特教儿童课堂活动教学案例

第一篇：特教儿童课堂活动教学案例

特教儿童课堂活动教学案列

2011年春，我参加工作一年多时间来，第一次有机会在温江区关于音乐课学生活动设计有效性方面的专题教研活动中承担了一节教研展示公开课的任务。因为是在外校借班上课，所以，面对完全陌生的环境、不认识的学生和不一样的上课习惯给我此次公开课带来了不小的压力。

特别是在上公开课的前一天，与学生第一次见面接触中，在如何对待该班一名特教儿童参与课堂活动的问题上给我带来极大的困惑，以至让我几乎整夜都辗转难眠，冥思良久。

还记得当时准备的是北师大版音乐教材一年级下册的《火车开了》一课，在教学设计中，我安排有模仿火车开动声音的发声练习和合唱训练等演唱活动；有听辨声音强弱判断火车远近的聆听活动；有观看视频通过数火车车厢学习数乐谱小节的认知活动；还有拉起长队跟随音乐节奏节拍模仿火车开动的律动活动等。在初次和新学生的交流互动中，我发现孩子们对各种各样的活动都产生了浓厚的情绪，每次我在问：“有那些小朋友愿意参加老师的游戏？”的时候，几乎每个孩子都是非常积极的举起自己的小手。而其中大部分孩子都能准确无误的把每一项活动完成得很好，孩子们的热情和聪明顿时让我信心倍增。只有当我点到其中一个孩子，让她也出来参与活动时，教室里的气氛顿时出现了异常的变化，本来热情参与的学生们一下纷纷收回了小手。有的孩子掩着嘴偷笑，有的孩子挤眉弄眼相互小声开始嘀咕，有的孩子在悄悄摆手向我示意不要这样做，刚才其乐融融的气氛一下子变得紧张异样了起来。作为一个并不了解情况的新老师，我当时就被这突如其来的变故给搞蒙了，有些不知所措，更增添了几分担心。要是明天的公开课上出现这样的情况可如何是好？

正在此时，守在一旁的班主任老师及时的过来在我耳边小声的说了一下那个孩子的情况，我才明白其中的缘由。原来这个看上去和其他小孩没什么区别的学生是他们班的特教儿童，因为早产的新生儿窒息使她大脑受到了一定的损伤，所以和别的普通孩子不一样的是：她无论是学习的速度，还是对事物的理解、表达能力都实在是有限。对此，班上的所有老师和孩子都心知肚明，却也抱有一种比较宽容的态度，那就是尽量不打击她的自信。对老师和同学们的友善提醒，我发自内心的感到温暖与感激。但是在和学生交流结束，独自思考的时候，这个孩子的影像却又在我心里出现，挥之不去！

最简单的方法就是在明天的公开课上假装没注意到她，反正想参加活动的学生有那么多，不点她起来参加活动可保万全。但毕竟这是专门的教研展示课，而非表演课，如果存在问题干脆就让其展现在大家面前，众人拾材火焰高，哪怕是我自己没办法解决，我想在最后评课的时候，也许通过同事们共同的教研，有办法解决我所遇见的问题，这无论对我，对那个孩子，还是对其他所有的人都是一种帮助和安慰。再说新课标中也有明文指导教学应该面向所有学生这一条，所以经过一番小小的心里斗争之后，让她平等参与活动，这一方案被确定了下来。而后，具体让她参与哪一项活动，单独与老师活动还是和其他孩子集体活动则让我很费了一番心思来考量。

根据孩子感知学习的不同途径，新的幼儿教学理论中有把孩子分为：视觉型学习儿童、听觉型学习儿童以及感知型学习儿童等。在这一理论思想的指导下，我决定第二天一早就去准备上公开课的学校，在上课之前，再次和孩子们做一些简单的交流，以便初步判断他们的学习类型，让他们更有效地参加课堂活动，学到更多的音乐知识和技能。

上公开课当天一早，我就来到上课学校，直奔准备上课的班级，代替语文老师组织观察了他们班的早读课，还特意请那个特别的孩子起来自己朗读了一小段学过的课文。结果发现，那个孩子在和同学们齐读的时候，几乎发现不了什么问题，自己单独朗诵即便是已经学过的课文，依然是结结巴巴读不通顺。当然，这很有可能是她过于紧张，或者长期无意识自我暗示的结果。但很明显，让她单独和老师活动，这一方案在我心里立即被坚决的否定掉了。我的课在上午第三节，课间操之后。正好，我可以利用课间学生集体做操和自由活动的机会来观察和思考解决问题的方法。在和孩子们一起做操、玩耍的过程中，我发现这个孩子不但做操的动作还比较协调合拍，在自由活动的过程中也能同其他孩子和谐相处，并非我原来所想的那样，被孤立和被排斥的那种。所以，通过初步简单的判断，这个学生应该属于以感知型学习为主的孩子。新课标关于有针对性的用不同方法教育不同学生，尊重学生个性，引导其个性化发展的教育理念和孔夫子因材施教的先贤古训使我想到了：让她和其他孩子一起集体参加拉起长队跟随音乐节奏节拍模仿火车开动的律动活动，这是我最后的决定。这样她才不会紧张，即便是情况比较糟糕，在活动过程中她出现了一些小的失误，有同学及时的帮助和引导，也不会使她的自信心受到太大的打击，课堂不

至于完全失控。

最终，在《火车开了》明快的音乐声中，孩子们拉起了长队，伴随着音乐节奏在教室里面开起了小火车，所有孩子乐在其中的体验了音乐带给人的美感的同时，更收获了平等互助的情感升华。

这次化险为夷的教学经历，让我体会了之前从未拥有过的成功感。这种感觉甚至远远的超越了论文获奖和被评为优秀教师后的喜悦。因为，这是一次真正的挑战，规避风险还是直面困难，对于一个第一次在全区上公开课的年轻的新教师来说，本身就是一个艰难的选择；而面对实际困难，如何把书本课标上的理论知识灵活运用，通过正确的方式方法解决现实问题，又是整个事件中的攻坚难点。胸怀和能力的培养才是一个青年教师成长真正所需要的宝贵营养，这并非名利可以代替。项羽不愿学文，因为只能书写自己名字；不愿习武，因为仅敌一人尔；而要学万夫莫敌之兵法。而吾非霸王，从孔孟之道，担传道、授业、解惑之职，当有教无类、因材施教也。

第二篇：特教学校留守儿童工作计划

城固县特殊教育学校

2017—2018学年第一学期关爱留守儿童工作计划

为了规范我校留守儿童工作的管理，保障此项工作的顺利开展，根据上级文件精神，结合学校实际，特制定特殊教育学校2017年秋季关爱留守儿童工作计划。

一、指导思想

认真落实教育民生工程，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。

二、工作目标

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地采取行之有效的办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率、入学率均达100％。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导

学校成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：王明华

副组长：张巧凌 杨俊明 组员：全体教师

（二）建立健全制度，形成关爱网络

1、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名、详细地址、联系电话等。

2、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求帮扶教师每月与“留守儿童”谈心一次。

（三）真情关爱，力争做到“三个优先”

1、学习上优先辅导。各校要从学习方面对留守儿童逐一进行分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

3、活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

（四）细心呵护，开展好“四个一”活动

1、建立一个“留守儿童之家”。

2、开通一部亲情电话。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、开展师生结对帮扶活动。挑选有责任心的老师和每一名留守儿童结对帮扶，悉心关爱留守儿童的生活、学习、心理、身体，使结对帮扶的留守儿童健康快乐地成长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座（积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。）

（五）明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强留守儿童之家的建设与管理。通过广泛宣传，让留守儿童能够安心、舒心，让家长放心。让留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作。学校要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。

3、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。对于留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作。

（六）加大社会宣传，形成工作合力

学校要采取集中宣传与日常宣传相结合的形式，向家长和社会宣传关爱留守儿童工作；及时总结关爱特殊留守儿童工作的经验及做法，发掘学校、社会关爱工作典型事例，利用主流媒体及教育网站大力宣传，扩大影响面。积极争取相关部门的大力支持，营造齐抓共管、齐心协力的关爱特殊留守儿童工作氛围。

城固县特殊教育学校

2017年9月

第三篇：关于特教学校智障儿童语文教学的思考

关于特教学校智障儿童语文教学的思考

【摘要】特教学校中重度和极重智力残疾学生的比重越来越大，教学对象以无语言、无沟通能力、特殊行为多的学生为主。由于致病原因、智力损伤程度的不同，学生的行为表现、言语发展、学习效果、情感意志、兴趣爱好等方面千差万别。学习能力低下、言语和运动能力差、感知觉速度慢是智力残疾儿童突出的特点。特殊学校的教师如何针对特殊学生的特点和需要实施语文教育教学活动呢？我结合自己的教学实践谈谈思考。

【关键词】特殊学校；儿童语文；语文教学

一、为智障儿童提供良好的言语环境

家庭、社会、学校语言环境对智障儿童的语言发展起着一定的作用，特别是家庭环境，良好的家庭环境能促进智障儿童较好地发展，使他们的语言缺陷得到部分补偿。相反则会妨碍儿童的言语活动，使智障儿童的言语缺陷更加严重。因为儿童不可能凭空获得语言，他们首先是在家庭语言环境的熏陶下逐步学会发音和说话的。调查发现由于某些智障儿童在家庭里得不到良好的言语刺激，说话受不到鼓励。有的家长自身素质很差，不能为孩子提供良好的言语典范，因而语言比家庭教育重视的孩子明显落后，如：我班的江富洋与敖学飞相比，江富洋智力相对比敖学飞好，但语言发展却落后于敖学飞，这是因为家长重视家庭教育。对于这些孩子，在学校，我们应该为他们提供良好的语言环境。第一，用普通话与他们交谈，平时说话发音正确，用词恰当，语句语法规范。第二，充分发挥孩子的主动性，让孩子多练习说话，多问些“为什么”，力求每次都能讲一句完整的话。第三，结合教学内容积极创设生活情境，让他们在体验中说话。第四，适时引导家长创设宽松、愉悦、语言味浓的家庭言语环境，只有这样，智障儿童的口语能力才能得到充分的锻炼和发展。

二、找准病因，分析情况，进行矫正

智障儿童的病因很杂，我们应该为每位孩子备好个人详细档案，对于言语有障碍的儿童进行了个别强化教育。如：我班的杨贤由于脑瘫语言障碍，能理解和表述单字、单词、单句，不能说完整的句子，但是往往发音不准，吐字含糊不清，不分四声。我就为她制订了一份个人计划：（1）听觉训练，每天课间十分钟让她听录音机。（2）发音器训练（包括舌操训练、发音训练和拼读训练），进行舌操训练很有必要，这样可以使舌肌得到相应的锻炼，因为舌头灵活是发音准确的关键。为此，我每天要求他做两次舌位操，使他舌头灵活，经过训练有一定的效果，他的发音有了明显的好转。

三、汉字构造规律和听觉障碍学生的认知规律结合

听觉识字教学意义重大，任务繁重，因此在教学时要掌握方法，不能一味死记硬背。识字教学方法要考虑到汉字构造规律与听觉障碍学生的认知规律。（1）根据汉字的构造规律进行教学。最初的汉字来源于“图画”。在汉字的演化过程中，人主要通过相似联想来完成汉字的符号化过程，在这个过程中根据相似联想的不同方法出现了构字的不同规律，即所谓的六书。在对听觉障碍学生进行识字教学时，教师要充分利用汉字的构字规律，帮助学生进行理解记忆，更要在教学中帮助学生学会合理联想。掌握识字方法，培养他们独立识字的能力。例如汉字的偏旁部首具有强大的构字功能，同一偏旁的字大多具有一定程度的相关，比如“马”字旁，作为形旁，表示马类动物（驴、驹等）或与马有关的行为（驰、驾、驶等），“马”字旁作声旁，可以提示字的声音。识字教学要帮助听觉障碍学生掌握好偏旁部首，运用偏旁部首大量识字。

（2）根据听觉障碍学生的认知规律进行教学，汉字识别过程接近图形识别，它具有整体识别先于局部识别的特点，具体地说，就是先整体后部件，先轮廓后内含，先上部后下部，先左部后右部，先熟悉后生疏。因此，教师在字形教学时，要根据这种特点运用一些方法重点讲解和复习汉字中容易出现错误的部分。例如在学习新字时，将容易出错的部分用彩笔等突出出来，重点练习，特别要注意汉字的内部（包围或半包围结构）、下部（上下结构）、右部（左右结构），以及学生不熟悉的部件；复习时将一些相似的字进行了比较，防止错误的发生。此外，由于整体识别优于局部，因此在学生有一定的识字基础后，识字教学要注意引导学生逐渐从通过笔画记忆字形过渡到通过部件记忆汉字，提高学生识字效率。有研究显示，汉字的笔画和熟悉度是影响听觉障碍学生汉字识别的重要因素。当笔画数增加时，识别的难度增加，识字教学要遵循由简到繁的顺序进行。汉字的熟悉度同样影响到汉字的识别，对于熟悉的汉字识别快，因此识字教学应识写分开，对于一部分常用的但写起来比较复杂的字，可以要求会认而暂时不要求会写，这样一方面可以及早展开阅读，另一方面在阅读中反复遇见这些字，会增加对这些字的熟悉度，从而降低将来书写这些汉字时的难度。

四、教学氛围愉快化

尽管弱智儿童对事物的感知比一般儿童滞后，甚至无动于衷，但在情感上，他们不亚于正常儿童，他们更需要得到关爱。教师要真诚地爱学生，要有人道主义的崇高情怀，唯有爱学生，才能教好学生。教师应有深刻的理解力和足够的耐心，时刻保护他们的自尊心。

课堂上，我以饱满的热情，面带微笑地将自己置身于学生中，对学生充满信任和期待。课上，学生拍桌子，离开座位，有的学生喉咙里一直发出嘟囔声，还有的学生尖声叫喊„„这一切，我都用微小的动作和表情制止，不伤害他们的自尊，和他们一起活动、一起游戏，学生始终洋溢着快乐和自信。正如一些老师所说：特校的老师演绎的是关爱每一位孩子，着眼每一位发展中的特殊儿童的角色，用海一样宽广的胸怀，包容着这些幼稚的孩子，为他们撑起了一片爱的天空；感动着这些智力低下，却纯洁无瑕，没有一丝矫揉造作的孩子。

第四篇：特教活动策划范文

爱是我们共同的语言

一、活动主题 : “安全知识知多少?”

二、主办单位:成都理工大学工程技术学院院青志协

三、活动背景

1、志愿者本身就是一份长期的工作,通过此次特教活动体现志愿者携爱前行、无私奉献的志愿精神。

2、在象征着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者旗帜下，走进这样一所特别的教育学校，走进一个可爱的群体，感受特教孩子坚强不屈、发奋学习的勇气，感受苏稽特教教师甘为人梯默默奉献的精神，让社会都来关注他们，支持特殊教育事业。

3、提高团队意识,努力把成都理工大学工程技术学院的青志协办得更好,提高志愿者的影响力。

4、现在孩子许多安全知识缺乏，希望通过此次活动提高孩子的安全意识。

四、活动目的、意义与目标：

(一)目的:奉献我们的爱心,为特教孩子带去我们的真心,为他们带去关心,带去灿烂的阳光。

(二)意义：奉献我们的爱，让孩子体会到爱的力量，同时锻炼大学生的奉献精神。

(三)目标：a、每个人的生命都有特殊的意义，不管你现状如何。通过此次长期的活动让孩子体会到他们是社会的一部分，他们的天赋让他们自豪，让他们生活得更好。b、让童真的孩子明白世界永远为他们敞开，树立远大的梦想，最终会开启成功的大门。c、通过此次活动诠释我们对孩子们的爱，了解安全知识,保护自己。d、锻炼大学生的能力，丰富大学生活。

五、活动时间:2011年10月29日周六。

六、活动地点：乐山市苏稽镇特殊教育学校

七、活动参与者（50人）：10月29日院青志协全体成员+其他人员。

八、活动宣传：

1、向特殊教育学校申请一些关于特教孩子的电子资料，把图片放在展板上宣传特教的孩子，让大学生了解特教孩子的生活及他们的才艺。

2、在校园网上宣传此次活动。

3、青志协成员可以向自己的朋友宣传我们的活动。

九、活动所需物品：

1、展板。

2、笔+本子。

3、塑料剪刀+较软的彩色纸。

4、较硬的彩色纸。

5、橡皮泥。

6、购买铅笔+橡皮（作为礼物）.7、绑腿的绳子。

8、卡通人物的衣服。

十、前期准备：

1、召开会议，确认此次活动的主要内容，并讨论活动的流程。

2、与特教的负责人申请一些关于特教孩子的电子版照片资料，用于前期宣传。

3、负责1~3年级的志愿者必须学习一到两种剪纸并且会泥橡皮泥，学做贺卡。

4、准备关于安全知识的相关资料（视频、宣传海报等）。

5、联系特教，邀请一些特教的老师向较小的孩子讲解安全的相关知识。

6、租借卡通人物的衣服。

十一、活动流程(7:10~12:00)

1、7：10学院成功广场集合。

2、7：30从学校出发。

3、8：20到达特教（分批到达，注意安全）。

4、8：20~8：30所有参与人员在特教门口集合，清点人数后排对依次进入特教校园。

5、8：30~8：45做准备（例如：张贴海报等）。

6、9：00~9：30与特教的孩子玩耍，熟悉环境。

7、9：40~10：30向孩子介绍安全

知识(a、1~3年级的学生到教室观看相关资料，并由特教的老师负责介绍，每个志愿者在孩子的旁边辅助孩子了解。b、4年级及以上的孩子由志愿者介绍相关知识，但是必须注意用语）。

8、10：40~11：30与孩子做游戏（a、较小的孩子可以与他们做手工工艺品。穿着卡通衣服的志愿者与孩子们一起做游戏。例如：剪纸、做贺卡、橡皮泥等b、较大的孩子先宣传安全知识,然后一起进行篮球比赛，最后玩游戏。例如：“3人4腿”游戏。鼓励他们展现自己的才艺，我们也可以与他们互相学习。）。

9、11：30~12：00与孩子们告别、留影。

十二、活动路线：8路车终点站（苏稽镇）

十三、活动注意事项：

1、孩子的心灵是纯弱的,所以每个志愿者要注意自己的语言和行为,不能说有伤孩子的话语。

2、注意纪律，我们代表的不仅仅是青志协，也代表着学校更代表了整个青年志愿者团体，所以必须有组织性、纪律性、秩序性。

3、由于路程较远，所以要注意安全，出现特殊状况应该与负责人联系。

4、天气多变，如遇特殊天气可另行安排。

5、献出自己的爱心，付出自己的真心，用手说爱，用心沟通。

十四、活动经费：

十五、活动负责人：

成都理工大学工程技术学院院青志协2011年10月29日 附件：

活动签到表

青志协：

其他部：

成都理工大学工程技术学院院青志协2011年10月29日

第五篇：特教教学工作计划（范文）

奎勒河中心校特殊教育教学工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实上级相关文件精神，立足学校教育发展的实际，围绕学校学年工作要点，深入开展教育科学研究，树立“为学生终身可持续发展奠基”的教育思想，不断更新教学观念，优化教学管理，改进教学行为，全面提高教学质量。

二、工作目标

1、严格执行特殊教育国家课程计划，以人为本，巩固弱智教育，加强康复教育，积极探讨培智教育的新路子，打造高效课堂，努力培养残疾儿童适应生活、回归主流社会的自信心和必备的基本技能。

2、加强校本培训工作，努力实现由“经验型”教师向“研究型”教师和“专家型”教师的转变，促进每个学生的发展和教师专业化的成长，从而把学校建成教师成就事业，学生人人进步，师生共同成长的乐园。

三、工作思路

1、继续重视发挥教导处对继续教育及学科教学各环节具体工作的指导、监督、检查、评价的作用，不断创新教学管理方式，引领弱智部、培智部、康复部这三驾“马车”齐头并进，在前行中跨越。

2、加强校本培训，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到远程教育与校际交流相结合，做到发现问题与教学反思相结合，全面提升教师的专业素养。

3、实施青年教师培养工程，努力构建推动教师专业化发展的长效机制，通过“走出去”、“请进来”，积极创造让青年教师学习成长的机会，精心打造名师，借名师创名校。

4、积营造“迎初考、夺佳绩”的浓重氛围，不断强化质量意识，认真做好单元考、期中考、期末考工作及教学质量分析，探索新课改大背景下的学习评价和教学评价的改革之路。

四、工作要点

1、加强常规管理，规范教学行为。

（1）严格执行课程计划，按课程计划开设课程。对教师各学科的教学计划、备课、学生作业的数量质量及教师批改情况及教学进度等情况进行定期检查与不定期抽查，纳入教师目标管理，并进行检查通报，发现问题及时解决。（2）切实加强对备课、上课、批改、考试考查等各个环节的考评。认真执行教学定期检查和抽查制度、课堂教学随机调研制度、课程计划执行及项目资料等方面的抽查制度。

2、继续夯实教师的基本功（备课、上课、说课、观课、议课），不断完善教学常规管理，进一步明确并细化学校领导、老师每学期观课、议课、上公开课的节次。

3、强化“生活化教育”，用教材教，教给学生生存于这个社会所必须的、最常用、最实际的知识，从而促进学生生活技能的提高。

4、加强校本培训工作，全面提高教师素质

（1）学校领导要多深入课堂，多与教师交流，进行专项教学调研活动，倾听教学意见，展开教学对话，举办专题讲座，随堂听课评课，开展教师专题培训活动。

（2）进一步加强青年教师培养工作，加速推进师资队伍建设。加强青年教师的培养力度，发挥骨干教师的示范作用，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。安排师徒结对，以老带新。学期初要对今年新聘上岗的四位教师安排帮带教师，促使新手尽快适应教学岗位，不断提高教学能力。

（3）组织教师参加各级各类课堂教学竞赛、学科论文评选、各类专题等教研活动，提升教研活动水平和课堂教学水平。继续坚持开展每人每学期读一本教育专著，写一篇教学心得（反思或案例），上一堂公开课的“三个一”活动。

4、大力开展申报课题研究工作，鼓励教师积极参与各种教学研究活动，从而切实提高教师的教科研水平。加快校本教材的研发力度，推进“生活化”教育进程。

5、强化质量意识.6、完善培智部课堂常规的自评、他评及互评机制，按质按量完成康复项目的相关档案资料建设工作。

7、深化体艺教育，促进学生多元发展。

8、努力办好家长学校，抓好家长培训，形成教育合力。

五、有关安排

八月份

1、研究布置教学教研工作，制定学校教学计划

2、安排课务分工，筹备教学用品。

九月份

1、组织学生报名注册，着手相关资料建设

2、制定各学科教学工作计划并组织实施

3、师徒结对，新上岗教师岗前培训

十月份

1、安排校本培训活动，联系开展课题申报工作

2、检查计划执行情况，调阅学科作业

3、举行“教学开放日”活动，听评新聘教师课。

4、家长学校开课

十一月份

1、期中检测，召开考试质量分析会

2、教师备课本及学生作业本检查

3、校本活动安排

十二月份

1、开展新聘教师汇报展示课活动

2、教学常规抽查