第一篇：珍珍d文档
学习高淑珍感人事迹心得体会
胡各庄镇初级中学王善萍
唐山滦南县司各庄镇洼里村一座普通农家小院里，一个“妈妈”、一群志愿者和39个残疾孩子的故事，感动了越来越多的人，来自全国各地的爱心捐助和志愿服务纷纷汇聚到这里，让这个坚守了14年的“特教之家”洒满爱的阳光。
舐犊之情
催生“炕头学校”
一个不大的院落里，南北相对的两排共11间平房，生活着39名残疾孩子，最大的22岁，最小的7岁。这就是高淑珍的家，也是“洼里民办特教学校”，尽管大字不识的她完全没有校长的模样，但在孩子们眼里，她却是能给他们吃、陪他们住，还能让他们学习、进步、快乐的世界上最好的妈妈。
说起办学校，高淑珍说完全是因为儿子王国威。儿子4岁那年得了类风湿，落下了手脚畸形，走路不稳的毛病。渐渐的，儿子到了上学的年龄，孩子对上学的渴望成了高淑珍心中最深的无奈。
“每当学生放学路过我家，国威就扒着大门口一遍遍地问人家上学的事，我这心里别提多难受了。”高淑珍决定，在家里办学校，让儿子和像他一样有残疾的孩子都能读书。经过走村串户地探访“招生”，1998年4月，她的“炕头学校”开课了，5个孩子，4张课桌，2块小黑板，还有借来的旧课本，老师则是当时刚刚初中毕业的女儿王国光。
为孩子们
苦撑一个大“家”
高淑珍收教残疾孩子的消息不胫而走，慕名送来的孩子也越来越多。考虑到家长每天接送孩子不方便，高淑珍索性让孩子们住到她家里，免费吃住，免费学习。一下子多出这么多张“嘴”，高淑珍一家的担子更显沉重。
自从这群患有脑瘫、小儿麻痹、类风湿等病的孩子们住到她家，高淑珍就从没脱过衣服睡觉。每晚睡前，她都要给孩子们逐个接尿，哄着最小的孩子入睡，并且每两小时起来一回，叫醒爱尿床的孩子起来小便。
为了贴补家用，高淑珍除了和丈夫耕种自家20多亩稻田外，还做点小买卖。她每天4点多就起床，骑自行车到集市上卖些日用品；夏天卖冰棍，自己再渴再热也不舍得吃一根；到农场打工，她因为舍不得花那3块钱车费，每天几十里路都蹬自行车；虽然条件艰苦，但她每半月都为孩子们改善一次伙食，自己却等孩子们吃完，捡剩下的饭菜凑合一口。
办特教学校，高淑珍最愧疚的是自己的女儿。当初女儿上完初中打算出去打工补贴家用，硬是被她说服留在了家里任教。为了这群残疾孩子，她对女儿提出
苛刻的择偶条件：不能嫌弃这群孩子，为了孩子必须“倒插门”。
2002年，邯郸小伙王利忠偶然从报纸上看到了高淑珍的事迹，抱着不太相信的态度专程前往“考察”，由此带给他的震撼让他果断辞掉了工作，决心为孩子们服务下去，并最终与高淑珍的女儿走到一起，组成了家庭。
志愿者爱心接力
2001年，乐亭县的严文杰在送残疾表妹来这里时深受感动，她毅然放弃在县医院的工作，留下来一干就是三年，和孩子们同吃同住。
曾经在一家私立学校任教多年的任丽华，是2007年从老家秦皇岛来到这里的。每天在同一间教室里教着不同年龄段的课程，课下和孩子们一起游戏，为孩子们洗洗涮涮。尽管没有工资，但她对自己的选择无怨无悔。
“这些年，到我们这儿志愿服务的人还有滦县的吴立军、衡水的魏晓尧、青海的李原、我们周边村的才志诚和已经病故的田大夫等许多人。”高淑珍清晰地记得曾在这里留下足迹的每一个人，同时也在小本上清楚地记着每一笔来自社会爱心人士的捐助。
高淑珍给自己的小院起名“爱心小院”，她常说，没有这么多好心人的帮助，他们也许撑不到今天。“现在这几间房、这些双层床、这几台电脑，还有被褥、炉子等等，都是在好心人帮助下才有的。最近，上海的医疗专家还专程来为孩子们看病，有5个孩子已经赴上海进行手术治疗。”高淑珍滔滔不绝地历数着发生在小院的爱心故事，她说自己最大的心愿是让所有的残疾孩子不遭遗弃、不被人歧视，都能够学到本事长大后至少能够自食其力。她说，孩子们的每一点进步，好心人的每一点帮助，都是她走下去的最大动力。
第二篇：珍惜爱
珍惜爱
爱！
一个浪漫的字眼，让人浮想联翩，让人陶醉其中，让人忘记忧愁。爱！
像牛郎织女般的甜蜜，像悟空与紫霞的思念，那千里之外的相隔，却分不开两人心中的爱。
孤单中，希望有爱相随；失败中，需要爱的鼓励；胜利后，需要爱的奖励。爱！
我喜欢秋天，因为在那个清幽的季节，我认识了她；我喜欢冬天，因为在那个独特的季节，我了解了她；我喜欢春天，因为在那个灿烂的季节，我爱上了她；我喜欢夏天，因为在那个浪漫的季节，我们彼此相爱。
秋夜的轻风，敲扣我心的门；冬天的飞雪，温暖寒冷的我；春季的细雨，滋润我干枯的心；夏日的香气，弥漫我心的爱。
路尽引香处，飘然雪海间！
爱是那阵阵清香，爱是那滴滴泪水，爱是那片片伤痕……
珍惜吧！那不可多得的爱！
第三篇：李玉珍工作总结
工 作 总 结
李玉珍
人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。任职以来我一直从事小学英语教学工作，作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。
我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导工作。同时，积极外出听课及评课，向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法：
一、教育方面
1、关注每一个学生
“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。作为教师要关心每一个学生，让学生都能体会到老师在注意他，关注他的学习与生活。热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，形成良好的师生关系，促进了学生的学习。加强对学生的口语锻炼，在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流，与学生一起学习，一起成长。
2、因才施教，诲人不倦
每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。要使全班学生全面发展、全面提高，说起来容易做起来难，还真要有诲人不倦的精神才行。
二、教学方面
提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真备课
课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。
2、组织好课堂教学
我在上课时认真讲课，关注全体学生，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，采取多种教学活动，例如猜单词、背单词比赛、英语抄写比赛，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，同时在班级里开展小组互助竞赛活动，提高学生学习兴趣，以此来增强他们学习英语的信心。
3、做好课后辅导工作
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。同时，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手，让所有的人都得到别人的理解和尊重。在课堂上对于简单的题目我经常鼓励后进生勇敢的举手回答，然后让全班学生向他们鼓掌、祝贺，来增强他们的自信心。布置作业时我也经常降低难度，从而让不同层次的学生都有所进步。
4、积极参与听课、评课
在教学中我珍惜每一次外出听课的机会，向有经验的教师学习他们宝贵的教学经验，向青年教师学习新的教学理念，也让我看到了小学英语课的高度，更看到了小学英语的不断发展，更难能可贵的是学科之间的融合。
以上是我对本学期教育教学工作的总结，虽然有了一定的经验，但是还有很多不足之处。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，争取更上一层楼。
第四篇：韩珍课题
子课题：（1）调查总结14级学生口语交际现状及企业对中职生的口语交际要求。
（2）创编具有校本特色的口语交际教材。
（3）探索口语交际训练的阶段性、序列性。
（4）探索中职课堂教学中，培养口语交际能力的策略。
（5）提高中职生口语交际能力的途径和方法。
（6）中职生口语交际可操性评价机制。
本课题研究周期为一年：（2014年5 月— 2015年5月），可分为三个阶段。
第一阶段：实验的准备阶段（2014.5月——2014.8月）
（1）组建课题组，撰写申报课题。
（2）研究撰写课题实施方案，制定研究计划。
（3）积极参加上级主管部门组织的课题学习培训。
（4）对课题组成员进行相应的培训，学习课程资源整合及优化的思路摸索。
（5）调查总结14级学生口语交际现状及企业对中职生的口语交际要求，做好初测和问卷调查工作。
成果形式：课题申报、开题报告、理论研究综述、调查报告。
负责人：杨金英
2、实施阶段（2014年8月— 2015年2月）：
完善总课题和子课题实施方案；开展小课题研究活动，并根据课题研究目标进行分阶段的小结。首先依据调查报告分析，强化实践研究，在研究过程中不断总结、提炼，创编成具有校本特色的口语交际教材，探索口语交际训练的阶段性、序列性。其次，通过近年来对学生“口语交际”的关注，创新口语交际的“面孔”，结合我校实际情况，在课堂教学中，培养口语交际能力的策略，总结提高中职生学生口语交际能力的途径和方法，制定适合中职生口语交际的操性评价体系。
成果形式:校本教材，中职课堂教学中，培养口语交际能力的策略研究理论及相关论文，提高中职生学生口语交际能力的途径和方法措施、数据及相关论文，中职生口语交际的评价方式的理论及相关论文。
负责人：杨金英和子课题负责人。
3.课题总结阶段（2015.2——2015.5）：
收集资料，整理分析。撰写课题研究报告，做好课题结题的评估、验收工作。承办市、县级观摩交流会。此阶段采用经验总结法，以便于课题成果的总结。
成果形式：研究报告、论文集。
负责人：杨金英
第五篇：淑珍实践
马街初级中学支教实践总结
1、教学实习方面
第一步：在十月十七日至十一月七日这二十天时间主要是听指导老师和其他老师的课，并且完成对学生的认识和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如：学生的性格;学生上课是的专注度;与及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必须要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。
总之，在这个直接面对学生的准备阶段有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。
第二步：四月七日至五月二十日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手172班的无问教学工作。期间完成了三个单元(一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元)的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动的提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动的接受知识到主动的去参加各种教学讨论和探究活动。并且加强了和同学、老师的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再陌生。感觉到的是现实中的语文。
以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实习教学中的感受和体会。首先，要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好
学生”的环节。要在“准备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外，“备好学生”方面我要快速的认识他们。而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉。通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够的。因此在这期间我还认真的批改了他们的周记。并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣：他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文。他们接受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学习兴趣小组。通过交流式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学习的快乐和轻松。在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”，我现在看来就是：“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”.总而言之，学生必须是一个成长着具有独特个性的平等的人。要让他们感受到被尊重、被爱。
其次，一个老师想上好一节课，那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才干。文本的知识是零星的部件。只有发现其中的结构联系才能把他们捏成为一个知识的体系。而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力。通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力。如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在我的75天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比如我在12月10日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。
最后，上好语文课必须要有很好的课堂机智。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发现：如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉。并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃，课堂
效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。比如我在上《犟龟》时就由学生的一个问题：“龟，王八，而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最后在对比中的出“犟”的本质。所以原本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好很多。除此之外我认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师。因为他们想在语文的课堂上寻找快乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧张造成了表情的过于严肃和语言的颤抖，这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课老师误认为是批评学生。所以，“备好课堂”那就是要有一颗快乐的心。
总而言之，以上是我教学实习中感受和经历的一些思考和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。
2、班主任实习工作方面
在整个实习生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。经过不断的尝试、不断的努力按原计划完成任务。并且在其间感受很多。而我的整个班主任实习工作是按如下步骤和方式进行的。
第一、十月十七日至十一月七日熟悉班级情况。而这其间主要的工作是协助原172班班主任工作。我在进入学校的第二天就拿到了班级学生的基本情况表——学生花名册。并且在第一时间内熟悉了本班的学生。2天之内叫出他们的名字。而且这给我接下来的了解学生工作提供了有利的条件。其中，在协助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的认真严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种改变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级管理和学生教育工作。
第二、四月七日至五月十日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办事、进行班级管理的同时做了以下的工作。
首先：从关爱学生做起。根据他们班级情况做出工作计划。做班主任工作中，我认为最主要的是关爱你的学生。第一件事情我要做的是叫他们要懂得讲卫生、讲文明。从开始的一团糟，班级一度混乱到强调后的整洁文明。并且由教室逐步扩展到宿舍再到整个校园。而这期间我只告诉他们：“这是我们自己的地盘，请大家管好自己的一亩三分地。”虽然很俗，但我意识到这是给了学生的主体意识
地位。所以在实施这一项工作时就显得很顺利。在这一点上我觉得：只要我们能够真心实意的去引导他们就会取得事半功倍的效果。管理班级，从小爱做起。其次，在做班主任工作中要做好学生的心理健康教育。心理健康教育是农村教育中现存的一个很大问题。现在大多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童。他们的成长过程中缺乏父母的真切关怀，缺乏一种正常的家庭教育。因而造成了他们心理的不稳定，甚至是叛逆的心理。在这段实习的日子里我遇见的三位学生是这一类学生的代表。韦清善、韦明玫、韦景山这三位同学在我到来之前是政教处的常客。其中在此期间我不断的找他们谈心，其中韦明玫身上表现得特别明显。一共和他们聊了九次。这个孩子原本非常调皮。一切问题学生身上有的问题在他身上都存在。而在聊天的过程中我发现这些问题的根本是他们想引起学生和老师的注意。所以我用自己的切身感受同他们分享，叫他们从一点一滴的小事做起。如今虽然他们还没有完全的改变过来。但他们已在逐渐的意识到自己的缺点并慢慢地纠正过来。
再次，在做班主任工作中一个重要的关系必须要处理好，这个关系就是与家长的关系。“家访”是其中的关键。我在几次家访的过程中学到了很多。家访是学校教育与家庭教育的桥梁。通过家访让我知道了一些学生性格形成的关键。这有助于我对学生进行教育教学工作。并且我认为通过家访可以让学生感受到我们的真爱。这样才能使学生从本质上、内心里真正的接纳我们。与此同时，通过学校与家长的全面配合才可能使学生健康的发展。这种了解三方的教育才是完整的教育。
问题与感受
通过这75天的顶岗支教实习我在教育教学的方法和经验上有了很多收获。同时也取得了各项技能提高。但也还存在很多不足和缺点。无论是怎样的体验也好都让我更加清楚的认识了自己。
与此同时，我在教育教学实习发现了现阶段教师存在的一些问题及学校管理人才的缺少。
在课改之后，农村中小学的教师普遍存在一种懈怠的心理。首先，突出表现在师德方面。用他们的话说：“只管学生打架杀人这类事，其他问题一概睁一只眼闭一只眼。”这让我感触很深，我想这其中有以下几个原因：第一，教师的师
德教育跟不上教育的改革;第二，教师的职业道德教育跟不上;第三，学校孤立而不负责的管理造成教师本身的利益受到了威胁。其次，表现在学校管理水平上。第一，学校的管理章程不明确;第二，学校用人存在问题，其用人很大程度上是地方保护。真正有管理才能的人不能发挥其作用;第三，学校管理层内部不和谐。这造成了分工不明、职责不清。从而导致了工作的不分孰重孰轻。
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