有利于孩子成长的七大早教

第一篇：有利于孩子成长的七大早教

有利于孩子成长的七大早教

1、语言早教，孩子需要学习语言：正常的孩子，不到6岁，就能运用母语应付日常生活遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语。专家经过研究发现，对于语言愈早学习，学习的效果愈好。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。、知识早教，孩子需要认识周围生活环境：孩子所有能接触到的人、物和现象，他都充满了好奇。随着孩子认识的环境越多，他的控制欲就越强。这就是科学发明的起源。但是孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，所以深入的认识需要大人的帮助，而更深入的认识就非读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他的自信心就越强。、生涯早教，孩子需要认识人生：父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处。所谓“行行出状元”就是这种意思。、思想早教，孩子需要培养智慧： 智慧固然是有先天因素，但是大部分是后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物,和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来,更进一步，训练他推翻别人的和自己的做法，然后引导他试着发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难;孩子小小的发现，小小的发明，小小的心得，家长都要及时给予鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。、品格早教，孩子从小就需要学习做人做事：怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快。做人做事的问题，随着年龄的增加，会越来越困扰着孩子，所以更要从小抓起。、创意早教，孩子需要发展想象世界：幻想是孩子的世界。孩子的幻想不象成人，是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。

7、气质早教，孩子需要培养幽默感：幽默感对一个人的作用，很像弹簧对汽车和飞机的作用。汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂、清凉剂。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质，这对孩子以后的发展有莫大的帮助。(责任编辑：http://zaojiao7.com/)

第二篇：有利于孩子成长的几种早教

有利于孩子成长的几种早教

字号:大 小 编辑:喜洋洋 更新时间:2011-06-21 10:12

前言：说到早教几乎是每个孩子和每个家长都会涉及到的，至于如何才能提高效率效果才就不知道应该怎么办了，家长们可以参考下面的一些方法，会让家长在对于自己教育的时候会有不一样的感觉。

第一，孩子需要学习语言，这是语言教育

婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。

正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言--英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。

学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。

第二，孩子需要认识生活环境，这是知识教育

孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到＋孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。

孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。

第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育

孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。

幻想对孩子的长大有重要的意义。

孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育

怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。

这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。

当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸„„都是和环境作对的行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越困扰著孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。幼儿早教

第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育

孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。

孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。幼儿教育

当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。

第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育

有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更

快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。

创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。

不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。早教网

第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育

滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。

什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。

和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。幼儿早教

中国幼儿网小编总结

： 家长对孩子实施早教其结果就是为了提高孩子的智力问题，家长可以更具上面所介绍的几种方法，可以提高孩子的早教的效果，让孩子接受同样的方式可以受益更多这也是家长们所想的。

第三篇：顺境有利于成长

顺境有利于成长

孟子一句：生于忧患，死于安乐，激励了不少身处绝境中的人们奋发图强。古往今来，我们也常遇到这般说法：逆境励志，顺境杀人。但与逆境相对的顺境也是人在生长过程中必须要面对的人生境遇。我认为从某种程度上讲，顺境更有利于人们的成长！

我们总是听人们说逆境成才，就像培根曾经说“奇迹是从厄运中出现的。”别林斯基也说过“不幸是一所最好的大学。”从古至今，又有多少逆境成才的例子：司马光忍辱入狱，在狱中完成《史记》这部旷世巨著；著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉。”在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。这种故事举不胜举，可又有多少是被我们真正记住的呢？

或许你会说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。或许你会认为人只有深处逆境，才能更好的激发斗志，奋力前行。但在通常情况下，逆境不仅阻碍人们成才的脚步，而且还会扼杀人才。就像同样面临逆境时，只有极少数人跨了过去，功成名就，而绝大多数被淘汰出局，变成不知名的陪衬。著名画家梵高面对爱情受挫，生活也比较艰难，创作也得不到肯定，最后导致抑郁自杀。有时候顺境对人的帮助要比逆境来得快。一句鼓励的话，一个来自别人肯定，会成为一种自信的力量，一份成功的本钱。顺境所提供的种种便利条件有利于人才成长，也能使人成才。富兰克林，家财万贯，可他却利用自己的财富大搞避雷针等科学发明，参加美国独立战争，成就伟大的一生。还有葡萄牙亨利王子，贵为王室，却热衷冒险，开办航海学校，亲自训练水手，大力发展了航海事业。清朝皇帝乾隆自幼生在深宫，过着饭来张口、衣来伸手的生活，他没有成为八旗的纨绔子弟，而成为了伟大的帝王。

发明大王爱迪生，年轻时期接受逆境的巨大考验，后来，他的电灯为他赢得了巨大荣誉和财富，在顺境中，他没有沉沦，他继续秣马厉兵，创造了1000多项发明！社会上的人都说我们90后身在福中不知福、叛逆、“个性十足”。基本上都是一些在安逸中不知成长的贬义词，可是他们又何曾想过，从古至今有多少个英雄是从顺境中早就的？正是因为恶劣的环境激起了他们的斗志，拥有先天的竞争意识，但处在在顺境中的我们就是缺少那种动力，没有竞争意识，哪里来的斗志？虽然说那些艰苦奋斗的故事，可以时刻警醒着我们，但又有多少人将那些艰苦奋斗的精神铭记于心呢？一句死于安乐，不知道让几千年来多少富家子弟握有有利条件，却失去进取心，躲进宿命里：不是逆境才能成材吗？我们生活富裕怎么才能成材？那么，具体到我们自身，又怎样学会在顺境中成长呢？ 我们不应该满足物质上带来的满足，而应该着眼于精神层面。正视顺境给我带来的优先条件，虽然不能做到“生于忧患”那种态度，但也不能安于现状，要学会通过自己的努力来获得成功。别忘记，还有这么一句话：逆境用来磨练意志，顺境用来发展事业！所以，虽说我们是90后，我们生活在顺境中，但这并不代表这就是娇生惯养。其次，我们还要学会在顺境中学会感恩，珍惜着来之不易的条件，并好好利用它们，而不是做炫富的啃老一族。顺、逆境本不是绝对的，同一境遇既可以是顺境，亦可以是逆境，关键在于身处其中的人。朋友，如果你觉得现在生活环境阻碍你发展，不妨把它看成是逆境，用它来磨练意志

第四篇：如果顺境有利于成长

如果顺境有利于成长，但是有几个人能在优越的环境下积极健康的发展呢！？就算有，那也是少数，“武强小花”“傲雪红梅”等……，那些困境之中放射出的智慧、品德、意志，又有几个富家子弟可以相比的？

逆境不是痛苦，只有不适应逆境的人才会觉得痛苦，现实的社会发展时时刻刻都在考验着人的意志，人本身都有好逸恶劳的本性，顺境容易使人丧失上进心，满足于暂时的富裕之中而不思进取。而在逆境中的人本身就会去奋发图强，他的意志和智慧是从幼小的心灵深处造就的，所以他会更坚实，更能承受社会的考验，更能明确人生的目标。

美国：

家长从孩子小时候就让他们认识吃苦耐劳的价值，某一学校还提出：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。而美国家长对这项活动也是全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。

日本

教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许分日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。

加拿大

为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。

…………

而中国呢？

最简单的两个字----溺爱，我们中国的家长们普遍缺乏的就是培养孩子的吃苦教育，于是诞生了一个又一个的小皇帝，只注重学习,从不让孩子干一点活,衣来伸手，饭来张口,一个个娇生贯养的，这样的成长使他们自主能力太差，失去了做人最起码的意志和智慧。

我们本就生活在残酷的社会竞争中，这样的社会条件下，绝不仅仅是知识和智慧的较量，而更多的则是意志和毅力的比拼，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的，我们面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，这个社会要求我们每一个社会成员必须具备这种能力和精神，也许某些家长早已为孩子设计好了将来，但请大家注意命题，“成长”≠“成功”，“成长”：-----长大、长成，向成熟的阶段发展。请大家相对比较一下顺镜和逆境下的同龄人，哪一个会更成熟呢？人，终究是要长大的，换言之，是自己慢慢学着长大，父母赐予的只是起导航的作用，真正扎根到思维深处的是自己在人生道路上的一个个脚印，或深或浅记录着自己成长的深度，成长越慢的人往往受得伤就会越多，没有任何人是真正的无忧无虑的，人本自由，却无往不处于桎梏之中，由此可见，逆境是无所不在的。无论你具有什么样的优越条件，作出什么样的努力，亦不可避免有朝一日置身于恶劣的逆境之中，一帆风顺，其实那只不过是一句美丽的谎言。

成长是一个人在知识、经验，以及能力和人格方面的成熟，逆境中的人，他付出的努力，或他遭遇的困难，在高于别人的同时，他也同样在这个过程中得到了更多的知识与理念上的飞跃。逆境中，当他发现这条路走错了，他也就多知道一条错的路是怎么走的，所以他人生的见识以及种种的经验就更丰富了。

成功不是成长惟一的成果，我们走错的路，做错的事，还有那些无数次的失败也同样拓展了我们的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更好，我们做得准备将会更多，难道这不是一种成长吗？

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼戹而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。况更有生于忧患死于安乐之铭言。

天将降大任于斯人也必先劳其筋骨苦其心志空乏其心行拂乱其所为！若生在富贵之乡，多做花下风流之鬼也

逆境：在社会生涯中，经常遇到压力和障碍，能经历感受事物的复杂性。

顺境：安定的社会环境、良好的家庭环境，个人的行为很容易得到的肯定和赏识。成长：不是依附和顺从，是在自然发展中、逐步的行为变化，是走向成熟的过程。

首先我表示、很支持我方的观点“成长”≠“成功”，成功才是顺境的力量，是命运的结果，但是成功了，不表示成长了，成长是曲折变化的经历的总汇，成功是顺利的机缘巧合。没有逆境而一帆风顺，哪来的变化，哪来的曲折，没有曲折变化、就算你幸福的生活了一百年，你也等于只活了一天，因为你的每一天都是前一天的重复，只有重复的日子、那里会有成长？

成长是走向成熟的过程，一个人走向成熟是困难的。如泰戈尔所说：„除了通过黑夜的道路，无以到达光明。‟很无奈的是、这是一个事实，成长总是和人生的挫折联系在一起的，成长的道路，没有终点，只有行程。成长绝对不是不犯错误，不是不受到指责，不是不承担责任，而是能不能真正从错误中吸取到教训。

没有逆境到那里去寻找教训，所以历经逆境、是一个人成长的必要条件，能锻炼个人独立的思考能力，能被逼迫的去常常做自我反省。只是在逆境的漩涡中苦苦挣扎、而不被毁灭，才能真正逐步成长，成为强者；逆境是十字路口的红灯，能警告你不要一意孤行，让你找到一条适合自己的路。

一个人一辈子都不生病是幸福的，一群人几辈子不生病是危险的，因为在没有疾病的同时、抗病基因也消亡了，他们即将消失。

一个人一辈子都是顺境是快乐的，一群人几辈子都是顺境悲哀的，因为在没有逆境的同时、拼搏能力也消亡了，他们即将灭亡。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自然界中始终遵从的是优胜略汰。人也不能除外。没有自然的或者是人为的各种磨砺，孩子是难以从身体和人格各个方面发展健全的。俗语说，不经一事不长一智。只有经历的多了以后才能有应付自如的经验，才能让孩子得到身心的磨练，最终达到百炼成钢的目的。只有学习好的孩子不见得是好孩子。同样没有完美的人格的科学家也不能叫做科学家。二战中制造细菌战，化学武器的那些人，在历史上人们没有给与他们科学家的称呼，甚至有些人还以战犯的名义被逮捕。

所以要让孩子适当的在逆境中磨砺，只有在磨砺中孩子们才能确立适合于自己的人生立场，只有确立好了人生的目标才能为其无悔的奋斗一生。

我方认为所谓的成长，指的是一个人在知识、经验，以及能力及人格方面获得增进，所以简单来说，逆境更有利于人的成长。当人付出的努力，或者他遭遇的困难，高于他自己本身的预期的时候，我们人依然能够从这个过程当中获得了更多的知识上的发展。

我方说，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。爱迪生花了20年的时间，做了5万多次的实验，才能够成功地发明了这个简用的电芯，于是就有人问他说，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？爱迪生告诉他说，成功不是惟一的成果，我有了5万多个成果，因为我吸取了5万多次的经验。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。苦的逆境中成长起来的呢？

我们不否认顺境有时候也能成才，但顺境与逆境相比，在同等条件下，逆境有利于成才。它表现在如下三方面。

第一，人们可在逆境中积累大量经验。当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多。逆境促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境走上成才的路径。于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的过程。

第二，人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。身处逆境可激发人的进取精神。郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成。”

第三，身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石一样。它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。孟子有言，“天将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，是以动心忍性，增益其所不能。”

所以我方坚信，逆境有利于成才。

逆境有利于成才。此观点适用对象是有成才意识有独立个体。

顺境与逆境相比在同等条件下逆境有利成才。人有惰性，无逆境时这种惰性便会多少增长，所以，人总是在条件越艰苦的时候潜能发挥得越充分，获得成功的可能性越大。这正是逆境有利于成才的道理。孟轲认为天要为人才设置逆境，来增益他们的所不能。英国的莎士比亚说什么都比不上厄运更能磨炼人的德性。梁启超也说，患难困苦是磨炼人格之最好学校。

法国卢梭说过“要使整个人生都过得舒适，愉快这是不可能的。”逆境总是有的呀。因此人类必须具备一种应付逆境的态度，我们青年人就应该敢于面对大风大浪，要直面逆境，勇于成才，通过逆境获得一种良好的品质，做逆境中的中流砥柱。毛主席说“哪里艰苦那里去，哪里艰苦哪安家。”当国家需要人民需要时我们奔向逆境，通过逆境来增强我们的综合素质。

优越的条件往往无法磨炼人抗挫折的意志, 艰苦的环境能磨砺人坚毅耐劳的品质.历史上一切身处逆境而终有成就的人，无不经过这样的艰苦磨炼。困难、挫折，对有志者来说是一笔财富。《周易》是周文王在坐牢时形成的；春秋是孔子在壮途上失意后作的；屈原被流放时创作了《离骚》；司马迁遭到宫刑写的《史记》。还有苏联“宇宙之父” 齐奥尔科夫斯基，少年时患猩红热而耳聋，被赶出学校。但他靠图书馆自学，造成了惊人的数学才能。落榜后成名的人也大有人在：八次落榜的明朝人归有光，仍然含辛茹苦，发愤攻读，终于写下了〈〈震川文集〉〉四十卷；三次落榜的著名医学家李时珍，下决心从医，一生精心研究，走遍了长江、黄河流域，经过二十七年的精心劳动，写下了医学巨著〈〈本草纲目〉〉；四次落榜的清代文学家蒲松龄，深入民间进行采访，写出著名文学作品〈〈聊斋志异〉〉等等这样的事实还不够多吗？

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

第五篇：挫折有利于成长

反方

陈词：尊敬的老师、各位同学、以及对方辩友，大家早上好好。我方认为挫折不利成长。

挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。

人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附？

一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？

“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？ 所以，我方认为挫折不利于成长！

总结：尊敬的各位老师，同学们大家早上好，对方辩友的辩词非常精彩，也讲述了一些挫折有利于成长的理由，但挫折远非早就人成长的充分条件，无数人在挫折中无任何改变现实的动力，挫折中可以成就及少数的人，但是却毁了更多的人，所以我方有理由认为挫折非常不利于成长，尊敬的对方辩友，如果你们认为挫折有利于成长，那么请问你们在平时的学习和生活中是不是不断地设计挫折让自己成长呢？如果你的答案是肯定的，那么试问，你能坚持多久？如果答案是否定的，那就请你们，请老师以及同学们为了我们的成长，请务必支持我方的观点吧，谢谢各位。