读敏妈的博客有感

第一篇：读敏妈的博客有感

读敏妈的博客有感

今晚在敏妈的博客上偶然读到大丫和咏晴帮助一A考失利的SM1孩子的故事，非常感人。这位孩子曾经因为成绩不合格被取消奖学金，JC2自费读了一年初院，非常不幸的A考成绩失利，最后没有大学录取。孩子的家境并不富裕，家里为他自费已经支付了十多万元，结果却是如此，当时完全可以用“天塌了”来形容孩子家里的状况。孩子因为愧疚、感觉无以面对父母迟迟不敢去拿A考成绩单，等到知道成绩之时已经是新加坡理工学院报名的最后一天，但是因为网络繁忙，怎样也报不上名，最后是咏晴亲自前往学校帮助讲明情况，学校才同意给一次机会，好在孩子当年O水准考试成绩不错（可以用当年O水准成绩申请理工学院，此成绩二年有效），最终被淡玛锡理工学院录取。在孩子及其全家几近绝望之时，她们急孩子所急，帮助孩子凭O考成绩进入淡马锡理工学院，并无偿为孩子担保助学贷款，圆了孩子大学梦。我觉得大丫和咏晴太伟大了，她们的爱心使我震撼，试想假如没有她们的帮助，不知这位孩子今天会过得怎样，孩子的家庭会遭受怎样的打击，我不敢想象。我们这个群中还有很多有爱心的家长，我就不一一列举了。尽管SM1孩子到坡学习大多数都能圆梦大学，但这条路确实也不是一帆风顺的，真的是机遇和风险并存。前几天某女校一位女孩因为想家、无法战胜孤独主动放弃留学生活已经回到国内。今天又听说某直通车中学一位中四的SM1孩子因为整天打游戏、不思进取、成绩太差而被取消了奖学金。我们的一些SM1孩子到了新加坡后还习惯于国内那种被动的学习思维，把大量的自由支配时间荒废了。殊不知坡国提倡的是教师少讲、精讲，学业主要靠学生自主自学完成。比如一直都有老师和学生抱怨初院（JC）的课程很难，时间很少，根本没时间讲得清楚。而新加坡教育部的观点是，都讲那么清楚干嘛，人人都考90多分，让谁上大学？教的少的前提下，学得好的人才是真正的人才，因为21世纪需要的人才是自主学习，吸收新知识能力强的人。所以群中的家长们一定要告诉自己的孩子，让他们知道新加坡的教学理念，主动学习而不要荒废了学业。据孩子在莱福士的家长说，莱福士的学生非常刻苦，竞争非常激烈，大家都不愿落后。无论是学业、CCA活动还是各种比赛他们都争取做到一流。每年30%以上的毕业生考到英美等世界名校也是汗水浇灌的结果。另外，有家长反映说有的SM1孩子抱怨新加坡不公平，自己学校不是直通车，所以学习就不太努力。其实，这是一种非常错误的观点。首先，新加坡各校之间的师资设备和教学理念都差不多，主要的差异就是学生的努力和勤奋不同。其次，新加坡每年在中国招收的SM1学生大部分都进的是非直通车学校，但为什么他们通过4年的学习，很多照样考起了名牌大学呢？所以问题的关键不在于学校，而在与自己是否足够努力和勤奋。行百里者半九十，任何成功都是坚持不懈的结果。人们往往因为坚持不到最后一刻而与成功擦肩而过。成功需要拼搏，更需要坚持，因为拼搏让成功成为可能，坚持让成功顺利到达。耐心和恒心总会得到回报，只要能充满信心地朝着理想的方向去做，下定决心过自己所想过的生活，你就一定会得到意外的成功。我们个别SM1学生到坡后忘记了自己的使命，把大把的自由支配时间浪费了，所以最后落到被取消奖学金甚至被遣送回国的下场。让我们在给那些成功的牛娃掌声的同时，更要关注那些遇到困难，需要帮助的SM1孩子和家长，因为一花独放不是春，万花齐放春满园。举办了“三大”后，最近大丫和另外一些家长又在筹办“宝贝在狮城”网站，劳心劳力，没有报酬，无怨无悔，为我们这个大家庭操碎了心，这是怎样的人间大爱啊！唉，如果我们国家每一个领导干部都能像她们这样无私奉献，中国梦何愁不能早日实现，我们的孩子也无需漂洋过海到坡留学，恐怕应该是那儿的孩子到我们这里来读书了。最后，感谢那些曾经或一直为SM1这个大家庭默默付出辛劳的宝爸宝妈们，你们辛苦了。

2013年7月8日夜有感而发

第二篇：读周国平博客有感

读周国平博客有感

带着敬畏的心情打开了周国平先生的博客，边听着舒缓的音乐，边滚动着鼠标浏览着周先生的博文，由于随感少却了浓重的雕琢气，少却了老于世故的圆滑，处处呈现出单纯而练达、质朴而传神的精巧之美，顿时让人沉静，让人入世，更让人出世。

随感录的可贵在于真实，在于字字珠玑而又凝炼传神，周国平先生把自己写的一些生活随笔都拿出来和大家分享，文章关于爱情、生活、孤独、诗、生死等人生常遇到的问题，虽然作者是一位哲学博人，但是书中并没有艰深的哲学术语，相反都是浅白的词语，用生花之笔精雕细刻地写下了对人生的理解和困惑。

读着读着，一句“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平”在脑海中浮现，这曾是上世纪八十年代大学校园里比较流行的一句话。而我，作为一名当代女大学生，觉得女生必读周国平，而且要热爱生活、寻求人生真谛、向往精神境界。或许有人会认为二十出点头的小女生是在说大话，可是我还是会坚持。因为我也经历了不少，在面对与至亲生死离别之时，对人生，特别是对生死，有过刻骨铭心的体会。

在这儿，特别针对周国平先生的《生命的忧思》、《死亡》、《论爱生命》、《可爱的于娟》这几篇博文和我的亲身体会来谈谈我的的感悟。

“有往事的人爱生命,对时光的流逝无比痛心。他们怀着特别的爱意,把自己所经历的一切珍藏在心灵的谷仓里。”岁月如梭，让我更加感悟到了生命的短暂与可贵，更加懂得珍惜眼下拥有的亲情和友情。母亲的逝世使我悲痛万分的同时，愈发意识到父亲健康活着是多么的可贵！为了生命中少一些遗憾，就要不遗余力地对他多一分孝敬与付出，在有生之年与他共享生活中的美好！

“生命害怕单调甚于害怕死亡，仅此就足以保证它不可战胜了。它为了逃避单调必须丰富自己，不在乎结局是否徒劳。有无爱的欲望，能否感受生的乐趣，归根到底是一个内在的生命力的问题。”许多人在为生命而奋斗时，往往会遇到很多的困难，要是能以乐观向上的精神去对待他，他会变的更加精彩，更加绚丽多姿。要是以消极颓废的态度对待他，他只会变得更加黯淡，更加坎坷。然而，我不能说生命中的种种磨难就是痛苦的，痛苦也是一种幸福，一种快乐，只要能够用乐观积极的态度去对待生命，去对待生命中的每一件事。

“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。人生的意义，生命原是人的最珍贵的价值。可是，在当今的时代，其他种种次要的价值取代生命成了人生的主要目标乃至唯一目标，人们耗尽毕生精力追逐金钱、权力、名声、地位等等，从来不问一下这些东西是否使生命获得了真正的满足。”

我不能说生命是什么，我只能说它像什么。

生命像一面镜子，我们若是对他皱眉，他只会回我们以皱眉，我们若是对他微笑，他同样会回我们以微笑。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。对我来说，生命的意义就是要好好地活一场；生命的价值就是要表现自己是存在的，而且是有用地存在着.我知道生命只有一次，任何人都只有一次，而且不能够重新来过，为了珍惜这珍贵的生命，为了不给生命的后悔留下任何借口，我一定会认真对待，全力以赴。

生命像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给予我们温暖，为我们提供前进的力量。在饥寒交迫给予我们慰藉，满足我们心灵的祈求。在遇到艰难险阻时给予我们希望，鼓舞我们努力奋斗。然而，这需要我们有坚强的意志去对待生命，对待

生命中的每一件事。生命也像一场春雨，重要的不在于大小，而在于及时。生命是一个进取、斗争的过程，我们应该学会去享受生命中的痛苦和快乐。在痛苦中感悟生命，认识生命。在生命的快乐中体验生活的美好，认识生命的本质，懂得应对生命持有的态度。

感谢周国平，感谢周国平的博文，感谢周国平的哲理，给了我如此巨大的生命体验，我会一如既往的支持周国平，支持您的作品。

第三篇：读窦桂梅博客有感

天行健 君子以自强不息

201604

地势坤 君子以厚德载物

读窦桂梅博客有感其一

窦老师的博客里的文章大都非常感人，充满了实实在在的感悟和经验，常给我以许多的启迪。并使我更深地认识到教师的言行举止对学生的影响力。

感慨一：善待每一位学生。

朋友之间无话不说，教师对学生像朋友对朋友。首先，要创造一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有知识的交流，而且也有情感的交融。积极的情感因素能激发学生学习的动机，促进学生主动求知。教师要通过自己富有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信息。

其次，要创设一种民主、和谐的心理环境。教师要将学生看作是平等的有思想的教学参与者和朋友，感慨二：笑脸常开

笑脸是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容；笑脸是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会；笑脸是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；笑脸是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。

笑脸是种魅力，教师一定要微笑着看学生！教师的笑是学生心中最灿烂的花！曾经不止一次有学生跟我说：“刘老师，我们喜欢看你笑的模样。”所以我现在非常在意自己有没有经常把微笑留给学生，有没有给他们一种鲜花般的感觉。

感慨三：要有一眼泉

教师给学生一小杯水，自己要有一大桶水教师给学生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教师有一大桶水是远远不够的，如果是一大桶死水呢？那么对今天的老师来讲，教师在教给学生一小杯水的同时你必须要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知识，源源不断的流淌出来，浇灌学生的心田。为了具备“一眼活的泉水”，作为一名教师，就必须勤奋学习，不断钻研业务。不光需要对教材内容深刻和透彻理解，而且还需系统地阅读与本学科相关的专业知识和科普著作，以及教学法参考资料，捕捉新的科学教育信息。

我门心自问自己有多少水？这桶水怎么样？满不满？活不活？甚至很多领域还只有一小杯水、或一滴水、甚至没有水。

所以在这里我很自责，很惭愧，惭愧离着当好一名老师的要求还很远。但既然选择了老师，就有责任去当好，就有责任不断地反省自己。作为一名普通的教师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师！

朗歌4月随笔系列 天行健 君子以自强不息

201604

地势坤 君子以厚德载物

读窦桂梅博客有感其二

“温情是一种武器，一种通常比凶更锐利的武器；温情是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容；温情是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会；温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；温情是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。”---------窦桂梅老师如是说。

近来阅读窦桂梅老师的文章，颇为感慨，她的博客里有很多好文章在感动着我。我始终觉得学生是弱小的，他们永远是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你安排座位，等着你宣读学校的规章制度，他们准备好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们害怕被批评，渴望受表扬，这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。

大多数的学生都是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次严厉批评学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永远忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师失望，好吗？他点点头，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔和了。

以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决所有的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。

思想教育不仅是西医看病，更是中药的调理；不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为很多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要！而这些，正在我们教育的全部过程中。我常常想，我们的主题班会多么生机勃勃！我们只是和学生一起讨论一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充分享受活动的快乐！我们哪里看得出（我们也不会去留心这些东西）谁是后进生，谁是优等生？而他们所表现出来的才智，我们教师不得不自叹不如！在我们这个时代，不应该如此吗？我们必须创造出值得我们崇拜的学生来！教师的最重要工作，我觉得就是给予机会，进而创造机会！把机会给学生，他们会创造出一个天地来！

微笑是种魅力，教师一定要微笑着看学生！大笑也是一种魅力，教师的笑是学生心中最灿烂的花！所以我现在非常在意自己有没有经常把微笑留给学生，给他们一种教师的温情。

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201604

地势坤 君子以厚德载物

读窦桂梅博客有感其三

窦桂梅老师认为最富有爱心的人莫过于两类人：一是医生，医者父母心，救死扶伤是他们的天职，医生拯救的是人的生命，所以人们称其为“白衣天使”，二是教师，“师者,传道授业解惑也”，教师铸就的是人的灵魂，所以人们赞其为“人类灵魂的工程师”。的确无论是前者还是后者，都需要一颗充满爱的心，尤其是我们教师更要时刻准备着奉献我们的爱心，因为师爱是教师职业道德的核心和灵魂。

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，而爱心却是师德的灵魂。教师的教育对象是学生，而面对形形色色富有个性又有差异的学生，如果我们的教师不能爱生，就会出现偏爱好生，歧视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为，所以教师职业必然要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，要特别“偏爱”、特别关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，尊重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，才会真正体会到当教师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望，快乐着学生的快乐；才会更加热爱教师职业，教书育人，忠诚奉献；才不会出现诸如以教谋私的事件发生。更多的是为了学生带病上班；为了转变一个后进生费尽心机；为经济困难的学生排忧解难……学生调查表明，令学生终身难忘的不是教师教给学生的文化知识，而是教师在日常教学中对学生的关心、爱护的事例，如雨天教师借给的一把伞；一次语重心长的谈话等……

“赠人玫瑰，手有余香”。爱学生，是一种发自灵魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团幸福，时刻慰藉着我们的心灵。几年的教育教学经历，让我渐渐地理解了教师职业的内涵，也让我深深领悟到教育是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教育学生。古语说得好：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”

作为21世纪的教师，我们更应该懂得这样的道理，多一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分温暖！只要走上那三尺讲台，面对那一双双渴求知识的眼睛，面对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种情绪在涌动，那就是爱，至高无上的师爱！

朗歌4月随笔系列 天行健 君子以自强不息

201604

地势坤 君子以厚德载物

养花感悟

春将过，夏又来了，四季的变换，俨然轮回了四分之一，时间飞逝，踏上三尺讲台，整整有24年之久了。

我是个普普通通的教育工作者，同时我也是个养花爱好者。有时候我觉得养花和教学生有很多相同之处，养花和教育一样都不能急功近利，需要我们慢下来。

学生就好像是院子里种的花。

有的像迎春花，初春就叮叮当当的花开满园；有的就像夏荷，盛夏满塘的荷花让人惊艳不已；有的像秋菊，姗姗开放让人焦虑不已；有的则像寒梅，在寒冬腊月才会绽放它的美丽；而有的却像含羞草，任凭你倾注再多的心血，也不可能开出美丽的花朵。是啊，每个人的身心成长规律各有不同，当有些学生总考都考不及格时；当有些学生一而再再而三的打架时；当有的学生上课总是坐不好时；当自己被熊学生气的暴跳如雷时，我也时常在心里问自己，是否真的有耐心去等待孩子们的花开。我害怕时间会磨掉自己的耐性，害怕自己会忘了本着爱心去浇灌每一朵鲜花的初衷，更害怕自己会因为学生们达不到自己的目标而对他们横加指责，从而给他们心里蒙上一层阴影。

有人喜欢把老师比喻为蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人喜欢把老师比喻春蚕，吃进去的是叶子，吐出来的是蚕丝；有人喜欢把老师比喻为粉笔，奉献的是自己，写下的是知识；而我，真喜欢把老师称作为园丁，一生倾注心血，只为培植满园的花朵。一个班级就像是一个花园，每个学生就是一朵茁壮成长的花苗。无论他们成绩与表现如何，都是班里的一个分子，都是一朵朵美丽的花，都在以自己的方式慢慢的成长着。作为教师，便要精心的关注着每一朵花的成长，给他们最贴心的呵护，在他们失败时，给予鼓励；在他们成功时，与他们一起分

朗歌4月随笔系列 天行健 君子以自强不息

201604

地势坤 君子以厚德载物

享；在他们迷茫时，牵引他们走出困境。走近花朵，倾听他们的心声，与他们休戚与共。倾听他们内心的忧伤与快乐，倾听他们心里的呼声，倾听他们成长中的困惑。尽管他们现在还不成熟，可能不够懂事，甚至我行我素，你只有慢慢地看，静静地赏，细细地品，才会看到每一朵花都与众不同，每一朵花都是那么可爱娇艳，每一朵花开的声音都是那么美妙独特。

时光浅浅的走，或许我在他们的人生中，只是短短的几年亦或是一年（有插班生），可经历着，感念着，便是幸福的。笑对风，笑对雨，笑对这群即将初中毕业的孩子，我想，无论时光如何流转，守住心中的那一季春暖花开，其实，我们想要的幸福一直都在。

教育的道路艰辛而漫长，只愿自己不忘初心，一路聆听着花开的声音，心从哪里经过，花朵就在哪里绽放，用自己的一世时光，守望孩子成长的瞬间。

朗歌4月随笔系列

第四篇：读《虎妈战歌》有感

《虎妈战歌》读后感

徐舟峰

有一次在看央视2频道的“对话”栏目，听到了一位来自美国的华裔蔡美儿的育儿观念并深深被吸引，她的许多观点引起了我的共鸣。“虎妈”，是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，她出版的《虎妈战歌》曾在美国引起轰动。利用暑假时间，我也捧起这本书仔细地拜读一番，颇有感受。

《虎妈战歌》是一本回忆录，华裔教授蔡美儿回忆自己如何以中国式教育方法管教自己的两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩那A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭、把女儿关在小房子里逼迫其练钢琴等等。

《虎妈战歌》在全球引起一场关于中式教育的大讨论，书中她所倡导的“华人家庭教育”，以严苛辛辣的教育方式让孩子成才。依据我有限的观察和学习，在个体成长的过程中应该是有些“强制”的成分可能才比较合适，不然，纵容和随心会让人一事无成。不过，中国的儿童可能被“强制”过多，而美国的儿童“自由”则可能占据主导。“虎妈”现象如果在中国估计不会引起如此大的反应，相反只有在美国这样的背景反差下才会引起如此争论。她的这一系列教育方法有人指责她不尊重儿童，对待孩子方式残忍，充满歧视，有人将其称为“法西斯母亲”，甚至“惨无人道”。但也有人十分赞同，并以此为借鉴用于教育自己的孩子。然而对此，我个人认为对于虎妈此类教育方法或许可以理解但并不宜推崇甚至不是所有人都可以照搬的。

我对虎妈的付出要表示敬意，正如某些中肯的评论所说，很多父母不这么做，并不全是因为想给孩子更多的自由，恐怕同时也想给自己更多的自由。不管是西方的父母，还是中国的父母，扪心自问一下，自己是否能够做到像虎妈那样为子女120%的全力付出。虎妈对于孩子全身心的投入十分值得佩服，她给孩子树立的榜样的作用是十分鲜明的，她给孩子创造了最好的学习环境，选择了最棒的老师，这一切都是让人望尘莫及的。但是始终认为“棍棒教育”很难培养出创新型人才。虎妈之所以能成功培养两个女儿，这和他们夫妇的深厚学识和丰富的人脉资源是分不开的，否则怎么能找到善于激发孩子的最棒的老师呢？加上虎妈十几年如一日地执着地逼迫孩子，没有休息，这种非常执着地教育过程逼迫出了孩子的成功，我觉得这本身与虎妈的两个孩子先天的智商和自身的素质有很大的关系，许多事实证明，靠家长逼出成绩的孩子能有几个最终走向成功的呢？

至于虎妈所提倡的教育理念，我倒觉得单从理念来说，不存在哪种更优越的说法。对有些孩子，这种方法有效，对另一些孩子，可能就没用或者会害了他们。虎妈的方法有些极端，培养出来的孩子也肯定不平庸，要么就非常优秀，也会碰到精神压力过大。至于虎妈的“棍棒教育”，个人认为可以和当今社会许多家长对孩子一味地宽松、无原则的放纵相结合，采取宽中带严，严中有宽，掌握原则，有奖有惩的教育方法。在我看来，教育的艺术应该是在于宽严有度，这种“度”是以最大限度地促进一个人的潜能发挥和真正自由意志的展开为标尺的。孩子的教育是一个复杂的过程，没有普遍适用而简单易行的方法。把教育孩子的过程简单化、规范化是很多人潜在而流行的观念，于是才有了各种神童、天才培养秘笈的火爆与泛滥。最后，教育孩子的同时也是父母成长的过程。尊重孩子，与孩子一起成长才是父母值得尊奉的教育信条。家庭教育的最高境界可能就是让孩子在追求卓越的过程中享受应有的快乐。家庭教育，也应有“中庸之道”，在孩子的需求与父母的意愿之间达到和谐。相对于为了让孩子成为天才而失去自由，为了得到更好地自身发展而忽略社会参与意识，我觉得作为家长，我们在关注孩子学业之余，更加不能忽视其情商的培养，要知道：作为社会人，情商比智商更为重要！

第五篇：读《五年级的博客》一书有感

这本书全名叫《我们班的博客/五年级进行时》。刚拿到这本书的时候，我并没有觉得它有多好看。可是慢慢地看下去，却让我着迷了，就让我来说说读完这本书的感受吧：

这本书写的是三十多个学生和几位老师之间发生的故事。据我所知，这是我国儿童文学书刊中第一套博客体裁的小说。里面是以五年级一班的博客为内容形式，呈现出班里发生的一个个小故事，每一个故事就是一篇篇小文章，文章后面还有一些评论。里面发生的事情非常有趣，非比寻常。里面描述了五年级一年的事情，有学校的事，也有家中的事，50多个小故事给这一年的学习生活增添了许多的光彩。

看完这本书，无形中我把书中的五年级一班和我们五年级三班做了比较。我觉得他们班和我们班大不相同，给我印象最深的是他们班比我们班复杂多了。他们的老师很凶，以前的顾老师很好，现在凶狠狠的黄老师把他们教训的不敢哼一声，这真像大老虎训着一群小绵羊，谁也不敢反抗。他们班中途来的实习老师比我们班的实习老师更好、更善良、更和蔼可亲。其中黄天源和杨思柃两个学生的父母离了婚，一个跟着爸爸，一个跟着妈妈，我很同情他们，因为他们一年都难以全家团聚一次，唉，他们真可怜！读《五年级的博客》一书有感

我们真应该珍惜我们今天的幸福生活呀。开学时，他们班转来了一名学生，叫蔡云阳，她的学习成绩很一般，以至于常常拖班级的后腿，不过她也不是故意的呀！

《我们班的博客/五年级进行时》展现的是我们这个年龄的孩子成长的经历，有愉悦、甜蜜；也有忧愁和烦恼。我喜欢书中描写的一些稀奇古怪的故事，并且觉得故事里的人就生活在我的周围。

五年级（3）班

陶 天 阳