深圳大鹏中心幼儿园学习有感

第一篇：深圳大鹏中心幼儿园学习有感

深圳大鹏中心幼儿园学习有感

10月26、27号两天到深圳大鹏幼儿园参观，需然只有短短的半天时间，但我深深感受到该园的文化管理环环氛围。

一节成功的绘本教研活动令我真感受到老师对孩子的爱，真正感受教师的主导地位，教师的引导作用，孩子们的学习主自大胆。曾经在报刊上看到过不小要求教学上对孩子的表扬不要空洞无实质。但一节课下来，教师这方面由为特出，正真对孩子能起到鼓励，一个简单的问题，“谁认识他”生：大伟。师（对，说明你喜欢看书）简单的一问一答，已给孩子的肯定，并能鼓励孩子们爱看书，你觉得他是哪个国家的人？（生：英国。师，表扬你，说明你看书很认真）这不就能体现到老师对孩子的爱，鼓励他们积极学习的，不用老师父母整天叫孩子看书学习。假如我们每个师，家长都能这样发现孩子点滴能及时进行引导表扬，相信我们的孩子同样爱学习，同样爱看书。

幼儿园活动班的区角设置有序，宽广，而整个活动生的区角安排合理，每处角落都是孩子学习的地方，都能体现孩子的参与，感受到活动室环境真正的孩子们学习的地方。

2011-10-27

第二篇：深圳大鹏华侨中学

□教学设计

21风筝

深圳大鹏华侨中学陈晓涛

第 一 课 时

● ○教学内容 ①写作背景介绍。

②整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计

①导入

同学们，从小学到现在你们应该接触到了不少鲁迅先生的作品吧，下面请你谈谈自己所了解的先生的作品。

例：《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》（《故乡》）、《社戏》、《孔乙己》、《阿Q正传》、《藤野先生》、《阿长与<山海经>》、《鲁迅自传》等。小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》、《野草》；杂文集：《而已集》、《花边文学》、《二心集》等。

思维扩展：我们从小学到中学就作家作品而言学得最多的就是鲁迅先生的作品，那么先生曾经对自己的作品选入中小学课本有什么样的看法呢？

鲁迅是反对自己的文章入选中学课本的。他曾经说：“中国书籍虽然缺乏，给小孩子看的书虽然尤其缺乏，但万想不到会轮到我的《呐喊》。” 鲁迅不愿意让他的这本小说集入选中学的课本其原因，他说是因为自己对人世的悲观，不愿意这悲观的情绪影响了中学生的健康成长。

大家课后再去讨论这个问题，我们今天要学的这篇课文《风筝》则正是鲁迅悲观、绝望情绪的充分流露。大家第一次接触鲁迅先生这样的散文，我希望同学们能够克服阅读的障碍，更好的理解文章的内涵。在一起学习课文之前，我认为很有必要让同学们了解一下作者写这篇文章的背景，请同学们认真领悟，这对于我们理解文章有很大的帮助。

写作背景

②写作时间

《风筝》写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。

正月初一可以说是中国人最喜庆的节日，往往中国人还喜欢在新的一年里图个好兆头。那么在新的一年的第一天，鲁迅先生的心情是怎样的呢？阅读第一段，谈谈你的感受。

对北方的冬天已有风筝感到“惊异”，因放风筝一般在春天。因风筝而沉入少年时代的关于故乡的风筝的一段记忆，回忆起虐杀弟弟心灵的往事而感到悲哀，同时也可能由冬天和风筝而联想产生了一种游子浪迹天涯无家可归的漂泊感，精神高飞远走的寂寞感和一个人暗夜行路的孤独感寒冷感，进而生出无限悲凉的人生感慨。

思维扩展：孤独、焦虑、恐惧的情绪不仅意味着自我意志与世界、与自己的有限性或命运的对立，是否也意味着另一更深层次的不安？

③鲁迅的兄弟情

A、同胞情深曾几时

看下面一段描写（王晓明《鲁迅传》），体会童年兄弟之间的情谊。

树人瞟了弟弟一眼：“没看见我这儿还要看书吗？去去去，一边儿玩去。”满脸的尘土周作人对着哥哥吐了吐舌头跑开了，那边母亲抱着襁褓中的小弟建人在太师椅上小盹。那年，鲁迅8岁。

冬天，家中盛水的大缸里结了一层薄冰，鲁迅敲碎后捞了来分给弟弟们吃，三人咬得满嘴爆响。当然，他们也有扫兴的时候。还有一次，鲁迅从一张“老鼠成亲”的画中得知元宵节晚上是老鼠成亲的日子，于是与弟弟一咬耳朵，睁着眼睛守了一夜，结果啥也没看见。第二天，周作人干什么事都无精打采，但对兄长却毫无责备之意。

鲁迅有两个弟弟，周作人小他四岁，周建人小他八岁。在日本的时候鲁迅与周作人同是公费留学，生活窘迫，而且家中老母亲与正在求学的三弟毫无生活来源，何况作人又开始了自己与家境并非太好的羽太信子的恋爱，生活上两兄弟更是拮据，鲁迅作为长子和大哥，毫无怨言地承担起经济的负担，抽廉价的劣质烟。到了1909年，为了成就弟弟的学业和小家庭幸福，鲁迅决定放弃自己在东京的第二步文学活动的计划以及去德国深造的机会，回国谋事。

B、兄弟反目成仇

1923年7月，周作人写给鲁迅的绝交信（注意《风筝》的写作日期：1925年正月初一）鲁迅先生：

我昨日才知道，──但过去的事不必再说了。我不是基督徒，却幸而尚能担受得起，也不想责谁，──大家都是可怜的人间。我以前的蔷薇的梦原来都是虚幻，现在所见的或者才是真的人生。我想订正我的思想，重新入新的生活。以后请不要再到后边院子里来，没有别的话。愿你安心，自重。

７月１８日，作人

“鲁迅先生”，口气如对客人，小弟与大家长兼长兄之间关系完全扯平；以先生称，口吻已是对路人态度。“我昨天才知道”，可见以前不知道，那必是有关人格尊严事体。删节号“——”，表示那些我已知道、你更明白、不必再披露、以免彼此丢脸的事。“过去的事”，是说昨天得知的那种事，似含不止一次、而且持续较长。“不是基督徒”，道出自己不能象个教徒那样忍受屈辱，或宽恕这种事。“尚能担受得起”，见出此事重大，对他是大伤害，需要“担受”。“不想责谁”，这里的谁，既可暗指鲁迅，又可含有不是一人单方面事，至少牵涉两方。以作人洞悉人性的目光，自然知道这类事复杂，若想搞清细节，无异再辱一次。此删节号“——”，表示有许多话不必说了吧。“大家都是可怜的人间”，取俯瞰姿态，带一种无奈的悲悯，人是可怜的。

C、思维扩展

儿童是不记仇的，何况是兄弟？你幼儿园打架的小朋友，现在要是碰到了还倍感亲切。鲁迅在兄弟反目成仇后写的《风筝》一文中流露出深刻的内省和自责，难道仅仅是因为小时候粗暴地践踏过弟弟的风筝？

④《风筝》的“真实性”认定

A、《风筝》一文所叙述的关于精神虐杀的一幕是否是真实的？

• 鲁迅有时候，会把一件事特别强调起来，或者故意说着玩，例如他所写的关于反对他的兄弟糊风筝和放风筝的文章就是这样。实际上，他没有那么反对得厉害，他自己的确不放风筝，可是并不严厉地反对别人放风筝。”

• ——周建人 乔峰《略讲关于鲁迅的事情》，见《鲁迅回忆录》中册，北京出版社1999年。他不爱放风筝，这大抵是事实，但鲁迅写折毁风筝等事乃属于诗的部分，是创造出来的。

——周作人 周作人《鲁迅与〈弟兄〉》，见《鲁迅回忆录》中册。B、扩展思维

文学允不允许虚构？这个问题在21世纪已经不需要求证就能得到肯定的答案。但我们的很多教参为什么就是把《风筝》一文所叙述的“精神虐杀”作为确定的事实分析。若《风筝》一文所叙述的不是真实，那你从中能体会作者怎样的心理。

C、有人说“问题的复杂性在于，鲁迅对自身的矛盾有着深刻的内省和自知，但却不得不同时信奉这些互相矛盾的思想，从而长久地处于精神的矛盾和紧张之中。”（汪晖：《反抗绝望》）大家可能很难理解这句话，那我们还是回到课文，来体会鲁迅精神的“矛盾”和“紧张”。整体感知

⑤自我与周围环境悲剧性的对立

A、找出文章首尾有关环境描写的语句，体会作者的内心？

世界的荒谬、死亡的威胁，内心的无所依托，虚妄的真实存在，自我与环境悲剧性的对立，由此而产生的焦虑、恐惧、失望、不安„„

B、课文分析

第一段见前文

最后一段：

我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

因北方冬天的一、二风筝而产生对故乡的春天和风筝的回忆，因回忆而唤起罪感记忆，因无可摆脱的罪感而痛苦悲哀，因悲哀而试图逃避让自己联想到痛苦往事的春天景象，所以不如躲到肃杀的严冬里。这里出现了悖论，居然要躲避春天到寒冷的冬天摆脱悲哀，与惯常的思维相反，内在的心情与环境形成反差，春天让人联想到痛苦，而到冬天去躲避痛苦。可是无法躲避，因为冬天本就给人带来寒威和冷气。这种感觉已经不仅仅是自己回忆起少年时代的罪的悲哀，从而个体的、自然的和社会的，回忆中的和现实的寒冷感融合在一起，无比强烈又无可逃避。

⑥鲁迅笔下“童年的故乡”

A、阅读文章一二两段，比较童年故乡的环境描写和现实生活的环境描写，体会作者不同的心境。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

这里我们可以体会鲁迅的童年和故乡情结：回忆中童年的故乡的的美好与温暖与现在的远离故土的肃杀的严冬的当下感觉形成对照。让人油然而生一种故乡和童年已经逝去并无从返回的叹惋！“我”试图在这种回忆中获得内心的温暖和慰籍。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

从回忆中的童年拉回到现在。回忆中既有故乡的美好和童年的纯真与无忧无虑，又有对自身罪责的沉痛反思。这是一种对故乡和童年回忆的非诗化叙事。从而区别于专门回忆美好一面的粉饰和诗化写作，而在回忆或写童年和故乡的文章中最容易犯单一化的诗化叙事和抒情的毛病。“无可把握的悲哀”，一是指悲哀程度，类似于无限的悲哀；也是指没料到弟弟忘记，连求宽恕而不得，所以悲哀无法摆脱；即是对自己的身上的人性恶和旧的痕迹的悲哀，也是对弟弟的善于忘却、主动认同这种虐杀及缺乏反抗和复仇精神感到悲哀。同时，虽有春天以及故乡景物的温暖而美好的记忆，但毕竟只是回忆而已，故乡和童年无法回去，从故乡的温暖的春天拉回到眼前的寒冷的冬天，到现实的严冬式的肃杀的社会政治环境，自有怅然若失和无可奈何的悲哀之感！所以这里的“无可把握的悲哀”就有多重心境：一是想摆脱罪感和求得宽恕而不得的沉痛；其次是对被虐杀者的失忆和无怨的感慨；还有故乡童年失落的辛的漂泊、孤独和寂寞之感。百感交集，自是无可把握。

B、“童年的故乡”与“现实环境”悲剧性的对立；“过去”与“现在”；“童年”与“中年”是否也影射着什么？

多角度回答。

C、思维扩展：鲁迅的小说和散文充斥很多“童年的故乡”的影子，我们班也有很多外地的同学，身在他乡的你们什么时候会最想家？体会体会鲁迅的“童年的故乡”所包含的感情。⑦什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？ 鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：

办法一：送他风筝，一同放风筝

－－ “他和我一样，早已有

胡子了”

办法二：“讨他的宽恕”

－－“他什么也不记得了”

⑧ “绝望”与“虚无” 失败

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

这里鲁迅是不是通过对他弟弟的缺乏记性的叙写来批判中国人的善于忘却？从个人角度来看，我觉得这种遗忘是很正常的，一个人小时候经历的事不可能都能记得，时间能埋葬掉多少往事，何况是想时候的兄弟之间的矛盾？但成年以后，一些刻骨铭心的伤痛是永远都不会忘记的！

遗忘其实也是一种自我保护，否则所有的人都如鲁迅一样记得深广和久远的痛苦，活着还不成为一种折磨？另也可能是因为弟弟认为哥哥本来就是对的，自己确实不该放风筝，所以当时虽然或者伤心，很快也就忘记了，本来就不认为自己对，又怎么该怨恨呢？被虐杀而不自知，就如现在的学生一样，主动要求老师对他们在所谓的应试学习上要求严格一点！许多普通的百姓不也是这样，被统治者压迫和虐杀而毫不自知或者认为理所当然从而也毫不反抗吗？按理说，虐杀者和被虐杀者都需要反思，我的虐杀也跟被虐杀者的顺从有关系，被虐杀者的温柔驯顺适足以激起虐杀者的施虐欲。作为个体的我还可以反思自己的罪，但作为一个群体的政党或者国家机器有这种反思能力吗？如果说，个体遗忘了这种伤痛还可以理解的话，一个民族对历史的悲剧也毫无记忆就必须批判了。我在上历史课的时候跟学生讲建国三十年历史中残酷和非人性的一面时，学生也会惊异地睁大眼睛说：“有这样的事吗？”好象是我在撒谎似的。从这个意义上说，鲁迅此处的批判也并非全无意义。

思维扩展：鲁迅最终否定了忏悔，步步深入地揭示了“希望”的消逝 与幻灭，显示出“绝望”与“虚无”的真实存在于绝对权威地位。体会作者内心世界的矛盾“希望——绝望”、“现在——过去”、“虚无——实有”、“乐观——悲观”。

2005-12-19

第三篇：奥鹏学习中心年检年报自查报告

×××学习中心自查报告

《关于对奥鹏远程教育学习中心开展2009年7月—2011年6月年检工作的通知》对于我们办好×××奥鹏学习中心教育是一个极大的推动和鞭策。中心领导极为重视，立即召集相关人员开会布置。由中心副站长任组长，成立了由教学科具体负责，联合招生、远程教育技术服务中心共同组成的小组，对本中心几年来的工作运行情况进行全面的自检自查，并专人搜集整理填报有关文字材料、数据报表。

一、指导思想

加强开放教育内涵建设，提高教育教学质量，促进学习中心教育服务地方经济社会发展和建设学习型社会。现代远程教育公共服务体系建设，积极构建适合地方特点的终身教育体系，符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对远程教育的发展要求和电大发展实际，对学校长远健康发展具有重要的意义。

二、基本办法条件

×××××奥鹏学习中心依托××广播电视大学×××工作站而设立，对内称远程教育中心，按照：相对独立、资源共享、优势互补、保持特色、共同发展的办学指导方针

不断加大对网络、网络教室、多媒体教室等教育硬件设施的建设力度，用以满足现代远程开放教育的需要。

建立了专线网络访问工作站平台，及时下载省校的教学资源。光纤网络专线实现双业务互联网与VPN并存，实现快捷与市校对接，内网为100M。拥有专用服务器3台，网络计算机90台，专职和兼职教师39。共享职教微机室、语音室、多媒体教室。

三、工作运作情况

（一）学习中心认真根据现代远程教育办学及管理的要求，在机构人员，设施技术、管理措施方面做了大量工作，保障网络运行、计算机室的管理工作，实现教学与学习的正常运行。

（二）招生宣传

按照文件要求，印发招生简章和招生宣传广告，1、在县报刊和县电视台公布当年秋季和次年春季的招生教学点、招生专业和招生规模的信息。

2、严格按照中央电大、市电大和奥鹏招生宣传提纲及相关要求，发布招生信息，组织招生宣传活动，专人到机关、医院、邮政、银行、税务等一些行业部门进行上门宣传。保证发布的招生信息的真实性，不以虚假承诺和错误信息误导学生。

（三）新生的入学测试和资格审核

1．新生入学测试：提前做好网络机房考试准备工作，严格按照院校统一要求组织新生进行网络入学水平测试。

2．入学资格审核：

学生交验的毕业证书原件、专升本学员的专科证明材料、身份证复印件、《入学资格承诺书》和招生报名登记表

（四）教学与教学管理

1、进一步完善教学管理制度，从制度上保证教学和教学管理环节的落实。

2、鼓励教师运用多媒体手段，积极开展多形式教学活动，充分利用电话、E-mail、BBS留言板等多种媒体手段，实时与非实时的远程教学辅导、答疑等教学活动，解决学生学习中的疑难问题。

3、及时给各专业学员印发通讯录名录和教学计划、课程安排、课表、教学安排通知，以及教材、光盘和磁带等资料，以便学员能够按照进度安排进行课程学习和相互交流沟通联系。

4、定时检查辅导老师的辅导进展情况和学员的学习情况，并统计，对学习进度较慢的学员进行电话联系，查询原因。

5、重视考风考纪，加强考试管理工作，考前进行考纪教育，搞好考试安排、监考抽调，考试中领导和中心负责人加强巡查，确保教学质量和考试成绩的真实可靠。

6、加强入学教育和网考辅导，使每个学员能在最短的时间内熟悉远程教育的教学理念、教学方法、熟练掌握和使用现代教育技术。

四、自查及存在的问题

自查评估意见：根据奥鹏远程教育的通知精神，经过认真的检查统计和分析，基本达到了上级教育行政主管部门的要求，机构人员职责明确，招生宣传力度较大，教学考务管理规范严格，上报上传数据资料及时准确等到位。

存在问题：由于学员分布在不同的行业和部门，尤其是有些学员工作任务较重、经常出差，因而组织集中教学、小组学习等活动时学员到课率不够高，对教学效果有一定程度影响。有部分学员专业基础较薄弱，加之有的学员有混文凭思想，就出来了不按时按量完成作业等。加大了教学和管理的难度，影响教学质量。

五、以后措施

进一步组织有关人员加强对网络教育各方面的学习，提高管理人员的素质水平，加强和改教学教务管理，加强班级管理和设备技术保障工作。提高到课率、作业完成率和考风考纪的根本好转。采取按专业地域或行业部门划分学习小组，加强学员间的交流勾通。

认真参加奥鹏各项培训和工作会议，严格落实各项措施规定，进一步提高学习中心的各项管理工作，有的的促进现代远程教育事业的发展。

×××××奥鹏学习中心

2012年2月13日

第四篇：1003潍坊奥鹏学习中心自查报告

潍坊广播电视大学西交校外学习中心自查报告

《山东省教育厅关于

校外学习中心进行检查的通知》对于我们办好西交校外学习中心教育是一个极大的推动和鞭策。学院领导极为重视，立即召集相关人员开会布置迎接检查。由电大校长任组长，成立了由教学科具体负责,联合招生科、远程教育技术服务中心共同组成的迎接检查小组。对潍坊广播电视大学西交校外学习中心三年来的工作运行情况进行全面的自检自查,并抽调专人搜集整理填报有关文字材料、数据报表。

一、指导思想

山东省教育厅对驻鲁西交校外学习中心的检查，是加强开放教育内涵建设，提高教育教学质量，促进西交校外学习中心教育服务地方经济社会发展和建设学习型社会的重要举措。主动搭建“随时、随地、随e”学习的现代远程教育公共服务体系建设，是大力发展潍坊远程教育，积极构建适合潍坊本地特点的终身教育体系，建设潍坊远程教育社区中心的重要内容，符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对远程教育的发展要求和电大发展实际，有利于巩固和加强潍坊电大在全市开放教育教学中的，对学校长远健康发展具有重要的现实意义。

二、基本办学条件

潍坊广播电视大学西交校外学习中心依托潍坊广播电视大学设立,潍坊广播电视大学是潍坊学院的二级学院，对内称远程教育学院。按照“相对独立、资源共享、优势互补、保持特色、共同发展”的一体化办学指导方针，潍坊电大与潍坊学院实行一体化办学体制，对外服从中央电大和山东电大的业务领导，同时担负着全市10所县级分校、2处工作站的业务指导与管理任务。

潍坊学院是潍坊市唯一一家综合性本科院校，学校占地1800亩,建筑面积75万平方米,教学设备总值1.47亿元, 学校现设23个教学院（系、部），55个本科专业，涉及理、工、文、经、管、农、法、历史和教育9大学科门类。有多个国家级、省级教学改革试点专业和教育部新世纪高等教育教学改革工程项目。学校现有教职工1743人，其中专任教师1166人，博士、硕士717人，高级职称人员550余人，研究生导师30余人。学校建有高规格的图书馆，各类藏书300万册（电子图书129万种）。

潍坊电大建有独立域名的远程教育网站（www.xiexiebang.com），并通过潍坊联通专用光纤并入公网，出口带宽1000Mb；同时联接省电大ATM网。校内每个接入终端达到10Mb。拥有2个高配置的网络多媒体专用机房，服务器15台，微机200台。西交校外学习中心现有可供远程教育教学的计算机200台，多功能教室3个，机房2个。专职教师21人，兼职教师68人，管理人员13人，技术人员9人。同时共享潍坊学院数字图书馆、语音室、多媒体教室、微机室等教学设施。

三、工作运行情况

1、中心成立后，学校认真根据现代远程教育办学及管理的要求，在机构人员，设施技术、管理措施方面做了大量工作。2006年根据教学要求进行了调整，成立了远程教育技术服务中心，专门负责网络运行、计算机室的管理工作，并抽调了得力的教学管理骨干和师资技术人员充实到远程教育技术服务中心。保证了教学、与学习的正常运行。

2、加大招生宣传力度，力争办学规模上台阶。没有一定的办学规模是缺乏生命力的，办学的社会效益和经济效益都便无从实现。因此，我中心依托学院和学校的双重支持，依托合作高校的名牌效应，努力加强招生工作。（1）充分利用一切宣传手段，宣传介绍现代远程教育，如在潍坊日报、潍坊晚报、潍坊广播电视报刊登招生信息。（2）在每年自学考试、成人高考等大型考试的考点设立咨询宣传台，散发张贴简章，解答考生询问。（3）派出人员到机关、医院、邮政、银行、税务等一些行业部门进行上门宣讲。通过这一系列的工作，2006年在册学员396人，2007年注册入学104人, 2008年注册入学78人,2009年在校生112人。

3、加强教学的组织管理和技术保障工作，确保远程教育教学质量。教学中心严格按照中央电大西交校外学习中心教育中心的各项管理制度和规定要求，采取了一系列措施，促使教学工作顺利进行。（1）电大校长兼任中心主任加强对中心的全面管理。而教务考务、收费管理、教材资料的收发和文印档案招生宣传等各有专人负责，明确任务目标，定期督查落实和总结改进。（2）由技术管理经验丰富的计算机中心主任直接负责远程教育设备器材的维修维护和技术保障工作，并配备两名专职技术管理人员轮流值班，以保证设备的日常管理和课件专线的开通播放。（3）及时给各专业学员印发通讯名录和教学计划、课程安排、课表、教学安排通知以及教材、光盘和磁带等资料，以便学员能够按照进度安排进行课程学习和相互交流沟通联络。（4）中心安排人员定时检查辅导老师的辅导进展情况和学员的学习情况情况，并记录统计；对学习进度较慢的学员经常电话联系，查询原因。（5）重视考风考纪，加强考试管理工作。每次招生考试和期末考试，考前进行考纪教育，搞好考试安排、监考抽调，考试中校领导和教学中心负责人加强巡查，力争杜绝违纪作弊，确保教学质量和考试成绩的真实可靠。（6）加强学员入学教育和网考辅导。使每一位学员能在最短的时间内熟悉远程教育的教学理念、教学方法，熟练掌握和使用现代教育技术。

四、自查评估意见及存在的问题

1.自查评估意见：对照省厅检查通知精神和联合办学协议规定,经过认真地检查统计和分析对比，并经学院会议审议,我们认为：潍坊广播电视大学西交校外学习中心近年来的工作是卓有成效的,基本达到了上级教育行政主管部门中央电大西交校外学习中心教育中心的要求。承办机构人员职责明确，招生宣传力度较大，生源规模适当，硬件设备建设到位，教学考务管理规范严格，上报上传数据资料及时准确等方面表现比较突出。

2、存在的问题：（1）由于学员分布在不同的行业和部门，尤其是有些学员工作任务较重、经常出差，因而组织集中教学、小组学习等活动时学员到课率不够高，对教学效果有一定程度影响。（2）有部分学员专业基础较薄弱，加之有的学员混文凭思想严重，随意缺课、不按时按量完成作业等，加大了教学和管理的难度，影响教学质量。（3）部分学员不具备上网条件，建议扩大利用光盘课件进行课程学习的范围。

五、今后工作打算

1、我们将进一步组织有关人员，加强对网络教育政策、制度、文件规定和经验方法的学习，提高管理人员的素质水平，加强和改进教学管理、学籍管理、班级管理和设备技术保障等工作，促使学员听课到课率、作业完成率和考风考纪的根本好转，采取按专业地域或行业部门划分学习小组，确定组长，加强学员间的交流沟通和联络，加强与学员教学信息的沟通和组织管理；同时，进一步配备、改善光盘课件的刻录设备，除刻录电脑光盘课件外，还要适应学员实际条件情况刻录VCD光盘课件配发学员。

2、我们将加强各项工作的阶段性计划部署如制定学年或学期工作流程安排，尤其在招生和考试安排方面，以避免不必要的生源流失和工作的盲目性。及时通知并督促学员按要求及时完成作业。

3、我们将认真参加省厅.网院组织的经验交流.培训学习等活动，严格落实各项措施规定,进一步提高规范教学中心的各项管理工作，全面有力地促进现代远程教育事业在潍坊的健康发展。

4、积极配合潍坊电大开展的“潍坊市党员干部远程教育专业培训”项目试点，扩大西交校外学习中心教育在潍坊地区的影响，做试点项目的发展分支和有益补充。

潍坊广播电视大学西交校外学习中心

负责人：李绪年

2010年4月8日

第五篇：泉州电大奥鹏学习中心招生简章

泉州电大奥鹏学习中心招生简章

●国家承认学历 ●毕业证书教育部电子注册●适应于在职人员学习

奥鹏远程教育中心（简称奥鹏）是教育部批准的国家级现代远程教育公共服务体系的专门机构，它为各高等院校提供全面的远程教育学习支持服务。网络教育依托先进的信息技术手段，提供优质教学资源，学习不受时间、地点限制，是成人提升学历的最佳方式。

泉州电大奥鹏远程教育学习中心为合作高校提供招生、教学、考试等方面的全程支持服务。

一、招生院校 大连理工大学、东北大学、吉林大学、福建师范大学。

二、层

次 高起专、专升本

三、专

业

汽车检测与维修技术、汽车服务工程、水利水电工程、电气工程及自动化、电力工程与管理、工程管理、土木工程（含道桥方向）、船舶与海洋工程、机械设计制造及其自动化、冶金技术、金属矿开采技术、煤矿开采技术、安全技术管理、计算机应用技术、电子信息工程、网络工程、机电一体化技术、护理学、药学等理工类；会计学、行政管理、电子商务、法律事务、经济管理、旅游管理、人力资源管理、物流管理、房地产经营管理、国民经济管理、金融学、法学、艺术设计、应用心理学等文经类；小学教育、学前教育、语文教育、汉语言教育、思想政治教育、英语教育、教育管理、历史教育、数学教育、物理教育、化学教育、体育教育、生物教育、地理教育等师范类（各授权高校招生专业均可报考）。

四、招生对象

报考高中起点专科的考生须具有高中、中专、中技、职高毕业文化程度。报考专科起点本科的考生须具有国民教育系列专科及以上毕业证书。报读专升本层次的学生，报读时年龄需满21周岁；报读高中起点层次的，报读时年龄需满18周岁

五、学习方式

高校自主入学测试，无需参加成人高考；采用基于互联网的自主、灵活、分散的学习方式，学生在任何时间和地点都可通过internet学习。学生通过网上教学平台、教材及多媒体课件、光盘等自学并参加上网导学、答疑、讨论、作业、综合练习等，最后参加统一的课程考试。

六、毕业与发证

在规定的学习期限内修满学分，达到毕业条件，颁发所报读院校毕业证书，证书由教育部统一电子注册，国家承认学历。是各类资格、职称评聘和晋升的有效学历。本科毕业生符合条件者授予学士学位。

七、报名方式

请持身份证、毕业证书（经扫描、复印后归还原件）、2寸蓝底照片4张，缴交报名考试费120元（福建师大100元），填写报名表。电话：22763678、400-887-0595；网站：www.xiexiebang.com；福建师大网站:www.xiexiebang.com