特教数学教学案例2、3减几

第一篇：特教数学教学案例2、3减几

教学案例——

2.3减几

峰峰矿区特教学校王新炎

教学目标：

在活动过程中，让学生初步了解减法的含义，能用自己的想法来解决2、3减几。对学生进行智力补偿,培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。在活动过程中培养学生合作意识，养成教育，激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。

教学重点：用自己的方法计算2、3减几，学生通过故事或教师点拨理解减法的含义

教学难点：用自己的方法计算2、3减几，学生通过故事或教师点拨理解减法的含义

教学方法：

1、引导教学法，引导学生用自己的主观感受对减法做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当的表达自己的认识观点，逐步提高学生的认知能力。

2、以学生为主，采用启发式进行教学，培养学生会用自己的头脑思考问题，解决问题。

教学准备：多媒体课件

学具准备：小棒

教学过程：

一、课前准备：

1、学习工具准备，教师与学生谈话，渗透学生的养成教育（坐姿、回答问题要举手、学具用完要归位）

2、游戏

带学生一起玩数字接龙的游戏。学生复习10以内的数字。

3、出示课件：分梨

学生练习2、3的组成，并用自己手中的肖邦摆一摆，分一分。

二、课中授新

1、故事导入理解减法含义

教师出示课件《三只小猪盖房子的故事》，引入课题，并渗透减法的含义（在此结局的悬念,后做讨论）。

教师在讲授故事的过程中让学生观察小猪一共盖了几所房子，大灰狼来了，推倒了几所？

学生通过观察，直观的知道结果，并初步的了解减法的含义。减法就是去掉的意思。

2、学习减法的写法和读法（对表现后的学生奖励小红花）学生书写加号，并说出加法所表示的意义。

教师板书减号，利用刚才的故事帮助学生理解减法所表示的意义。

教师带学生认识减号，减法算式，并带领学生读一读。

教师领读、学生齐读、学生领读、学生个别读。

学生学习减号，并尝试书写减号

加深难度，书写一个减法算式。

程度较好的学生辅助程度较差的学生。

对不能书写的学生，教师要求能够读出减法算式。

3、学习3减2、2减

1（1）、利用故事突出知识重点，突破难点。（对表现后的学生奖励小红花）

用故事中小猪，房子等元素，使学生尝试直观计算3减2，3减1，2减1。

（2）、用摆肖邦的方法，摆一摆3减2，3减1，2减1。教师个别辅导。

（3）、用数的组成计算。

（4）、直接记忆，口算。

针对不同学生的情况采用不同的方法。

三、课后练习

1、摘果实

课件出示，苹果树上的苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。（教师奖励小红花）

2、老鼠偷东西

课件出示，老鼠拿着一个破洞的袋子偷东西，让学生计算2、3减几的计算方法。（教师奖励小红花）

四、延伸拓展

角色扮演：

1、如果你是小猪，你该怎么办？

2、如果你是大灰狼，你该怎么办？

3、如果你在家里遇到了陌生人敲门，你该怎么办？

4、最后小猪与大灰狼的结局是什么样的？

学生自己发表见解，教师给予正确引导。

五、奖励评价

黑板上的名字

教师指某一个学生的名字，学生站起来，并说句子“我叫***,我得了几朵小红花”

说一说谁的得最多？今天的学习之星就是谁。

教学反思：

2、3减几一课是全日制培智学校数学第一册第五单元的内容。该内容是学生在学习10以内的加法后，第一次接触减法，它是学习减法的第一站，同时也是学生改变只有加法思维的一个重要转变，这一单元的内容是学习数学的基础，是学生将来继续学习数学的必经之路，而2、3减几这一课又是学生认识减法的第一章，因此本课是单元里非常重要的一课，他是学生对减法的第一印象。本课所面对的学生是刚刚入学的新生，这些学生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常儿童比。他们抽象概括能力较弱，注意力不集中，数的概念模糊，记得慢、忘的快。但这些学生也存在好奇心强，有表现欲望，喜欢新鲜事物的特点，我就从此处下手，充分发挥多媒体的优点。通过图象、声音动画等方式来吸引学生的注意力。课堂上学生

学习积极性非常高，本以为很难得问题，在故事中迎刃而解。学生通过手脑眼嘴巴的并用，使一节课既活泼，幽默，又不偏离主题。并且也贯彻了培智学校的教学宗旨，启发孩子们的智力，让学生在情境中进行角色扮演，并为故事中的主人公出谋划策。学生学得轻松愉悦，对知识掌握也较熟练，为培智班减法教学做了很好的铺垫。

第二篇：2、3减几教案[范文模版]

《

2、3减几》

教学目标：

在活动过程中，让学生初步了解减法的含义，能用自己的想法来解决2、3减几。对学生进行智力补偿,培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力。在活动过程中培养学生合作意识，养成教育，激发学生的探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。

教学重点：用自己的方法计算2、3减几，通过故事或教师点拨理解减法的含义

教学难点：用自己的方法计算2、3减几，通过故事或教师点拨理解减法的含义

教学方法：

1、引导教学法，引导学生用自己的主观感受对减法做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当的表达自己的认识观点，逐步提高学生的认知能力。

2、以学生为主，采用启发式进行教学，培养学生会用自己的头脑思考问题，解决问题。

学具准备：小棒

教学过程：

一、课前准备：

1、学习工具准备，教师与学生谈话，渗透学生的养成教育

2、游戏

带学生一起玩数字接龙的游戏。学生复习10以内的数字。

3、出示课件：分梨

学生练习2、3的组成，并用自己手中的肖邦摆一摆，分一分。

二、课中授新

1、故事导入理解减法含义

教师出示图片《三只小猪盖房子的故事》，引入课题，并渗透减法的含义（在此结局的悬念,后做讨论）。

教师在讲授故事的过程中让学生观察小猪一共盖了几所房子，大灰狼来了，推倒了几所？

2、学习减法的写法和读法

学生书写加号，并说出加法所表示的意义。

教师板书减号，利用刚才的故事帮助学生理解减法所表示的意义。

教师带学生认识减号，减法算式，并带领学生读一读。

学生学习减号，并尝试书写减号

加深难度，书写一个减法算式。

3、学习3减2、2减1（1）、利用故事突出知识重点，突破难点。

用故事中小猪，房子等元素，使学生尝试直观计算3减2，3减1，2减1。

（2）、用摆肖邦的方法，摆一摆3减2，3减1，2减1。教师个别辅导。

（3）、用数的组成计算。

（4）、直接记忆，口算。

三、课后练习

1、摘果实

出示，苹果树上的苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。

2、老鼠偷东西 课件出示，老鼠拿着一个破洞的袋子偷东西，让学生计算2、3减几的计算方法。

四、延伸拓展

角色扮演：

1、如果你是小猪，你该怎么办？

2、如果你是大灰狼，你该怎么办？

3、如果你在家里遇到了陌生人敲门，你该怎么办？

4、最后小猪与大灰狼的结局是什么样的？

第三篇：3减几教案

3减几教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：

A:进一步理解减法的含义，能正确的看图列出减法算式；能摆脱实物，通过手指正确计算3减几。

B:进一步理解减法的含义，能在教师引导下看图列出减法算式；在教师引导下摆脱实物，通过手指计算3减几。C:会读数字1--3，能正确数出数量是3个的物品。2.过程与方法目标：

A:正确书写减法算式，用2种方法正确计算3减几。B:在教师引导下，用2种方法计算3减几。C:运用跟读、指读认识3减几。3.情感态度与价值观目标：

使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受生活与数学的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重点：知道求还剩几个用减法计算。

三、教学难点：用2种方法计算3减几。

四、教学方法：激趣导入法、情境创设法、直观教学法、强化练习法。

五、教学准备：课件PPT、实物

六、教学过程：

（一）课前组织教学

1.同学们，今天我们班来了好多的老师，知道这是要干什么吗？教室后面的老师要听我们班的数学课，这节课我们好好表现好不好！2.师生问好。

3.复习：上节课我们学习了3的分成，现在有哪位同学来黑板上分一分3面小红旗呢？（B、C组同学分）

4.导入新课：根据3的分解，我们今天就学习用算式把它们表达出来。板书课题：3减几

5.激趣：同学们想一想我们之前学习2减几的时候，老师说小燕子飞走了，青蛙跳走了，苹果吃掉了，求还剩几个，用什么方法？现在我们教室里来了三只小燕子，飞走了1只，还剩几只，用什么方法？来了三只青蛙，跳走了2只，还剩几只，用什么方法？B组同学上黑板板书减号，其余同学书空练习。

（二）自主探究，学习新知识 学习3-1=2 1.贴红旗看图列算式，教师板书，齐读算式，学生手指算。2.看草莓图列算式，A组学生板书，其余学生练习本写算式，教师及时批改辅导。

3.看冰淇淋图片，A组学生板书，其余学生完成课本33页练习题，教师及时批改辅导。

4.演示课件燕子图：A组学生板书，其余学生练习本写，教师讲解批改。想3的分成（3可以分成1和2，所以3-1=2）

说一说：3-1=2这道减法算式的含义，一共有3只小燕子，飞走了一只，还剩2只。学习3-2=1 1.贴红旗看图列算式，教师板书，齐读算式，学生手指算。2.看棒棒糖图列算式，A组学生板书，其余学生练习本写算式，教师及时批改辅导。

3.看蛋糕图片，A组学生板书，其余学生完成课本36页练习题，教师及时批改辅导。

4.演示课件燕青蛙图：A组学生板书，其余学生练习本写，教师讲解批改。想3的分成（3可以分成1和2，所以3-2=1）

说一说：3-2=1这道减法算式的含义，一共有3青蛙，跳走了一只，还剩1只。

（三）巩固练习

1.游戏练习：帮迷路的鸽子回家 2.课本36页练习题

（四）总结

同学们这节课表现非常棒，今天我们学习了3减几的两个减法算式，分别是3-1=2，3-2=1。数学来源于生活，生活中到处充满了数学问题，老师希望你们用一双智慧的小眼睛去发现生活中的数学知识。

（五）下课：师生再见！

七、板书设计：

第四篇：苏教版一年级数学下册《10几减6、5、4、3、2》教学设计

苏教版一年级数学下册《十几减6、5、4、3、2》

教学内容：教科书第9-10页

学情分析：经过十几减9、8、7的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。

教学目标：

（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。

（2）解决的问题：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。

(3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点和难点：

教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教具准备：例题的教学挂图、口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇

教学过程

一、复习揭题。

1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7

（1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。

（2）选几题说说想法。

2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7，今天我们继续学习十几减6、5、4、3、2。（板书课题）

二、学习新课。

1.（出示课件）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了，看！采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了那些数学信息？

学生可能会说，一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有5个。

2．师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗？（同桌轻轻地说说，教师巡视。）

3．集体交流。（相机板书问题及算式）

A：蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有5个，一共采了几个蘑菇？

提问：怎样列式？

学生回答后教师板书：5+6=11

提问：为什么用加法计算？（引导说出解题思路：求“一共采了几个蘑菇”，要把---和---合起来）

B：一共采了11个，蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有多少个？

提问：你会列式吗？

板书：11-6=5

提问：你是怎么算出来的？（引导学生说出自己的思路，或借助小棒摆一摆）

学生交流自己的算法：

生1：我想5加6得11，11减5等于6。

生2：我想 10减5得5，5加1得6。

生3：我把5分成1和4，11减1得10，10减4等于6。

说一说：你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法再介绍给你同桌的小朋友听。

提问：为什么用减法算？（引导学生说出自己的思路，求“灰蘑菇有多少个”，就要从总数里去掉蓝蘑菇的个数。）

C：一共采了11个，灰蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？

师：算式怎么列？

板书：11-6=5（同Ｂ的教学）

4．比较：第2个和第3个算式，你有什么发现？

（1）都是用减法做，为什么？（都是已知两种蘑菇的总数和其中一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。）

（2）减号前面都是11，只有5和6交换了位置。（从11个蓝蘑菇和灰蘑菇的总数中去掉6个蓝蘑菇就是5个灰蘑菇，去掉5个灰蘑菇就是6个蓝蘑菇。）

比较：这三个算式，你又有什么发现？

（1）想加算减；（2）一图四式。

三、练习巩固，加强体验

1、想想做做第1题

师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗？完成第9页的第1题，先数清楚个数，再列式计算。

学生独立完成，展示学生成果。

师：你是怎么想的？你列的算式表是什么意思？

生：左边有8个球，右边有6个球。14-8=6表示从所有的球中去掉左边的8个，右边有6个。14-6=8表示从14个球中去掉右边的6个球，左边有8个。

师：你说的真好。第二个小题你是怎么做的？

生：左边有9个球，右边有3个球。12-9=3表示从所有的球中去掉左边的9个，右边有3个。12-3=9表示从12个球中去掉右边的3个球，左边有9个。

2、想想做做第2题

师：没有图片，你能直接写出得数吗？完成第2题。

学生独立完成，展示学生作业。

师：你能由12—7=5想到另一个减法算式吗？

生：想到12-5=7

师：15—9=6、14—9=5呢？

生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9

3、想想做做第3题

师：试着完成第三题。

师：我们来看一看这位小朋友做的，来帮他找一找有没有错的。共同订正。

师：仔细观察这三组题，你有什么发现？

生：第一组减号前面都是11。

生：减号后面的数越来越大。

师：等号后面的数呢？ 生：越来越小。

师：谁能完整的说一说？

生：减号前面的数一样，减掉的数越大，等号后的数就少些。

师：对，减号前面的数一样，去掉的多了，剩下的就少了。

4、想想做做第4题

师：森林里有一群蚂蚁要搬新家了，他们被分到了不同的家，怎么帮他们找到新家呢？

生：看他们行李袋上的算式，得数是几就是几号家，房子上有号码。

师：你观察的真仔细！请小朋友先算一算蚂蚁身上的算式，把得数写下来，再用直尺把他送到新家。注意，可以从左往右看，防止漏掉。

学生活动，共同校对。

5、想想做做第5题

出示情景图

师：这张图片告诉我们什么？

生：白兔和黑兔共有13只。

师：现在知道黑兔有5只，你能根据已知的信息，提出问题吗？

生：白兔有多少只？

师：谁能说的更完整些？

生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？

师：你能解决这个问题吗？在书上列式计算。你是怎样列式的？

生：我列的算式是13—5=8。

师：这个算式表示什么意思？

生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。

师：如果知道白兔有8只，你还能提出问题吗？（教学方法同上）

四、总结评价

这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？

板书设计：

十几减6、5、4、3、2

蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有5个，一共采了几个蘑菇？5+6=11

一共采了11个，蓝蘑菇有6个，灰蘑菇有多少个？11-5=6

一共采了11个，灰蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个？11-6=5

第五篇：《5减几》教学设计

培智数学《5减几》教学设计

一、教材分析：

本课实在学生学习了10以内的加法和4以内减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容，这节课是学生学习认识减法，学习掌握5－1=4和5－4=1，它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算的问题的基础，建立在学习了5的组成和分成基础上。因此初步理解减法的意义，并正确进行口算，在全册书的教学中上有非常重要的地位，所以我就选择了这一课时进行教学。我的设计原则是：充分尊重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。

本课教学内容是5减几，从生活中的数学知识入手，将本课教学分为复习导入，引入新知识；自主探究、学习新知识；应用拓展，利用数学知识解决生活问题三大环节，体现“数学来源于生活，又应用于生活”的主旨。

三、教学对象分析：

三年级学生由于不同程度的智力残疾，导致他们的学习能力不足，思维不够灵活，抽象思维较弱，且部分伴有语言发育障碍，口齿不够清晰，但他们仍然有良好的学习心态和学习习惯，在教师的带动和引导下，他们会展现学习渴望和学习热情。针对本班学生的学习现状和接受能力，将学生分为三组：A组、B组、C组，教学中将根据学生差异进行分组教学。

四、教学目标： 1.知识与能力：

A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。

B组：进一步理解减法的含义，能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。

C组：会读数字1到5，能正确数出数量是5个的物品。2．过程与方法：

A组：会写出减法算式，能用2种方法计算5减几的减法。

B组：能在教师引导下用学具卡片摆一摆算式，用2种方法计算6减几的减法。

C组：会跟读减法算式。3．情感态度和价值观：

使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮助，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。

五、教学重难点：

重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算5减几。

六、教学准备：

课件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，数字卡片、5的组成卡片，5减几的口算卡片

七、教法选择：

演示法、谈话法、讲授法、实践法、练习法、游戏法

八、教学过程： 课前热身：

音乐伴奏手指操：

一个手指，点点，变成毛毛虫，爬爬爬。两个手指，剪剪，变成小白兔，跳跳跳。三个手指，弯弯，变成小花猫，喵喵喵。四个手指，叉叉，变成小螃蟹，爬爬爬。五个手指，开朵花，变成大老虎，哇哇哇。

（一）复习导入：

1．同学们好，今天希望大家能学习到有用的数学知识来解决生活中的问题。

2．考考你。

刚才有同学有个难题不会做，一直在问老师，我就告诉他们，不用急，我们班的同学特棒，还爱帮助人，你们愿意帮帮他们吗？

出示课件：提问：5可以分成几和几？ 板书：

/

读一读：5可以分成1和4。

并贴上组成卡片。

（二）自主探究，学习新知识：

1．小朋友的难题被同学们解决了，他们可高兴了，要带我们去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？请看图（出示PPT图片）：哇，我们和小朋友们来到了果园里，秋天是一个丰收的季节，看，图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，哇，好多红通通的大苹果呀！同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！2．学生观察情景图

（1）唉，我们走到了这棵大树下，哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？ 出示数字5（C组学生找出6的数字卡片并认读）

（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）

演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）

（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）

复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。

（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。

一共有5个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“5”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“5－1=”

（5）现在我们就一起来计算5-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道5-1=？，你是用什么方法计算的呢？

同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：5－1=4 计算方法：数一数图上还剩几个。

想5的分成（5可以分成1和4，所以5减1等于4。）。

（6）说一说5－1=4这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了1个，还剩4个。

3．学生继续观察情景图：

（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5（C组学生找出5的数字卡片并认读）

（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（4个，找出4数字卡片）

演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？

（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有5个苹果，摘走了4个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）

（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。

一共有5个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“5”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的4个，在减数的位置上写4，后面跟上一个等号，即“5－4=”

（5）请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：5-4=1

计算方法：数一数图上还剩几个。想6的分成。（5可以分成1和4，所以5减4等于1.）

（6）说一说5－4=1这道减法算式的含义：一共有5个苹果，拿走了4个，还剩1个。

4．教师引导学生比较两道算式：（1）认读两道减法算式：5-1=4

5-4=1（2）两道算式都是减法算式。（3）两个道算式被减数都是5。

（4）都可以用

来帮助计算。

/

（三）应用扩展。

1．分组练习：先摆卡片，再列算式

（1）刚才啊同学们一直都是看着老师在摘苹果，同学们想不想自己到果园里去摘苹果啊？首先我们请一个同学上台给我们表演一下摘苹果好么？

用苹果卡片演示5个苹果，摘走1个，求还剩几个？ 根据摆放苹果卡片的过程列式5-1=4

（2）同学们的热情这么高啊，那我们就开始练习，同学们要加油哦，这样才能更快更好的完成摘苹果的任务哦！

分组合作摆苹果卡片：先摆5个苹果，摘下来1个，求还剩几个，列式并计算。

A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示A组所列算式。C组学生数一数，读一读。

2．分组练习：先摆卡片，再列算式

（1）果园里不仅有苹果，还有其他的水果呢，你们看，这是什么？（出示香蕉学具），同学们想不想摘香蕉啊？

一位同学示范香蕉卡片摆一摆：先摆5个香蕉卡片，摘下来4个，求还剩几个，列式并计算。5-4=1。

（2）分组合作摆香蕉卡片：先摆5个香蕉，摘下来4个，求还剩几个，列式并计算。

A组填写算式，B组找出卡片插在卡片板上组成一道减法算式，展示B组所列算式。C组学生数一数，读一读。

3．用小棒摆一摆：5-1=

（1）教师出示PPT，学生读题，并用小棒摆一摆。（2）将摆出的结果填写在算式中，得出5-1=4，齐读。

3．用手指头数一数：5-4=

（1）教师出示PPT，学生读题，并用小棒摆一摆。（2）将摆出的结果填写在算式中，得出5-4=1，齐读。

3．帮迷路的小鸟回家：想组成式，再连线。

（1）出示PPT课件，学生认读小鸟身上的算式：5-1= 5-4=

认读鸟窝上的数字：1 4

（2）想6的分成计算两道算式，并将算式和正确的答案进行连线。

4．今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，想送给我们班的小明星们，只要你们能正确完成下面的练习，成为这节课的小明星，老师就把苹果、香蕉等水果送给你们。

（1）出示PPT：用6的分成计算： 5-1=

5-4=

（2）分组练习：在练习纸上正确完成算式的计算，填写答案。（3）送礼物仪式：将练习纸进行展示，正确计算并填写答案的即为本节课的班级小明星，挑选自己喜欢的水果，并将水果带回去。

（四）课堂小结。

哇，我们班小雷锋还真不少呢，大家都能正确完成老师交给的任务呢，能热心地帮助别人解决困难，还不怕辛苦摘水果，还能送迷路的小鸟回家，同学们都很努力呢！你们太棒了！