畅游朋友的内心

第一篇：畅游朋友的内心

畅游朋友的内心

泸州市纳溪区天仙镇中心校六年级二班 褚吉兰

书，呼唤着这个亲切的名字，不经想起我和它的传奇故事。我跟它的由于就像瀑布，怎么也切不断。

小时侯拿着一本书就迫不及待地打开它，看着它美丽图片，丰富的内容，真是让我爱不释手。可对那些文字，却是囫囵吞枣，对那些人物的描写可都是浏览。叹！我真是对不起“温故而知新，可以为师矣。”这一句话啊！

长成大孩子的我阅读能力从一条“小溪”变成了一片“海洋”，我开始大量的寻找“知心朋友”拿着它们，翻开它们质朴的封面，我开始细细品味，对它们细嚼慢咽，每一个字都牵引着我这颗纯真的心。我的作文在这位朋友的指导下更加吸引人，动人，好词佳句更是数得你手抽筋。它们还是我生活中的老师，每当我看完一篇书都告诉我一个道理。

翻开《诚信》让我懂得了“不精不诚”，不能动人那一个个育人的故事使我感受到诚信的可贵。《死都不说谎的旦南》、《拾金不昧的乐羊子妻子》、《守信的李嘉诚》，一个个守信的故事，让我铭记于心。“守信是一项财宝，不应该随意虚掷”这是哥伦比亚马尔克斯说的。他说的多么好啊！在世界上还有许多人不守信，他们就不觉得脸红吗？虽然我说过谎，但是《诚信》这本书为我树立了榜样，我发誓再也不说谎了，让国家更和平，更美好，更兴旺。

每一本书都能告诉我们一个道理，它们总是无私奉献它的“功力”给我们，书的大门还容我们细细品读，才能打开。让我和大家一起手牵手去畅游朋友------书的内心吧！

第二篇：畅游书海

畅游书海“621”

各位老师、同学，大家下午好：

我是高一四班的。我演讲的题目是《畅游书海“621”》。大家一定很想知道，“621”是什么意思？且听我慢慢道来。

这621代表我今天演讲的三个部分

一曰6，也就是读书重要性，我们为什么要读书的问题？ 二曰2，即怎样读书的问题 三曰1，强调读书要学以致用

培根（这个培根可不是咱们吃的培根，大笑）曾经说过：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”这“怡情、博采、长才”就是我要阐述的6字箴言！

首先，怡情：即是读书可以陶冶我们的情操，提高自身修养。闲暇时读一本好书、赏一篇好文，会像《狼牙山五壮士》令人血脉喷张，奋发激昂；抑或于《逍遥游》一般悠意气散，心静如水；这不仅培养了我们的情感，也提高了修养。读《资本论》，才有畅谈“资本”之资本，会令我们思想境界提高，从而优化气质，达到“腹有诗书气自华”的境地。

腹有诗书，其品自高：“宁为玉碎，不为瓦全” 腹有诗书，其的自谦：“淡泊明志，宁静致远”

腹有诗书，其身自正：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”

腹有诗书，其身自正：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 达到这种境界之一，何谈诸事不顺呢？ 此则读书怡情之用。

其次为博采。书是文化的传承，文明的记录。是人类文明的体现（讲人与猩猩的区别）“自孔子圣人，其学必始于观书。”书中包含了太多太多哺育我们人类的文化养分。这养分让我们睁开了双眼，开启这不仅是万物的双眸，还有灵魂的双眼，有助于让我们开阔视野，增长见识，只有见多才能识广。举个例子，我的同学王哲，他读了很多方面的书，涉猎于历史、地理、科学、艺术等很多领域，他正因为读过很多书，视野开阔，知识面达到一定程度，从而在课上可以应对老师问题，给出正确答案，跟着老师思路走，学习效果很好。这不正是读书给我们学生的好处吗？这不仅对一个人而言，对所有人都适用。马克思就因为见多识广，多领域涉足，在各个领域（尤其数学领域）都有成就或贡献，正是这多方面人才素质，才成就造福于万民的共产主义理论。

此乃博采之妙。

最后是长才。读书可以启发我们的心智，提高全面素质，增强综合能力。读书，给了孔子讲学以从容，孟子雄辩之口才，庄子论道而逍遥。这不仅帮助人（），也助于启发心智，提高能力。“吴下阿蒙”是个好例子：话说三国时孙权大将吕蒙不善读书，打仗有勇无谋，后经孙权劝说，书不离身，手不释卷，行军打仗尚且看书。士别三日当刮目相看，读书也为他日后“取荆州、胜关公”作了很好铺垫。读书对士兵尚可，对我们学生一定能更好地提高我们的综合能力，演讲、解说、讨论、发言、思想境界有诸多益处！希望大家多读书！上则是长才之述。下面进行第二部分问题。

即2是“精、通”，也就是怎样读书问题。

这个“精、通”是分开的两个字，“精”是“精读”“通”是“通读”。对于课内书本，我们要精读吃透，反复推敲，细细琢磨每一个字。昔日贾岛僧敲月下门，王安石春风又绿江南岸，字斟句酌。我们一定要像他们一样，哪怕一个小问题，一个文言实词、虚词都要请教书本，书是我们忠实的朋友，良好的导师。

对于课外书，就要费多繁杂，不可能全读。我们就要通读，也就是广读！覆盖面广，博览群书，读万卷书，行得万里路！

培根也有一句名言：有的书可供尝一尝，有些书可吞下。有不多几部书要咀嚼消化，有些书亦如，我们读一读就够了，有些书全读但不至于细细的读，我认为不必全盘否定，有几部书也要全读、有心去读。

这是为“精、通”，即怎样读书。

终于到了最后一个问题，也就是“1”，我要强调一个字“用”。华盛顿说过：读书而不使用，则等于废纸。没有错，英国有位仁兄，读了七万多册书，号称读书最多之人，可他连一篇论文也写不出来，真是无用之至。书是用来去付诸实际操作的。我们借他人的经验，为自己所用。正所谓，毕加索对于盲人不存在，针对聋人贝多芬无用，很多人，1+1=2的解理它却是陈景润一生呕心沥血的摘不到的皇冠明珠！而书本对于不用书之人来说就是废纸！买书不读则废，读书而不用则更废。

我们由此一定要学习致“用”！

“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”让我们在书籍的海洋中“精”、“通”书籍，学以致“用”，请大家记住这“621”。

读书让我们知道了海洋之阔，天空之广，让我们扬起书的风帆，在书的海洋中遨游！

第三篇：畅游书海

畅游书海

书，是人类智慧的启蒙者；书，是开启成功大门的钥匙；书，是博古通今的博士；书，是人类的良师益友。

在当今飞速发展的科技时代，人们并没有忘记书。睡觉前如饥似渴地读上几页；外出郊游时，也不忘品味墨香的味道。那些钟爱读书的书狂们，连梦中的呓语说的也是书。

小时候的我，喜欢书是出了名的，经常“倒拿”一本书咿咿呀呀地读着什么，逗得奶奶和邻居们前仰后合哈哈大笑。大一点了碰到好书，经常是一看就忘了时间，天黑了也想不起开灯，经常在奶奶的唠叨声中不情愿地合上书本。我也喜爱淘书，闲暇时光，总是流连在书店的书架前，在那里“充电”，丰富我的业余生活，载上几本心仪的书回家，成了我的一大乐趣。在书香的陪伴下，我成了一名小才女，我写得作文经常被老师当作范文在班里朗读。随着阅读视野的不断拓宽，我的综合素质不断提高，从一名普通的学生，成长为一名优秀的团支部书记。现在，我经常从书中找出一些美文，在早读的时候，读给同学们听，与大家一起成长。

读书吧！书中乐趣无穷。读《钢铁是怎样炼成的》让你明白主人公是怎样用坚强弹响生命的和弦；读《三国演义》能看到一个个人物斗智斗勇，浪花里淘尽了英雄。读《红楼梦》能使你明白情感的复杂多样，以及诗词的优美；读《绿野仙踪》会让你飞跃到幻想的世界中„„

从古到今，书缔造了多少惊天动地的人物，毛泽东、周瑜、王羲之„„他们用智慧谱写了动人的诗篇，他们也活得轰轰烈烈，有声有色。

腹有诗书气自华，热爱读书吧，使你陶醉在书香氤氲的气息里，因为书中乐趣无限！

第四篇：畅游书海

畅游书海、魅力无限

——有感于《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》之前三十三条中的十五条

我呢，近期有个愿望——我要建个“书吧”；特别是当我有幸在电视里看见台湾某个人建的特色“书吧”，吸引了无数读者，不尽游客时，更坚定了我要有个属于自己并能给爱好读书的人提供方便的，既能看书又能休闲的，集多种功能于一身的让人羡慕的“我的书吧”。因此，你绝对可以坚信我是个爱书也爱看书的人，而且还是个善于积累的看书人。只因为朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”陆游说：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”让我印象最为深刻的是高尔基的那句话——那是在我读小学时，我的一位非常爱学习爱读书的姐姐送给我的一句话。也许是当年的那句话影响了我。但我妈妈说：“你很小的时候，为了一本连环画，哭了很多次，最终有一天我给你买了一本，你呀，立到、做到都在看。”的确，在我的记忆中真有这样一本书，大概是《红岩》这类革命题材的连环画。地震前收拾屋子的时候好似看见过。说了这许久，似乎有点跑题了，现在正式入题——

首先向各位展现我的读书收获——

2、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时

本节讲一位历史教师的公开课，吸引了所有的听课老师，让他们忘了记笔记，当听者发出感叹和疑问而向他请教：“您花了多少时间来备这节课？”历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每节课，我都是用终身的时间来备课的。”因此，苏霍姆林斯基说：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。这就是读书，每天不间断地读书。跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性

在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。苏霍姆林斯基始终认为，阅

读是孩子健康成长的最重要途径。

5、“两套教学大纲”，发展学生思维

阅读应当跟学习紧密地联系起来。这种阅读是给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。考虑到这一条非常重要的规律性，我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

6、谈谈对“后进生”的工作

苏说：对待后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发它的觉醒。” 阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。

18、怎样靠阅读扩充知识

科学以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。这与第五条的阅读目的相似。

19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段

有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光.不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

20、不要让能力和知识关系失调

用有感情，有表情的阅读来加深对所学知识的理解。所谓流利地、有理解地阅读，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个较短的句子，然后使眼光离开书本，念出所记住的东西，并且同时进行思考—不仅思考眼前所读的东西，而切思考到与所读材料有联系的某些画面，形象，表象，事实和现象。这就要求我们教师要合理地组织指导学生阅读，掌握阅读技巧，方法，培养阅读兴趣，这与前文相照应学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。

21、兴趣的秘密何在苏说：如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。

22、争取学生热爱你的学科

苏霍姆林斯基指出：“让学生热爱你的学科你的努力做到这样一点：在你的学生热爱的那门学科方面，你知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”这多出的十倍至二十倍，更好的方法只有多读书！

24、谈谈学生的智力生活

苏霍姆林斯基认为：智力生活，就是指学生的(课外)阅读，特别是在少年期。”如何激发孩子的读书欲望呢？苏说：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”而且，阅读正是达到学困生顺利学习的最重要的补救手段。

25、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间

苏说：下半天应当是学生自由活动的时间。在这些时间里，学生可以读课外书，参加科学——学科小组，在野外劳动，观察自然界的现象和人们的劳动。特别重要的是在下半天要让学生阅读——出于爱好、出于求知愿望的阅读而不是出于背诵和记忆要求的阅读。这告诉了我们阅读的内容要让孩子们觉得有兴趣。

27、让每一个学生都有最喜欢做的事

这里，我又要提到书籍了。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。

29、怎样使学生注意力集中

我要让学生集中注意力听讲关于蠕虫的教材，我就得培养我所需要的学生的情绪状态，我就推荐他们读一些关于自然界、关于土壤的生活的有趣的书。在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。这与第五、十八相似。

31、给准备教一年级的教师的建议

请你这样告诉学生的家长：“你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。”

33、给刚参加学校工作的教师的几点建议

苏霍姆林斯基建议：年青的朋友，我建议你每个月买三本书：

1、关于你教的那门学科方面的科学问题的书；

2、关于可以作为青年们学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；

3、关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。

请你记住：教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地小心翼翼地去触及年青的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。虽然以上内容，各位在座的手中都有，但据我观察，他们可以分成以下三类：

A、第33、24、22、20、2条内容强调教师读书的重要性与必要性。特别是第22条的内容，值得我们感兴趣的同仁们品读体味！

B、第31条内容说明家长读书的榜样示范作用，这一条我深有感触，俗话说：“家长是子女的第一任老师！”作为家长我们没有人不希望子女比自己更能干，所以，我们一定要身体力行，在教育好别人子女的同时，也不忘为自己的子女营造一种舒心的学习生活氛围！

C、第3、5、6、18、19、20、21、24、25、27、29条内容告诉为人师的我们，想要教的轻松，让孩子们学的快乐，必须让他们多读书，而且各科老师可以要求孩子们读与本学科有关的书。这样孩子们上课的注意力会更集中，他也会因为比别人懂得多而自豪！感兴趣的同仁们可以去研读第5、18、20、21、29条。最后，让我以前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的教育名言来结尾：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。”

第五篇：畅游秋天

今天，天气晴朗，阳光充足，明亮的阳光照在地球上。我母亲和我一起带着心情的喜悦，走着灯光的步伐，一起去郊区玩耍，一路上捕捉到秋天的呼吸，只有看到充满金色野菊花的路上，在微风中发出猝发的香气，人轻松和快乐。一棵高大的树上的白杨树在金色的树叶上，一阵风吹，叶子都要倒下来，仿佛只有一个黄色的裙子砰跳舞在空中跳舞。我走路享受这美丽的秋天风景，不自觉地来到郊外。

展望未来，我被那充满秋天风景的过去的眼睛所吸引。场附近，水稻成熟，黄成成，像一家金店一样，一串米饭充满米饭，在微风中滚滚，微笑，发出一声沙沙声，好像告诉我们收获的喜悦。

通过稻田，我们来到了玉米，比人更高的玉米，像一群苗条的女孩，手牵手，并肩站立。坚固的脊椎长在一个喇叭状的玉米芯上，棍子上覆盖着一群红色的山丘。微风吹来，红英在轻轻地摇晃着走在散步，长长的叶子砸了朋友 敲响，好像为Hongying美丽的旋律玩。

我们去田间小路的果园。还有一些其他的风景在这里，充满了果子黄成成，金黄。在左边是一棵树高的柿树，树上覆盖着一个红色的发光柿子，就像挂着一个红灯笼。在橙色的右侧更引人注目，黄成成果实大而圆，覆盖着树枝。那个橙子是非常可爱的，有些暴露了一个明亮的微笑，好像给我们收获的好消息;有些像一个害羞的小女孩，半封面，只露出一半的脸;有些像一个淘气的孩子，隐藏在树叶后面，有时卡在圆头的小头上，好奇地窥视自然的美妙世界。

它充满了田园风光的田园氛围，所以我徘徊，很长时间不想离开。