第一篇：儿童潜能培养经验分享
活动主题：《儿童潜能培养经验分享》
佚名(11206587)9:39:2
3各位家长大家上午好。今天很荣幸请到泉泉妈与大家分享有关儿童潜能培养方面的话题。
下面我先介绍一下泉泉的一些情况。
泉泉是一个3年级的小学生，目前已经自学完四年级的课程，并且在其它方面也取得了一些骄人的成绩。
在年级运动会200米比赛中为班级取得了第一名的好成绩；
在市钢琴6-9岁年龄组比赛中获得了第一名；
习作《秋天的快乐》在全国作文征文比赛中获得二等奖并发表；
在今年8月份，获得了参加省运会少儿组羽毛球比赛的参赛资格。
更难得可贵的是泉泉还用压岁钱主动为地震灾区的孩子寄去了爱心包裹，并和灾区的小朋友建立了友谊，互相通信、相互鼓励。
下面欢迎泉泉妈妈！
泉泉妈妈：我和大家一样都是孩子的家长，在这里我们就像好朋友一样交交心吧！
佚名：我先提一个问题。这个问题可能有点大，请泉泉妈妈随便跟大家聊聊。泉泉在学业上取得了不错的成绩，而且在体育、艺术、德育方面的发展情况也非常让人佩服，我很想知道到底是什么让他比其他小朋友走得更快，做的更好？这里面家长如何做到的。
泉泉妈妈：有具体的问题，我们可以一起探讨。
泉泉妈妈：我们对孩子的早教比较用心，早教更侧重于能力的锻炼。佚名：从什么时候开始有计划的去做早教？
泉泉妈妈：孩子在刚出生时就要对孩子进行早教的训练。
佚名：在哪些方面进行了一些训练呢？
泉泉妈妈：比如，孩子没满月时，要养成一觉睡到天亮的习惯，每天对孩子进行爬的练习，早教决不是妈妈的工作，爸爸也要积极的参与
佚名：呵呵，爸爸在早期能做点什么呢？记得我当初也就起来把把尿 泉泉妈妈：泉泉从出生就是爸爸每天做抚触，一直坚持到孩子懂事了。佚名：孩子现在一定特别有安全感！
泉泉妈妈：孩子从出生每天练习爬行，５个半月会爬，一直爬到５岁。
1佚名：也就是说，走路以后还在爬行，为什么要做这件事情呢？
泉泉妈妈：我们利用一切可以爬行的时间，孩子上玩兴趣班，走路到家大概３０分钟的路程，我们都是鼓励孩子爬回家。
泉泉妈妈:目前看，孩子的体育机能比同龄孩子发达。也锻炼大脑, 孩子无论学什么接受能力比较快、轻松。
佚名：是体育机能和大脑机能的训练。这是一个很新鲜的做法！
泉泉妈妈：孩子在６岁前的各种身体能力的培养非常重要，对长大的各方面的能力都有潜移默化的影响
佚名：什么时候开始让孩子开始接触与学习有关的事情呢
泉泉妈妈：３岁开始学英语，三岁半学钢琴
佚名：怎么学习英语的？是参加培训班呢还是买一些早教的资料？
泉泉妈妈：孩子学英语是个偶然。在５岁前学英语还是以兴趣为主，不要给孩子压力。
泉泉妈妈：当时有一个外教在广场上带孩子做游戏，孩子很感兴趣，主动去拉外教的手，就这样参加了第一个培训班，还是建立在孩子感兴趣的基础上。
佚名：意思是说，咱们可以让孩子去一些培训班先体验一下，如果孩子感兴趣，就可以好好培养一下？
泉泉妈妈：之前，我经常给孩子听英语故事和儿歌。对孩子的语感也有好处。泉泉妈妈：孩子小的时候，学习一定要有兴趣，是前提。
佚名：此后孩子一直在参加英语培训班直到现在？
泉泉妈妈：是的，孩子每天都学英语，已经和吃饭一样自然，孩子对一样事情感兴趣，我们要做的是保护孩子的兴趣，不是压力。
佚名：孩子从小就对这些学习自然产生兴趣还是您可以进行了一些培养，或者制造这样的场景？
泉泉妈妈：因为孩子的能力提高了，做事情觉得轻松，优秀成为了习惯，孩子享受这些。昨天还在说，妈妈，我觉得学习是件快乐的事。
佚名：也就是说，早期教育让孩子走在前面，学习感到轻松从而产生了自信。泉泉妈妈：是这样的，家长也要用自身的优势引导孩子。
佚名：要知道做一件事情很容易，但是坚持做一件事情很难。泉泉是如何做到的？ 泉泉妈妈：比如，孩子弹钢琴弹天鹅湖时，我就给孩子伴舞。其实，我觉得并不难，孩子越小习惯越容易养成。现在，只要跟孩子商量好了，孩子就会自己做的很好，是这样的，家长很省心。
佚名：很好的互动过程，泉泉妈妈让孩子感受到了自己学习钢琴对大家带来的帮助，这是一种很好的鼓励。如果妈妈在客厅看电视，大家可以想象泉泉会练吗？ 泉泉妈妈：和孩子一起学习不是空话。但不是帮她学，而是让孩子觉得学习是件快乐的事。孩子不懂事的时候，家长帮孩子做事有习惯，孩子懂事的时候，坚持已经成为习惯了。
佚名：有没有抱怨和退缩的时候？如果有，是如何帮助孩子度过这个阶段的？ 泉泉妈妈：有的，比如，孩子长大了，爱好多了，有时觉得弹琴很烦。我考虑，孩子弹琴考级不是问题，怎么样让孩子继续弹下去是问题。
佚名：好像每一个孩子都会面临这个练琴的高原时期。
泉泉妈妈：
两周一次课），通过孩子平时的交流，知道她想弹什么样的曲子，然后跟老师沟通，布置一些孩子喜欢的曲子。
佚名：在这个时期，您做了两件事情。一是加大了学习量，一是调整了学习的曲目。对于前者我不是太理解这样做的原因。
泉泉妈妈：这样孩子的时间很宽松，压力减小，高兴了自己作作曲。一段时间后，孩子说，觉得练琴不是什么难事了。
泉泉妈妈：两个星期回一次课是完成一个星期的功课。是减少了孩子的负担。泉泉妈妈：也就是一个星期的作业，两个星期完成，由量变到质变。泉泉妈妈：哦，我前面没说清楚。
佚名：我很想知道，泉泉现在是否真的很喜欢音乐本身了？ 她取得了一些成绩，到底是因为坚持还是对于音乐的热爱？
泉泉妈妈：我觉得都有。孩子做事情没有半途而废的习惯，现在练琴压力小了，时间充裕了，还可以自己作曲，自己订了个作曲本，也更有成就感了。孩子毕竟是孩子，家长要培养孩子的习惯和兴趣。
雪花飘飘：泉泉语文如何学习的？
泉泉妈妈：泉泉语文如何学习的？ 积累
佚名：其实我倒觉得，培养音乐细胞的结果远不如在这个过程中获得的那种经历艰难最终收获成功的感受更值得。
佚名：很多家长对孩子的学习能力的培养更感兴趣，有没有计划的对孩子的识字、阅读进行培养？
泉泉妈妈：是的，感受太多了，收获也很大。只要正确引导，对孩子的帮助很大。
泉泉妈妈：孩子上幼儿园的时候，孩子的爷爷经常让孩子说作文，爷爷记录，然后读给孩子听，是不是泉泉认可的，然后签上孩子的名字。！
泉泉妈妈：孩子会写字后，这种习惯一直坚持，只不过换成孩子自己记录。还是习惯啊。
佚名：口头作文训练是吧，并做好记录！这是一个成长记录。我们看到，在这个时候，爷爷悄然登场了！
泉泉妈妈：爷孙两经常一起作诗，在任何场合都可以。
佚名：看来成功不是偶然，父母作用非凡啊！我想知道，有没有让孩子很早就识字？什么时候可以自行阅读的？
泉泉妈妈：没有刻意让孩子认字。孩子小的时候我经常给孩子读书，照书念，自己不发挥。不知不觉孩子就会认很多字了
泉泉妈妈：所以，我觉得跟孩子看书是，指读很好。孩子可以轻松认字。佚名：也就是说，在阅读方面并没有刻意的做一些训练
泉泉妈妈：孩子上幼儿园大班后就可以自己看书了，当然半看半猜
泉泉妈妈：在识字上没有，阅读还是引导的，比如和孩子一起读书、背一些诗歌和散文
佚名：在入学前，有没有一些入学前的，针对学校生活的，有计划的能力培养？ 泉泉妈妈：有，孩子从三岁起自己睡一个房间，自己整理房间，自己洗澡。佚名：自己洗澡？从书上见过，这次耳听为实了。如果孩子不肯照办如何是好？ 泉泉妈妈：不要对孩子要求很高，刚开始叠的被子像没叠一样，但孩子自己努力了，还是要表扬，而且，不要帮孩子重叠。
佚名：对于“不要帮孩子重叠”，我的理解太深刻了！我们的父母总是想让孩子一次就做到完美，这恰好永远让孩子失去了兴趣和机会。
泉泉妈妈：如果孩子觉得是件有趣的事，怎么不愿意呢？
泉泉妈妈：洗澡的时候，让孩子觉得是件愉快的事，想怎么洗都行。不用担心孩子洗不干净，一样长大啊。
佚名：是尊重她当前所能做到的，而不是按成人的理解来要求做到洗干净，节约水，过程正确！
泉泉妈妈：泉泉一直都爱洗澡，孩子洗澡时，孩子爸爸和孩子一起玩水，孩子很开心啊，让孩子觉得洗澡是可以和爸爸一起玩的佚名：泉泉妈妈是一个很默默无闻的教育家，和窗边小豆豆的妈妈很神似，呵呵。泉泉妈妈：您过奖了，孩子很喜欢看窗边小豆豆
泉泉妈妈：在孩子的教育中，不要忽视了爸爸的作用。孩子基本上是和爸爸一起玩大的。
佚名：在入学前，有没有让孩子提前学习一些课本的知识？
泉泉妈妈：没有。也没有送孩子上学前班，我觉得，孩子上学要学的知识，没有必要浪费时间在学，做点别的不是更好。
泉泉妈妈：别的孩子上学前班的一年，是泉泉收获的一年，我觉得比上学前班有意义。
佚名：很赞同啊！其实课本所载的知识量很少，学习的难度不是体现在课程本身，而是体现在学习的态度上。比如兴趣。
佚名：这一年泉泉干什么去了啊？
泉泉妈妈：从早期班到中班学画画、舞蹈、游泳等，在大班这一年里开始收获 泉泉妈妈：在大班，泉泉参加了很多竞赛，取得了不错的成绩，孩子是带着满满的自信走进了小学的课堂。
佚名：从之前的介绍可以看到，孩子的自学能力超强，现在已经学完4年级课程了。他都在什么时候提前学习这些课程？这种自学能力是如何养成的？
泉泉妈妈：对孩子学校的学习，我从不干预，我甚至不知道孩子的课本都有那些内容。我只告诉孩子，宝贝，你的学习从不让妈妈操心。
泉泉妈妈：孩子写作业很快，每天只用半个小时学习四年级的课程。水月当空：大多数孩子写作业都是很磨蹭的，你的孩子如何做到快的呢 泉泉妈妈：让孩子自己指定计划，自己实施。
泉泉妈妈：当优秀成为习惯的时候，孩子自己知道怎么做
佚名：孩子各方面都很优秀。我很想知道，她在人际交往方面有没有突破，从很多早教的案例来看，这是一个脆弱的地方，也是导致很多天才儿童成年后并没有取得成就的瓶颈。
泉泉妈妈：泉泉从小爸爸带着玩的多，所以她的性格很像男孩，喜欢和男孩和大孩子玩。不太喜欢女孩，觉得女孩娇气、爱哭。
佚名：明白了！人际交往的障碍在于安全感，而泉泉的爸爸帮助泉泉建立了这种安全感！
泉泉妈妈：泉泉肯定不是天才，但她大咧，心理素质不错，老师从没见她哭过，可对老师的批评也不放在心上
泉泉妈妈：老师对她的评语是，上课积极发言，语出惊人，下课又玩的很痛快，老师很喜欢你这样的学生。
泉泉妈妈：她喜欢在家设计游戏，然后在学校吸引同学玩，自我感觉良好，她说同学们都被她的游戏吸引，都不出去玩了。
佚名：分享一下？
泉泉妈妈：她在班里的威信是自己动脑筋建立的。
美丽心情：非常有威信吧
荷塘月色：她和同学的关系怎样
水月当空：很有组织能力
泉泉妈妈：不错，打成一片。比如，老师让她去管纪律，可老师在去看，她和同学疯成一片了。
泉泉妈妈：她说，别的同学管纪律要大喊大叫，她一个眼神就搞定了 荷塘月色：嗯，天性，老师怎么看呢，你们经常和老师沟通
嫣然一笑：泉泉很有领导能力。
泉泉妈妈：老师说她欧好，就是下课太淘
泉泉妈妈：家长可以“引导”老师变聪明
佚名：家长可以“引导”老师变聪明！一个全新的观点！
泉泉妈妈：我有时觉得有好书，我会给老师买一本。
佚名：感谢泉泉妈妈的分享，今天的收获很多，相信各位家长也和我有同样的感受！
泉泉妈妈：送给大家一句话共勉吧，孩子可以不成功，但一定要优秀。
佚名：家长可以不完美，但是也一定要让自己优秀起来！谢谢泉泉妈妈的共勉！泉泉妈妈：http://blog.sina.com.cn/shechilaoshu
佚名：总结一下：泉泉的优秀不是教育出来的，是养成的。这里面起到决定性作用的是父母的思想和观念，以及为此所做的一些努力。大家除了艳羡以外，还要学习这些知识，掌握一些技能。
佚名：分享王老师的一句话：你可以一辈子不爬山，但是心中一定要有一座山。佚名：这座山绝不是考上前三名，或者做作业不磨蹭。而是，你想让她成为什么人，为此你做了什么，而不是让孩子做了什么。
第二篇：培养优秀儿童
培养优秀儿童，要做到的10条准则
●第一条 如果批评了孩子就要加倍表扬他
●第二条 和孩子一起坚持到底
●第三条 “到什么时候为止”——给孩子灌输时间观念
●第四条 每天定时起床、吃饭、睡觉
●第五条 尽量不要在孩子面前看电视
●第六条 每天都问问孩子有什么新鲜事
●第七条 准备好“奖励”提高孩子的积极性
●第八条 让孩子在父母看得到的地方生活
●第九条 每天都坚持学习一点东西
●第十条 让孩子养成习惯，减轻其痛苦感
第三篇：潜能生培养计划及措
潜能生培养计划
大山完小 四（1）班
本学年，我担任四年级1班的数学教学工作，在本班中，有在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1、建立学生“一帮一”学习小组。在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次字词竞赛，每个模块1次的字词挑战赛等等。对于学困生，背字词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童„„我们崇高的使命就在于„„给予他一种自尊感。” ；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某 2 学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
六、自定目标，超越自我
让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
学困生名单：
杨运美 金加好 段建桃 朱涛 李兴山 李成雪
二0一二年九月一日
第四篇：留守儿童经验
10月13日，利辛县城关镇中心校召开了全镇留守儿童之家建设经验交流暨观摩现场会，该镇留守儿童之家建设项目学校的校长、管理员以及中心校相关领导40余人参加了会议。会议分两阶段进行，首先是到佛镇小学、逸夫小学实地观摩了两校留守儿童之家建设情况，然后在逸夫小学五楼会议室进行了经验交流，逸夫小学等4所富有特色的项目学校的校长做了经验介绍，并与兄弟学校进行了交流互动。
会上，中心校副校长苏培同志分析了留守儿童之家建设中存在的问题，并对下一步的工作作了部署，一是完善建设。各校要对照建设标准，查找不足，做好留守儿童之家建设软硬件建设的完善工作；二是提升品位。从无到有，从有到优，在设施配备、活动质量上下功夫，高标准，高品味建设留守儿童之家；三是务实工作。努力消除重“建”轻“用”的错误思想，工作中突出一个“实”字，做到电话有声，电视有形，活动有情，充分利用留守儿童之家这个平台做好关爱留守儿童工作；四是突出特色。在达到规定标准的基础上，各项目学校要开动脑筋，创新工作，办出特色；五是美化环境。各校要清除室内杂物、灰尘，不留卫生死角，物品摆放整齐有序，室内装饰美观大方，各项布置要有别于教室或办公室，确保室内空气流通、清新，为留守儿童提供一个舒心、温暖、祥和的生活学习娱乐环境，让留守儿童之家成为学校一道最为亮丽的风景线。
最后，中心校王学好校长强调留守儿童之家建设是教育民生工程，希望各校要遵照工作安排细化责任，明确到人，并要求留守儿童之家建设经费将在生均公用经费中优先划拨。
第五篇：留守儿童经验材料
情暖留守儿童
共筑爱心家园
------棣花镇两岭完全小学关爱留守儿童汇报材料
棣花镇两岭完全小学位于丹凤县城西10公里的棣花镇两岭村，服务于两岭、中坪、巩家湾和龙王庙四个行政村，服务半径20公里。在校学生159 名，有126名留守儿童，其中有56名儿童父母一方在外打工，70名儿童父母双方在外打工，因此决定了学校是一所以留守儿童为主农村寄宿制小学。几年来，我校在如何教育、关爱留守儿童方面做了大量的工作，使得这些留守儿童像父母在家的孩子一样快快乐乐的学习，健健康康的生活。具体汇报如下：
一、健全留守儿童管教机制，全面开展留守儿童关爱行动。
我校针对留守儿童多、家校协作教育实现难度大的实际，专门成立了留守儿童关爱行动领导小组，明确了以校委会成员、班主任、住宿生管理员和心理咨询教师为成员的职责，确保关爱行动有场地、有机构、有制度、有活动、有队伍、有资料。为了使关爱行动有序进行，我们首先建立了具体的留守学生信息档案，做到了“三个清楚”，即：清楚留守儿童的基本情况，清楚留守儿童的代理监护人，清楚留守儿童父母外出务工的去向和联系办法。其次围绕“住有所，食有饭，玩有伴，学有教，难有帮，事有管”的 工作目标，制订了“关爱留守儿童”的管理制度、活动制度、工作制度、学习制度、卫生制度、安全制度、帮扶制度等。再次想方设法丰富留守儿童的学校生活，学校专门设置留守儿童益智室、图书阅览室、心理咨询室、亲情联系室、音乐舞蹈室、电脑室，购置配备了棋类、电脑、体检设施、图书，增添了音响器材、健身器材，全方位的丰富充实了留守儿童学习、生活环境。
二、丰富留守儿童管教载体，创新留守儿童关爱方式
首先学校积极联系学区内成功人士和“五老队伍”定期举办针对留守儿童 的爱国主义、革命传统教育、法治理想纪律教育讲座，并与这些留守儿童“结对子”。目前学校本学区内有15位爱心人士与我校58名留守儿童结成了帮扶对子，共开展各类讲座58场次。其次扎实有序的实施留守儿童关爱序列化方案，积极引导孩子们乐学上进。每学期学校以留守儿童关爱行动序列化方案，开展了以“心系祖国、健康成长”为主题的爱国主义读书教育活动，举办了“祖国在我心中”为主题的班会以及留守儿童书画大赛和“爸爸妈妈，我想对您说”书信征文比赛、“六一”“十一”儿童节文艺汇演、学生运动会、趣味运动比赛；同时分年级召开了代理监护人家长会，分班级开展留守儿童心理咨询活动。另外学校每天安排老师对留守儿童的“真空时段”进行管理，组织看电视、阅读课外书籍等，运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育。等等。通过这些比赛和活动的开展，丰富了他们的生活，挤兑了他们心理寂寞，使他们快乐的度过了每一天。再次沟通情感，弥补“留守儿童”亲情的缺失。学校在充分发挥心理咨询室和心理咨询老师作用的基础上，要求班班主和科任老师，全天候的关注留守儿童的喜怒哀乐和心理变化，及时与他们进行心灵沟通，开展心理疏导。同时组建了“爱心爸妈”队伍。学校要求所有教职工与留守学生“结对子”，当起学生的“爱心爸妈”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，让他们感受到家的温暖。目前全校全校129名留守学生都有自己的“爱心妈”“爱心爸”，每个教职工都有6—10个临时儿子或女儿，即当好了老师、扮演好了爸爸或妈妈的角色，三、规范留守儿童管教体系，落实留守儿童关爱措施
学校在完成正常的教育教学任务的同时，积极调动全校师资力量，共同做好关爱留守儿童工作。首先是对留守儿童统一进行管理、统一进行编班、统一进行辅导、统一安排活动，并把关爱留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰、奖励。其次坚持落实“三个优先”：一是学习上优先辅导，从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。二是生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，尤其是在留守儿童患病时，我们及时送诊，悉心照料，并专门指派一位生活老师照顾这些孩子的生活、起居等。三是活动上优先安排，学校积极组织留守儿童参加第二课堂、兴趣小组等集体活动，并根据特点单独开展活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力，还能强身健体。再次扎实落实“五个一”：即每个月进行一次家访，促进家校沟通；要求学生每个月给外地家长写一封信；为留守儿童开通亲情电话，每周与家长通一次电话，促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；每月在网上与家长见一次面，给家长倾吐心声；每一月搞一次社会实践活动（如帮助家里打扫卫生、关爱家中老人等）。
我们通过坚持不懈的努力，留守儿童关爱工作取得了一定的成效，但是不可否认的是在具体工作中我们由于缺乏专业辅导老师，对留守儿童的教育引导难以达到预期效果，加之村、家、校共育机制尚未成熟，形不成齐抓共管的格局，学校教育一头热，难以达到预期效果。但是我们相信在各级领导的关怀和帮助下，我校关爱留守儿童工作会一如既往的进行下去。不断丰富载体，改进工作方法，优化关爱方式，使每一个留守儿童都能够健康、快乐地成长。
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