警惕：孩子初三成绩严重下滑怎么办？别让孩子为历史问题买单[小编整理]

第一篇：警惕：孩子初三成绩严重下滑怎么办？别让孩子为历史问题买单

时间：2012年12月29日

地点：平盟会客厅

主要内容：

平盟学习研究院老师（以下简称平盟）：您好，欢迎来到平盟教育。

家长：我家孩子的成绩自从上了初三以后一直处于下滑状态。每门都有问题，我不知道从何说起。之前班里还能排20多。后来班里的三个尖子生去实验班了，成绩反而掉到了30多。尤其是数学，证明题不行，二次函数、圆都不行。月考的考试是最不理想的，这次是最次的。这次还是全区统考。老师说，他的总成绩上不了400分，就没有学上。他现在才300多分。化学处于刚学，听不明白，尤其是化学方程式和实验题，找不着解题思路。这次考试丢分主要在实验题上。物理计算为主。这几门都是基础不好，听不懂，后面跟不上。考试最重点的部分学不好。语文作文不好，字词掌握不牢固，阅读理解是最差的。这次物理、化学都不及格。这是我个人分析的，我想听老师分析。

平盟：我们来谈这种类型的孩子。成绩下滑不是初三造成的，而是以前的历史性问题的爆发。因为基础掌握不牢固，初三知识综合性强，问题就暴露出来了。到处打补丁，找漏洞是治标不治本的。成绩下滑对孩子自信心的影响也非常重要。当前辅导的力度应放在期末考试上，让孩子的信心回来。所以这两点两手抓。不能一叶障目，而且要有步骤地进行。第三点在于，像您说的您家孩子成绩不及格，细化来看当然是基础不好。但是要注意即使基础好了，不一定中考就能取得好成绩。第一步要掌握好知识体系，这只适用于选择、填空题。第二步要将知识体系进行整合。

家长：老师，我把孩子的试卷带来了，请您看一下，帮助我们分析一下。

平盟：数学学得不好，直接导致物理、化学学得不好，影响非常大。只有把问题找透了，后面的问题才能得到解决。数学基础题将近有三分之一都是错误的。二是解题思路不清晰。所以应该从解题的思路、规范标准上入手进行分析。英语以作文为例，有六点需要注意。一是孩子在作文上的精准单词运用是不到位的，二是孩子意思表达不连贯，三是要避免常规式的中文表达方式，四是语法上，常规性语法错误比较多。五是名词的动词化或是动词的名词化掌握不好，六是全面构思能力不够。化学要注意思维的引导。

家长：那像我孩子英语作文怎么学才能拿高分呢？

平盟：写作文时不能把自己的缺点暴露出来，要将优点第一个放出来。我们辅导的重点要让孩子将构思还有自己有把握的、能够出彩的地方释放出来。一定不能盲目自信，要认真审题。二是要从构思上将精彩点释放。学习能力不强不代表没有学习能力。我们要有意识来引导。三是不能有太多中文式的表述。我们按照中考的难度来进行学习辅导。

家长：我们就看不出孩子的文科好还是理科好？

平盟：您家孩子的文科和理科都存在问题。不能盲目地说哪一科学的好。以化学这一科为例，化学的解题思路在理科，但是兴趣在文科。化学的兴趣点不够就不能得高分，得不了高分也和数学有关。所以要有全局的思考，先对孩子进行重点科目的辅导，再慢慢深入。我们的辅导是针对您家孩子的起点进行的。蜗牛赛跑式的辅导是不行的。您家孩子应该看重的是后发优势。快速解决孩子动力感不足的问题。让老师对还有巨大的牵动力。

家长：期末考试一月十六号开始，不到一个月的时间了，您再看一下我孩子的语文试卷。平盟：我们还是以这种类型的孩子来谈。一是基础上问题在于不能用语文规范化的语言，所以不能体现语文的能力。二是基础词语的搭配上不到位。您家孩子的作文还给分给高了。首先修剪自己，不能准确用词。作文的标题非常重要。其次孩子的作文深度不够，拔不起来。再者涂改痕迹太多，会给老师造成孩子思路不清楚的印象。像您家孩子的课后辅导，第一梯队是语文、数学、英语。第二步骤的辅导又分散在文理各自梯度里。在这里面，语文的辅导非常重要，应该放在首位。您家孩子阅读理解为什么丢分那么严重，是因为根本就没有读懂

文章。阅读理解的出题在偏，比作文偏多了。所以这方面我们得以统筹式的方式进行，和作文有所区别。

家长：您觉得我家孩子是属于什么类型？

平盟：您家孩子各科都存在问题，说明孩子的学习兴趣是不够的。再者孩子的自信心不足，以前的历史现在来负担，所以孩子压力也非常大。

家长：这是共性的问题吗？我们想让孩子掌握的是学习的方法。

平盟：是的，共性的问题是存在的。很多孩子都会出现这种问题。学习方法的掌握非常重要。在方法中看出学习的效果，对孩子自信心的提升非常重要。

家长：我家孩子因为差，所以需要系统性的整体性的辅导和提高。我不知道你这个针对我孩子的规划是不是常规的。

平盟：规划是我们的独创。规划与辅导不能脱节。你家孩子不能将知识点零零碎碎地交给孩子，我说的规划是把知识点由点到面一点一点地串联起来交给孩子。这才是问题的要害。任何的辅导不把孩子培养成独立的主体，是白花钱的。你们要正面地给孩子信心，不要给他太大的压力。如果哪方面对孩子焦虑，可以通过我们将问题转移，告诉我们，不要正面给他压力。要通过老师来带动。

家长：好的，谢谢老师。

第二篇：孩子初三了成绩一直下滑是怎么回事？

地点：平盟会客厅

学生家长：吕女士

吕女士：老师您好，我家孩子是个女孩，今年读初三，现在刚刚其中考试完，物理和数学成绩考都不很理想，而且物理成绩只超过及格线几分，听朋友介绍说平盟老师辅导效果不错，所以来咨询一下。

平盟值班老师：对于初中的孩子而言，孩子学习成绩不稳定通常会有这样几方面的原因：第一，这个年龄段的孩子正处在青春期，生理和心理都会发生各种变化，也容易受到一些外在各种因素的影响。家长不仅要关心孩子的学习更要关心孩子的心理需求。另一方面，初三物理比初二物理难度增强了，一些孩子在上课能听懂，但是一做题就不会，而且新课改对物理的要求更注重学生的实际运用能力，在题目的设计上更突出考查学生的整体思维和运算能力，一些学生头脑中缺乏完整的知识体系，思维整合能力差，那么在考试时就只会一些基础性的单一性的题目，遇到稍微综合性的题目就不知道从哪入手解题，完全没有思路。就像您孩子这种情况，物理在及格线徘徊，成绩出现明显下滑。对于您孩子这种情况，我凭我们这对初三学生多年的研究分析，我认为她现在欠缺的不是学习技巧，而是学习方法，准确的说是学习能力。因为她现在掌握的是零碎的知识点，需要将这些点串成线，需要将知识板块和知识体系组合起来。

吕女士：您说的对，我问孩子“这题为啥不会做，学校老师没讲过吗？”孩子说：“错题有些是自己马虎做错了，有些是自己不知道怎么做，找不到解题思路。学校老师讲的例题自己能听懂，可是稍微变化一下就不会做了。”您说这是怎么回事呢？

平盟值班老师：上课能听懂，做题不会做。这个问题是好多学生和家长苦恼的事情。在我们这辅导的一位海淀重点中学的初三学生，自己物理和数学在初二时还是年级前10名，可是到了初三期中考试，年级排名57名，家长很着急。听说他们同事家孩子在我们这辅导过，效果很好，于是经同事介绍找到了我们。他把孩子近期的期中试卷，月考试卷和作业带过来后，我们的教研部对他的物理和数学组进行了全面和细致的分析，发现这个孩子存在知识体系不完整，解题思路不清晰，难点和重点掌握程度低，然后根据孩子存在的各方面的问题汇总，分配合适的老师，并结合孩子提出的对老师的一些外在要求，比如性别，年龄等制定了辅导方案。经过辅导以及孩子自身也很勤奋，最后这个孩子中考成绩排名年级第二，上了清华附中。

因此，您孩子现在需要辅导老师来帮助他健全知识体系，并且老师还要重点讲解解题思路，提高孩子运用整体思维解题的能力。

吕女士:您说的有道理，那在这辅导多长时间才能提高呢？

平盟值班老师：我们辅导初三的老师都是长期带初三毕业班的老师，这些老师洞悉新课改后的中考要求，经验丰富，什么水平的学生都辅导过，辅导次数由于学生具体情况不同而不同。而且家长反映在我们这辅导一次等于在别的机构辅导两三次课的效果。我们要求老师每次辅导要有每次辅导的效果，而且还会安排助教听课，暗访，评估，会根据孩子的辅导情况来随时更新辅导方案，每次课后都会见效果。像有初三学生在这辅导数学，辅导了7、8次课后感觉不需要辅导了。月考数学成绩一直是140以上。另一方面，我们辅导次数灵活，您孩子

如果感觉物理和数学已经不需要辅导了，但是语文或者其他课程需要辅导，剩下次数也可以用。而且孩子到了高中需要辅导物理化学等也可以延用，不加收任何费用。

第三篇：孩子成绩下滑的九大原因和解决方法

1.初一、二分化的实质是深层次思维的缺陷

小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

策略：

小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初

一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点：

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2．意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。

由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

策略：如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

3.学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。

策略：

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

4.青春期带来的烦恼

初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把遗精、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。

策略：

加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

5.个性与人际关系的尴尬

性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

策略：

引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

6.家庭的干扰

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间发了财或升了官，或调动工作，或出现其他大的生活变故，对孩子的影响都非常大。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

策略：

尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如：不发生父母离异、父母不长期远离孩子、不让孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。

孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。

7.社会的影响

初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

策略：

这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

8.理想和价值观因素

初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！

策略：

要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。要爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。这些不空洞，都是很现实的。

重视对孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的价值观传授给孩子。让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟。

关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。

这样做，都是因为孩子小，是非判断力较弱，又正是理想和价值观形成时期。

9.其他原因

人的发展需要许多因素来支撑。譬如：文化因素。让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。

策略：

家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。富，不为富不仁，避免“暴发户心态”;穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸，不让孩子无零花钱，不让孩子自卑。

营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的。

第四篇：孩子的成绩下滑怎么办

孩子的成绩下滑怎么办

网友来信：唐老师,我儿子今年15岁,目前学习成绩还可以,但在下滑,原因是不能专心,没有时间观念,无法安排好生活和学习,又很自负,不听劝,应该是非智力因素,可能是心理上的问题,他自己很苦恼,可无法解决,您能帮助我们吗?

您好，孩子成绩下滑一般会有两种原因：

一是：以前孩子的学习能力可以很好地应付当时的学习，但随着学习内容增多，难度加大，他原先的学习方法已经不能适应，不能继续保持原先的学习水平。所以，这种情况的解决方法有两种：

一种是通过更加努力来解决，但人的时间和精力是有限的，这样做当然是治标不治本，长期这样做，孩子就会逐渐感到力不从心，随着内容进一步增多，难度进一步加大，孩子的成绩就会慢慢下降，孩子就会更加焦虑。

另一种是通过提高学习能力来解决，可以按照我博客中学会的三个标准来学习，按照学会的三个标准（得满分、熟练 化、举一反三，请参考学生之家的文章）学习，可以提高学习能力，可以从根本上解决学习问题。提高了学习能力，孩子就能轻松地胜任新的学习情况，有效解决力 不从心的问题。

二是：出现了一些特殊的情况，让孩子无心学习。比如孩子的学习环境影响孩子。

这样的情况需要具体问题具体分析，但主要从两方面解决，一是尽量协助解决环境问题，但这种解决问题效果有限，因为环境往往难以改变；二是改变孩子的心态。孩子早晚会遇到各种各样的问题，遇到问题，有良好心态才可以很好地处理问题。

第五篇：初三孩子成绩起伏,家长如何让应对

对初三孩子成绩起伏不定，家长如何应对？ 第一，学生的学习成绩呈上升趋势。这种状况，往往是我们家长最为满意的。此种状态，多以鼓励为主，但同时要告诫孩子，不要自满，再接再厉。

第二，学生的学习成绩呈下降趋势。这是我们家长最不愿意看到的，但是生活就是这样残酷，你不愿意看到的东西，不会因为你不喜欢就逃之夭夭的，有时还会死拖活拉地缠住你。这种状况，家长需要的是冷静分析原因，采取正确的措施帮助孩子。家长要多和孩子交流，鼓励孩子和学习好的同学多多来往，这样可以带动孩子学习的积极性。

第三，学生的学习成绩忽高忽低。这类孩子情况比较复杂，对这种类型的孩子，家长首先应该做到的是：切忌成绩好了，就沾沾自喜；成绩坏了，就责备、咒骂。最好加强和学校老师的沟通交流，全面分析原因，找到问题关键所在，采取相应措施。

第四，学生的学习成绩原地踏步。

对这类学生，家长也很头疼，往往有劲使不上，恨铁不成钢。这类学生，多数是学习兴趣不浓，劲头不足，也有的是方法存在问题，对这类学生，家长最好是想方设法提升他们学习的兴趣，或帮助他们找到学习的软肋，个个击破。