初中生心里特点及家长应对方法（推荐阅读）

第一篇：初中生心里特点及家长应对方法

初中生心理特点及其应对

通化县大川学校陈晶

我想先做个小调查：

1、您觉得您的孩子健康吗？觉得孩子很健康的家长请举手。世界卫生组织对“健康”的定义：“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态。”因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。

2、现在还觉得您的孩子是健康的家长，麻烦举下手。刚才的调查中能大致看出，我们很多家长更多地注重孩子的躯体健康，忽略了孩子的心理健康。那么心理健康有什么重要性，初中生的心理特点是什么，作为家长我们该怎么去教育这个阶段的孩子？今天我们就一起来探讨一下。如果觉得我说的哪个地方不妥，可以提出来，大家一起讨论。

一、家长的困惑

在坐的各位都是初中生的家长，不知道有没有这种感觉：孩子上了中学后，跟以前不一样了？有哪些变化呢？我总结了一下，大多数家长认为自己的孩子：①没有以前乖了，有那么一点叛逆；② 有时候脾气很大；③ 情绪不太稳定；④ 开始锁抽屉——有了秘密，不爱跟家里人说话„„

出现了上面的这些变化，是不是孩子就变坏了？不是。这些虽然不算“病”，但是如果肆无忌惮地发展下去，却容易酿成大祸。所以，我们作家长的有必要了解这个年龄段的孩子到底是怎么了，我们该怎么教育他们呢？

二、原因——身心发展的必由阶段——青春期

1、什么是青春期

青春期是由儿童少年发育到成年的过渡时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格发育趋于停止时期。一般指11---20岁。

2、青春期特点

最大的特点就是人的身体和心理变化特别快。青春期是人精力奔放、智慧焕发时期，有人以“狂飙期”、“危机期”来形容青春期的剧烈变化。

初中阶段，是青春期的重要阶段。初中生心理特点：

①自我意识高度膨胀：希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切。最典型的一句话：“我都多大了，还要你管？”

②性意识的骤然增长：关注自己身体的变化，对异性感到好奇，乐于接近异性，这种关切若得不到控制将引发早恋，造成对学习没有兴趣（厌学）、上课走神，精神恍惚。小学的时候经常称异性为“那帮臭男生”“那帮娇滴滴的小女生”，现在不提了。

③智力水平迅猛提高：记忆能力增强、对事情有自己的见解，但尚不成熟，1

缺乏社会经验，易受周围环境的影响。

④人际交往欲望强烈：此时学校和同伴的影响超过家庭和父母的影响。⑤情绪波动起伏大：刚刚还兴高采烈，突然因为父母的某一句话、一个眼神，就变得闷闷不乐。例：家里来很多亲戚一起吃饭，面对一桌子的美味，孩子特高兴地帮忙收拾碗筷，这时妈妈说，赶紧吃，吃完饭赶紧写作业，孩子筷子一摔，扭头回自己房间，狠狠地关上门，饭也不吃了。

青春期的心理特点如果处理不得当，容易导致这个阶段的孩子出现一些心理缺陷。在这里，就初中生心理缺陷的几个典型表现为例，分析一下孩子为什么会产生这些问题。看一看是不是责任都在孩子，然后再研究我们家长该怎么解决。

三、初中生心理缺陷的典型表现及原因分析

1、自我中心

典型表现：任性、思考问题总是从自己出发。很多家长说，现在的孩子特别自私，从来也不替父母考虑，想要什么就必须得买什么。难道孩子天生就这样吗？各位家长有没有过这样的经历：孩子小的时候爱吃哪道菜，我们就端到他面前。甚至有的孩子一直就以为妈妈爱吃鱼头、爸爸爱吃鸡屁股！

不光我们容易犯这样的错误，名人也有做得不妥的。（李双江儿子李天一撞人后嚣张，李双江溺爱儿子两段视频）

产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办

2、依赖

典型表现：缺乏自信心与独立感。

3、懒散

典型表现：做事拖沓，待人冷淡，生活目标模糊，行动松松垮垮，对自我毫无严格要求，没有一点进取心、责任感和挑战意识，失去了青少年应有的朝气和活力。你问他们长大想干什么？80%的学生不知道！或者回答：家长让干什么就干什么！到时候再说吧！

很多家长抱怨：我是个急性子，怎么孩子做什么事都这么慢？孩子为什么这样？两件事让我特别有感触：①我有一个毛病，吃饭的时候着急让孩子赶紧吃饭，不停地给他夹菜。一段时间后我发现，再吃饭的时候，他就等着我夹菜，我不夹他就不吃。②我拖地的时候儿子跟我抢拖把，在地上乱抹，甩了一地的水，气得我狠狠地批评了他。晚上我浇花的时候水洒到地上，喊他帮忙擦一下，他跑过来看一眼就又跑开了。我很生气地问他为什么不帮忙，儿子说：你不是不让我擦地吗？

上面两方面心理缺陷产生的原因：①父母过分照顾；②父母过分专制；③自身缺乏锻炼；④成年人不良的示范。包办一切使孩子产生依赖性，放任宠爱使孩

子缺乏责任感，缺乏锻炼使孩子滋生出惰性，师长不良的示范引导孩子养成了懒散。

有的家长现在心里想：对，孩子就不能惯着，不打不成才！看完下面这个孩子的经历，不知道您还会这么想么。（《看见》采访药家鑫事件）药家鑫的爸爸言语里充满了自责，他后悔当初对孩子的管教过于苛刻，比如和同学打架，不管责任在谁，药家鑫都会受到处罚。这促成了孩子极端的性格，什么事情都必须完美，所以当自己犯错的时候，他才不敢面对。药家鑫父亲管教孩子如此专制，可以想象他们父子的关系是怎样的，平时很少沟通，儿子甚至有点惧怕父亲。

药家鑫父亲的话，给我印象特别深：他和儿子错失了父子间心灵深度交流、共同担当世界的机会。我真心希望，各位家长，从百忙中抽出点时间，跟我们的孩子聊聊天、看看球赛!孩子需要的是您放下家长的威严、心平气和地、平等地去和他们交流。走近孩子，也就是让孩子走近我们。

4、叛逆

例：一个家长的求助

我儿子今年初二，初一前一直是个懂事、听话的孩子，可现在坏习惯越来越多，在家里、在学校都表现的没教养，明明错的事也要犟嘴，总是认识不到自己的错误，没大没小（分不清什么话该他的身份说）。今天在学校就和老师发生了冲突，起因是他上课说话，老师批评他，他不服气，认为老师只说他没说别人（说话的不只他一个人），不讲理，我真不知道该怎么说服他。

类似的这种现象经常发生。有个家长反映：我要出差，想问孩子要什么衣服，孩子说你把店里你觉得最难看的买回来就行了。

其实，叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是这个年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。我接触的每届九年级学生，都经常会有学生跟我说这样的话：我就不愿意按父母的要求做，他们安排的就一定好吗？他们不是也过着普通人的日子吗？孩子们反对成人把自己当“小孩”，为了表现自己的“非凡”“个性”，就对任何事物都倾向于批判的态度，家长说的什么都认为不对，很多孩子吸烟、喝酒、早恋就是从这一时期开始的。叛逆心理虽然说不上是一种病，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。

5、早恋

不知道从什么开始，学生中又出现这样一种怪心理：如果到初中没谈过恋爱的、没处过对象的学生就不正常。

我观察，早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不

健全的学生，学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情空缺，易寻求同龄人的关怀。初恋的高峰年龄段在13—16岁，平均年龄为14.20岁。

“早恋”越来越早也是有原因的。一方面由于生活条件和营养的改善，以及现代文明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，我国青少年的性发育比80年代提早了1—2岁。生理上的早熟必然引起心理上的早熟，成为早恋的根本动因。另一方面中学生自我控制的能力较低，自然会有一批学生忘却了自己的身份，只顾眼前的快乐而我行我素。

四、家长的应对措施

面对青春期孩子的特殊心理和行为，家长该怎么办？该怎样预防孩子产生过激的行为，以什么样的方式方法去引导教育？下面我也收集了一些家长的应对策略，供大家参考。

1、民主的教养方式

民主的教养方式就是要家长给予孩子一些自由的发展空间，时常和孩子交流对各种事情的看法，对孩子所取得的成功给以及时的鼓励。教育孩子时应当以民主的态度和商量的语气启迪孩子接受什么或不做某些事情，凡事多听听孩子的意见，使孩子感受到自己的力量和存在的价值，理解孩子强烈的自尊心和荣誉感，尊重孩子的独立愿望。比如，不要当着他人（尤其是跟孩子同龄的异性）数落自己孩子的缺点，不要私拆孩子的信件、偷看他们的日记等等。

2、对孩子关爱不溺爱

很多孩子的叛逆心理是由于缺乏父母的爱或者父母溺爱过度引起的。所以，父母对子女应该有理智有分寸的爱，对孩子的期望也要符合孩子的实际情况，对孩子的评价既不过高也不过低。我们要求孩子进步，但绝不是一步登天。这样才能使孩子能正确的认识自己。可以尝试着跟孩子探讨：“我觉得你各方面都不比***差，不应该考试成绩总比你高啊，你觉得呢？„„他也就比你勤奋那么一丁点儿，如果你多用些心，肯定会超过他的！”

3、理解孩子的逆反心理

父母应该理解孩子逆反心理的产生是其成长过程的必经阶段，对于孩子的逆反心理和行为，应该给予更多的理解和引导，而不是严厉苛刻的管教。学生的逆反行为发生正是出于对师长的不满和愤怒，用打骂的方式来压服和威胁，虽然一时可以使反抗行为减少，但是却增加了学生的愤怒，使以后更容易再度产生逆反行为。

与有逆反心理的孩子要多沟通交流，了解他们的所思所想才能有针对性的应对孩子的逆反心理和行为。与孩子交谈时语言要平和、亲切，不要粗暴地训斥孩

子。当家长和孩子发生冲突时，不要一味的要求孩子承认错误，家长也要反思自己的行为是否冲动，是否合理、公正、正确，并设法让自己静下来，坦诚的向孩子承认错误，但同时要指出孩子的问题，才能保证父母和子女的正常沟通。即使在孩子做错了事的时候，也要晓之以理，循循善诱，维护孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。

当孩子表现出逆反行为时，家长也可以暂时“接受”他的逆反，不发脾气，也不处理，这样让孩子的逆反没有了对象，逆反行为自然会终止。当然，过后家长再处理这件事情，一定要坦诚地和孩子谈，打开孩子的心结。

有的时候，我们甚至可以“将计就计”。比如，我要求学生背知识点，如果在规定时间内背不完就要挨训，可是中学生都是大孩子了，不怕恐吓，偏不来背；我重新要求，每天只接待15个学生来背题，多了就不许来了。结果，不到一天，30多名学生们都来背完了。

4、父母对孩子的教育要一致

很多家庭在教育孩子方面都是父亲扮黑脸，母亲扮白脸，父亲严管，母亲溺爱，这样会导致孩子无所适从。有些孩子因为父母一方的溺爱导致有恃无恐，为所欲为，逆反心理严重。所以，在教育子女方面父母一定要一致。该批评时批评，该表扬时就表扬，孩子遇到困难时共同帮助孩子解决问题。

处于青春期的孩子可能会对家庭生活表现的很冷漠，这就需要我们的家长细心的发现孩子的需求，用温馨和谐的家庭氛围来满足孩子的需求。如多与孩子谈心，抽时间带孩子出去游玩，多发现孩子的闪光点并不断的鼓励孩子。此外，父母之间的问题要在父母之间解决，不要牵扯到孩子身上给孩子无形的压力。这样才能使孩子感受到父母的爱，使孩子的心理能够健康发展。

5、进行适当的性教育

性教育绝不是性知识普及，性教育是人格教育，是培养孩子意志品质、责任感和自制力的教育。即使孩子没有早恋现象也应该进行这方面教育，目的是对他人负责任，使自己免受伤害。不要让“三级片”、“黄色网站”抢先一步误导了我们的孩子们！

6、对早恋的处置

（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。

一个男孩追求一个女孩，可女孩却当着所有同学的面嘲笑了男孩。女孩的父亲得知后对女儿所：“有人喜欢你，说明你身上有优点，有吸引人的地方，这是很美好的事情，首先，你应该感谢那个喜欢你的人。既然你不想因为早恋耽误学习，可以把道理跟对方讲清楚，告诉他，如果真的喜欢你，可以等你们都成年后再发展。”

（2）理解。要懂得孩子身心发展的规律，站在孩子的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。孩子心里面想什么？“你不是说我早恋吗？那我就恋了能怎么样？”结果本来很单纯的异性朋友发展成了早恋关系。我们思品课中也给孩子渗透这种思想：青春期对异性有好感是正常的事，因为我们都喜欢美好的事物，更何况他们呢。

（3）尊重。要尊重孩子的人格、情感和隐私。对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂，也不能将问题扩大化，使学生无地自容。可以坐下来，平等地和孩子谈一谈，（一定要放下威严的架子）听一听孩子内心的对早恋的看法。家长甚至可以向孩子坦白自己在青年时的恋爱经历，当然不是骄傲地教他恋爱，而是分析你当年的正确与错误行为，不要怕他们笑话，你会发现孩子会更崇拜一个敢作敢当的老爸。

（4）适度。只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。有的家长发现孩子早恋了，会穷追不舍地问：“到底是谁？说啊，到底是谁？”„„真的有必要知道是谁吗？那么是不是如果孩子恋的是国家主席的孙子您就同意，恋的是“大衣哥”的儿子，您就不同意呢？别忘了，我们的目的就是让孩子意识到什么时间干什么事。

一个高中的孩子找我聊天，他说：老师我们班同学都谈恋爱。我说：你如果做好了结婚、生孩子的准备，我不反对你恋爱。

教育专家说，早恋是无法避免的，家长可以做的不是强制性的压迫，那样只会让处于青春期的孩子憎恨父母，憎恨家庭，家长应该让孩子自己发现错误，明白什么是次要的，什么是重要的，这也同样使他能从容地去面对今后的各种打击。

（5）与学校老师保持联系，共同教育。

7、家长是第一任老师，注重自己的言行细节。

总之，多引导，少强加。多沟通，少指责。

个人思考：

1、成长比成绩重要

2、成人比成才重要

3、快乐比成功重要谢谢大家！

第二篇：初中生学习的特点和方法

初中生学习的特点和方法

初中学习是重要人生历程。初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：

一、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。

小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

二、学习成绩分化日趋激烈

学习量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：

（一）小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。

根据有关专家的研究，在小学是学习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。

（二）初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。

一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。

（三）学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。

学习优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。

三、学生在学习中的自主能力日显重要

进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。而在家庭教育中，家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强，学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力。对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养。

四、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有所增强。但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学习的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。

初中学习方法

初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。

俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

一、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。

也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

二、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1)几个需要家长引导孩子处理好的关系：玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系

这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动，包括“玩”也是他们生活的重要组成部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2)遵循记忆规律安排学习

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了„„。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边或正反两面，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子或信封，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。

三、形成适合自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课 初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数、理、化学习重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放夭地学好各门功课。(1)语文学习。

语文是负载民族文化、进行生活交际的一门工具性学科，是学好其他各门学科的基础。

学好初中语文最关键的是：

首先，要养成良好的语文学习习惯。这些习惯包括：

认真书写的习惯。勤查工具书的习惯。

读书动笔的习惯。动笔的方法主要有两种。一是课堂上动笔记笔记，把课堂学习中的思考、教师的讲解、讨论的结果随时批注在文章的相应地方；二是在平时的学习阅读中多圈划，多评点，多批注，多做点卡片摘抄，多写一点心得体会。

开口诵读的习惯。每天用15分钟、半个小时读几首诗，读几段精彩的文章片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上，熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。

其次，要提倡孩子学习多读书。比如，可以让孩子经常读报、剪报、评报。“读”要强调圈划；“剪”要强调选择、归类；“评”要促思，评得具体、深入、确有感受。这样长期坚持，不仅阅读能力得到培养和发展，而且扩展了社会生活的知识面，还会促进写作。值得提醒家长的是，有不少家长认为课外阅读是“闲书”，担心影响学习，一律加以禁止，这是不足取的。适合学生年龄特点的各种报刊杂志、时文小说，只要是健康的，都应该让孩子读一点。当然，阅读时必须注重主次，注意去其糟粕取其精华，一些不健康的读物应该坚决制止学生阅读。

(2)英语学习。

英语学习首先是一种语言的学习。

首先，要帮助孩子丰富词汇的积累。词汇是组成语言的最基本单位，积累词汇是学习语言的最基础的工作。俗话说，“曲不离口，拳不离手”，记忆英语单词一定离不开反复诵读，应该养成每天花上半小时读英语的习惯。可以在早晨，或晚上，根据各人自己的记忆习惯而定。同时，还可以用抄写法、默写法、看中文词回忆英文拼写、看英文词回忆中文意义、运用单词造句、结合句子记忆单词、同学之间互相考问、利用英语词汇的词根、词缀规律帮助记忆等各种有效的方法。脑子里词汇多了，学习语言就扫清了基本障碍。

其次，要多做多写，增加练习实践。学语言关键在于实践，就像学游泳必须下水一样。英语也少不了读、写的练习，也需要掌握一定的语法规律。但切忌死记硬背，最终必须落实到应用中去。

再次，要多鼓励孩子参加实践活动。在学校教育中，创设语言实践环境，强化英语交际功能已经成为共识。很多学校辟有定期的英语角活动，经常开展英语小品、英语歌曲竞赛、编写英语小报等，课堂中情景对话已经成为教学的一个必然环节。家长一方面要鼓励自己的孩子大胆积极地参加学校的各种英语活动，另一方面，如果有条件的话，也可以帮助孩子创造一定的有利于英语学习的家庭氛围。比如，为孩子订一份英语报刊，买几盘听力磁带。学

(3)数学、物理、化学等学科的学习

初中阶段我们学习的是这些学科中最基础的部分，是前人研究积淀下来的成果。涉及到很多定理、公理、公式、原理等。在学习中切忌机械生硬的死背硬套，不能只记结果，更重要的要推究过程。对于物理、化学而言，具体地说就是要注意观察，重视实验。教师的演示实验，学生的操作实验，每一次实验都要倍加珍惜。通过观察和动手，可以培养实验能力和掌握实验的基本方法，并通过总结思考从而真正牢固地掌握知识。

(4)其他学科的学习

历史、地理、生物、音乐、体育、美术等通常被称为“副科”或“小学科”，家长和孩子都常因此而忽视这些学科的学习。其实，这种观念是有失偏颇的。首先，这些学科的知识应该是一个现代人完整知识结构的组成部分，比如作为一个中国人，如果我们不了解一点自己祖国的历史，不能不说是一种缺憾。其次，从全面发展、提高素质的角度看，这些学科恰恰包涵了文化、身体、审美各方面的素养，对将来的工作实践有着十分重要的作用。再说，社会的进步发展，使得这些学科的地位和作用也日益显现出来，比如有人预言下个世纪是生命科学的世纪，生物学的研究领域大大被拓展了，如果中学阶段学好生物学科，无疑是大有可为的。

四、培养良好的学习习惯。

初中阶段的学生，课余时间比较多，全面发展的大部分任务可以放在家庭中来完成。据一些粗略的统计，初中生在家的时间与在校的时间基本上各占一半，如果这部分时间初中生能够正确的利用，那么，对于自己培养正确的学习兴趣，促进自己的全面发展，是非常有效的。

1、做好预习预习特别重要，它关系到效果的好坏，学习的成败。预习时要动笔。比如，看懂一个定理，就证一证；记住一个公式，就算一算；通过预习，自己有体会，有感想，就写一写。再比如，预习之后，“过一遍电影”，预习完了，合上书本，回想一遍，下节课要讲的内容是什么，自己有哪些看懂了，还有哪些没有看懂？今天读的新知识与过去的旧知识有什么联系？明天课堂上要在哪些疑点、难点问题上求得答案？等等。总之，预习大致经过粗知内容，扫请障碍，把握重点，思考习题几个阶段。

2、课上专心听讲 上课是学习过程的中心环节，是大家领会和掌握知识的主要途径，因此，学会听课，便显得非常重要。

（1）排除干扰，全神贯注地听课。如果听课时精神不集中，就会把老师讲的一些知识漏掉，时间长了，必然会出现前后的知识不连贯、不完整、不系统，丢三落

四、漏洞百出的现象，这样怎样会学好功课呢？

（2）积极思维，自觉主动地听课 听课要讲究方法，没有积极思维的听课是被动地听课，其结果必然是这个耳朵听，那个耳朵冒，是学不好的。俗话说，师傅领进门，修行在个人。老师在课堂上所讲的概念、定理等都是通过许多具体的例子去分析、讲解的，这就要求大家不能只记结论，死备板书。首要的是听老师怎样把一些抽象的概念具体化，弄懂每个概念的来龙去脉，理解每个例题或例子的含义，从这些具体的例子中理解那些难懂的抽象的概念和定理。

（3）抓住重点，善始善终地听课 每节课开始时，老师总要拿出几分钟的时间，提问上节课讲的主要内容，并提纲挈领地强调某些问题，这就是上节课的“核心”内容，再有，在每节课的最后几分钟，老师要进行小结，这个小结往往是本节课的“核心”内容。所以，每节课的开头和结尾，大家都要格外注意听，开头和结尾这一点，同学们往往被忽视，其结果，两头的精华都没有听好，长期以往，学习成绩必然会受到影响。

3、课下及时复习课后复习可以分为以下几部进行：

第一步是回忆，即闭上眼睛把今天所讲的内容从头至尾回忆一遍，它可检验自己的吸收率和理解程度。第二步是翻书，即把刚才回忆中遗漏的重点湖不理解的部分从课本中找补或理解好。

第三步是整理，即整理课堂笔记，把遗漏的补充进去，错误的修正过来，重点的突出出来，条分缕析、梳理归纳，那么最后的笔记就是全课的精髓。

第四是思考，即把课本上老师讲的和自己总结的融会贯通起来，闭上眼睛再思考一遍。

此外，在复习时，还可以适当看些参考书，以便相互印证，互相补充，建立联系，深化理解，强化记忆。

4、独立完成作业 在一定程度上讲，做作业是一次再复习；是把老师所讲的内容，通过学生自己的咀嚼和理解之后，运用已经掌握的概念、定理、定义、公式、法则等自己动脑动手解决实际问题的一次演练。因此，自觉、认真、独立地完成作业是十分重要的，不要把完成作业当成给老师“还债”，不催不做；遇到不会的题不要忙着“求援”，而是先复习学过的有关知识，开动脑筋，自己动手去做。

5、注意考试总结 对同学们来说，考试总结更是不可缺少的环节。不考试，不能全面了解学习状况；考试不总结，不能使知识条理化、系统化。一句话，要从成功或失败中积累经验。

第三篇：初中生心里测试

自信心

你的自信心是否十足，回答下面的问题，只需回答“是”或“否”即可。

1、和朋友在一起玩的正兴起时，假设你很想去洗手间，你会忍着知道最后吗？

2、你的记忆力很好吗？

3、如果你无意伤了别人的心，你会难过吗？

4、你认为你的优点多于缺点吗？

5、假设你在买东西时，店员的服务态度很恶劣，你会去找他们的经理吗？

6、面对别人的批评，你会感到难过吗？

7、你很少对人讲出你真正的想法吗？

8、你经常怀疑周围人对你的赞美吗？

9、你经常强迫自己做很多不想做的事情吗？

10、你满意自己的外表吗？

11、你觉得自己的能力比别人强吗？

12、你常常羡慕别人取得的成就吗？

13、你是一个受欢迎的人吗？

14、你为了不使家人难过，而放弃自己喜欢做的事吗？

15、你很有幽默感吗？

16、你懂得怎样搭配衣服吗？

17、危急时刻，你也会保持镇定吗？

18、你与别人合作的很好吗？

19、你认为自己很平凡吗？

20、你常常希望自己长得像某个人吗？

21、同学聚会时，只有你自己穿的不太好，你会感觉不自在吗？

22、你觉得自己非常有魅力吗？

23、你会为了讨好别人而打扮自己吗？

24、你总是感觉自己不如别人吗？

25、你认为你属于成功的人吗？

26、你的生活任由他人来支配吗？

27、你经常欣赏自己的照片吗？

28、你经常对别人说对不起吗？即使你没有错的情况下。

29、如果想买件衣服，你会在网上下单，还是自己亲自去店里买？

30、你希望自己有更多的天赋和才能吗？

31、买东西之前，你会先听取别人的意见吗？

32、在同学聚会上，你常常会先主动与别人打招呼吗？

33、你有很强悍的个性吗？

34、一旦你下定决心，即使没有一个人赞同时，你依然会坚持到底吗？

35、你觉得自己很有吸引力吗？

36、你经常听从他人的意见吗？

评分规则：

第1、4、10、11、13、14、15、16、17、28、19、26、34、35、36题，答“是”得1分，其余各题答“是”得0分，答“否”的1分。

测试结果：

11分以下：你从心理上对自己不是很有信心。你平时过于谦虚和自我压抑，也因为如此，常常被别人支配。要多想自己的优点，不要总是想自己的短处；先要自己看重自己，别人才会看重你。

12——24分：你对自己颇有自信，但是由于你经常缺乏安全感，所以会怀疑自己。不妨多提醒自己，在某些方面并不比别人差，特别在意自己的才能和成就。

25——36分：你对自己信心百倍，知道自己的优点，同时也很清楚自己的缺点。

如果你的得分接近36分的话，就会别人认为自负，甚至有点嚣张。你尽量在别人面前谦虚一点，这样才会受欢迎。

十四个很准的心里暗示。。

1、当你对某件事情抱着百分之一万的相信，它最后就会变成事实。

2、期望定律 期望定律告诉我们，当我们怀着对某件事情非常强烈期望的时候，我们所期望的事物就会出现。

3、情绪定律 情绪定律告诉我们，人百分之百是情绪化的。即使有人说某人很理性，其实当这个人很有“理性”地思考问题的时候，也是受到他当时情绪状态的影响，“理性地思考”本身也是一种情绪状态。所以人百分之百是情绪化的动物，而且任何时候的决定都是情绪化的决定。

4、因果定律 任何事情的发生，都有其必然的原因。有因才有果。换句话说，当你看到任何现象的时候，你不用觉得不可理解或者奇怪，因为任何事情的发生都必有其原因。你今天的现状结果是你过去种下的因导致的结果。

5、吸引定律 当你的思想专注在某一领域的时候，跟这个领域相关的人、事、物就会被你吸引而来。

6、重复定律 任何的行为和思维，只要你不断的重复就会得到不断的加强。在你的潜意识当中，只要你能够不断地重复一些人、事、物，阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜

它们都会在潜意识里变成事实。

7、累积定律 很多年轻人都曾梦想做一番大事业，其实天下并没有什么大事可做，有的只是小事。一件一件小事累积起来就形成了大事。任何大成就或者大灾难都是累积的结果。

8、辐射定律 当你做一件事情的时候，影响的并不只是这件事情的本身，它还会辐射到相关的其他领域。任何事情都有辐射作用。

9、相关定律 相关定律告诉我们：这个世界上的每一件事情之间都有一定的联系，没有一件事情是完全独立的。要解决某个难题最好从其他相关的某个地方人手，而不只是专注在一个困难点上。

10、专精定律 专精定律告诉我们，只有专精在一个领域，这个领域才能有所发展。所以无论你做任何的行业都要把做该行业的最顶尖为目标，只有当你能够专精的时候，你所做的领域才会出类拔萃地成长。

11、替换定律 替换定律就是说，当我们有一项不想要的记忆或者是负面的习惯，我们是无法完全去除掉，只能用一种新的记忆或新的习惯去替换他。

12、惯性定律 任何事情只要你能够持续不断去加强它，它终究会变

成一种习惯。

13、显现定律 显现定律就是说，当我们持续寻找、追问答案的时候，它们最终都必将显现。

14、需求定律 任何人做任何事情都是带有一种需求。尊重并满足对方的需求，别人才会尊重我们的需求

第四篇：青少年心里浮躁家长该如何应对

青少年心里浮躁家长该如何应对

青少年心理咨询专家介绍说：浮躁心理是当前一些青少年的通病之一，表现为行动盲目，缺乏思考和计划，做事心神不定，缺乏恒心和毅力、见异思迁，急于求成，不能脚踏实地。比如，有的孩子看到歌星挣大钱，就想当歌星;看到企业家、经理神气，又想当企业家、经理，但又不愿为了实现自己的理想努力学习。

为了改变孩子的浮躁心理，父母应指导孩子注意以下问题：

1.教育孩子立长志。

俄国伟大作家托尔斯泰说过：“理想是指路的明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。”父母只有帮助孩子树立远大的理想，才能使孩子明确生活的目的和对崇高理想的追求，具有对生活和学习的高度责任感，这对防止孩子浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。父母在帮助孩子树立远大理想时，要注意两点：一是立志要扬长避短。有的孩子立志经常不考虑自身条件是否可行，而是凭心血来潮，或看到社会上什么挣大钱，就想做什么工作。这种立志者多数是要受挫的。父母应该告诫孩子，根据自己的特点来确立目标(最好和孩子一起分析孩子的特点)，才会有成功的希望，千万不要赶时髦。二是立志要专一。

俗话说：“无志者常立志，有志者立长志。”父母要告诉孩子立志不在于多，而在于“恒”的道理。要防止孩子“常 立志而事未成”的不好结果的产生。正如赫伯特所说：“人不论志气大小，只要尽力而为，矢志不渝，就一定能如愿以偿。

2.重视孩子的行为习惯。

一是要求孩子做事情要先思考，后行动。比方出门旅行，要先决定目的地与路线;上台演讲，应先准备讲稿。父母要引导孩子在做事之前，经常问自己这样一些问题：“为什么做?做这个吗?希望什么结果?最好怎样做?”并要具体回答，写在纸上，使目的明确，言行、手段具体化。二是要求孩子做事情要有始有终。不焦躁，不虚浮，踏踏实实做每一件事，一次做不成的事情就一点一点分开做，积少成多，积沙成塔，累积的最后即可达到目标。

3.有针对性地“磨练”。

父母可以采取一些措施，有针对性地“磨练”孩子的浮躁心理。如指导孩子练习书法，学习绘画，弹琴，解乱绳结，下棋等，有助于培养孩子的耐心和韧性。此外，还要指导孩子学会调控自己的浮躁情绪。例如，做事时，孩子可用语言进行自我暗示，“不要急，急噪会把事情办坏”，“不要这山看着那山高，这样会一事无成”，“坚持就是胜利”。只要孩子坚持不断地进行心理上的练习，孩子浮躁的毛病就会慢慢改掉。

4.用榜样教育孩子。

身教重于言教。首先父母要调适自己的心理，改掉浮躁的毛病，为孩子树立勤奋努力，脚踏实地工作的良好形象，以自己的言行去影响孩子。其次，鼓励孩子用榜样，如革命前辈、科学家、发明家、劳动模范、文艺作品中的优秀人物以及周围的一些同学的生动、形象的优良品质来对照检查自己，督促.

第五篇：浅析网络舆情的特点和应对方法

浅析网络舆情的特点和应对方法

随着信息技术特别是互联网的飞速发展，社会舆论特别是网络舆情对司法工作包括检察工作的影响力明显加大。截至2009年6月底，我国3.3878.7％经常上网浏览新闻，在网络应用中排名第二位。显然，三亿多的中国网民，已经成为一个不可小觑的舆论监督力量。基层检察院处在执法办案第一线，是服务和谐社会建设的中坚力量，因对某些案件介入不及时，处置措施不当等原因，被网络关注，可能引发网络舆情危机。如何研判和应对网络舆情，及时有效地正确引导，消除网络舆情危机对检察机关的负面影响，在网络监督下提高检察机关执法公信力，是基层检察机关必须深入研究、正确对待的重要课题。

一网络舆情的现状

网络舆情是指在互联网背景之下，众多网民对于社会（现实社会、虚拟社会）各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和，或简言之为网络舆论和民情。

2009年1月，《人民日报》与人民网联合进行网上调查，参与调查的网民有87.9%非常关注网络监督，当遇到社会不良现象时，93.3%的网民选择网络曝光。据此，《人民日报》评论指出，网络监督已经成为畅达民意、维护权益、鞭挞腐败的便捷而有效的手段。如“南京市江宁区房管局长抽天价烟”、“云南躲猫猫”事件、“湖北邓玉娇事件”、“贵州瓮安事件”，事件发生后，短时间内网民意见铺天盖地，大有一发不可收拾的趋势。这些都对司法检察机关办理个案形成了很大的网络监督压力，有的甚至成为促使相关部门下决心研究解决类似问题的契机和推手。

二网络舆情的特点 一是突发性：由于借助网络平台传播信息简单直接且身份隐蔽，网民能够快速、大胆地发表意见，呼唤声援,在短时间内形成一种力量,以期引起社会和政府的重视。因此网络舆情的形成往往非常迅速，事先没有征兆。一个热点事件的存在加上一种情绪化的意见就能形成星火燎原之势。

二是破坏性：检察机关网络舆情危机往往会引发社会大众与检察机关、执法人员在观点甚至行动上的剧烈冲突。

三是紧迫性：检察机关必须对即将或者已经发生的舆情危机迅速做出正确的反应，防止事态的扩大，减少损失。,我国检察机关在应对网络舆情危机能力方面还显得比较薄弱。具体来说主要存在以下二个问题：一个是认识不到位，观念落后。一些基层检察院对网络舆情的重要性认识不足，对网络舆情不关注，特别是对涉及本机关和当地党委政府形象的舆情不能引起应有的重视，认为网络舆情与自己无关，错误地认为虚拟的东西不值得关注；二是缺乏处置预案，一旦发生舆情束手无策。有的基层检察院对网络舆情工作缺乏前瞻性和预见性，对可能引发涉法、涉检信访的群体性事件、苗头性问题缺乏政治敏感性，对如何处置突发性重大事件没有制定处置预案，一旦发生网络舆情危急情形，不知如何下手，难以应对，不能及时地引导和有效控制事态发展，负面影响难以及时消除。

三检察机关应对网络舆情的几点建议

新时期，检察机关如何应对网络舆情危机，及时掌握社会舆情动态，不断增强引导舆论的本领，牢牢把握政法舆论工作的主动权，可以从以下几个方面入手：

（一）从自身下手，要在检务公开上下功夫。一是加大公开力度。认真执行最高人民检察院《关于进一步深化人民检察院“检务公开”的意见》，凡是与检察职权相关而又不涉及国家秘密、商业秘密和个人隐私的事项都应当公开。

二是创新公开形式。借鉴其他单位的先进经验，多形式接受人民群众来访，邀请人民群众参观，主动公开检察机关工作职责、办案流程等不涉密的事项和程序。

三是丰富公开载体。突出抓好检察门户网站建设，把检察门户网站建设成为征求意见、网上受理、在线交流、咨询问答、网上展览等多功能有序整合的统一平台，切实加强检察机关、检察干警与人民群众的互动交流，进一步畅通检察机关接受监督的渠道，并引导群众正确认识当前社会矛盾，理性合法表达诉求，自觉维护社会主义法制权威，不断拓宽人民群众了解检察工作的渠道，最大限度地保障人民群众对检察工作的知情权、参与权、表达权、监督权。

（二）增强检察机关工作人员的舆情意识，树立正确的舆情观念。

长期以来，在部分检察机关工作人员的观念中存在一个误区，认为与媒体打交道是宣传部门的事，与己无关。对一些突发事件反应迟缓、被动应付、危机公关意识缺位。由此，往往造成恶性循环，引起更为严重的后果。

要有正确的舆情观念，包括堵不如疏，盖不如开，被动不如主动，事后救火不如事前防火。对于舆情危机事件，要更新观念，争分夺秒抢发突发事件新闻稿。先上网，后见报。先简报，后详报。占领网上发言主动权和主导权。

（三）加强正面引导，平息舆论**。

面对网络舆情，不可束手无策，最要紧的是直接面对网民，把已经了解和可以确定的事实真相、正在采取的措施、有关部门和责任人员的态度予以公布，只有让真相站出来，占领舆论的制高点，才能防止流言蜚语，变被动为主动。对重大舆情要适时跟踪，及时公开事件调查、处置情况，不给滥加猜测留有空间。应当允许社会大众对事件的进展和查处结果进行监督，对舆情进行疏导而不是封锁，一味地回避只会让小道消息、社会谣言占据信息传播的主渠道。对舆情及网络事件应当更宽容，允许民众以一种更主动的方式参与到司法监督中来，反而有利于促进问题的实质性解决。

（四）制定详细而周密的网络舆情危机阶梯预案。

详细而周密的预案，保证了在危机发生时有条不紊，获得最大程度的主动权。可以借鉴《国家突发公共事件总体应急预案》，将危机分为四级，即Ⅰ级（特别重大）、Ⅱ级（重大）、Ⅲ级（较大）和Ⅳ级（一般）。每一等级都由不同级别、不同范围的力量参与到危机应对中，根据危机的等级，调动与之对应的资源和力量进行危机化解。

（五）要在总结经验教训上下功夫。

要注意及时总结经验、汲取教训，不断提升检察机关应对网络舆情、接受网络监督、提高执法公信力的能力和水平。网络时代带给检察机关的，是无孔不入的监督，只有严格执法，让群众满意，才不会产生舆情危机。

网络舆情是新时期的新问题，我们一定要牢固树立理性、配合、文明、规范执法的理念，进一步深化检务公开，加强涉检信访的源头治理和妥善化解，切实提高执法公信力。要引导人们正确认识当前社会矛盾，理性合法表达诉求，自觉维护社会主义法制权威，切实维护社会和谐稳定。