辅导孩子学习的最佳方法[5篇]

第一篇：辅导孩子学习的最佳方法

【辅导孩子学习的最佳方法】

希望孩子获得优异的学习成绩，是每一个做父母的共同心愿。一些家长辅导孩子学习用心良苦，但收效甚微。究其原因，与忽略了孩子的主体地位不无关系。如何搞好家庭辅导，必须坚持“三不”。

一、不当监工，引导孩子自觉学习

中小学生特别是低年级学生活泼好动，缺乏自制力，学习注意力不能长时间的集中，一些家长在孩子学习时，便常常坐阵监督，孩子稍一走神、玩耍，家长便呵斥、批评、甚至打骂。其实，孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成。自觉、主动的学习习惯不是靠“盯”出来的，而是在严格有序的训练中形成的。家长在辅导孩子时，首先要提出学习要求，让孩子心中有数。在孩子学习过程中，要经常提醒孩子按规范要求去做。特别是孩子学习环境发生变化时，家长要及时排除对孩子学习习惯可能带来的干扰，坚定孩子的意志，让孩子养成良好的学习习惯，最终达到自觉、主动地学习。

二、不当帮工，鼓励孩子独立学习

现今的家庭辅导，大多集中在孩子们作业的解难答疑上。当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时，家长大都帮助解答，并不厌其烦地讲给孩子听，直到孩子听懂、会做为止。精辟、透彻的讲解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以牺牲孩子的独立思考、深入探究和积极创新的机会为代价的。久而久之，孩子便养成了依赖心理，很少去独立思考和研究问题。

三、不罚苦工，促使孩子愉快学习

家长对孩子的期望值都是非常高的，为了孩子能考上重点中学、名牌大学，在学校、社会大力提倡“减负”的情况下，一些家庭怕“减负”影响孩子的成绩，纷纷“加负”，各类教辅图书市场火爆便是证明。在书山题海面前，孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的题海中，其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣，甚至厌学，其实，孩子学习是有选择性的。他有兴趣的，就接受；没有兴趣的，他接受不了。西方国家的小学生之所以能写出洋洋万言的“我怎样看人类文化”、“谈第二次世界大战”、“到太空去旅行”等个人研究报告，是因为这些创造性的作业激发了他们的兴趣，使他们在完成之后有一种成就感。兴趣是孩子探求新知识的内在动力。只有使孩子感到学习的乐趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子学习主动了，学习效果便能提高；反之，学习就被动，而且学习效果也不理想。

第二篇：辅导孩子的学习的方法

辅导孩子学习的方法

（1）每天监督孩子用心完成老师和小组长留的作业，重点监督孩子的书写以及正确程度，在适当的时候给孩子以指导和帮助，根据自己孩子的特点该鼓励时鼓励，该表扬时表扬，该批评指正的还要指正。

（2）对于一些作业一定要在规定时间内让孩子高质量的完成，不能拖沓，逐步培养孩子的时间观念。

（3）多给孩子买一些有益于学习方面的书籍，让孩子养成爱读书的习惯，让他们多读书、读好书，在课外书读完后，一定要启发孩子通过读了这个故事你读明白了什么，让孩子谈谈读的收获，逐步培养孩子的分析理解能力。

（4）在孩子的饮食方面，家长也应该引起注意，孩子还很小，正处于发育长身体和培养习惯的最佳时期。不能让孩子饿着肚子上课，更不能让孩子养成挑食的习惯，应该逐步树立粮食、蔬菜合理搭配饮食的习惯。

（5）多与孩子沟通、交流，努力做孩子的知心朋友，观察孩子的动向。当孩子有什么情绪反常或是思想上有波动的时候，一定要多细心观察，做及时耐心的教育。

（6）如果孩子能很快的完成作业，也可以根据孩子自身的特点，另外给孩子布置一些能培养习惯和锻炼能力的作业。通过这种渠道多锻炼孩子动手操作能力，培养出适应当前教育形式，能适应时代的新一代学生。

（7）在课余时间，别忘让孩子参加一些力所能及的日常劳动，让孩子懂得吃苦才会有所得的道理，懂得一份耕耘，一份收获的道理。

总之，作为孩子的家长一定要多留心孩子的思想动向，多辅导和帮助孩子，让孩子逐步养成独立学习的习惯，努力做孩子的知心朋友，做他们的好哥哥好姐姐，多亲切和真诚、细心、耐心的关心他们。

第三篇：家长辅导孩子学习一些方法课件

家长如何检查孩子作业

1、小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。

a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？”通常情况下，孩子会乐意接受挑战的。

发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。“你在规定的时间内做完了作业，这很好，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。

做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个„拖皮鬼‟。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

4、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

c.只讲关键点。对于有些难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示去思考。而不能直接解决问题，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

如何改变孩子的磨蹭

第一招：一分钟专项训练。

（1）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。

以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

第二招：停止催促，坚持表扬。

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。

第三招：节约的时间由孩子自由支配。

很多家长喜欢给孩子布臵一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布臵的作业，家长会布臵什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布臵的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。

对策：把每天老师布臵的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布臵的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如果玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。第四招：从生活习惯训练。

只能从生活习惯抓起啊，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。什么吃饭，穿衣，洗漱能拖时间，尽量地拖时间。

对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之间先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”；得够二十个“★”可以满足孩子的一个愿望。

第五招：规定时间没有完成立即停止。有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布臵的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。

总之，对孩子磨蹭，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的速度。

第四篇：家长辅导孩子学习英语的方法

家长辅导孩子学习英语的方法

——家长辅导孩子学习英语的方法参考

面对新世纪对人才的新要求，家长们更加重视孩子的英语学习，纷纷送孩子去业余少儿英语学校上课，他们不辞辛苦地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语成绩和水平，有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。这里，我们将和家长们谈谈“家长怎样认识和对待孩子的英语学习”，不管家长的英语水平如何，都能同学校配合起来，形成合力，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩，而不至于像有的家长那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。

针对上述情况和问题，我们请家长注意并着重抓的三件事情是：要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期，主要是培养对英语有学习兴趣，打好正确语音和语感的基础，敢于张口说英语，特别是敢于张口，在众人面前说英语，用英语去交往，换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。

1.重视培养孩子对英语学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”的遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。

现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。

怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣？教材的选择，教师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行，概括起来主要特点有：

（1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。

（2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。

（3）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。

（4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。

2．家长配合教学应做好以下几个方面

（1）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片

等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”（this, that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。

（2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做“过家家”等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。

（3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一起学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。

（4）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。

（5）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。

（6）学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。

（7）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一起学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。3．养成科学的学习方法和良好的学习，重视听说能力的发展

联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。

（1）创造条件让孩子多听听录音

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后

慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们，如果对于没在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。仅以剑桥少儿英语教材为例，可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，把十几分钟分成三个部分；及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。这样做，也是为了从小培养孩子具有学习不能只讲拼时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果，教育心理学家们有着很多的研究和成果，大家可以参考有关的书籍。

还有，对于初学者、对于少年儿童来说，学习英语不强调会认读、拼读和书写，主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话，先学会听，是潜语言先发展的过程一样，首先达到能听懂、能做出简单的应答，如指认某人某物或某事，或者边线。画图等，或是能用身体动作来应答，即进行初步的交流。他们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感；认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。因此，在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，是以往英语教学中的问题所在，是现代儿童英语教学中要全力改进的。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，听几遍、听清楚了以后，跟着说，这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”，（哪怕

一、两个词代表的句子），因为，句子是语言的最小单位。

再有，如汉语中有“四声”是特点一样，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，不则谈不上学到地道的英语。

（2）培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态

我们做过的调查表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或是：“你听话了吗”，却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数，只是要向家长交待一个分数，或是随意答“听话了”，就可以了。如果家长问今天学什么新课”、“老师提什么问题”、“你能不能教我说”等，既具体又带有启发性的问题，经常这样做，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。

学习英语特别要注意看老师发音时的口型，举例说如hat, hand, man这些含“a”发‘ ’的音的词，要求嘴要张大、能放进两个手指，而那些如bed, leg, men这些含“e”发‘[e]’的音的词，要求嘴张开能放进一个手指，如果说man和men时，嘴张得一般大小，那么别人就难分辨你说的是“一个男人”，还是“几个男人”，还有如white, my中的i,y都是发双元音‘[ai]’，我们知道，凡是发双元音时，都要求要有由大到扁等的“滑动”变化过程，这些都说明，要学说英语，口型和发音位置正确是非常重要的，上课注意看老师的口型等是很重要的。

还有，语言是为表现思想情感，为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，特别是表现人称、主客体和方位，以及情感时更加如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55％，语音语言占45％，这就是为什么听录音报告的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看老师的、动作和体态是很重要的。

（3）养成良好的学习习惯

习惯的力量是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容和环节，它也应当是每一们家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容和环节。国内外有的研究人员指出：三岁至八岁是学习外语的关键期，而且，人们一致的观点是幼儿期和儿童期是良好习惯形成的关键期。因此，可以说，在少年儿童学习英语的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。家长要帮助孩子养成以下学习习惯：

①、认真听、耐心听。即，先用心静听录音或才是说，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开老师的带读，就不会说的问题；也还会因听不准而说不准。它不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。

②、大声说，不害羞，家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。③、多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助。④、大胆地联系实际做动作。上面提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

⑤、注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习时专心学，不吃东西，不玩猫；玩耍时好好玩，家长还可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归他自己支配，去娱乐、健身，家长千万不要再加作业。

⑥、不要多加抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来说，听与说是主要的、领先的；读和写，特别是书写是逐步进入并要求的。因此，请家长不必在教师的要求以外，再多加抄写作业。一项实验表明，让学生抄写相同教材，抄写4遍和40遍的效果是接近的；而且，儿童的骨骼尚在生长发育中，手指上骨缝尚未长严，如果小学生长时间地写字，不但会疲劳，还会使手的指关节受到伤害。这一切都有力地提示我们，“不要好心做错事”。培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以至于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，可知道，十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。

（4）联系实际

除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合课内学习，在节日、生日时、鼓励孩子向新友们送贺卡、邀请信，特别是同孩子一首设计、制作卡和信，不但加强亲子或朋友之间的感情，更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。

可以说，学习能力的培养，远比学习知识重要，孩子从小学会学习，会学习英语，可以大大提高学习效率，更可以不断更新知识结构，这是可以终身受益的。

第五篇：家长辅导孩子学习的有效方法

家长辅导孩子学习的有效方法

一．传统的家长教育方法是表扬、要求、批评、讲道理这四种，但是却不太管用。家长想要科学有效地辅导孩子，唯一方法就是“用智慧”（17）。智慧=找原因+想办法

家长记住智慧原则的顺口溜：“闭上嘴、动动脑、找原因、想办法、迈开腿、去行动----帮助孩子、关心爱人。”（20）

“闭上嘴”是前提：要求、表扬、批评、讲道理这四种方法为什么没有用？因为这四种方法都是动嘴的，动嘴的教育方法是最低级的教育方法。

“动动脑”是根本：有智慧的前提是动脑，教育孩子是要动脑而不是动嘴，佛家讲“戒、定、慧”，戒，错事不要做；定，心态安定；慧，拥有智慧。只有闭上嘴，脑子的阀门才打开，才可能拥有智慧。“找原因”是溯源：只有知道原因才能想出方法，找不到原因就很难想出办法。

“想办法”是实践：办法总比问题多，办法也不唯一，一把钥匙开一把锁，只要不伤害孩子，家长可以实践多种办法，直到真正找到解决问题的办法。

“迈开腿”是承上启下：找到原因，想到办法，再付诸行动。“去行动”是目的：目的是什么？帮助孩子，关心爱人。不论采取什么样的方法，家长一定要有耐心，改正任何一个坏习惯都需要一个过程，家长要不断地告诫自己“在智慧的基础上，我要有耐心，要经历一段时间才能解决这个问题”。

影响孩子学习的主要因素只有三个：爱不爱学习、会不会学习、能不能学习。“爱不爱学习”是学习态度、学习情绪、学习兴趣和学习动机的问题，“会不会学习”是学习行为、学习方法和学习习惯的问题，“能不能学习”是孩子智力因素、非智力因素和知识储备的问题。

一个孩子不爱学习，会直接导致越来越不会学习，学习能力越来越差；一个孩子不会学习，会直接导致越来越不爱学习，学习能力越来越差；一个孩子没有学习能力，直接导致孩子越来越不爱学习，越来越不会学习。（22）

（一）家长要引导孩子“爱学习”

引导孩子“爱学习”想让孩子爱上学习，就要给孩子建立学习是快乐的、学习的本质是“习学”等基本学习认知，在此基础上，家长做好“习”的三件事，让孩子拥有学习的动机、学习的目标和学习的兴趣。（034对于学习的认知和行为）

家长关注“习”，孩子就会爱上学习，引导并帮助孩子长见识、交高人、读好书是家长最应该做的三件事。这三件事情是孩子学习动力、学习兴趣和学习目标建立的原动力。

读好书：引导并帮助孩子广泛接触图书，陶冶情操，让孩子多读好书，增长知识。

长见识：引导并帮助孩子广泛接触事物，开阔眼界，让孩子多长见识，增长见闻。

交高人：引导并帮助孩子广泛接触人，深入社会，让孩子多交高

人，树立榜样。

（二）家长辅导孩子“会学习”

“会不会”学习是决定孩子学习好不好的三个关键条件之一。会不会学习涉及学习环节、学习方法、学习行为、学习习惯等问题。俗话说：“会者不难，难者不会”，很多孩子觉得学习困难，很程度上是因为孩子不会学习。中国的教育体制在孩子爱深层次和能学习上关注比较多，但在孩子会学习上的教育和引导非常欠缺。家长想要帮助孩子学习好，会学习是基本点，也是着手点。

“认真”是会学习的基础。认真就是“目标明确、程序完整、结果达标”，把任何一件事情认真做好，都需要有明确 目标和达标的结果，其中更为重要的是程序的完整，只有程序完整，才能在明确目标的指引下，达到满意的结果。（59）

会不会学习详解：会不会学习是行为问题，我们做任何一件事，好的结果都是由正确的行为造成的，坏的结果都是由错误的行为造成的，即行为决定做事情的结果，好的学习行为产生优异的学习成绩，坏的学习行为产生差的学习成绩。人的行为从哪里来？大脑支配人的行为，每个人的大脑里都存储了很多长期积累的经验和方法，当面对某一问题时，大脑先产生处理这件事的方法，这些方法通过行为来实施和展现。方法哪里来？其实方法是人在有意或者无意中学习来的，包含三个方面：涉及的环节、排列顺序和每个秩序点上的工作量。因此，做一件事情要有好的结果或要养成一个好的习惯，一定要有正确的环节、秩序、方法和行为。想要有好的学习结果，就一定要有正确的学习环节、学习秩序、学习广泛和学习行为。学习环节和学习秩序是基础。（68）

（三）家长培养孩子“能学习”

能不能学习是决定孩子学习好不好的三个关键条件之一，也就是学生所具备的学习能力。引导培养孩子学习能力的前提是“孩子的事情自己要做，而不是家长要做”。

孩子的学习能力是由三大项和十五个小项构成的，只有这些能力均衡发展，才能说明你的孩子真正具备学习能力。

个性品质、知识储备和智力水平构成了孩子的能力，其中个性品质是指孩子的自尊心、责任心、自信心、自控力、意志力和上进心六个方面，知识储备是指孩子的自然知识、文化知识和社会知识三个方面，智力水平是指孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力六个方面。（99）

孩子的学习能力中，智力水平是基础，知识储备是条件，而个性特征是关键。现在的孩子个体相关最多的不是智力水平，也不是知识储备，而是自尊心、责任心、自信心、自控力、意志力和上进心等个性特征和品质。生活品质是培养学习能力的原动力。生活品质决定孩子的学习品质。生活品质高（此处所说不是物质生活）、生活习惯好、热爱生活、积极生活的孩子个性品质才会好、个性品质好，智力正常，一定会是个学习能力好的孩子。

家长们不要再舍本求末，只关注“学”不关注“习”，中关注智力不关注个性，只关注学习不关注生活，只关注分数不关注过程

了。。否则，无论你多么努力帮助孩子，多么希望孩子成龙成凤，也会事与愿违。（111）

（四）家长让孩子的学习“飞”起来

二．帮助孩子提高成绩的“飞机模型”（128）

爱学习是学习动机、兴趣、态度、目标等问题，关键是记住三点：

一、学习不需要吃苦，是一件快乐的事情；

二、学习就是“习学”，家长 在“习”上做文章，孩子在“学”上做文章，家长在学上做文章的话，孩子就会不爱学习；

三、做好长见识、交高人、读好书三件事，让孩子爱上学习。

能学习是由个性品质、知识储备和智力水平三方面构成的，记住“三大十五小”，其中最为关键的是个性品质的培养。

会学习是学习认知、行为、方法、习惯的问题，请家长记住什么是认真，让孩子走起来有十个认知改变。

孩子是孩子，他一定会遇到问题，遇到问题时需要我们大人的帮忙，飞机的翅膀代表帮忙的大人，一个是家长，一个是老师。很多家长和老师在“帮倒忙”，致使一些孩子“单翅飞行”或者连“翅膀”都没有，这其中家长是关键，家长教子水平提高了，可以弥补老师的不足。

飞机有两个引擎，一个是学习行为，一个是生活习惯，家长如果不知道从什么地方下手，那就从这两个方面开始，因为学习行为让孩子学会“走”，而生活品质决定孩子的学习品质，生活规范的孩子才可能学习出众。

在飞机的前方有个目标，这个目标指引着飞机的航向，没有目标，再好的飞机也没有用武之地，这就像孩子，如果孩子没有学习目标，再好的孩子也会一事无成。