浅谈语文实践活动的开展

第一篇：浅谈语文实践活动的开展

浅谈语文实践活动的开展

李德会

学以致用，应该是语文学习的终极目标。教材中综合性学习就体现了语文知识的综合运用。语文园地中“展示台”就是训练学生书本知识与与实践活动的紧密结合点。在教学中，我们应该重视开展语文实践活动。那么，如何开展语文实践活动呢？笔者就此谈谈自己的看法与做法。

首先，我们在开展语文实践活动时要考虑到农村学生知识水平，文化环境等方面的客观现实，策划好一个适合农村孩子去进行实践活动的主题。如其不然，活动就无法开展。笔者执教第五册教材时就选定“中国传统文化”作为这学期语文实践活动。“中国传统文化”，孩子们咋一听，感到摸不到边际。此时，把活动主题具体化尤为重要。于是拟定传统节日文化、对联文化两大块。这两块，孩子们有感性的认识，较容易把握。传统节日文化又细分为两个子项目：１，传统节日来源。２，传统节日习俗；对联文化也细分为几个子项目：诸如对联故事，趣联集粹，春联展示等。对活动的开展进行量化分工。分工越具体，目标越明确，活动越容易开展。孩子们得到具体任务后，教师此时应指导孩子们搜集整理资料的方法：可以问爷爷奶奶；到书籍报刊上找资料（可去书店）；上网搜索等。

其次，语文实践活动要出成果，要让孩子们有成就感。孩子们把资料搜集到了之后，大家共同探讨，进行取舍，通过展示台，手抄报等形式进行展示。有条件的话，把孩子们搜集整理好的资料按目录打印集结成册，成为一本像模像样的“书”。他们就是书的作者。这种成就感的激发不但使孩子们对自己的活动能力增强了自信心，而且对以后实践活动的开展也是大有裨益的。

再次，实践活动结束后及时的归纳总结是很重要的。教师应与孩子们共同体会活动的意义：作为一个中国人，了解中国传统文化，感受中国传统文化的魅力与独特之处，为自己是中国人而倍感自膏。在此次活动中我们学到了那些搜集资料的方法与技巧；活动中大家合作的快乐与烦恼；活动中最深的体会与收获等等。笔者深信，多进行这样一些实践活动的开展，孩子们的语文能力，策划能力，合作协调能力都将会有很大的提高。

第二篇：如何开展小学语文实践活动

小学语文实践活动之利处

小学语文实践活动，是指小学生在语文课堂教学和课堂教学以外进行的各种听说读写的实践活动。它是小学语文教学的基本形式。下面就是我对语文实践活动的见解-----广泛开展课外语文实践活动。

1、有利于打破课内外界限

小学语文教学应当是生动活泼、丰富多彩的。开展小学语文实践活动，有利于避免课内与课外认为的割裂，加强课内外的联系、校内外的沟通和科学间的融合，能帮助我们改变对语文教学那种传统的理解，是语文教学活起来，使学生学习语文的天地更广阔。创造条件指导学生读书读报，并采取多种形式交流读过的心得。如：读书会、故事会、朗读比赛等，组织学生进行交流。

2、有利于巩固课堂教学的成果

小学语文课堂教学是训练语文基本功的主要阵地。学生在课堂教学中学习的基本功，要达到牢固掌握，得靠实践。开展课外语文实践活动，让学生有比较多的实践机会，如：课外的大量阅读、开展调查访问活动、办手抄报等，这无疑对巩固课堂教学中获得的知识、技能，加速培养学生听说读写的能力是有益的。

3、有利于丰富学生的生活，开阔视野，增长知识

开展丰富多彩的语文实践活动，能够拓宽学生的知识领域，多渠道地、较快的接受各种新信息。这些在课外获得的有关自然、社会等方面的信息，使学生开阔了视野，既有助于提高理解语言的能力，又

为语言表达提供了丰富的内容。

4、有利于提高学生的思想道德素质

小学语文实践活动，适应了小学生生理发展的特点。学生喜欢参加这些活动，寓学于乐。在活动中，学生的观念、性格、情感等得到健康的发展；在活动中，学生可以学习观察，学习科学的思想方法，发展认识能力，陶志情操。由于绝大部分活动本身具有教育意义，所以通过这些活动，可以激发学生关心祖国的前途和命运，使学生从小热爱生活，渴望创造，增强集体观念和组织纪律性。

5、有利于激发学生的兴趣，发展个性特长

小学语文实践活动强调学生自主，学生可以根据自己的兴趣和特长，参加自己喜欢的活动。比如；有的爱好讲演、有的喜欢作文、有点擅长书法等，他们可以分别参加相关的活动，从而进一步培养他们的学区，调动他们的自己能动性，发挥各自的潜能，发展个性特长。这对人才的成长大有好处。

6、有利于推进小学语文的整体改革

把小学语文实践活动提到重要位置进行研究，打开一扇从新的角度研究语文教育、教学的窗口，启迪了新的思路，促使广大小学语文驾驭工作者寻求学生素质发转的生长点、强化点、结合处、动力源等，从听说读写，从知情意行，从课堂内外、学校内外和学科之间，考虑方方面面的促进学生成长的因素。从而也推动小学语文的教育整体改革。

第三篇：小学语文如何开展实践活动

语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程，是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知识，提高能力的过程。因此，语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。这就要求教师在语文教学中积极创设多种多样的语文实践活动，激发学生的参与热情，提高学生学习语文的主动性和积极性。

一、注重语文实践活动的激趣作用，让学生乐学、主动地学

兴趣是学习的最好老师。兴趣是人的认识需要的一种情绪表现，是最有效的内驱力，是创造才能的催化剂，它是激发学生主动积极地学习从而提高学习效果的主要条件。

如在识字教学中，教师根据每篇课文总有一些难于掌握的生字这一特点，让学生自己选择2—3个最难的字，课前在家里做成“难字卡”，学生兴趣非常浓，人人乐于动手，发挥各自的创造性思维，做出的难字卡丰富多样，有“图解字”、“物配字”、“字比字”等等，上课时全班广泛交流，个个当小老师，在活动中，游戏中自然突破了难认字。教师让学生在实践活动中主动地学习，在活动中积极动手做一做，学生乐学、乐做，最大地调动学生的主观能动性。

二、鼓励尝试参与语文实践活动，促进学生的自主发展

在课堂教学中要落实好学生的主体地位，就离不开学生的实践活动，因为教学的过程要以学生的个体活动来承载，学生只有在亲身的实践体验中探索出问题的答案，才能更好地掌握知识。教学中充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与活动，让学生在尝试活动中自主发展。如教学《詹天佑》一文，在学到詹天佑对居庸关，八达岭采用不同的施工方法时，教师注意放手让学生主动参与，先让学生细读课文，尝试画出“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”两种不同的施工方法的示意图；然后结合学习课文，让学生分组讨论，比较这两种不同施工方法的特点。经过读书思考后，教师适时启发学生能否把以上两种不同的方法互相交换，并试找出原因。学生的思维再次活跃，在边读书边交流汇报中一致认为因为山势不同而采用不同的方法，也只有分别采用这两种方法才能克服困难，缩短工期，这充分体现了詹天佑的聪明才智。另外，在学习设计“人”字形线路一段内容时，教师又布置让学生动手制作抽拉投影片，模拟火车上坡，组织动手操作，充分调动学生的多种感官，让学生处于积极，兴奋活动状态，发挥他们的学习主动性，从直观的学习中加深对课文内容的理解及对语言文字的品味。课堂中安排有层次性，趣味性的练习，使学生在完成练习的过程中认识所学知识的用途，体验学习成功的愉悦，促进学生的自主发展。

三、开展形式多样的语文实践活动，让学习活动贯穿于生动有趣的活动之中

1.口语交际活动

《语文课程标准》把听话，说话改为口语交际，这体现了观念上的改变，体现了时代的要求。新教材的编写，把“口语交际”编排在每一组课文的“积累.运用”里，具有很强的实践性。如上口语交际课《怎样过六一》，抓住学校准备组织“六一”庆祝活动这一机会，让学生以小记者的身份采访校长，询问有关的活动设计，跟校长谈谈自己的建议。课上，教师为学生创设与校长交际的情景，学生的学习兴趣，动力为之激发，学生在生动有趣的活动中实践了口语交际。

教学中，教师还可以创设各种交际情景，如针对有些学生特别爱看电视这种情况，组织“该不该看电视”的讨论；让学生为创建“文明班”提出自己的意见；组织课外读物介绍，评选喜爱的课外书；故事擂台赛；成语接龙等交际活动，以看导说，以话促说，以演激说，让学生在口语实践过程中，提高口语交际能力。

2.剪报活动

剪报活动可以很灵活，形式上可以在自己闲暇时剪，内容上可以任随学生喜欢选择：有些同学喜欢介绍生活知识的，有些喜欢科技知识的，有些喜欢健康知识的……教师引导学生根据自己的爱好去剪，不用受到任何约束。学生在剪报过程中对资料的筛选，搜集的过程实际上就是语文实践活动。

3.做小编辑

让学生编辑手抄报，编辑作文选，图画集，学生在编辑过程中，实际上就经过了听、说、读、写的阶段。在编辑活动过程中，学生积极动脑、动口、动手，调用一切语文知识去选材，达到了知行合一的目的，形成了语文能力。

总之，语文实践活动是多种多样、丰富多彩的，还可以是辩论会、主题活动、新闻报道、社会调查等等。

四、联系学生现实生活，从课内活动向课外实践活动拓展延伸

《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，教师要充分利用课本以外的教育资源，来引导学生投身语文实践，在实践活动中自主参与，培养语文能力，使语文真正成为生活的一部分。

1.搞好语文兴趣小组

语文兴趣小组活动是课堂教学的延伸和补充。在第二课堂举办朗诵、演讲、故事会、课本剧表演、小记者站等相关的小组活动，可以让学生在活动中发展自己的特长，进一步培养学生的语文实践能力。

2.加强课外资料收集与学科间的联系

课堂上学的语文知识可以看成是掌握了学习语文的一把钥匙，大量语文知识的积累还要靠这把钥匙去打开课外语文知识宝库的大门。如，在教完《只有一个地球》这篇课文，为了让学生深入了解地球生态环境被破坏的情况，可以把我国的土地资源、森林资源、水资源、矿产资源等方面制成一份表格，让学生去查找资料，把得到的相关数据填入表格里。这样做有利于学生学会收集资料，提高分析问题、解决问题的能力，真正把语文学习从课内引向课外。

3.利用节假日引导学生开展实践活动，让学生亲身体验生活

节假日是学生体验生活的一个良好契

机，因此，要充分利用这些节假日让学生去体验生活。如“三八”妇女节，让学生为母亲、奶奶做一件力所能及的事；清明节组织学生到烈士陵园扫墓；“世界环境日”组织学生收集人们污染环境的有关资料，调查本地区环境受污染的情况等等。这样，让学生在活动中体验生活，在活动中积累生活知识。

激活语文实践活动，促进学生自主发展，它不但能调动学生的积极性、主动性，更是培养了学生的创新型人才。因此，作为一名力求上进的教师，在语文教学中，应尽可能为学生创设机会，使学生能够在德智体美劳各方面得到全面的发展。只有这样，才可以为21世纪的中国增加更多的适应现代化发展的四有建设者和接班人。

第四篇：如何开展综合性语文实践活动

如何开展综合性语文实践活动

九运街中学

郭银环

我们知道综合性语文实践活动是语文教科书的延伸和重要补充。从本质上看它们具有一脉相承的价值使命，所以语文实践活动非常重要。可是，大部分老师只重视了每个单元的一次综合性语文活动，我认为这是远远不够的。那么，如何开展综合性语文实践活动？我结合自己的实际谈一点自己的想法。

一、持之以恒地上好“课前三分钟”

别小看每节课前的三分钟活动，如果能持之以恒地去开展，学生会有很大的收获。我一开学就让学生准备一个随记本和一个综合性语文实践活动的资料收集袋。让学生记录和收集课文延伸拓展的内容，在每天课前的三分钟活动中展示，每一节课由一位同学展示。内容以所学的单元相关的内容为主。

例如，上第一单元的以“战争”为主题的课时，就把要收集的内容布置下去，让学生选自己感兴趣的内容去收集。内容有：“古今中外战争知多少”、“关注近几年的媒体中的有关战争（海湾战争、科索沃战争、反恐怖战争、伊拉克战争等）了解各方面的情况，谈谈看法、”“探索第二次世界大战（了解战争发生的原因、经过、结果认识它对人类历史发展产生的影响）”“查找一些表现战争的文学、影视作品，评价书中的人物，评价作品得失”、“收集古今中外描写战争的诗词、成语、名言警句、故事等”这个单元拟12课时，就会有12位学生展示自己收集到的东西。当然不可能利用三分钟的时间把收集到的东西全部展示出来，也不可能做到每个学生都有机会展示。剩下的内容就可以在综合性语文实践课中展示。除了在三分钟活动中展示与本单元相关的内容外，还可以展示别的。如，听到的爆炸性新闻、碰到节日、节气呀还可以展示收集到的与之相关的内容。

这样就充分地把学的权利交给了学生，把学的方法传授给了学生。既培养了学生收集、筛选资料的能力，也提高了他们的语言表达能力，同时还激发了他们学习语文的兴趣。他们懂得了语文知识无处不在，什么是语文中的生活，什么是生活中的语文。

二．我们知道每个单元里，或是依据学生实际有一些内容必须用一节课扎扎实实地去上。例如：八年级上第一单元“请战争走开”为话题的演讲比赛、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前矗立了四十余年，可是和平的钟声还是没有响起，战火与死亡仍然是时时践踏着公理与正义，这是为什么？就此展开讨论，开一次讨论会。第三单元课外收集有关的古诗词句、或者相关的材料组织一次“话说屏风”的读书交流会；学完了第二单元的《信客》信客就在一个“信字”诚信是这个职业的生命，其实更是维系社会秩序的道德准则。近年来信用被利欲践踏的例子实在太多，于是有人把这种现象归结为一种危机，你是如何看的，在经济大潮中是重利益，还是重信用”为内容，在班级组织一次辩论会；第五、第六单元第一次将文言文汇编，背诵量较大，为促进学生背诵可以组织一次诗文背诵比赛，以五、六单元学过的13篇诗文为抽查对象，学生抽签选题，比赛背诵。以学过的内容为主的名著导读大赛等等。

这样扎扎实实开展的活动，知识就学的透，不会出现走形式，出现一知半解的现象。

三．走出校园、去关心社会、关心大自然，开发社会资源和自然资源。先说说社会资源的开发。每个人都离不开社会。社会资源指的是生活中的生产劳动和人际关系。如果学生仅仅被关在家里、校内年、两耳不闻窗外事。什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等一概与他无关，那么他们又从何而来“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着“家庭-社会-祖国-世界”的思路。语文综合性学习正可以以此作为资源。让学生去工厂、部队、政府机关、企事业单位，街头巷尾，接触不同的人，体验不同的生活。如：八年级上第二单元《让世界充满爱》就可以让学生到街头巷尾去观察、去体验。学生观察到了寒风中挑着担子卖东西的货郎、地摊上的小商贩、拾破烂的老奶奶、在墙角卖鞋垫的老爷爷、在店前乞讨的残疾人„„让学生以善良去体察善良，仔细观察那些弱者和不幸者。从他们身上挖掘人性的至真的闪光点。把观察到的、感悟到的随时记录到随记本上，还可以仿照《老王》写一个生活片断。也可以带领学生去附近的敬老院、组织“关爱老人，我们送欢笑”等多种献爱心活动。

采用这种走入社会，了解社会，参与社会，感悟社会的活动，培养了他们适应社会的能力。

其次，自然资源的开发。“读万卷书，不如行万里路”宇宙万象是语文取之不尽的资源。自然资源主要指的是（1）自然界中的自然形态，如日月星辰、风霜雪雨、名山大川等等。（2）人工设施。如农田水利、园林花卉、城市景观等等。

我们阜康，历史悠久，山清水秀，自然资源和历史文化资源都很丰富。如以开发的三工河谷，天池，还有我校附近的四工河谷，市区里畅岁园。团结西路的特纳格尔古城墙等。有机会带着学生去亲近，去体会去观察、去感悟，他们定会发现大自然的神奇。领略自然界的美妙。于是让他们尝试着说，尝试着写。在接触自然中，他们还会产生许多疑惑，好奇心会驱动他们询问师长，求查询资料，去了解和认识自然世界。如：九运街的地名的来历，特纳格尔古城墙的历史、“引额济乌引水工程的意义、作用。了解越多，学生的兴趣越浓，就有了创新精神、热爱家乡、热爱祖国的热情。八年级的《感悟自然》可以让学生们前往神秘的四工河谷、三工河谷去踏青、去《寻找春天的足迹》学生把收集到的东西汇编到一起，如：龙口、鹿苑、老水磨、三工河谷石棺木、石堆墓、原始聚落遗址、大炼钢铁遗存、蟠桃园等。黄土梁的学生离“引额济乌”工地近，他们就去问，采访了解工程的意义。

这样就激发了学生去探索、去发现去探索、也培养了他热爱科学的精神、勇于探索的精神。

四.扎扎实实地上好教材中的综合性语文实践课。在“课前三分钟活动”的基础上再去上每个单元的综合性语文实践活动课，做好准备工作，就容易的多了。现我以《“莲文化”的魅力》为例来说明。首先教师要指导学生完成一下内容：明确活动目标、制定活动计划、安排活动时间、活动内容、推荐活动项目、方式、指导学生报名、成立讨论组委会、设计讨论会章程、讨论目的、讨论的内容、讨论的方式、讨论参与者的评价标准，指导主持人去设计整个活动程序、去主持活动。活动的过程：主持人激趣导入后，展示活动目标、十个小组（荷历史组、赏荷轩组、玉莲堂组、莲之美名组、爱莲说组、莲之谜、莲之歌、图配诗„„）以竟答、讲述、诵读等不同的方式展示自己的战果、展示完毕后同学们谈感悟、谈收获、接下来活动小结、活动评价、整理装袋。

这样的综合性语文实践活动课，其实就是这一单元的各项活动的一个整合。这样学生对目标更清晰、前面在三分钟活动中来展示的活动成果都有机会展示，既培养学生主持人主持活动的能力，也在活动的评价中提高了他们竞争的意识、团结协作的能力。五..除了这些教材中安排的和与教联紧密的活动内容外，我们还可以结合学生实际，开展一些其他活动。例如“广告与生活”、“消灭错别字活动”、“丰富多彩的手机短信活动”、“歌曲、歌词、歌名、歌手大串连活动”、“话说春节”„„

这样的活动很多，一定要以解决学生实际问题为主，要以激发学生的兴趣爱好，提高学生的语文素质为内容。

以上是我在教学实际中总结出来的一些粗浅的认识，仅仅只是对综合性语文实践活动的初探。

九运街中学 2007.01.25

第五篇：如何开展小学语文课外实践活动

如何开展小学语文课外实践活动

陈丰浪

【摘要】

社会环境对小学生学习语言起着奠基和启蒙的作用。语文学习是各种学习过程中最为复杂的一种认识过程。而语文课外实践活动正是培养学生语文素养的重要途径之一，要提高小学生的语文素养，仅靠上好语文课是远远不够的，还应该取得家庭、社会的配合联系才能奏效。对小学语文能力的培养也不能局限于课堂上，课外的听说读写、交际等各种实践活动，都需要他们去接触和运用语言。【关键词】

小学语文 课外 实践活动

语文是一门特殊的学科，我们在努力提高课堂教学效率的同时，决不能忽视语文学习的实践性。只有这样，才能真正让语文走向课外、走向社会，使语文学习“得法于课内、得益于课外”。

一、正确认识小学语文课外实践活动

小学语文课外实践活动是指教学计划、教学大纲之外的语文学习活动，包括课外和校外的与语文有关的社会实践性、服务性活动，获取由各种信息工具传递的社会信息活动、社会交际等活动。

组织和开展丰富多彩的小学语文课外活动可以很好地体现小学语文学习的实践性，将其与课堂教学相得益彰。我们不能把小学语文课外活动看成仅仅是课堂教学的延续和补充，将其意义局限于加深课内知识、巩固课堂教学的成果，也不能将其视为加重小学生的课业负担，而应将其视为语文教学缺一不可的一部分。语文课外实践活动比起语文课堂教学，内容更丰富多彩、形式更活泼有趣，具有比上课更强的魅力，是一种尽可能地发展学生的兴趣和才能为目标的自我活动。学生可以根据自身的特点自由选择活动项目和内容，充分发挥其主动性和创造性。

在小学语文学习过程中，教师必须为小学生们提供更多更广的时空，精心组织课外实践活动，让学生们在活动中认真观察生活，经常练习说写，积极参与社会活动，把课堂上所学的知识和技能应用于生活，提高认识事物和运用祖国语言文字的能力，培养小学生良好的语文学习习惯。因此，小学语文课外实践活动是一项课外的语文教学，这对于增长和提高小学生的语文知识技能和语文学习习惯、完善他们的个性品质都具有深远的意义。让学生们在课外通过各种渠道获取更多更广的语文信息，发挥他们的学习主动性，让他们把认识、体会、方法、技能，以及所激发的兴趣、疑问、思索带进课堂，从而大大提高小学语文教育的效益。

二、积极创设小学语文课外活动的环境

为学生们提供和创设良好的小学语文课外实践活动环境，是开展活动的前提和保障。教师要尽可能地加强这方面的阵地建设，为学生参与活动提供有利的条件。

1、形成良好的听说环境

作为一名语文教师，理应把推广普通话作为一项重要的目标来抓，使之经常化、制度化，号召学生在校内校外都要自觉地讲普通话。可以定期评选学习普通话积极分子。

2、设置良好的阅读环境

教师要尽可能用好图书阅览室，鼓励学生借阅书籍，也可发动学生自荐图书，提倡借阅交流。订一份适合本年级段的阅读报刊，有条件的可以人手各一份。为避免课外阅读的不随意性和盲目性，教师可向学生推荐课外读物。

3、创建良好的写作环境

实践是写作的源泉，课内的时间和空间是有限的，课外的生活是自流的，教师要有计划、有目的地组织学生们参加各种校内外活动，引导他们观察事物、体验丰富多彩的生活。教师还要为学生们提供写作的发表园地，鼓励学生在写作中的创新精神，在教室里办好墙报、黑板报，并鼓励和帮助小学生向报刊杂志投稿。

三、组织指导丰富多彩的语文课外实践活动

开展语文课外实践活动应该有目的、有组织地进行，而不是让学生盲目活动。尽管学生是活动的主体，教师也应该发挥主导作用，要加强指导。组织活动时，要注意群体性活动、小组活动和个人活动并举，相互配合，还要体现活动的层次性。在指导活动时，活动形式要适合学生的实际水平和兴趣要求，引导他们开展丰富多彩的语文课外活动。根据多年的教学经验积累和整理，我们可以尝试以下一些活动形式：

1、精心设计课外听说活动

教师可以组织小学生从低段到高段有目的、有计划的设计以下一些课外听说活动：

练耳练说。组织学生收听广播、录音，组织影视欣赏，观看影视、话剧等，组织学生听适合学生特点的、有教育意义的讲演和报告。让学生都陶醉于其中,任影片牵引着他们的泪水和欢笑。观看影片只是影视欣赏的感知阶段, 我们还组织学生写影评或观后感,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解, 并在课内进行交流。

每天一句（段）话。从一年级起就利用课后几分钟，让每位学生练说一句话，逐步发展为一段话、一件事，说话内容可由学生自由选择。

小小故事会。要求把故事发生的时间、地点、人物、过程讲清楚，讲得连贯通顺、生动具体、富有情感。举办故事会有利于学生的阅读兴趣，并提高口语表达能力。

小型演讲会。让学生们就一件事、一个看法展开讨论、演讲，说出自己的想法和观点。

调查访问。组织学生走向社会，进工厂、农村、街道、家庭等，进行小型的专题调查采访活动，增强他们对社会的了解，培养听说和提问能力。

说话竞赛。组织传话比赛、听力比赛、看图说话比赛、讲故事比赛等。交际场合言语练说。组织学生进行购物、借物、做客、交友、自我介绍等交际场合的言语练说，增强学生交际时的语言表达能力。

2、积极开展课外阅读活动

教师可以组织开展一些以下阅读为主的语文课外活动：

读好书活动。《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。阅读材料包括适合小学生阅读的各类图书和报刊。“书籍是世界的营养品” ,“书犹药也, 善读之可以医愚”。我推荐《一千零一夜》、《王尔德童话》、《安徒生童话精选》、《格林童话》、《世界经典童话.爱心篇》等书籍;同时我也与节日活动联系在一起，为庆祝国庆, 我组织学生阅读《古今爱国故事》、《名人故事》等。书籍是小学生扩展视野, 增长知识的重要渠道。组织学生阅读课外读物、小学生报刊杂志，高年级的学生可以指导他们怎样记笔记、做摘抄等阅读方法。

阅读游戏。在游艺活动中可以穿插猜书谜等阅读游戏，谜底可以是课外书中的篇名、人名、事件或语句。

朗诵阅读比赛。选择适合小学生诵读的诗歌、文章，举办举办定时定量的朗读、速读等各种形式的朗诵阅读比赛。古诗文是我们中华民族文化的精华, 也是我们中华民族母语的精美范本, 哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。古诗文也有利于宏扬和培育民族精神, 使学生受到优秀传统文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

制作语文小报。学生全员参加, 自由组合, 成立各个小报编辑部, 每周一期, 每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版, 全部由学生课外自行完成, 教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印, 都力求文质兼美, 图文并茂。一张张精美的小报, 不仅让学生有一个精神交流的家园, 也培养了学生的合作意识和团队精神;不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。

语文情景表演。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以语文地学习不仅仅是让孩子记住那些死地知识，更重要让他们在情感体验中，让学生去进一步对课本地理解、感受。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以我在语文课时我组织学生对课文进行情景表演。特别是一些小说、童话等课文。如《晏子使楚》等可抓住人物对白、典型细节，以夸张的表演来再现人物形象，表现人物心理。事实证明，学生演一遍，比起读十遍效果要好得多。因为表演者往往会产生一种与人物角色同呼吸的感受，观看者常常能获得一种身临其境的体验。这样不仅培养了学生对课文的理解和记忆,而且有利于培养学生活泼开朗的性格和提高为了加深对课文人物形象的理解，这种体验和感悟，无疑有助于学生对文本阅读后的理解。

3、组织引导课外写作活动

课外写作活动也应在教师的指导下，由学生自己创设、组织、评议和总结。可以开展以下一些写作活动：

观察日记。让学生仔细观察事物，然后根据观察到的事物，写观察日记，培养学生的观察力和描写能力。

定期作文。日记、周记要求按时完成，持之以恒。

专题作文。由教师指定专题，学生围绕专题写作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老师》等，在此范围内让学生放开写，也可以形成系列短文。

自由作文。让学生根据自己定的题目，进行选材和写作。教师可以放宽成文期限，完成后师生共同评议，这样可以发挥学生的主动性、积极性和创造性。

写信活动。在同学之间、亲人之间、师生之间，让学生开展写信活动，培养书面语言交际能力。

优秀作文评选。让学生挑选自己满意的作文，参加优秀作文评选。选出优秀作文后，可以在墙报中展出，也可以汇编成册，让学生互相交流。

丰富多彩的课外活动, 营造了一个健康积极的学习环境，使学生受益非浅。随着新课标不断深入地推广，开展语文课外活动将越发显得重要。因为只有课内外结合，在丰富生动的现实生活与语言环境中听、说、读、写，学以致用，才能提高学生多方面的语文综合素质。

参考文献：

张士文 《语文课外活动拓宽学生学习空间》

郑家波 《加强课外活动管理 提高学生整体素质》

陈 芳 《浅谈语文课外活动模式》