小学双语教师的典型材料

第一篇：小学双语教师的典型材料

小学双语教师的典型材料

x是一名普通的双语教师，自到xxxx小学任双语学前班教师以来，关爱学生，积极探索于双语学前教育的有效途径，重视培养学生各方面的能力，取得了明显的成效，得到了学校领导、教师及家长的好评。

起初，眼看着一群满口叽叽喳喳唱着母语歌，乱蹦乱跳玩着母语游戏的孩子连“你叫什么名字”都听不懂，以后的汉

语教学工作从何入手呢？万一汉语教不会，怎么达到“双语”教学目的呢？怎能对得起党和人民的信任呢？困难和问题不断涌上心头。

一进教室，孩子们的问题接连不断，又听不懂汉语，只好一句汉语翻成一句学好范文版权所有!生母语，听到上课铃声，拿起粉笔就是满黑板的b、p、m、f、孩子们有些不喜欢，满不在呼唱起母语歌，说起母语话，有的干脆不来学校……..当她彷徨时，眼前突然亮了，是一盏闪亮的指挥灯。呈现在眼前是教育系统党委、教育局领导、学校领导。

他们鼓励着xxxxx（是本人名字），“千万不要慌，由我们为你们双语课教师创造最好的条件，时刻为你们伸出援助之手。”有了各级领导的引导、指挥和支援，她终于找到了一条正确的道路——深爱孩子，变成孩子。

从此以后孩子们想唱歌，她就和孩子们一起唱，随机给孩子们教一教汉语歌，孩子们想玩游戏，那她也跟着玩游戏，顺便教他们玩“老鹰捉小鸡”“拍手游戏”“拔萝卜”还教他们游戏的儿歌，孩子甭提有多高兴；为了使孩子们有适合自己的空间，她将班里装扮成了儿童乐园，墙上贴满了孩子们喜爱的动画人物、动画图片、还贴出了表现孩子们能力的“能手园地”鼓励孩子们各显其能；为使孩子们能开口说汉语，专门为他们做各种小头饰，让孩子们扮演角色，规定谁先学会各角色要说的内容，谁先进入角色。孩子们看到好玩的头饰，纷纷学说学唱。

为给孩子们创造良好的语言环境，经常播放适合他们语言较为简单的动画片，教其人物、动物、环境的名称，还及时学着扮演角色加以巩固孩子们在取乐的同时也学会了几句汉语。

和孩子们接触期间，发现孩子们爱打小报告，就此，她耐心地将小报告内容用汉语一一教给孩子们，规定谁不会用汉语打小报告，她不解决矛盾，孩子们为打抱不平纷纷来学小报告的词语；为使孩子们感到处处有汉语，她随时都和孩子在一起，将他们遇到的问题，提出的要求、希望一一用汉语来教，并连说带笔划地答复于他们。

为使孩子们能够顺利叫出周围事物的名称，特为他们购买“幼儿智力智能图片”贴在墙上，每天保证教他们认几样日常用品，常见颜色水果、生活用品，常见动物。

孩子们由于在校感到轻松自如，没有压抑感也就不腻烦学校了，每天能准时到校，对校园生活产生了兴趣。

她渐渐地将孩子们带入了书本，每天适当地教韵母、声母，教其认读认写。表现突出的学生将其照片贴在“好孩子”一栏里，作为学习的榜样。孩子们为能使自己的照片贴在“蓝猫表扬栏”里纷纷学习、写作业，讲究卫生，争做听话的好孩子。为使孩子们产生竞争意识，将孩子们分成“小白兔”“小熊猫”“小鸭子”等三个组，在各个方面进行比赛。

为使课堂教学适合孩子，每堂课内容出示相应的图片、玩具、儿歌、歌曲等，使孩子们形象地加深记忆，以游戏的形式记住该课内容。

在培养孩子组织纪律意识方面，为使孩子们即守纪律又学汉语，整个课堂纪律管理用口诀来进行。老师起头孩子结尾同时说到做到，用儿歌的形式教其作息时间，尤其教“解手”“做作业”，“交作业”、“本子用完了”“有什么作业”“还有几节课”“可以回家吗？”“今天谁打扫卫生”等，在校必须言语。

为使孩子能在家里练说汉语，教其“我回来了”“我想吃某某饭”“妈妈今天做什么饭”“我要写作业”“明天某某点钟去学校”“爸爸今天我们学某某课”等等简单用语，规定孩子回家后当小老师，把在学校学到的内容“教给”父母并签字证明，任务完成。孩子们对当小老师很感兴趣，能够积极完成此项任务。

在抓孩子的兴趣、书本知识的同时有利地对其进行道德、健康、团结、尊敬师长、爱护公物等方面教育。以上教育也是通过利用适合孩子的形式来进行的。如：教爸爸、妈妈等人物名称时让孩子自己说说父母对自己做了什么，及时教育孩子，应尊敬热爱父母；教水果饭类名称时，问孩子喜欢吃什么？应该爱惜粮食。教蔬菜名称时教孩子们多吃蔬菜，变聪明，能学会唱、会跳；进行团结教育时，问学生周围有哪些民族的小朋友，他们可不可爱，他们爱干什么？然后教育孩子们不管是xxx族还是汉族都是一家人，我们应该和汉族小朋友一起玩游戏，学说学唱。不和他们打骂，闹矛盾，与他们互相帮助、互相学习；爱护公物讲究卫生方面让孩子们表演具体的事例，让自己体会，以此达到教育目的。好范文版权所有!功夫不付有心人，无论是领导还是教师，无论是家长还是孩子，由于付出了心血，现在的双语学前班孩

第二篇：小学双语教师 党员小结

2010---2011学年第二学期党员

三月工作小结

转眼一个月过去，我在学校党组织的严格要求和热心教育下，经过自己的努力，较好地完成了各项教学任务和教育工作。现将一学期的工作小结如下：

一、思想认识方面

我热爱祖国，能拥护党的各项路线、方针、政策；不断学习理论知识，积极参与党组织的各项活动，坚决服从组织安排；能遵守学校的各项规章制度，按时出勤，从不迟到早退；对待各项工作，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都能起到模范带头作用。在生活上，我尊敬领导，团结同事，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在年级组办公室，能主动为他人服务，和同事和睦相处。

二、教学工作方面

我既把学生看作一个知识的学习者，更相信学生有一个有丰富内心世界、有独立人格和巨大的潜能，尊重他们，关心他们，爱护他们；能积极创设有利于学生全面、主动发展的各种活动。

在班级内为激发学生的学习积极性，组织了一次作业评比活动，选出7名学生的作业在班内展示，并给予物质奖励。还进行了一次单元测试，对90分以上的学生给予了物质奖励。通过这些活动，充分发挥了学生的主动性，让学生在竞争中促发展。平时的教学，我总是脚踏实地、认认真真地去对待。一直以来我能坚持刻苦钻研教材，虚心向经验丰富的老教师请教，经常和同事交流，努力夯实自己的教学基本功；课前能做到熟悉教材，备好课，做好充分准备。

三、课题研究方面

我热爱自己的本职工作，也为之付出自己的心思和汗水。因为我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，在校长的精心指导下，组织课题组内教师们按时进行课题培训，不断研究以提高自身的教学水平。对新进入课题组的教师们耐心指导，帮助教师们和自己在科研道路上得到迅速成长。为了学校顺利通过双语验收，力所能及的帮助指标组整理、补充材料，作出了自己应有的贡献。

四、存在的不足及今后努力的方向

通过课题撰写课题前期汇报，我发现自己的写作能力还比较低。科研课题研究能力还比较低。今后，我将加强学习，提高科研课题素养，增强创新，开拓进取。端正学习态度，改进学习方法，有针对性的进行学习，清楚自已缺什么补什么，更好的开展课题研究工作；其次，不断改进工作方式方法，要增强创新意识，围绕课题研究下工夫，科研上做出新突破，不断开拓进取取得新成绩。

古丽努尔 2010年3月31日

第三篇：双语教学典型事迹材料

双语教师先进事迹材料

撰稿：王开军

热依汉古丽·库尔班，女，维吾尔族，若羌县中学双语生物教师。1993参加工作，2005年起，使用双语教学。自任教以来，关爱学生，积极探索于双语学前教育的有效途径，重视培养学生各方面的能力，取得了明显的成效，得到了学校领导、教师及家长的好评。

一、工作扎实、认真负责

热依汗古丽·库尔班在教学工作中，勤奋认真，刻苦钻研。作为民考民教师，从1993年参加工作到2005年，一直承担民语言生物教学工作。在这段时间，使用民语言授课，与学生也用维语交流，工作似乎并无大的阻碍。但是2005年开始，学校开始推行双语教育，这对热依汉古丽·库尔班来说，是个极大的挑战，因为若羌县处于偏远地区，教师师资力量匮乏，没有专业的双语教师，但是双语教学工作又是教育工作的重点，正在学校为没有双语教师而发愁的时候，热依汉古丽·库尔班主动提出承担双语教学工作，这为学校推行双语教学看到了希望，在她的表率作用下，之后越来越多的民语言教师也参与到双语教学工作中来。

在开始双语教学工作后，她的压力很大，因为自己是民考民教师，本身自己的汉语水平不是很高，现在却要用双语授课，提高自身汉语水平迫在眉睫。但是，她没有气馁，开始自学汉语，利用下班时间，自学生物专业专属名次，以便在课堂上能流利用汉语说出，在办公室里，所有的同事也成为了她的老师，向汉语好的民族教师请教汉语常用语，向汉族老师请教专业名词等，甚至一些汉族同学也成为了她的“汉语老师”，经过一段时间的努力，她终于能用一口流利汉语进行授课，为其他双语教师起了模范带头作用。

二、团结友爱、乐于助人

她与各民族教职工亲如兄弟姐妹。在工作中她团结老同志，带领新同志，认真落实学校安排的各项工作。她在教学方面认真备课，认真上课，开动脑筋，钻研业务，虚心向同行及汉族教师请教，将自己好的教学经验无私传授给别人，她总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师。正是因为她的高尚人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对她们进行开导，帮助她们解决困难。她虚心学习、乐于助人得到了全体教职工们的一致认可。

三、追求进步、不断提高

作为一名富有经验的“双语”教师，她深知在教学中如果没有扎实汉语功底，没有较为先进的教师思路，就无法胜任太阳底下这一光辉职业。她在“双语”教学活动中严格要求自己。一是在克服语言障碍上下功夫。她刚上班的时候只会说简单的汉语，但不能用流利的汉语表达自己的想法。她为克服这个困难，不断提高自己的汉语水平。平时她认真学习党的各项方针政策，在大事大非面前立场坚定，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。她的政治理论学习笔记都是用汉语撰写。她积极主动参加学校组织的少数民族教师汉语培训班、民汉教师结对子活动、民族教师汉语演讲比赛等活动，在活动中她的汉语口语表达能力进步很快。她积极参加教研活动、业务学习及“双语”教师观摩课等活动，汲取 “双语”教学经验，随时将好的教学方法和点滴启示记录下来，用理论指导自己的实践，形成自己的教学风格，提高自己的教学水平。她多年来坚持备好每一节课，找出教学重难点，准备充足的教具及操作材料，把握授课过程中的每一个环节，确保高质量的完成每节课的教学。

热依汉古丽·库尔班带着对爱的深刻体会，22年来默默无闻地工作在双语教学第一线上。她以心育人、以情动人，识读她的学生，关心孩子的需求，用炙热的爱心和博大的胸怀，关爱和欣赏每一个孩子，让孩子们在爱中成长，是每位双语教学工作者的榜样。

第四篇：民族地区小学双语教师培养需求

一、内蒙古民族地区教师培养的现状

内蒙古民族地区的“双语”教育，即内蒙古民族地区教育的“双语”教学工作，是指在内蒙古以汉语授课或汉语授课为主的蒙古族中小学开设蒙古语言文字课程，使毕业生达到蒙汉兼通。内蒙古民族地区重视并加强蒙古语授课，重视开展职业学校“双语双师型”师资的培养工作。然而，在开展双语教学的过程中，内蒙古出现了双语教学教师思想观念滞后，对培训工作重视不够；

教师的综合素质有待提高；

教学配备不足，教材比较落后，实施的双语授课科目范围十分有限；

选择蒙授教育升学就业选择面比较狭窄等一系列问题。因此，我们可以看出民族地区双语教师的培养需要进一步提高。

二、民族地区小学双语教师的培养对策

（一）提高思想认识，重视双语教学培训工作。双语教学工作要想在少数民族地区普及开来，转变广大人民群众的思想意识，地区领导和相关的教育工作者就要在舆论宣传方面投入更大的精力，为双语教学的宣传推广营造良好的社会氛围。我们要让家长和人民群众理解开展双语教学的必要性和好处，为少数民族人民树立起正确的双语教学观念。因此，我们要有效利用电视、广播、网络、报刊等各种媒介来宣传和讲解双语教学的目的和内容，扩大双语教学在人民群众心中的影响力，通过树典型、立榜样的方式，选择一批先进的双语教学人物来进行宣传，起到模范带头的作用。我们还可邀请一些对双语教学国家政策理解深刻的专家来为双语教师进行培训，为他们讲清讲透国家政策，让授课教师对双语教学重要性有清晰的认识，从而激发教师对双语教学的重视程度，提高其开展双语教学活动的积极性。通过宣讲，我们要让学生和家长了解双语，使其在学习少数民族文化的同时掌握汉族文化，从而提高少数民族的发展能力，实现民族的团结奋进。[1]（二）健全培训考核体系，培训目标与培训教师的需求相一致。双语授课能力的培养是双语教师培训的关键目标。双语教师通过培训来学习汉语知识和学科专业知识，并将学习到的知识应用到教学实践活动中去，实现课堂学习同实践教学相结合的目的。双语教师培训的目的是提高少数民族双语教师的汉语知识水平和交流能力，提高教师运用汉语教学的能力，同时提高教师在汉语和母语之间自由转换的能力。（三）创设良好的语言环境。创设良好的语言环境是教师教学和学生学习的关键。学习环境就是教师通过课堂教学让学生学习双语的环境。课堂语言环境在蒙汉双语学习中是很重要的。如何通过课堂教学环境提高学习效果是教师努力研究的方向所在。尤其是创建良好学习双语的语言环境，教师要尽可能地让学生使用双语进行交流，提高语言表达能力。为此，培训院校应该注重营造浓厚的双语教学氛围，更好地创设良好的汉语学习环境。[2]（四）加强教师的教学培训。教师的专业能力参差不齐，学校需要对教师进行定期培训。教学实习是少数民族双语教师培训工作的一个重要环节，更是民族地区双语教师培训工作中的重要组成部分之一，其能够有效巩固培训的效果，进一步提升民族地区双语教师的教学能力。在着重提升教师专业知识与汉语水平的同时，相关部门应该狠抓参训学员的实习工作，保证其能够实现既定的培训目标。同时，相关部门还要对教学实习工作的管理加以重视，完善相关的管理制度，对管理行为进一步规范，确保培训或实习能够实现预期的效果。这对提高呼和浩特地区少数民族双语教师的培训质量有着积极的意义。（五）双语教师综合素质的提升。在教学中，大部分教师采取的是翻译式的教学，此方式不但教师感到吃力，而且学生的思维也要不断进行跳跃、思考，感到极为吃力。有些双语教师则是蒙语不成问题，却由于对汉语不精通，不够理解，在教学过程中也会暴露出很多问题。因此，双语教师不断提高自身的交流能力是极有必要的。因此，双语教师应该要抛下面子，摒弃多余的想法，以虚心、勇敢的态度和其他教师进行交流，也要主动融入当地的少数民族风情中，学习少数民族语言，了解民族文化，尽可能地用少数民族语言和家长进行交流。双语教师还应该加强自身教学技能方面的提升，逐渐丰富相关的理论知识，以提升教学能力、科研能力以及组织能力。校领导要积极地给教师创造有利的教学条件，给学生提供良好的教学环境，可以设置专门的学习室，提供相关的杂志、电脑设备等。另外，学校还可以给教师安排培训，增强其科研意识，提升其教学能力。[3]教师双语教学水平的提升是否有效可以说是内蒙古呼和浩特少数民族双语教育开展的基础。双语教师个人专业水准对双语教学质量能够起到决定的作用。学校从以上几个方面加强对少数民族地区教师的培养能够让教师的素质从整体上得到提升，进而满足双语教学的需求。只有提高了教育质量，学生才有机会成为建设呼和浩特少数民族的科技人才。呼和浩特少数民族双语教学中的问题解决了，内蒙古呼和浩特才有可能真正富强起来，成为祖国边疆的强区。

参考文献：

[1]李昳华,杨宇洁,彭远菊.少数民族双语教师普通话培训现状研究:以普洱市2017年少数民族双语教师普通话培训班为例[j].普洱学院学报,2018.[2]魏靖,田静.近十年中国少数民族双语教育研究的知识图谱分析:基于cnki数据库(2009-2018)cssci期刊文献分析[j].民族高等教育研究,2019.[3]唐素华,陈炜.民族地区小学双语教师的专业发展对策:以新疆和田地区为例[j].新疆职业大学学报,2017.

第五篇：小学学年教师“双语”培训工作实施方案

X X X 小学2015-2016学年教师“双语”培训工作实施方

案

为了进一步推动我乡全体小学的“双语”教学工作，贯彻落实县委组织部关于《叶城县县2016年强化基层干部“汉语”学习及考核达标工作的通知》的精神，提高我乡全体教师“双语”教学运用能力，实现我乡全校教师“双语”100%达标的目标，通过创建一个高素质的双语师资队伍，全面提高我乡的“双语”教学水平，办成人民满意的，名符其实的“双语”学校，我乡全体教师“双语”学习及考核达标工作制定如下 实施方案：

一、学校教师“双语”水平现状我乡共有4所小学、1所教学点、教职员工共有XX名，专任教师 XX 人，双语教师XX名，其中汉族教职工XX名，民考汉教师有XX名，参加国家级，自治区级，地区级“双语”培训的有XX名，除了XX名汉族及民考汉教师外，其余XX名教职工具有一般汉语 水平，需要继续强化学习。XX名教师借调，在借调的单位参加学习。

二、“双语”学习及考核工作的实施组织1.我乡全体村校结合学校的实际，按照党支部领导下的校长负责制的原则，成立了“双

语”学习考核领导小组，具体分工如下：组长：XXXXXXXXXXXXXXXX：（校长）负责“双语”学习整体工作。副组长：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX：负责抓好具体学习培训，考试考核组织和落实。成员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2.为了提高教职工双语学习兴趣制定双语学习责任书。

三、“双语”学习及考核范围。我乡小学除了民考汉，汉族教师外，其余在职的所有教职工都要参加“双语”学习及考

核。

四、培训形式：

****年**月**日召开动员大会。全员培训采取快班，慢班模式、即“集中学习+自学”和年轻中老结对子帮扶练习，强化任务驱动，突出实践向导，有效实施校本培训与校本自学，将问题解决与案例分析相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合，集中现场实践性培训不少于

学时，自学时间

学时，原则上每周集中学习时间不少 于

学时，自学时间

学时。

四、主要措施

（一）、严格实行“双语”学习制度

一是每人一套“双语”教材。这次双语培训用人教版新疆专用版汉语文材料或课本，保证学校每一名教师都有“双语”教材，确保教师“双语”学习的质量。

二是每周两小时“双语”学习。我乡小学开学后按照本乡全体小学的基本情况星期

一、星期三两个小时，自学时间组织教师背诵模式二一年级语文教材中的课文，每周不 少于两篇课文。

三是每人一本“双语”学习记录本。要求每名教职工都要配备一本专门用于学习，记录 “双语”的记录本。记录日常“双语”学习培训中和教学工作中需要的词语，强 化记忆，在实践中学习提高。

四是每周一次“双语”汇报会。每周利用课外时间采用朗诵课文的方式对教职员工进行“双语”学习抽查测试。我乡小学要利用下喇叭，小广播等形式开展宣传等活动，强化用“双语”交流的意识，提高学习动力。

五是每月进行一次“双语”测试。每月25日前我校组织教职员工进行一次汉语学习测试，并将测结果挂钩教职工当月绩效和当月的绩效工资。六是每学期一次“双语”考核。我校每学期末对学校全体教职员工的“双语”达标情况

进行考试考核，并将考核结果挂钩教职本学期评估和本学期的百分之30的绩效工资。

（二）、按照“九必有”要求，细化“双语”培训工作。我乡小学要充分利用现有的“双语”教师资源，特别是汉族老师，民考汉老师，组成强有力的教师学习汉语辅导队伍，建立完善汉语教学，培训，考核机制，规范，教案审阅，听课等制度，同时采用互帮互学或结对子，（汉语好的教师与汉语不好的教师结对子），要求用汉语汇报工作，强化口语训练。进一步规范“双语”教学的备课，上课，辅导，测试，考核等关键的教学环节，做到“九必有”，即：培训有方案，有计划，有人员名单，有学习培训记录，有兼职教师，有教案，有考试试卷，有考试成绩，通过细 化培训工作，从而提高培训效果。

（三）、严格执行“六挂钩”制度，强化责任落实。全面落实教职工“双语”达标与绩效考核，绩效奖励，基层补贴，考核定等评先 评优，提拔使用，职称晋级等“六挂钩”制度。“双语”考核综合分60分以上并能担任学校安排的“双语”教学任务为“双语”达标。

一是“双语”达标与学校绩效考核挂钩。教职工在学期考核中凡“双语”考核综 合分达不到60分的，每降低1分，扣除0.5分，直至扣完为止。

二是“双语”达标与绩效奖励（绩效工资）挂钩。对学期考核中“双语”未达标 的教职工，停发绩效奖励（或绩效工资）。

三是“双语”达标与基层补贴挂钩。对学期考核中“双语”未达标的教职工，停 发基层补贴。

四是“双语”达标与教职工考核定等评先评优挂钩。“双语”考试不达标的教职工，考核一律不得定等为优秀，“双语”考试不及格的教职工，考核一律不 得定等为称职。

五是“双语”达标与评定挂钩。未达标的教职工当年不得晋升职称。

四、“双语”学习目的及考试考核达标标准。

1.通过组织教职工“双语”学习及考试考核，准确掌握我乡小学教职工的实际“双 语”水平情况，并逐步减小非“双语”教师，确保我校“双语”教学普及率达标。2.考试分为口语测试和笔试两部分，口语占40分，笔试占60分，综合成绩60分 为合格或达标。3.鼓励我校教职员工积极参加MHK过级考试，通过几年的刻苦学习“双语”，从 而使我校每名教职工都能成为合格达标的“双语”教师。

五、有关要求。1.我乡小学党支部将高度重视“双语”学习及考核达标工作，把加强我乡小学教职工“双语”学习作为加强教师队伍建设，推进“双语”教学工作的一项硬任务来抓，要“经常抓，抓经常”，完善教职工“双语”达标台账，扎实开展每天一小时，一帮一结对学，说课，演讲比赛等活动，每月进行测试，从而切实提高我乡小学教职工的汉 语水平。

2.严格组织纪律和考勤。每一小时，每星期六上午四个小时集中学习，不得迟到，早退，请假，（病假，妇女产假，丧假，婚假，在外学习，开会等特殊情况除外），一律旷课按旷工处理，所有教职工都必须遵守学习纪律，不得搞特殊，严格执行学校的 “双语”学习制度。

总而言之，X X X 小学将此项工作作为工作的重点来抓，切实落实“六个一”，“九必有”，”六挂钩”等学习措施，定期或不定期进行检查，对存在的问题及时记录，及 时反馈，从而确保我乡小学教职工“双语”学习，扎实有效开展。

X X X 小学

2016年2月20日

X X X 小学教师“双语”培训工作实施方

案

X X X 小学

2016年2月20日