孩子高三,不喜欢现在的数学老师,数学成绩下滑怎么办.doc

第一篇：孩子高三,不喜欢现在的数学老师,数学成绩下滑怎么办.doc

地点：平盟教育会客室

家长：王女士，李女士

王女士：你好，老师，我孩子上高三，我想咨询一下关于孩子辅导的问题，之前也跟你们通过电话，不过我觉得还是上门来我们面谈一下比较好。

李女士：是啊，我们的孩子是同班，都上高三，学习情况也差不多，都是重点学校的学生，因为明年就要高考了，现在孩子学习压力都挺大的，所以想给孩子辅导一下。

值班咨询老师：首先欢迎二位的来访，我想先请你们介绍一下孩子的情况好吗。

李女士：我们家孩子学习基础打的还是挺好的，各科成绩也都不错。就是上了高三后，好像不太喜欢这个新的数学老师，数学成绩有些下滑。

王女士：我们家孩子也是说他们数学老师教的不太好，主要是数学有点问题，再就是英语，语法之类的掌握的不是太扎实，想给他再巩固一下。

值班咨询老师：孩子们的情况我们基本上了解了，他们老师的教学方法我们在此不做评论，我想每个老师都有每个老师的教学特点，也许有的孩子不太适应或不太喜欢，这都是有可能的。有很多学生就是从对老师教学方法的排斥发展到对这个学科的排斥。我们主要是先把孩子的学习兴趣调动起来。

王女士：对啊，就是这个问题，我们听邻居介绍说你们机构的口碑不错，说是教学的老师都有水平和经验。

值班咨询老师：成绩是硬道理，孩子成绩的提高是每个家长都盼望的事。

李女士：我们的孩子从上学到现在从没辅导过，以前我也问过他需不需要辅导，孩子都说不需要，到现在说需要辅导，我想可能学起来真是有点吃力了。因为我们两个孩子的底子都不错，我就想找的老师首先他要适应我们孩子的这种情况，然后呢在孩子现在的基础上成绩有所提高。

值班咨询老师：成绩的提高这是毋庸质疑的。归根到底我们首先要把孩子的学习兴趣调动起来，由点及面，由易入难，这样稳健增加孩子学习的动力和信心。

王女士：我们两个孩子都是同年级同班，学习情况也差不多，您看能不能给我们找一个老师同时辅导两个孩子的数学，然后单独找一个老师给我们孩子辅导一下英语？

值班咨询老师：既然您提出了这样的要求，我们会根据您的个案来提供针对你孩子的辅导。我们将先就孩子共性的弱项进行辅导，然后再根据每个孩子的问题进行个别辅导。英语可以单独给您的孩子进行辅导。

李女士：我还有一个问题，就是这不明年孩子就要高考了吗，能不能最后给我们这两个孩子每科上一堂考前的点拨课？

值班咨询老师：您提的这个问题是很好的，我们平盟教育针对明年的高考改革专门组织了一个教研组，来分析明年的考试形势及考题情况，并制定出了我们的一套教学方案。这两个孩子都可以享受我们教研组的精心辅导，相信会对孩子的考试有一定的帮助。

第二篇：孩子成绩下滑的九大原因和解决方法

1.初一、二分化的实质是深层次思维的缺陷

小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：

小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初

一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2．意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

策略：如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

3.学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

策略：

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

4.青春期带来的烦恼

初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把遗精、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

策略：

加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

5.个性与人际关系的尴尬

性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

策略：

引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

6.家庭的干扰

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

策略：

尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如：不发生父母离异、父母不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。

孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。

7.社会的影响

初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

策略：

这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

8.理想和价值观因素

初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！

策略：

要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。要爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。这些不空洞，都是很现实的。

重视对孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的价值观传授给孩子。让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟。

关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。

这样做，都是因为孩子小，是非判断力较弱，又正是理想和价值观形成时期。

9.其他原因

人的发展需要许多因素来支撑。譬如：文化因素。让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。

策略：

家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。富，不为富不仁，避免“暴发户心态”;穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸，不让孩子无零花钱，不让孩子自卑。

营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的。

第三篇：孩子的成绩下滑怎么办

孩子的成绩下滑怎么办

网友来信：唐老师,我儿子今年15岁,目前学习成绩还可以,但在下滑,原因是不能专心,没有时间观念,无法安排好生活和学习,又很自负,不听劝,应该是非智力因素,可能是心理上的问题,他自己很苦恼,可无法解决,您能帮助我们吗?

您好，孩子成绩下滑一般会有两种原因：

一是：以前孩子的学习能力可以很好地应付当时的学习，但随着学习内容增多，难度加大，他原先的学习方法已经不能适应，不能继续保持原先的学习水平。所以，这种情况的解决方法有两种：

一种是通过更加努力来解决，但人的时间和精力是有限的，这样做当然是治标不治本，长期这样做，孩子就会逐渐感到力不从心，随着内容进一步增多，难度进一步加大，孩子的成绩就会慢慢下降，孩子就会更加焦虑。

另一种是通过提高学习能力来解决，可以按照我博客中学会的三个标准来学习，按照学会的三个标准（得满分、熟练 化、举一反三，请参考学生之家的文章）学习，可以提高学习能力，可以从根本上解决学习问题。提高了学习能力，孩子就能轻松地胜任新的学习情况，有效解决力 不从心的问题。

二是：出现了一些特殊的情况，让孩子无心学习。比如孩子的学习环境影响孩子。

这样的情况需要具体问题具体分析，但主要从两方面解决，一是尽量协助解决环境问题，但这种解决问题效果有限，因为环境往往难以改变；二是改变孩子的心态。孩子早晚会遇到各种各样的问题，遇到问题，有良好心态才可以很好地处理问题。

第四篇：孩子初三了成绩一直下滑是怎么回事？

地点：平盟会客厅

学生家长：吕女士

吕女士：老师您好，我家孩子是个女孩，今年读初三，现在刚刚其中考试完，物理和数学成绩考都不很理想，而且物理成绩只超过及格线几分，听朋友介绍说平盟老师辅导效果不错，所以来咨询一下。

平盟值班老师：对于初中的孩子而言，孩子学习成绩不稳定通常会有这样几方面的原因：第一，这个年龄段的孩子正处在青春期，生理和心理都会发生各种变化，也容易受到一些外在各种因素的影响。家长不仅要关心孩子的学习更要关心孩子的心理需求。另一方面，初三物理比初二物理难度增强了，一些孩子在上课能听懂，但是一做题就不会，而且新课改对物理的要求更注重学生的实际运用能力，在题目的设计上更突出考查学生的整体思维和运算能力，一些学生头脑中缺乏完整的知识体系，思维整合能力差，那么在考试时就只会一些基础性的单一性的题目，遇到稍微综合性的题目就不知道从哪入手解题，完全没有思路。就像您孩子这种情况，物理在及格线徘徊，成绩出现明显下滑。对于您孩子这种情况，我凭我们这对初三学生多年的研究分析，我认为她现在欠缺的不是学习技巧，而是学习方法，准确的说是学习能力。因为她现在掌握的是零碎的知识点，需要将这些点串成线，需要将知识板块和知识体系组合起来。

吕女士：您说的对，我问孩子“这题为啥不会做，学校老师没讲过吗？”孩子说：“错题有些是自己马虎做错了，有些是自己不知道怎么做，找不到解题思路。学校老师讲的例题自己能听懂，可是稍微变化一下就不会做了。”您说这是怎么回事呢？

平盟值班老师：上课能听懂，做题不会做。这个问题是好多学生和家长苦恼的事情。在我们这辅导的一位海淀重点中学的初三学生，自己物理和数学在初二时还是年级前10名，可是到了初三期中考试，年级排名57名，家长很着急。听说他们同事家孩子在我们这辅导过，效果很好，于是经同事介绍找到了我们。他把孩子近期的期中试卷，月考试卷和作业带过来后，我们的教研部对他的物理和数学组进行了全面和细致的分析，发现这个孩子存在知识体系不完整，解题思路不清晰，难点和重点掌握程度低，然后根据孩子存在的各方面的问题汇总，分配合适的老师，并结合孩子提出的对老师的一些外在要求，比如性别，年龄等制定了辅导方案。经过辅导以及孩子自身也很勤奋，最后这个孩子中考成绩排名年级第二，上了清华附中。

因此，您孩子现在需要辅导老师来帮助他健全知识体系，并且老师还要重点讲解解题思路，提高孩子运用整体思维解题的能力。

吕女士:您说的有道理，那在这辅导多长时间才能提高呢？

平盟值班老师：我们辅导初三的老师都是长期带初三毕业班的老师，这些老师洞悉新课改后的中考要求，经验丰富，什么水平的学生都辅导过，辅导次数由于学生具体情况不同而不同。而且家长反映在我们这辅导一次等于在别的机构辅导两三次课的效果。我们要求老师每次辅导要有每次辅导的效果，而且还会安排助教听课，暗访，评估，会根据孩子的辅导情况来随时更新辅导方案，每次课后都会见效果。像有初三学生在这辅导数学，辅导了7、8次课后感觉不需要辅导了。月考数学成绩一直是140以上。另一方面，我们辅导次数灵活，您孩子

如果感觉物理和数学已经不需要辅导了，但是语文或者其他课程需要辅导，剩下次数也可以用。而且孩子到了高中需要辅导物理化学等也可以延用，不加收任何费用。

第五篇：初二数学成绩怎样防止下滑

初二数学成绩怎样防止下滑

初二是一个两极分化加剧的年级，成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易丢失自信心，成绩继续下滑。昨日，江岸区数学科带头人、解放中学数学高级教师蔡明智，做客武胜路新华书店，讲解化解这一难题的方法。近400位学生和家长到现场听课。

初一没学好，还可跟上去

经过一年的初中学习，有的同学能很快适应初中教学，通过努力，进步很大；有的同学不大适应，自信心下降，与其他同学拉大了差距。

蔡明智说，有的同学简单地认为，初一年级数学没学好，就学不好初二数学，其实不然。即使以前没学好，但如果学好新知识，依然能运用这些知识完成相关习题。

他说，在学习初二数学的同时，把以前的知识好好补一补，成绩一样可以赶上去。

寻找分化原因，不可乱投医

事实上，数学成绩“分化”有一个渐进的过程，每个学段都有不同的分化点，只是在初二特别明显。比如到初一下学期已经有了平面几何（相交线与平行线、三角形两章）、解析几何（平面直角坐标系的初步知识）的内容，对于部分逻辑思维能力和空间想象能力较弱的同学，学习这部分就会感到吃力，但此时的成绩可能不会有明显的退步，因为积累的问题还不算多。

但到了初二“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系”时，前面在“平面直角坐标系”中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令学生茫然不知所措，成绩会明显下滑。“若了解成绩下滑的原因和起点，补上平面直角系相关知识，学习„函数中的问题‟就会轻松得多。”蔡明智说，一些家长和同学认识不到这一点，盲目到校外培优班“补习”，却不从根本上寻找原因，导致学习分化越来越严重。

以勤补拙，提高数学成绩

蔡明智认为，初二年级部分学生数学成绩滑坡，可能有两种因素：智力和非智力因素。

智力因素包括感知、接受能力，大脑的记忆、识别、重现能力和思维的理解、归纳、综合运用等方面的能力；非智力因素包括学习习惯的养成、环境的干扰和影响等等。

他说，如果是“智力因素”，建议这些学生以勤补拙，博闻则强知，熟能后生巧；若是非智力因素造成成绩下滑，则应及时改正，养成良好的学习习惯。具体来讲，包括以下内容：

记忆习惯。对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要

记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。

预习习惯。在预习中发现问题，带着问题进课堂。

适应老师的习惯。学会适应老师，长大了就比较容易适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。

准备错题集的习惯。每次考试之后整理错题，找到可以接受的同类型题、同等程度的知识点研究一下，再把同类型攻下来。

自己出考试题的习惯。不要觉得考试很神秘。你认为老师会考什么，就自己出个3、5题，坚持下来，会发现老师“考不倒”你。

警惕：初二的学生如何避免两极分化？

发布时间：2009-10-18 11:33:01 浏览次数：2516 浏览方式:大 中 小 加入收藏 打印文档 关闭

摘要：新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习……

从事教育工作的一些老师有时会有这样的感慨：“初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。”从每年统计来看，进入初二的学生，数学学习两级分化呈现出较严重的趋势，后进生占的比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。初二出现分化的原因如下：

1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

怎样避免分化，真正学好数学，现介绍几种方法：

（1）学习三部曲，提前完成预习，课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的接受之前，应完成提前预习，除了他行提前课程的学习外，每天晚上都应预习第二天的知识，课堂上才能更好的听讲，有高层次的收获。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础

知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

（2）适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

（3）调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。