家访工作日志

第一篇：家访工作日志

通过家访解读小学生的交往问题——家访工作日志

大吉小学李华荣

苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕塑家，为此，走进家庭，多个角度了解学生，与家长形成合力教育学生，对达到最佳教育效果显得尤为重要。从家到学校，孩子同样也面临着全新的挑战。现在都是独生子女家庭，孩子在家都是掌上明珠，唯我独尊，到了学校，面对众多的伙伴，表现又如何呢？是胆小怯弱还是张扬跋扈？是善解人意还是以自我为中心？关于孩子交往，最令教师、学校和家庭头痛和重视的就是安全，那么我们碰到的最棘手的问题又是什么呢？通过调查，我了解到绝大多数孩子面临着交往问题 No1 问题：“独行侠”

情景1：来自老师的烦恼

有一回，上体育课，孩子们有的在那里玩跳大绳，有的两人一组在那里玩跳小绳，只有寮蕾独自一人在那儿玩，有同学要和她一块玩，被她拒绝了。情景2：来自寮蕾妈妈的烦恼

和家长沟通，寮蕾妈妈说寮蕾在家里活泼可爱，很大方地给大家唱歌、跳舞。可是一出家门，在外面就基本上不跟小伙伴们玩了，包括住在附近的几个孩子。班主任心理分析：

像寮蕾这样在家、在外表现截然不同的“双面”孩子，民间俗尘“在家一条龙，在外是条虫”或者“洞里老虎”。现在很多孩子都有这样情况，这时，就需要老师多和家长沟通，反思一下：为什么孩子在家里生龙活虎的，可一到了外面就一声不响了呢？很多时候，我们在家里对孩子千般呵护，万般疼痛，于是家庭就成了孩子最好的港湾，孩子感到安全、幸福与满足，可与此同时，我们没有想过，我们在给予孩子幸福、满足的同时，有没有重视对他离开家庭港湾单独面对风浪的能力的培养？

给寮蕾妈妈的建议：逐渐放手+言传身教

对于这类孩子，家长需要做到的是逐步放手，并充分利用生活中的各个环节来培养孩子独立自主的能力，让他慢慢成长与成熟起来，一开始家长可以有意识的陪伴孩子，一起参与小伙伴的群体活动。

当然，家长的身体力行，言传身教是非常重要的，当孩子亲眼目睹自己的父母是如何与他人交往时，孩子就拥有了身边最好的榜样和老师，渐渐地，当孩子初步掌握了与小伙伴相处的一些技能技巧后，家长就要慢慢从孩子身边抽离出来，相信这样的做法能够让孩子觉得安全，家长觉得舒心。学校与家庭解决方案：

STEP1：教孩子一些礼貌“魔力词”

有空的话，班主任可以在班上讨论一下什么样的小伙伴大家喜欢呢？讨论以后让大家明白，要想让大家都喜欢你，就要学会说“你好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等一些魔力词。

STEP3：玩做客游戏

与人交往的技巧是学习得来的，所以，首先，家长要教会寮蕾招待客人的技巧，比如适时用上前面学过的礼貌魔力词，并配合适合的神态和肢体语言，然后让寮蕾扮演主人，家长自己扮演客人，鼓励她将这些礼貌用语和技巧用到游戏中

去，使她边玩边学。这样的游戏适合先在三口之家进行，然后再过渡到大家庭或发展到小区。

STEP3：为孩子找个好朋友

有了前面的准备，班主任和家长可以在班级中为寮蕾物色一个会交往的小伙伴成为她的好朋友，让她进一步学习同伴交往。家长可以经常邀请这个好朋友及其一家来家里做客。刚开始可能寮蕾会很害羞地躲进自己的房间，这时，家长可以鼓励她说：“寮蕾，你的朋友很喜欢你，你看，他和爸爸妈妈来看你了，快来呀，给他看看你的新玩具吧。”接着家长再鼓励他们俩一起玩玩具，然后再让寮蕾将家里的东西分给好朋友吃，给好朋友介绍自己的房间等，渐渐地，寮蕾就能较自然地和伙伴们交往了。

NO2问题：“含羞草”与“受气包”

情景1：来自老师的烦恼

刘吉薇特别胆小、怯懦，常常成为同学们欺负的对象。有时候自己的文具或是钱被抢了，或是被同学们打了，他都不敢反抗，也不敢跟老师说，只有回家跟父母亲说。

情景2：来自刘吉薇妈妈的烦恼

每当很多孩子在一起玩时，他总是表现得特别害羞，总是藏到大人后面，经常在学校受欺负，回来哭诉，让人又心疼又生气。

班主任心理分析：

在众人面前表现出胆小、羞涩、不自信，甚至是逃避现实，像刘吉薇这样的孩子不是缺少玩的兴趣或技能技巧，而是缺少自己在众人面前表现的信心和勇气和方法，他回到家跟大人说，一方面是希望从家人处得到安慰，另一方面也是期望大人能够帮助自己。

给刘吉薇妈妈的建议：鼓励赞扬+循序渐进

要帮助刘吉薇这样的孩子，家长不能急于求成，要循序渐进地帮他建立自信，最好的良方就是赞扬与鼓励。

首先，多创造条件，多肯定他的长处，有条件的话可以将孩子表现优秀的地方用摄像机记录下来（或经常在他面前提起他优秀的地方），让孩子过后自己欣赏。

一段时间后，可以鼓励孩子在亲朋好友面前展现自己，如写得一手好字，画得一手好画等等，当孩子具有一定的心理准备后，可以及时告之老师，请老师在班里让孩子试一试，当然，帮助孩子建立自信的过程是需要一段时间的，家长要有耐心。而且，家长需要注意：无论孩子出现何种状况，都不要打击孩子的自尊心，鼓励和支持是这类孩子最需要的。

另外在孩子无勇气去面对困难这一问题上，家长一定不要出面去替孩子解决，应让孩子学会自己去面对，面对困难，面对比自己强大的同伴。虽然这个学习的过程不是那么容易，但孩子往往就是在这个学习过程中慢慢成长起来的。学校与家庭解决方案：

STEP1：班队会活动

为了让孩子建立自信，可以在班队会上开展“演唱会”“故事会”等，规定每人或每小组表演一首歌曲或儿歌、舞蹈、朗诵等等，节目类型不限，但最好是孩子们有兴趣或擅长的。

STEP2：教孩子求助法

告诉孩子当自己遇到问题时，向别人求助是个解决问题的好办法，并从正面

去引导孩子。

STEP3：让孩子跟卡通人物说说自己的“心里话”

如果孩子比较内向、胆小，不愿意向亲人或伙伴表达自己的想法和感受，我们不妨利用他的兴趣爱好，鼓励他大胆表达。例如：有的孩子很喜欢卡通人物，我们不妨留给孩子与卡通人物独处的时间，等孩子不在家时，我们再仔细听孩子与卡通人物的对白，并模仿卡通人物的声音录下孩子解决问题的录音。

同时，家长不用太在乎，孩子吃亏经历几次后，他自己会发现自己很“吃亏”，自然而然会想办法去应付对方。

NO3问题：“小霸王”“小强盗”

情景1：来自老师的烦恼

廖庆毅很聪明，但性格方面不是很好，比较跋扈，不能受一点挫折，稍一遇到不顺心，就会打人、抓人、推人。老师怎么劝导都不管用，怎么办呢？同学们都怕他，现在孩子们已经有意识地疏远他。

情景2：来自妈妈的烦恼

廖庆毅在家只受表扬，不能受批评，平时喜欢和大人呆在一起，和同龄孩子，他不是很能融入进去，稍一不如意，就会与人打斗，我不知怎么帮助他？刘澳在家吃好吃的，好玩的都他独占，喜欢打架，和同伴抢东西吃，抢东西玩，为此，我们做家长的也头痛。

班主任心理分析：

廖庆毅这种类型的孩子给人的表面印象是强势的，甚至是带有攻击性的。但事实上，这类孩子往往以“自我”为中心，很少顾及他人的感受，遇事又缺乏等待的能力，究其原因，是这类孩子不知道如何应对困难，不知道如何合理宣泄自己的不良情绪。

廖庆毅这种类型的孩子往往给人的印象是有些霸道，不明事理，甚至是有些自私、占有欲强。这些孩子似乎难以理解“我的”和“你的”之间的差别，在他们的头脑里似乎只要需要都是我的。

给廖庆毅妈妈的建议：隔离+惩罚

这种类型的孩子，当他不顺心的时候，就会用带有攻击性的、比较极端的方法来发泄内心的不满。

在这种情景下，大人一味的劝解是无效的，因为情绪冲动的孩子根本听不进去家长的苦口良言。因此，在这种时候，如果家长在场，比较有效的做法是立刻制止孩子的不良行为，并且将他和小朋友隔离开，让孩子安静下来，这样做，一方面能及时制止孩子的冲动行为给小朋友照成的伤害；另一方面这也是对孩子不良行为方式的一种惩罚，然后等孩子情绪平静之后，家长再与孩子进行沟通，并告诉他：如果以后他再出现类似的行为，家长还会采取同样的措施。给廖庆毅妈妈的建议：物品归属权的认知+行为训练

孩子进入学校之前，家长可以在孩子认知水平能够接受的范围内，让孩子区分“自己的”和“别人的”之间的差别，通过行为训练，让孩子传递这样的信息：抢是没有用的，越抢，别人越不给你。相信孩子一旦掌握了这种人际交往技巧以后，他就不会再用不恰当的方法达到目的了。

学校与家长解决方案：

STEP1：“冷处理法”

当孩子情绪泛滥时，家长不看孩子，也不理孩子，等他停止尖叫后，再进行教育，并告诉他厉害关系，给孩子设置一个“情绪屋”，屋里摆放着孩子与家人的合影，孩子小时候用过的毛巾、毯子等，还有孩子的装扮面具、发饰、服饰等。当孩子的情绪不好时，可以引导他抱着辅助物，看看家人的照片，心情好时，可以鼓励他照照镜子，打扮自己。

STEP2：“你的、我的、他的”

让孩子把家里的物品按归属分类，并告诉他使用别人的物品前，要得到别人的同意。

STEP3：你可以把东西借给我吗？

要求孩子在借别人东西时学习用请求语言来和别人商量，比如：你可以把铅笔借我用一下吗？以此让孩子学习商量、请求的语言。

STEP4:举行礼物分享派对

可以用班队会课办一个“礼物分享派对”，请每一位同学准备好一份小礼物，并在欢快的气氛中互相交换礼物，家长千万别担心自己的孩子不愿意拿出礼物，因为孩子在送给别人礼物的同时，也得到了其他同学的一份礼物。正是这种惊喜，可以帮助孩子走出自私的第一步，这样，孩子会从同伴的微笑，家人的赞许中获得一种快乐和满足，在这种感动的驱使下，孩子自然就会与人分享，学会善待他人。

通过与家长的沟通，家长自然会更有方法，有的放矢地教育引导孩子从遭遇交往难题中走出来，只有使孩子逐步掌握人际交往的技巧，建立自信，并体验与人交往所产生的幸福感和满足感，孩子才能从交往误区中走出来。而作为一名教师，应该不断地在工作中多与家长沟通，让我们在教学时多用爱心、细心体贴孩子，让沟通的话筒汇成长河，流淌出家访成功的喜悦，奏响孩子们幸福地成长的乐章。

第二篇：家访日志

家访日志一

2013年7月28日星期日天气：晴

这一天，天气晴朗，烈日炎炎，在这样的一个夏日，我和朋友踏上了去秦皇岛的列车，这次出行，不只是旅游，我还背负着重要的任务，那就是家访。

车辆121班李林同学的家就在秦皇岛市，在结束两天的游玩之后，我打通了李林同学的电话，约定了家访时间，便来到了李林家中。见到了和蔼的李爸爸和李妈妈，在交谈中我得知，李妈妈是位医生，李爸爸也是为教师，家境优渥，同时，对李林的成长也提供了良好的环境。在交谈中我们得知，李林虽然是独生子女，但却非常的懂事，父母身体不好，他在外上学，每周都会打电话关心父母，在家中也会力所能及的帮助父母做些事情，是个孝顺的好孩子。

同时，我对李林父母详细介绍了李林在学校的一些情况，父母表示很欣慰，同时，就转专业问题想我进行了咨询，机设和车辆两个专业的就业方向，考研难易，以及发展前景，我都对家长进行了详细介绍，家长表示会好好考虑，并且尊重孩子的决定。

下午，从李林家出来，我们就直奔火车站了，车窗外阳光依旧明媚，这是一次愉快的家访，相信，李林同学能够取得更加的进步。

12级辅导员宗银雪

家访日志二

2013年8月19日星期一天气：晴

今天是个凉爽的天气，今天我要去测控123班的学生赵文文家进行实地走访，一大早我就乘公交车来到了清河县连庄镇。赵文文的父母都在，我们进行了详细的交谈。

因为自身年纪比较小，所以，在家访之前，我很紧张，怕不被重视，但是在交谈中，文文同学的父母都很和蔼，再加之是老乡的关系，老乡的亲昵很快就取代了先前的紧张，他们对我介绍了赵文文同学从小的一些成长情况，并表达了对孩子成才的殷切期望。

在交谈中，我对家长的一切顾虑，以及现在测控专业的就业方向和形势进行了详细的介绍，家长表示有了更多的了解，希望孩子以自己的兴趣为基准，选择自己喜欢的专业。家长对学校的一系列的管理措施表示赞同，在得知学校今年将举行110周年校庆时，表达了对学校的祝愿，预祝学校的校庆活动圆满成功！

下午回家，我又对何理，张鹏飞，郭楚等三名同学进行了电话家访，与他们的家长进行

了认真的交谈，何理同学是预科生，满族，张鹏飞同学家庭经济困难，郭楚同学成绩名列前茅，也是一名品学兼优的大学生。在家访中，父母表示对学校很满意，孩子在校一年取得了很大的进步，希望学校与家长能够加强联系，为促进孩子成长共同努力！

12级辅导员宗银雪

家访日志三

2013年8月24日星期六天气：晴

今天，我通过电话对肖宇晴，王阳旭，杨蕊，戴帆婷，张冰川共五名同学进行了家访。就学生的表现，我对家长进行了详细的介绍，通过跟家长的交流，我对学生有了更进一步的了解。同时，就学校管理等各方面工作还征求了家长们的意见。

在家访中，最让我心疼的就是肖宇晴和王阳旭两个学生，他们都是孤儿，从小和爷爷奶奶相依为命，家庭条件困难，但却都坚定着“我要上学”的信念，从农村走向了大都市！这两个学生跟其他学生一样积极乐观向上，充满了青春活力，在学校都担任学生干部，是班级的骨干分子。他们的精神，他们的信念值得我们每个人学习。

相信他们一定不会被艰难的生活打倒，因为他们的身后有我们一群人在支撑着他们，加油吧，我亲爱的学生，相信更加辉煌的明天属于你们！

12级辅导员宗银雪

家访日志四

2013年8月28日星期三天气：晴

今天我对之前几位学生的家访记录进行了整理。通过家访，我发现了学生很多不一样的地方，使我加深了对他们的了解。一些学习成绩稍差点的学生我也发现了他们的问题症结所在，这样做起工作来也更加的游刃有余，效果也更加的明显。家访工作就要结束了，在这项工作中，我收获了很多，对提高工作水平有很大的帮助。我们通过家访，带去学校领导、老师对学生和家长的问候，与家长沟通学生在校期间思想、学习、生活等方面的表现；听取家长对于学校在人才培养、日常管理以及后勤服务等方面的意见与建议，增进学校与家庭的联系，切实使学生及家长感受到学校领导、老师的关心与爱护。家访工作具有深远的意义，希望这项工作以后可以坚持的传承下去，使更多的学生受益。

12级辅导员宗银雪

第三篇：家访日志

家访日志

家访对象 ： L同学

家访时间：2012年9月25日 傍晚

学生家庭住址：

L是我今年新接手的高一4班的一名同学，开学第一天我就注意到了他。新学期的第一课，课堂气氛轻松活跃，学生们从不同的初中升入高中，尽管彼此不熟悉，但是面对新老师新同学，大家都想给彼此一个最好的第一印象。因此我让学生用英语轮流做自我介绍的时候，学生们一个个站起来，很积极的介绍自己的姓名、爱好等，并表达了想尽快认识新同学结交新朋友的愿望。唯独L, 别人讲的时候他目无表情，不感兴趣，呆坐在座位上。轮到他了，站起来，一句话也不说，连自己的名字都不肯说，我问：“能不能简单介绍一点呢”？他很干脆的回答：“我不会”。因为是新学期第一节课，我不想让他这么快就成为“异类”而被其他同学记住，所以就让他坐下，淡化了这件事。课后，我查了他的入学成绩和期初成绩，感觉他的英语不是很差，不至于连个简单的自我介绍都不会。那么，在那样一个应该还算是友好轻松的课堂环境下，他为什么不愿意参与其中，而在一开始就把自己封闭起来呢？我很是疑惑。后来几天的课堂上，他也几乎一直都是在沉默中度过，似听非听，脸上的表情总带着和年龄并不相称的冷漠和沉重，似乎还有点忧虑。

这些是我对L的第一印象。尽管我只是英语任课老师，不是班主任，可我希望我的学生在我的课堂上都能积极快乐的投入其中，学得轻松而又成就感。L的表现与我的课堂风格格格不入，我很想问问他鼓励他多开口，可他一副拒人以千里之外的样子让我不敢轻易去试探他，经验告诉我，在没有弄清楚具体情况时就试图去了解一些别人并不想主动告诉你的事情，往往会弄巧成拙。正好，市教育局和学校号召老师进行家访，于是我第一个就想到了L，如果我想走进L的心灵，那么先走进他的家庭也许是个不错的方法。

我和L的父亲电话预约了一下。他父亲很是热情，非常欢迎我去家访，但是地点却不是他家，而是在他家开的一个房产中介。既然家长说去家里不方便，那我也不能勉强，于是我就在一个小小的中介所里和他父亲聊开了。让我觉得意外的是，他父亲为人开朗健谈，和儿子的沉默寡言截然相反。本来我还猜测是不是由于家长对L的教育造成他这种不愿与人

交流的自我封闭心理，但从谈吐中我发现他父亲还是很明事理，对儿子的管教也不是那种粗暴野蛮型的。我正在纳闷的时候，L的父亲说了一句：“儿子以前像我，活泼好动，爱讲话，可是现在像变了个人一样。”原来，几年前，L的母亲不知怎么得了一种怪病，会毫无预兆的突然失去正常行为能力。跑了很多医院，都查不出什么原因，精神科的医生说这是很奇怪的病例，到目前医院只见到过两例这样的病人，而且没有治愈方法。家里人为了L母亲的病伤透了脑筋，看病的钱自然是花了不少，小小的中介这几年由于限购令的颁布生意也越来越难做。L每天早上起床或是傍晚放学回家内心都是忐忑不安，不知道今天要面对的是正常的母亲还是不正常的母亲。正常的时候对孩子嘘寒问暖关怀备至，不正常的时候只能躺在床上，一切都需要人伺候，而且神智不清醒。我突然能理解为什么L的父亲选择我们会面的地点不是家里而是这个小中介的原因了。家里这种好一天坏一天的日子已经过了好几年了，无数次有了希望但很快有陷入失望，L从一个无忧无虑的阳光少年，慢慢变成了一个不爱说话，整天心事重重的“闷葫芦”。在校不爱说话，深怕其他老师和同学问起他家里的事或者发现他有个时而正常时而不正常的母亲。回家虽然听话懂事，还能帮着给母亲端茶递水，但是也很少有灿烂笑容和小时候回家眉飞色舞的描述学校趣事的模样。L的父亲也觉得很无奈，他每天除了照顾中介生意就是忙着带L的母亲到处寻医问药，孩子的学习还算自觉，基本上不需要家长操心，但是孩子心理方面出现的问题就实在是顾不上也没什么好的开导办法了。面对我的家访，L的父亲显得尤其高兴，一遍又一遍的拜托我让我多帮帮他儿子，严格一点凶一点都没关系，只要多关心关心他，多和他谈谈话，多开导开导他。做父亲的哪个不希望自己的孩子能健康快乐成长呢？

从L家的小中介出来已经接近晚上8点了。我看着周围的万家灯火，想象着此时大多数家庭都应该是团聚在一起享受天伦的情景。不知道今天L回家见到的母亲是怎样的呢？虽然今天的家访解开了我心中关于L为什么总是沉默寡言发呆忧愁的谜底，可我的心中并不觉得轻松。作为任课老师，我应该帮助这个可怜的孩子。也许这个过程会比较艰难，但我相信我会用爱心耐心和智慧，去给L的心中带去一缕阳光。

第四篇：家访日志

家访日志

为庆祝第28个教师节，进一步弘扬教育工作者在苏州教育新一轮发展中的时代精神，展示我市教育系统干部教师服务群众、奉献社会的良好形象，经研究决定，在全市教育系统开展“‘三走进三服务’教师回报社会‘百千万’”活动，要求全体教师到学生家里去走一走、看一看，了解学生的家庭情况以及学生在家的表现情况等。

三年级刚接班不久，我就发现我们班张佩同学的与众不同：人很聪明，但是却无心学习，上课时很浮躁，经常听课走神，回家作业也很马虎。今天下班后，我带着“家访记录表”去了张佩同学家。到她家时，她的家境不禁让我为之一震：租住的两间平房面积很小，住着一家五口人，除了父母、爷爷外，张佩还有一个弟弟，她只能睡在临时用木板搭起的床上，家里很简陋，几乎没有什么像样的家具，一家人过得十分清苦。

张佩的父亲在外打工，还没有回家。母亲正在做面条，应该是今天的晚餐吧。我向她作了自我介绍后，并坐下来和她聊了起来，我问她：“你们家现在的家庭情况怎样？”她说：“我们家的生活条件一般啊，孩子他爸在外打工，一个月能挣千把块钱。”“对于你们这种情况，你有足够的时间辅导孩子学习吗？”我接着又问。她回答说：“朱老师，说实话，我们大人都没读多少书，根本不懂，每次放学回家，我们大人只是嘱咐一句要他好好做作业。有时她根本不听我们大人的，这段时间已经好多了，不用我们提醒了，能够自觉完成作业，还多亏了老师您啊，对咱孩子负责。”说到这里，我突然梗塞了。内心有股冲动，有种荡然回肠的感觉。我想不仅是我，作为任何一个老师，听到家长这样的话语，内心多多少少会有一些触动吧！

通过这次家访，我真的体会到了家长“盼儿成龙，盼女成凤”的心。所以，在以后的教育教学过程中，我会继续努力提高自己教书育人的本领，争当一位优秀的小学人民教师。我会加强与家长的交流合作，为学生创造一个良好的学习环境。老师们，让我们共同努力，营造“社会尊重教师，教师回报社会”的良好风尚，以实际行动迎接党的十八大的胜利召开。

第五篇：家访日志

重视家庭教育

张恩才

根据学校的工作安排，利用星期天进行了家访。通过家访，是我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

本次我对杨小凡、朱文静、朱立斌、魏贞雅、等八位同学进行了家访。一天的家访工作，可谓感受颇多。以下是我了解到的一些问题和感想：

1、在这些学生庭中，好几个父母外出打工，孩子都是由爷爷奶奶、外公外婆照管，从而削弱了家庭教育的力量。他们对孩子过分宠爱，使得学生的心理放纵，对孩子百依百顺，当做小皇帝。而且只能在生活上加以照顾，对小孩的学习、作业不去指导，或者根本不知道如何指导。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

2、可能是受社会的影响，也有个别家长不太重视学生的学习，认为读书只要认识一些字就可以了，不用学得太好。现在很多大学生都找不到工作，长大了能赚钱就行。

3、思想认识不够，家庭教育过分依赖学校。认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。

4、家庭教育与学校教育取向与要求不一致。学校注重学生的学习、能力、品德等协调一致的发展；而大多家庭过分注重孩子的成绩，不太重视习惯、能力的培养。

教育是一项系统的工程，教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可，如果步调统一，相互促进，他们的合力就大，教育的效果就会更好。家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。因此，学校以及老师应加强家校的联系，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。还有，在作业的布置上，不要布置太多过分依赖家长、或要加长批改的作业，确实有些家长（特别是爷爷奶奶等）的水平还跟不上。