第一篇：教育沟通请给孩子
教育沟通请给孩子“一分钟”
其实，孩子有时候并不清楚一分钟是多长时间，但口头协议一旦签订，幼稚的自尊心、天生的守信感就会让孩子乖乖听话，在大人说“一分钟到了”时，很自觉地停止手里的活动，心满意足地跟大人回去，皆大欢喜。
前两天，与妻一起去商场溜达，在儿童专柜前，一个三四岁的小男孩在一堆玩具前流连忘返，妈妈厉声催他走，他都置之不理，充耳不闻。爸爸气了，过去三巴掌下去，打得孩子“哇哇”大哭，但孩子耍起了牛脾气，仍是拽不走。搞得小孩委屈，大人尴尬。
回来的路上，又遇到了一家祖孙三代在街头漫步，也许是小女孩走累了，蹲在地上不愿起来，无论妈妈奶奶怎样大声喝斥，低声软哄，孩子就是半步也懒得走了。可能是大人也抱累了，与孩子展开了对峙，双方出现了僵持的局面。
妻一边走一边说，他们太不会处理这些小事了，给孩子一分钟时间，什么问题都解决了。我想起儿子小时候，在邻居家玩到兴头上，喊他不回时，妻总是先抚摸起孩子的头，轻轻地说：“天晚了，该休息了，再玩一分钟就走了，行吗？”孩子见有商量的余地，妈妈又给了他机动的时间，怎好意思再固执己见。其实，孩子有时候并不清楚一分钟是多长时间，但口头协议一旦签订，幼稚的自尊心、天生的守信感就会让孩子乖乖听话，在大人说“一分钟到了”时，很自觉地停止手里的活动，心满意足地跟大人回去，皆大欢喜。
孩子出去时兴致勃勃，逞能逞强，时间一长，也会累乏。他不理解大人的苦累，不管大人的困难，只是按自己的意志要求大人抱着他走。这时我们应鼓励孩子走一分钟，大人再抱一分钟，走走抱抱，其乐无穷。既调动了孩子的积极性，也减轻了大人的负担，何乐而不为呢？如果不问青红皂白，只一味地拒绝孩子，不给孩子有回旋的余地，孩子就觉得失了“面子”，产生逆反心理，抵触情绪，孤注一掷，拒不执行大人的“命令”，与大人对着干，结果往往适得其反，孩子无趣，大人尴尬，一家人不欢而散。这也有悖于我们带孩子出来的初衷，让本来的好心情被这点点滴滴不快搅得又烦又乱，以致事与愿违，得不偿失。
无论在什么时候，什么地点，都要与孩子达成默契。请给孩子一分钟的时间吧，让孩子在自尊中得到心理的满足，在笑声里让孩子把事情做得更彻底，更圆满。
第二篇：请给孩子多一点关爱
请给孩子多一点关爱
近日由于天气阴冷多雨雪，学生生病的较多。老师们，尤其是班主任要有高度的责任感和父母般的爱心，不要以为让学生写了请假条老师就可以没事了。其实，这种做法是对学生极不负责任的表现，也是属于老师的道德良知问题。试想：一个生病的孩子，独自一人走在回家的路途中，万一出了意外（急症导致的危险或是车祸）,老师是否能推卸掉责任呢？退一万步说，即便于没有谁去追究你的责任，那么你作为老师又于心何忍呢？老师的爱心又从哪里去体现呢，学生又怎么去尊重老师？据说，有位学生得病了，老师给学生家长打电话说：孩子有病回家了，但家长是在外地，家长给孩子的监护人打电话，得到的信息是：这孩在学校寝室睡着呢！家长再给学校打电话询问情况，老师却说那孩子早就回家了，根本就不在学校寝室里。从中让我们所体会到的，这是一种冷酷的、没有任何感情的师生关系。老师们，请多给孩子们一点关爱吧，有了爱，他们才会健康成长啊!
第三篇：请多给孩子一点关爱1
请多给孩子一点关爱
儿童时期是人生最美好的时光，无忧无虑，过着阳光般的生活。可是当了老师之后，发现并不是所有的孩子都那么开心。有些孩子过早地失去了天真烂漫的笑容，有些孩子性格古怪，行为怪异，有些孩子没有自尊，没有羞耻心等。作为老师，这些让我陷入了深深地思考之中，促使我不断地探究其中的原因。我多么希望这些孩子能拥有健全的人格，享有快乐的生活。
在现在社会中，有这样两个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入；因为自身原因离异，而这些孩子却留在家里，多数与年迈的爷爷奶奶生活在一起，当别人的孩子在父母的怀抱中撒娇时，他们却忍受着对父母的思念，他们只能通过电话感受父母的存在。孩子们与父母相伴的时间微乎其微。他们，就是留守儿童和单亲孩子。
离异不仅是夫妻关系的结束，而且也表示家庭面临解组，对子女而言，更是特殊的生活经验。这个时候受影响最深的往往不是双方当事人，而是子女。当一个家庭破碎的时候，家里的孩子是最不幸的，他们更需要人们的关怀和帮助。我们班小志很调皮，话语一点也不像从他这个年龄的孩子嘴里说出的，还经常说脏话。那天中午，他妈妈来看他，给他买了羽绒服和蛋糕，因为第二天小志要过生日，她说好长时间没见儿子了，不知道穿着合不合身。还嘱咐小志回家告诉奶奶要给小志勤洗澡。我当时就纳闷，也许她在外面上班，不经常回家。从其他老师那里得知，原来小志的爸妈离婚了，小志由爸爸那边抚养。小志的妈妈看小志的眼神，把他揽在怀里疼爱的样子，令我的心里酸酸的。我突然对眼前这个调皮的小男孩产生了一种莫名的怜爱。上学期教过的班里也有一位孩子父母离异，孩子的奶奶不让孩子的妈妈把孩子从园里接走，有一天孩子的妈妈来看孩子，给孩子买了好多好吃的，老师给了他们母子单独相处的时间，在睡眠室里母子俩抱头痛哭，让人看了为之动颜。真的是花样的孩子，草样的年华！如果婚姻真的不可救药，离异也是对自己、对孩子负责的行为。可是不要让孩子变成离异家庭的问题儿童。父母之间少一些攻击和指责，多一些包容和理解，让孩子所受的伤害降到最低，让他快乐度过童年，健康的成长吧！
孩子需要关怀！父母的离异带给他们极大的心灵的创伤，在他们最需要关爱和理解时，如果老师们只是一味地批评指责，结果只能使他们关闭“心门”，概不接受，适得其反。每个孩子都有不同的“故事”，作为教师，首先要真心地爱他、帮助他，让他在感情上能接受教师，愿意亲近教师。其次，教师要了解孩子，信任孩子，真诚地与他们交谈，在交流感情，彼此理解，彼此信任的基础上，找到了学生表现不好的“症结”，“对症下药”，尽可能地想办法帮助他们，把父母离异带给他们的伤害减少到最小。
现在很多孩子都是留守儿童。这些孩子不但学习上比较散漫，作业经常不能完成；生活上更是如此，衣服没有一件穿出来是清清爽爽的，鞋子就更不要提了。班里有一位孩子，他爸妈常年在外开饭馆，把他和他姐姐交给他姥姥抚养，孩子整天穿得脏兮兮的，也没人给收拾一下。老师给他爸爸打电话说了说情况，他爸爸还不耐烦的挂掉了电话。
甘肃正宁幼儿园校车事故，刺痛了我们的神经。有位母亲，听闻事故发生连夜返家，她说，她和丈夫在上海打工，竟然三年没见过女儿，一直都是由爷爷奶奶抚养。在正宁县的农村，这样的家庭并不少见。
有人做过这方面的调查，留守儿童基本分上分为以下三种情况：一是寄养，二是隔代监护，三是单亲监护。由于亲情关照的不足和家庭教育的缺失，留守儿童的成长非常令人担忧。这些孩子的父母，基本上都进过学校，有一定的文化知识，懂一些教育方法，易与教师、孩子沟通，给孩子的教育带来了便利。但他们的年龄大都集中在三十到四十这个年龄段，正是壮劳力，大都在外务工，把孩子托付给爷爷、奶奶，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，家庭
教育几乎成了空白，这给孩子的教育埋下了隐患。祖父母或外祖父母大都溺爱孙子，这是不争的事实，对孩子的要求不严，甚至有的放任自由，长期如此，自己动手，吃苦耐劳等品行就出现了塌陷；而且祖父母或外祖父母年龄偏大，文化水平不高，不懂的教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很难与孩子沟通，更不会塑造孩子美好的心灵；另一方面，现在家庭组成人员比较单一，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，与外界隔绝，不能有效地接受外来思想。如此等等，这些都是孩子健康成长的不利因素。再次是心理问题。长期生活在孤独环境里，留守儿童的思想健康受到影响。由于缺少父母的关爱和监督，留守儿童还容易走上迷途。
我们老师们应多与孩子交谈，了解他们的思想状况和学习情况，及时帮助孩子。抓住特长，特别关爱，增强孩子自信。用赤诚的爱心和真势的情感为他们撑起一方晴朗的天空，做一名爱心妈妈，多给孩子一点关爱，陪着他们长大，看着他们变得优秀起来„„总之，只有了解了孩子的这些需要才能有效地帮助他、关怀他，他也才会接受你的帮助。路漫漫其修远兮，教育父母离异和留守的孩子，教师们任重而道远！也借此呼吁即将离异和外出打工的父母，为孩子多想一点，多做一点，给孩子一个美满快乐的家！
第四篇：孩子该不该请家教？如何给孩子请家教？
孩子该不该请家教？如何给孩子请家教？（我的教子经）
孩子该不该请家教？如何给孩子请家教？
这是一个非常重要的问题。如果处理不当，会把自家的孩子毁掉的。给不给孩子请教教，需因人而异。
就我的经验而言，如果孩子在班上的成绩始终处于上游水平，那就属于优秀孩子，完全不用请家教的，家长要做的事情，就是鼓励孩子继续保持。优秀的孩子通常学习自觉性好，家长可以多花点心思，为孩子创造一个安静的学习环境，给孩子安排好伙食。学习好的孩子，大脑营养要跟上，脑力劳动要消耗大量维生素和蛋白质。
在小学阶段，对优秀的学生而言，课堂上的知识无法满足孩子的需求，所以，需要在征求孩子意见基础上，给孩子报课外学习班。
我在小学三年级给女儿报的有钢琴班、语文班、奥数班。语文班女儿学了一年，她自己觉得没有意思，就退了。
奥数女儿学了三年，结果女儿 在2002年成都市第七届小学数学竞赛六年级组获得二等奖，2003年全国数学奥林匹克竞赛二等奖（中国数学会举办），再加上小学六年被评为锦江区三好学生，凭这三张奖状，女儿进了成都市七中育才学校（七中初中部）。这为女儿最终进入清华奠定了基础。
对于成绩在班上中等的孩子，父母要特别注意了。建议从一下方面着手：
1、对孩子学习习惯进行规范
孩子成绩不是太差，及时规范孩子的学习习惯，孩子压力不是很
大。
2、要对孩子进行必要的奖赏和惩罚。
严格控制孩子的物欲，孩子一旦有进步，就赞许，就从内心地表现出喜悦来，物质奖励是次要的；要让孩子知道，他努力学习有进步，是对父母最好的安慰和报答；他学习不用心，可以适当降低他的生活水准，剥夺他的物质享受。当然，如果你的孩子检查后属于智力有问题，那就别降低他的生活水准了，只要他尽力就好啦，就不能在学习上对他要求过高，希望过高了。
我女儿大概初一的时候，曾经有大概一个星期的时间，因为女儿在学习上不用心不听话，我大幅度降低女儿的“生活水平”做了三件事情：别吃肉，早上别喝牛奶，洗澡别用香皂用肥皂。我义正言辞告诉女儿：“你这样不用心的孩子，爸爸没有心思给你提供像样的物质生活的，你就只配过叫花子生活。”尽管这样惩罚女儿我的心非常痛，晚上会偷偷躲在房间里落泪，但是，为了女儿一辈子的幸福，我不能做任何让步。这三件事情对女儿身体不会有太大影响，然而对她心灵震荡是巨大的。女儿终于做了让步，学习又入正轨了。
我通过对女儿倾尽全力的关爱和严格的管教，让女儿知道了她只有好好学习，她才能过上幸福生活，才能给爸爸带来快乐。
关键是，家长要做有心人，及时发现问题，即使想法纠正。小学我女儿一个同班同学，也是单亲家庭，是和母亲一起生活。她母亲大概觉得因为单亲家庭亏欠了女儿，所以一味宠爱管教不力，到初中后，孩子成天和母亲打架吵架，完全没办法管教了。后来这孩
子高中毕业没有，她母亲不说，邻居更不好意思问了。
溺爱的悲剧！！
3、建议不要忙着请家教
中等成绩的孩子，只要努力，是可以追上来的。
我之所以反对请家教，是因为太多的孩子请家教后，上课更不用心了，觉得反正有家教做后盾。就我观察，请教教的，绝大部分最终效果都不好。请家教极其容易让孩子养成上课不专心的坏习惯，这是最重要的原因。
4、要多做孩子的思想工作
一定要告诉孩子，学习是他自己的事情，是关系他自己一辈子的幸福，不好好学习，父母是救不了他的。
当然，也有这样的父母，已经给孩子买了几套房子啦，还给孩子买了几套社保医保啦，只等孩子20岁就可以领养老金啦。你是怎样安排你的孩子的未来的，你怎么指望他能努力学习考一流大学呢？
我女儿小时，偶尔有不听话的时候。我会非常严肃告诉她：“既然不想好好学习，以后不想从事白领、金领工作，爸爸也就不为难你了。明天爸爸就给你买一副背篼和火钳，你就去捡破烂卖钱为生好了。爸爸给你买最高档的不锈钢的背篼和火钳，也算对得起你了；因为风吹日晒，爸爸再给你买顶草帽给你顶在头上，买个塑料围裙围在腰上，买双雨鞋也不怕踩烂泥浆了，好不好？”
即使是小学的孩子，也比我们想象的聪明很多，你给他摆事实讲道理，他会做出比较做出选择的。
问题是现在的父母太溺爱孩子了，只觉得孩子小啊小啊，不沟通、不交流，不管教，上了高中孩子性格就基本定型了，这时发现成了歪脖子树，再想板直，晚了。
对于中下等的学生，是不是请家教，也要具体分析。
小学阶段，没有必要请家教。
成绩不好，只要是学习习惯不好。家长多管教，多和老师沟通，严格按照老师的吩咐规范孩子；你如果不愿意规范孩子，生怕孩子委屈了受气了，请100个家教也白搭，最终反而害了孩子。只要孩子学习习惯规范了，成绩就可以慢慢跟上了。
初中、高中阶段，孩子成绩下游水平，家长要做认真分析。如果孩子的确是智力问题，孩子本身学习态度是认真的，家长可以给孩子请家教，尽做父母的心意和责任。
如果是因为调皮，就不能随便给孩子请家教，否则，孩子更没法管教了。多管教、多做思想工作，要孩子自己着急了希望把学习赶上去，这个时候请家教，才有效果的。
事实上，如果高二高三了，孩子聪明就是调皮学习不好，盲目请家教，多半是安慰家长自己而已，不如转个水平差一点的学校，孩子也许在班上成绩可以算是中等了，自信心有了，也许对学习反而有利。
也是一个我女儿的小学同学，学习也踏实，成绩本来是中游水平，小学升初中时候，如果她去二流学校，可以进尖子班；结果她父母走关系交一大笔议价费进了七中普通班，结果成绩一直属于下游，父母一直请家教，花钱不少，效果不大，最后勉强上了二本线。如果当初
上二流学校的尖子班，上一本线肯定没有问题的。
所以，盲目崇拜家教，遗患无穷。
别相信家教，家教只是传说…
HGY
2013
年4月
第五篇：与孩子沟通教育心得
与孩子沟通教育心得
与孩子沟通教育心得
郑浩
孩子教育，听谁的都有道理。可是到了具体的事情上，又都对不上号。道理上讲，还是我们学习不够，可是我们的学习短时间里也就这样，能不能有一种方式，让我们只要照做就能基本正确呐。
基本正确
就我个人的体会，简单一点的方式还是有的。只是照做，一点不用想的方法，当然不现实。还是需要尽量少的理念配合我们的行动的。这些理念是：1.孩子的任何感觉对他来说都是真实的，也就是他认为是有道理的。我们不能简单地说你不对来讲道理。2。孩子的许多不对是我们的判断，客观上我们也不一定对。3.很多时候，我们和孩子对问题的不同看法是可以并存的，不需要分个对错的。4.孩子的行为只要：1。不伤害自己，2。不伤害他人，3。不与环境有大的冲突。都是可以接受的。
以上四条理念解决一个问题，我们不去强迫孩子接受我们的说教，尊重孩子的感受。尊重就是我们虽然不能理解，但我们承认对方有对方的道理，不把自己的理当作是唯一正确的。
尊重孩子只是教育孩子的基础，仅有尊重是不够的。虽然孩子的感觉是真实的，但孩子凭感觉成长，不是最有效的成长途径。
在尊重孩子的基础上，引导孩子就是孩子的最有效的成长途径了。
首先，我理解引导并不是要孩子简单的听我们的，而是要引导出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家长的一致，那自然就是听了话了，一切没问题。如果孩子的想法、看法和我们的不一致，是不是就要引导孩子像我们的靠拢呢？这其实是明天要说的，这里暂且先用。就是对于那些基本的、普遍的、已有社会认可的对错结论的事情，我们是需要做这样的引导。比如：三种伤害。而那些我们自认为是对是错的事情，可以暂且放一放，不急于将我们的认识通过引导的方式，灌输到孩子的思想中。因为我们的灌输，会是孩子的认知受到限制，孩子自身适应环境的有自由发展的机会就会受限。实际上我们会发现有些事情回头想想是不必要的，甚至是错的。这种情况不仅孩子成人了回头会发现，就是孩子还小，也时常会有的。所以引导什么，也就要细心选择了。要简化又简化。这样你的引导就会更有效率，又尽可能少的影响孩子的自由空间。
引导的唯一途径是沟通，你要让孩子的所有想法呈现在你面前，尽管这些想法在你看来还有这样那样的不足。但这就是完整的孩子，你只有让孩子完整的呈现在那里，你才有机会胸有成竹。任何对孩子的训斥、打断、等否定行为，都会让孩子退缩和隐瞒。你对他的了解就会打折，你对他的教育也就是只见一斑了。所以在和孩子沟通时，要鼓励和肯定孩子，至少他说了就很好。对其中你赞同的，给与鼓励和夸奖。对于你认为不妥的，你不认可的，不能简单的给与批评和否定，更不能训斥和惩罚。下次孩子哪里还敢跟你说啊。这样你就和孩子失去了心灵的联系，你就很多时候看不懂他了。正确的做法应该是，按照孩子的思路，引领他多走几步，或者退回几步，让他自己看到{思想中看到}结果，并且由他自己去选择坚持还是改变。可以用它熟悉的事情引领，也可以是某个故事，某个动画片等等一切他能感受的事情来引导他。这样我们就不会陷在自以为是的说教之中了。也许一次两次都达不到你想要的效果，那也得慢慢来。说不定还有其他结果。坚持这样做，就会迎来简单的教育，至少家长和孩子关系融洽，思想上保持沟通，情绪上没有负担。孩子是快乐的，孩子始终完整的呈现在你面前。
我们有时候缺乏和孩子沟通的耐心，是因为我们认为这样就是为孩子好，这样就是对的。当你的为孩子好，是要孩子吃东西时，你会问孩子想不想吃。如果孩子说不想吃，你会尊重孩子，不吃就算了。总不会是为孩子好就强迫他吧。如果你还是想让他吃点，你会进一步询问原因，直到搞清楚了，与孩子达成一致。
当你的为孩子好，是一个对孩子来说是长远的事情时。孩子一定没有你想得远，那你就得从近处着手，一件件的心平气和的沟通到孩子愿意为止，想解决吃东西的事情那样。假如孩子不愿意，就是你的想法同孩子的实际连接不上。如果这时候强迫孩子，事情是简单了，但这种连接是假的，在以后的日子里总会断的。这就是很多家长抱怨的，孩子大了，我管不了了的原因。实在沟通不了，我暂时就这个水平了，怎么办？那还有一条路就是尊重孩子！
因文字表达能力有限，以上所述还有很多不能达意的地方，敬请谅解。《与孩子沟通教育心得》
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