数学教学介绍

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第一篇:数学教学介绍

数学课程介绍

各位家长,欢迎大家抽空来参加自己小孩的学习研讨会。数学是十分重要的一门学科,同时也是家长和学校十分关注的一门学科。怎样学好它,这是许多家长非常关心的一个问题。

学习数学,平时的积累是最好的方法,假期的补充也是一种提升;可以说,暑期是学习的承上启下好时期,对于一升二,从学生现有水平出发,夯实基础,对知识要点进行深化、拓展、延伸,教学内容将知识性、趣味性融为一体,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力和动手能力,使孩子的暑期生活快乐又充实。二升三年级是个过渡时期,知识是从具体转为抽象,我们的老师在教学方法和教学内容上变化,暑期衔接阶段的集中学习能给孩子带来质的飞跃,经过暑期的学习,学习兴趣及成绩均得到明显的提高。三升四年级是新的学习思维和知识体系的开始,不论是基础学习还是竞赛,综合性和难度都会增强,成绩层次分布逐渐分散,暑期是学习的黄金时间,可以为学生打下一个扎实的基础,提高学生今后学习的自信心;四升五年级是小学阶段拉开差距的关键时期,有效地提高了孩子的数学思维能力,逐步培养了孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。五升六年级需要小学阶段所学的知识进行系统深入的复习;利用暑假的时间将五年级及之前的专题进行强化总结,为六年级的深入学习打好基石。主要知识点有几何综合、行程综合、数论综合;我们暑期的教学分阶段、分等级、分年龄教学、动手操作学具,便于探索数学知识。教学形式游戏化、操作化、情境化。中学的暑期教学亦是如此,把所学的重点知识融入到暑期课堂,并且结合下学期的新内容,逐步渗透,让孩子能查漏补缺,同时也能把知识学活学通。

我们的课堂是有区别学校的传统教法,低年级段的课堂主要是以直观形象的物体让孩子去接触数学,借助具体的事物去思考,去发现,从而让孩子形成一定的思维。中高年级段的数学课主要体现的老师的敏锐和亲和力,用知识吸引孩子,让思维和思想引导孩子思考,提升他们的思维能力。课堂上的演练结合是巩固孩子所学知识的最好方法,我们老师可以在课堂就能察觉那个地方是他们普遍存在问题,还可以发现个别小孩的问题。我们课堂的总之是关注到每一个孩子,让他们在课堂发现问题,课后解决问题。所以,我们每次课后的家庭作业也是有针对性布置的。一部分可以巩固怜惜,另一部分是拔高提升,所以,我们每一讲都含有爬坡体,让孩子都能吃饱。我们的老师都会要求孩子做完作业给家长签字检查,一方面是家校配合,另一方面是相互监督。我想孩子就会在这么一个好的环境下健康成长,快乐学习!

第二篇:数学教学经验介绍(推荐)

数学经验介绍发言稿

金家河镇中心小学 苏琼英

尊敬的各位领导、各位老师:

大家晚上好!感谢领导给我这次机会,能和大家一起交流和探讨教学方法。咱们学校的老师在教学上都有自己的一套,可以说“八仙过海各显神通”。上次期末考试我们班数学能取得好成绩,也存在一定的侥幸。所以说介绍经验,确实谈不上,下来我就谈谈把平时在教学上的一些做法,和大家一起交流探讨。

一、激发学生的兴趣,引导学生主动参与学习

“兴趣是最好的老师”,如何让学生把学习当作一件感兴趣的事,是一件快乐的事,并能从学习当中体验到学习快乐,这一直是我追求的目标。所以我在教学中一直注重学生兴趣的培养。

1、为学生营造轻松愉快的学习氛围。

参与学习,又主动和被动两种。只有学生主动参与,学习才能获得良好的效果。学生主动参与,源于平等、互尊、互爱的师生关系,依赖于愉悦、和谐、开放的教学氛围,所以我平时把学生放在和自己平等的位置,关心爱护他们,使他们愿意敞开心扉和我交流。爱屋及乌,学生喜欢你,自然就会喜欢你教的课。在课堂上,我每一次上课都尽量把自己调整到最好的状态,课前3分钟进教室,检查学生的准备情况,同时让学生做好精神准备,问学生:今天是谁最有精神?今天谁一直面带微笑,把学习数学当成以前快乐的事情?同时我一直保持自己的笑容,从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望。

2、多元评价,让学生体验到成功的快乐。

我深知“教育的奥妙不在传授,而在于激励、唤起和鼓舞”,所以在教学中,我特别注重激励学生,唤起学生内心的情感。在每节课开始,我就会表扬习惯好的、有意识的表扬那些在课堂上爱开小差的学生。事实证明,受表扬的这些孩子很快就投入到课堂教学中,特别是听课习惯不好的学生,这节课他一定会很专注。课堂我尽量让学生多说,多表达,及时给与鼓励,即使说的错的,我不会黑脸,更不会批评,而是引导一步一步的走向成功。除语言之外,尝试用多种方法评价学生,如:一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式,一个赞赏的眼神,一个充满爱意的抚摸等。又如:课堂上个别同学上课注意力不集中时,教师不应大声地呵斥,而是一边讲课,一边自然地走到这位同学的身边,用手摸摸他的头,轻轻地把他玩的东西放好,巧妙地提醒他注意并改正。课堂上对于学生的发言,适时发现、捕捉学生的闪光点,给学生发自内心深处的及时表扬,用教师的情感引发学生的情感。当学生的意见发生碰撞,或遇到学生错误的回答和正在讨论交流的话题,要学会延缓等待,不立即给予肯定或否定的评价,而是鼓励的语言提问,然后让学生去思考、去发现通过实验、讨论,然后让学生畅所欲言,最后再根据学生的回答,补充设问,点拨引导,让学生在不断的争辩中明确认识,这就是延缓评价,把这两种评价有机结合,课堂会更加精彩。通过多元评价,学生感觉自己被老师认可了,这种成就感就会转化成学习的动力,进一步激发了他们学习的热情。

3、营造良好的课堂氛围,调动学生的积极性。

每一节课,我要留给学生足够的时间与空间自主探究、合作交流,注重营造好的课堂氛围,吸引学生,让学生主动参与。我经常通过一些数学活动,如:故事、动手操作、猜想、创设情境、游戏闯关、同座比赛、小组竞赛、男女生分组竞赛等等,一节课结束学生还意犹未尽,学生的积极性调动起来了,学生做到全员参与、全程参与和有效参与,课堂的效率当然提高了。

(二)、扎实搞好计算的训练

计算是学生学习数学必备的基本能力,是学习数学的基础,要想提高数学成绩必须先过计算关。这一关老师必须要训练扎实,到位。我是这样做的:

1、在教学计算时尽量先估算,再计算,培养学生的估算能力。

2、在学生掌握一种算法的前提下,鼓励算法多样化。

3、培养学生良好的计算习惯,使学生真正做到一看、二想、三算、四查。

4、每天让学生编10道计算题。

5、坚持做好课前3-5分钟的口算训练。

(1)有意识地让学生记一些特殊数学的组合,如:和是整

十、整百的两个数(73和27,98和2等);积是整

十、整百的两个数(25×4,125×8等);这些计算结果的记忆,不但对提高学生的计算准确率和速度有很大的帮助,还可以锻炼学生的思维。(2)开展多种形式的练习。我们在口算训练中要结合教学的内容,讲究训练形式多样化,寓教于乐,使枯燥的计算教学富有生机。所以要多种形式变换练。例如:视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”小组或男女生计算竞赛、同桌互出题算等方式训练,等等。(3)口算要有计划、有目的的实施。可以根据本册或整个学段的教学内容合理安排,由易到难,不要天天练一样的题目。

三、培养学生综合能力,教会学生学习的方法。

在教学中,我比较注重培养学生的数学素养。主要培养他们分析、比较和综合能力;迁移能力;揭示知识间的练习,总结规律,培养学生思维的灵活性和敏捷性。例如:在处理课后练习时,遇到半图半文字的题目时,我就让学生编出一道完整的应用题,培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时,我教给学生如何找有用的条件,培养了学生的审题能力、分析能力,教会学生解题的策略。为了培养学生的思维能力,我现在坚持让学生每天做一道趣味数学题;在教学中注重培养学生的发散思维和归纳问题、解决问题的能力,如:在学生掌握基本算法的基础上提倡算法多样化、课堂上留给学生足够的时间和空间让学生讨论,归纳总结;教给学生分析问题、解决问题的方法,如:应用题主要交给学生解决问题的策略,让学生学会从问题、条件等去分析,怎样找标准量,并继续让学生养成好的学习习惯:如良好的课前准备习惯、听课习惯、审题习惯和做题“一看二想三算四查”的答题习惯,做数学题必须拿草稿本等等。

(四)、关注全体的同时,做好学困生的辅导

咱们班的4、5个学困生,底子都可以,但都普便存在着学习自觉性差、习惯差,懒惰的问题,为此,我们少费工夫。

1、对后进生开学初制定了转化计划,对他们,不仅是补缺补差,而是习思想、学习方法的指导。要提高差生的成绩,首先找他们谈心,做好学生的思想工作,激发他们的求知欲和上进心,使他们意识到学习的意义;要教给他们学习的方法,让他们学会观察、学会思考;在课堂上多提问,对他们的回答及时肯定,增强学习自信心,体验到学习的乐趣。

2、关爱学困生。爱”是打开学生心灵之门的钥匙,学困生更需要关爱。要努力发现学困生的优点的点滴进步,放大,及时的给与表扬,让他们看到希望,有一种成就感,也感受到自己是被老师关注的,自己努力了就会有收获,激发他们学习的兴趣。

3、采取一对一老师帮扶和学生帮扶相结合的辅导形式。每天中午提前一点时间进教室,了解学困生对当天知识的掌握情况,先给学困生改作业,争取做到面批,及时找出学生存在的问题,以查漏补缺,及时辅导。对于自我管理差的同学,找责任心强的学生和他们结成对子,督促、辅导他们的学生。如:彭祥-王伟、刘世攀-杨晓凤

(五)只有持之以恒,才会取得胜利

“坚持就是胜利”!这是我在教学当中时刻给自己的警示。因为很多事情,做几次是看不到效果的,直到长期坚持下去,才能出成果。比如:计算能力、数学素养的培养、对学困生的转化,都需要我们有足够的耐心,忌“三天打鱼两天晒网”或记起了做,记不起了不做。我们班的口算每节课进行,我对学生说,如果哪一天我忘了,请你们提示老师。这样坚持做下去不仅大大提高了学生的计算能力,也可以做个好榜样,让他们把一件事坚持做下去。对于学困生的辅导和表扬,也要持之以恒,因为学生大多数调皮、习惯差,转化的过程中,肯定有反复的过程,养成良好的习惯的周期也找21天,今天才表扬了他,可因为他的一点错误就横眉冷对,这样会适得其反,所以对于学困生的表扬,最好先表扬的密度频繁,然后逐渐减少表扬的次数,直到养成良好的习惯,稳定下来。

总之,只要我们有提高成绩的决心,有行动,多思考一些方法,持之以恒,就一定会取得成绩。坚持就是胜利,让我们一起加油。

第三篇:一年级数学教学模式介绍

一年级数学教学模式介绍

开学两个月来,我一直都在探索一年级数学课该怎样上,刚刚从幼儿园毕业的小朋友比较欢迎哪种教学模式?该怎样将小朋友在幼儿园所学的知识与一年级的知识更好的衔接?

一次又一次的尝试,终于发现“激趣--导学—展交--挑战”式的教学模式非常适合于低年级的教学,它既能指导小朋友的预习,又能指导他们的自主学习,还能让他们在展示与交流中得到知识的深化。

课堂教学中,“激趣—导学”环节,教师积极为小朋友创设主动参与的机制,让不同的小朋友参与到教学的各个环节,激发他们的兴趣,充分调动教师和学生两方面的积极性,发扬教学民主,创造师生之间平等的、和谐的、愉快的、健康的学习氛围,是教师教学方法和学生学习方法的融合和统一。在这一环境中要求教师充分相信和尊重学生,强调和突出学生在教学过程中的主体作用,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记,变为自觉地探索与思考,从而培养学生独立求知和独立思考、解决问题的能力,真正使双基落到实处。在“展交—挑战”环节中,教师可根据学生的实际情况,学生知识水平的差异,从学生已有的生活经验出发,设计有层次性、开放性、多样性、实践性、趣味性的练习。练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化,可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等,让学生既要动手,又要动口,还要动脑。而且在练习时既可以让学生集体练习,还可以有独立练习,当然也可以是小组合作练习。

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。“激趣--导学—展交--挑战”式的教学模式适合一年级儿童的年龄特征,课堂中,教师先激发学生的学习兴趣,在引领学生学习,最后以挑战的训练方式结束教学。课堂上让每一位学生动起来,课堂成了学习的乐园,教师只是学生学习的组织者和引导者。

第四篇:四年级上册数学教学经验介绍

四年级上册数学教学经验介绍

教师:黄朝新

一、认真钻研业务、准确传授知识

这学期我继续担任四年级数学教学工作,在教学中我还是首先认真学习新课标,认真钻研教材,为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径,我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了,有些难题教师也需要认真想一想,让学生会做那就更难,为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接,那只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本年级的知识基础和学生情况,在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师看,我认为这样能准确掌握学生学得怎么样,学生做的思考题每题必看,这样能防止学生偷懒不做,学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验,测验试卷同家长见面,以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段,首先对课本进行详细复习,然后采取复习与测验相结合的方法,不管是练习题还是考试题,做到每人每题都看。

三、致力于数学教学的优化

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

3.注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时,引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较好地理解题意,正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦,使之明了老师的一片真诚与苦心。

四、存在不足及努力方向

数学教学方法还需要进一步探讨,多阅读有关数学方面的书籍,探讨学生学习数学的方法,争取家长的支持,力争取得较好成绩。

第五篇:小学一年级数学教学经验介绍

小学二年级数学教学工作经验

自永芳

本学期,我担任二年级的数学教学工作。通过 一学年接触和了解,努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。现如下:

一、以课堂教学为核心:

1、备课方面我首先把数学教材看一遍对学期教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生容易掌握的知识就学快些,难掌握的知识就用多些时间,反复练习好像教学

2、及时复习。

3、批改作业。

及时批改作业,在及时批改作业的同时,每次作业评出10本优秀作业进行奖励,写上批语:最好的作业分别写上你的作业特别好,你的作业非常好,你的作业真好!你的作业有进步,我这样做做,好的同学可以继续发扬,4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答

问题,乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

四、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,更重要的是部分家长没积极参与教育,学校家庭的教育不能

形成合力,以致于成绩上不去。

在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。

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