中职学校建筑专业校外顶岗实习管理模式的探索与实践（合集）

第一篇：中职学校建筑专业校外顶岗实习管理模式的探索与实践

中职建筑专业校外顶岗实习管理模式的探索与实践

上虞市职业中专张永江

摘要：顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是培养学生职业道德和职业素养，促进学生全面发展，提高教育质量的必要手段。然而中职学校建筑专业实习岗位的变动性、所实习的对象复杂性，等等，从而导致在实习管理上带来困境。积极寻找和探索有效的顶岗实学习生管理方法和措施，是当前中职学校建筑专业校外实习生管理中一个十分重要的课题。

关键词：中职建筑专业顶岗实习管理模式

按照国家对中等职业教育技能人才有关要求，中等职业学校必须以服务社会主义现代化建设为宗旨，积极实施“2+1”（即通过学生在校2年的学习和在企业1年的专业顶岗实习）校企合作、工学结合的技能人才培养模式为地方经济社会发展培育具有时代性、职业性、实用性的生产、服务和管理一线的高素质劳动者和技能型人才。而在企业1年的专业顶岗实习是中等职业教育人才培养的重要环节，是实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业素养，促进学生全面发展和就业，提高教育质量的必要手段。

然而由于专业的特点，目前中职学校建筑专业学生在顶岗实习过程中存在着诸多的困境，主要表现为：

一是建筑企业管理不到位：不少建筑单位只看重实习生工作情况，很少过问他们的工余生活情况，给少数顶岗实习生违纪违规甚至违法犯罪留下隐患。

二是建筑行业地域分布广，实习岗位流动性大，对校外实习生的跟踪管理带来难度。

三是学生实习就业意识淡薄：中职学生实习时年龄偏小，思想不够成熟，就业准备不充分，自我定位不准确，导致部分实习生岗位工作不认真，思想浮躁情绪不稳定，给安全生产带来隐患等等。

针对上述建筑专业学生顶岗实习过程中暴露出来的各种问题，作为建筑专业实习班的班主任，应积极寻找和探索有效的建筑专业学生校外顶岗实习管理方法，保证学生通过企业顶岗实习完成学生向企业职工的顺利转变，切实提高实习生的管理效果。

一、以收集实习信息为前提，保证校外实习生管理的规范性

1.收集实习企业单位信息。学生顶岗实习单位主要通过学校推荐和学生自荐两种途径进行的。初步落实确认后班主任要及时登记，登记的信息要全面完整。在实习过程中由于种种原因会发生学生顶岗实习单位的变动，班主任要及时更新登记。对登记的实习单位要分类汇总，如实习单位的地域分布情况、单位内顶岗实习生的人数等，以便更好的安排后续实习生管理工作，确保管理工作的规范。

2.收集学生个人信息。由在校生转变为校外实习生，学生个人信息会有所变动和增加，如学生个人的联系方式等，班主任要及时更新，以便后续的联系和规范管理。

二、以加强学生教育为主体，保证校外实习生管理的有效性

1.加强职业道德教育。结合现代企业对技能岗位职工的要求，围绕学校以“尊重公德、诚实守信、爱业尽责、相互合作、开拓进取”为核心从学生在校的二年级开始，充分利用班级政教课时间进行职业道德教育，利用节假日或课余时间带领学生进入建筑施工现场进行实地踏看，理论结合实际，培养学生的职业道德意识，使每位学生在参加顶岗实习前就树立关爱企业集体，尊重师傅领导，服从工作安排，注重安全生产，提高职业技能的优良职业素养。

2.做好就业指导教育。以培养学生正确的择业观为目的，强化学生劳动意识，积极开展“争做一名合格的技术工人”为主题的实习始业教育，组织学生参加学校组织的有关企业老总、人事部门负责人、学校优秀毕业生来校为学生作专题讲座，开展就业创业教育报告会、职教

之星事迹报告会、就业形势和职业安全报告会等系列教育活动。帮助学生树立正确的择业观，选择适合自身发展的实习岗位，同时鼓励学生到中小企业发展成才，到企业争做一名优秀企业员工，发挥自身专业优势努力争做企业技术骨干和基层管理人员。

3.加强法制安全教育。“成才先成人，育人德为先”，一位优秀的技能人才首先是一名遵纪守法的社会公民。但鉴于顶岗实习期间学校与家长对学生的监管力度下降，社会不良风气对学生的负面影响加大的实际情况，在校学习期间加强对学生的知法、懂法、守法等法制安全教育，通过下发法制教育读本、邀请法律工作者来校作报告和举办现场庭审等手段强化学生的法制意识。

三、以加强动态管理为过程，保证校外实习生管理的安全性

根据建筑专业实习岗位流动性大的特点，加强了对实习学生的动态管理，随时了解实习生所在企业单位变动情况，及时掌握顶岗实习学生的变动情况。同时对由于建筑企业生产原因而引起的实习生中断顶岗实习的现象，及时上报给学校实习就业指导中心，以便进行二次推荐安排实习单位进行顶岗实习。具体动态管理的联系方式有：

1.做好与学生联系工作。学校通过实习生月报制度，教师下企业巡查制度，学生返校教育等制度，加强学校与实习学生的日常联系。同时各位班主任还通过建立班级QQ群等方式加强学生的联系与沟通，将学校的有关通知及时告知各位实习生。在各企业中都建立学校实习学生小组，由组长负责向学校报告本小组学生的实习情况及偶发事件，便于学校随时掌握各地实习学生的状况，加强教育管理。

2.做好与家长联系工作。根据学校成立的顶岗实习生家长学校管理制度，组织召开家长会，以书面通知的形式告知学生实习的相关情况以及有关节假日家长管理重点内容，便于家长配合学校加强对实习生的监督与管理，确保校外学生实习的安全。

3.做好与企业联系工作。借学校实习就业处组织实习班班主任定期走访学生顶岗实习单位的机会，充分了解企业对实习学生的管理情况以及学生在企业的表现，对存在的问题共同配合解决，确保学生顶岗实

习的安全。

四、以建立考核制度为手段，保证校外实习生管理的针对性

为进一步规范校外顶岗实习生的管理，掌握实习过程中存在的问题，以便进行针对性的教育与管理，我设计了实习生日常量化管理评定表，要求每月上交一份。根据每月上交的量化评定表进行汇总，计算出每位学生的具体分值，做好量化考核汇总表。每月通过班级QQ群及时公布汇总表。有了这个汇总表格就可以一目了然了，让学生随时了解各自的评定分数，帮助学生认识到自己近期的表现，找出与优秀同学之间的差距，从而分析自身原因并完善自己，最终达到自我管理的目的，培养实习生自我的管理能力。

最后，通过近几年对建筑专业校外实习生的管理与探索实践，很大程度帮助了建筑专业学生建立了良好职业道德和职业习惯，通过企业顶岗实习提升自身的专业技能并顺利完成由学生向企业职工的转变，提高了学生的可就业能力，取得了较好的管理效果和明显的社会效应。

第二篇：学校管理模式的探索与实践

学校管理模式的探索与实践

旬阳县城关小学 杨居台

【管理的涵义】 何谓管理？其义有三——

其一，“管理就是利用别人将事情办成”；

其二，“管理就是如何指导人、激励人的方法与技术”； 其三，“管理就是如何使资源收益最大化”。

上述不同的管理定义其实是对于管理理解的角度不同所形成的。

【管理的本质】

管理的本质是一种文化，其文化内蕴是极其丰富的，应该涉及思想理念、目标追求、方式方法、人际氛围、达成效益等诸多方面。

【研究学校管理模式的意义】

针对学校管理来说,研究其方式方法之一的管理模式是非常重要也非常必要的，因为科学的管理模式的运行，能促进学校健康有序发展，更能推进学校不断创造新的佳绩。

【交流要点】

一、学校管理模式的内涵及分类

二、“五追求、五注重”管理模式的探索

三、创新管理模式带来的新变化

一、学校管理模式的内涵及分类 【学校管理模式的内涵】

指学校管理者预设出一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系，并在学校发展过程中将其反复实践，使广大师生员工自觉加以遵守的管理规则。通俗地讲，管理模式就是学校在管理工作中的一种运行机制，是一个学校在管理机制上区别于其它学校的地方。

说起管理模式，学校管理者以往更多注重的是如何用规章制度去约束教师和学生。但随着社会和教育的多元化发展，一味追求制度约束，已不能适应学校管理的新要求。管理者只有把建章立制形成的刚性化管理同符合时代特征的人性化管理相结合，做到制度融情，这样才能实现管理的理想境界。

【学校管理模式的分类】 依法治校管理模式 以人为本管理模式 科学规范管理模式

所谓依法治校管理模式是指学校依照法律、法令、条例、上级文件及单位制定的规章制度进行管理和规范教育行为，努力实现办学目标的管理模式。其模式在具体运用中，应有两个层面，一是贯彻法规文件，二是落实校本制度。它的推行和运用，使师生员工的行为有章可循、有法可依，尤其能有效克服管理的随意性和软弱性。

所谓以人为本管理模式是指学校以人本主义为基础，重视师生的主体地位和人格尊严，强调发挥师生主人翁意识和首创精神，从而迸发师生的自主热情，以期达到育人治校目的的一种管理模式。它在学校管理中，以师生为本，因而其管理效果是全面的、持久的。可它容易以情代“法”，并在某种程度上能削弱管理的公正性、规范性。

学校的科学规范管理模式是一种从学校实际出发，将依法治校与以人为本结合起来，使两者恰当融合，互相取长补短，以期最大限度提高管理效能的管理模式。

学校在实施科学规范管理时，管理者必须按照教育管理思想观念现代化的理论要求树立以下理念：

一是注意塑造律己公平亲和的人格魅力； 二是注意创设民主和谐向上的校园氛围； 三是注意构筑无情决策有情操作的桥梁。

只有在管理者与教师之间架设起情感的桥梁，并在情感互动中对教师倾注积极期待，做到人尽其才、才尽其用，学校的决策才能顺利实施，依法治校才能成为现实。久而久之就可以帮助管理者理清治校的思路，形成治校的方法，最终可以为自己的学校建立起一套科学规范的管理模式。

二、“五追求、五注重”管理模式的探索

受到以上有关学校管理模式理论的启迪，在管理实践中，坚持以人为本的现代教育价值观，积极协调各种教育因素，构建了“五追求、五注重” 管理模式：

（一）追求以校为本，注重目标管理

（二）追求统筹兼顾，注重计划管理

（三）追求长效机制，注重制度管理

（四）追求以小见大，注重措施管理

（五）追求分工协作，注重自我管理

（一）追求以校为本，注重目标管理

从校情实际出发，力求广大师生树立明确奋斗目标，做到学有内容、干有方向。

确立近期目标：讲文明树新风，创建文明平安和谐校园； 中长期目标：全面优化各项工作，积极建设陕西名校； 人本管理的思路：凭良心唤醒责任意识，以境界唤起自觉行动； 办学宗旨：促学生和谐发展，让学生健康成长；

治学理念：用爱心激励学生向上，能耐心教诲学生自强； 治校追求：办好每一个班级，教好每一位学生； 校训内容：形端品正；

校风要求：意气风发，和谐奋进；

教风要求是：以爱为源、因材施教，启迪智慧、润泽生命； 学风要求：文明守纪、勤奋好学； 领导作风要求：坦诚、务实、廉洁、高效； 师生口号：学校因我而光彩，我因学校而光荣！

鼓励大家争做“五好教师”及骨干名师。“五好”，即思想好、纪律好、团结好、实力好、成绩好；骨干名师，即做工作中的强人、教学中的能手、教研中的内行、质量上的良师。

在全校学生中喊响常规教育三句口号，即讲卫生，养成良好习惯；讲安全，走路缓步慢行；爱学习，作业书写规范。

广泛开展 “十比十看”活动，其具体内容是：比纪律，看谁最自觉；比学习，看谁进步快；比思想，看谁爱劳动；比礼貌，看谁讲文明；比安全，看谁讲秩序；比卫生，看谁爱整洁；比奉献，看谁做好事；比团结，看谁关爱人；比健康，看谁爱锻炼；比行动，看谁爱校园。

学校统一设计印制了《教师自我发展目标规划表》，每位教师结合自身实际，提出自我发展的总体目标、长期目标、中期目标和季度短期目标。

（二）追求统筹兼顾，注重计划管理

学校制订《校本研修实施方案（试行）》及《工作计划》、学期《校本研修计划》，提出“抓学习、转观念，争做现代化教师；抓课改、重教研，整体推进素质教育；抓常规、重管理，保证各项工作落到实处”的三句话要求。

按照“学习切入、教研跟进、常规到位”的总体要求，理清校本研修工作的基本思路“以理论学习和岗位练功为前提，提高校本研修本领；以联片教研和校内驱动为载体，营造校本研修氛围；以课堂优化和问题探究为重点，增强校本研修实效”，并通过主要工作、常规管理的具体陈述和逐月列出活动表及各部门具体的工作计划，为各项工作的有序开展、协调推进做好统筹规划。

（三）追求长效机制，注重制度管理

认真修订、补充，编印、下发《学校规范化管理长效机制》。通过完善《学校章程》、《德育工作要求》、《教学常规》、《体育与健康工作常规》、《科学艺术教育工作要求》、《安全卫生工作常规》等健全系列规章制度，尤其科学制定并有效实施诸如《专业技术工作考核实施方案》、《综合考评兑现办法》、《教师考勤制度》、《班务工作考核办法》及《岗位设置办法》《绩效考核办法》等与教职工切身利益密切联系的制度，最大限度激发教师们主动工作的积极性，保证教育教学活动的有效开展。

（四）追求以小见大，注重措施管理

所谓以小见大，就是希望全体教师自觉行动，从做小、做细、做深、做实的“四做”入手，通过一系列小问题的解决和累积不断优化学科教学，通过一系列的教学基本功的训练和累积不断提高自身综合素质，以此逐步促进教学工作的较大变化和学校工作的较大变化。但这需要相关措施做保证。

以教师队伍建设为例，主要做法：

1、采取多种形式做实校本培训。在教师素质训练中全员逐步开展了“十个一”和“三个十”活动。“十个一”，即每人每学期能写一本整洁实用的学习笔记，能写一本实用超前的教案，能写一篇有价值的教研材料，能上一节比较好的公开课，能演示一种（或多种）教学媒体，能进行一次成功的国旗下讲话，能写一手规范的粉笔字和刚笔字，能说一口流利的普通话，能坚持上好每一天班，能努力上好每一节课。“三个十”，即每人每学期互相听评课10节以上，每人每学期整理上交10则好的“爱心评语”或板书设计，每人每学期能读10份不同的教育报刊。

通过“五定”强化了远程教育应用校本培训。定培训时间、定培训地点、定培训专题、定培训目标、定培训教师。

制定《优化课堂教学评价标准（试行）》，提出构建“和谐、艺术、高效”课堂的总体要求，以“双线思考法” 为切入（即教师教学为什么、教什么、怎么教，学生学习学什么、怎么学、怎么样），通过“三课一改”（即通过说课、听课、评课，改进课堂教学），力求每节课都能充分体现自主、合作、探究的新课改理念。

2、推行课题手册规范校本教研。根据课题研究的程序统一印制《校本课题研究手册》，做到教师人手一册。经过教师筛选申报、学校审查确立校本课题，这些课题应是目前教育教学工作中面临的热点、难点问题，也是教师们经常遇到的一些细小问题和具体问题，要有研究的价值。选题确立之后，学校定期召开教研工作会议，了解情况、反馈信息，做好相应指导，并积极推行自我反思，实现自我成长。

3、建立个人专档强化工作考核。学校为每位教师建立校本研修档案袋，其内容纳入教师业务考核，在每学期未整理并检查通报，同时按照本校《综合考评兑现办法（试行）》对教师在校本研修中的10个项目进行考评兑现，如学期将要考评的10项工作：一是各系列工作计划、总结；二是针对具体学生的精彩爱心评语10则；三是说、上一节公开课；四是构建自己的电子或纸质资源库，梳理自己常用的教学法形成书面材料；五是互相听评课10节以上；六是撰写1篇教学案例；七是按时参加教研组集中活动并完成相应任务；八是课题研究有突破，课题手册填写详细认真；九是教案超前实用，作业批阅及时认真；十是“创建”活动各担一项工作（如陕西名校、平安校园、绿色学校等）。

（五）追求分工协作，注重自我管理

为了保证各系列工作的正常运转，按照各部门的职能及教师岗位特点，明确了全体人员的岗位职责，理清“四线”工作程序

即教学业务一条线为校长（副校长）——教导主任（教科室）——教研组长——教师——学生；后勤服务一条线为校长（副校长）——总务主任——部室——教职工——学生；党建组织工作一条线为支部书记——支部委员——各党小组及群团组织——党员、群众、学生；行政管理一条线为校长——校委会各成员——年级组——班主任——学生。

由于推行了“四线”工作法，更由于在以人为本的现代管理过程中，大力倡导“自我约束、自我激励、自主创新、团结协作”，学校各项工作能够形成各负其责、协调发展的良性运行机制。

三、创新管理模式带来的新变化 “五追求、五注重” 管理模式——

五种管理思想融为一体：以校为本、统筹兼顾、长效机制、以小见大、分工协作

五个管理程序循序渐进：目标导向——计划引路——制度规范——措施落实——自我成长”

体现科学管理七个特点：理念新、目标明、思路清、方法活、善激励、求规范、重效果。

经过管理实践，学校呈现出朝气蓬勃、奋发向上的崭新气象：

一是教师作风明显改进。教师们彰显出爱岗敬业、团结奋进的崭新风貌，出现“三多、三少、两没有”现象，即平时爱学习的人多了，抓学困生转变的人多了，争先恐后的人多了；请假的人少了，爱玩的人少了，上班谝闲传的人少了；上班穿奇装异服的人没有了，体罚和变相体罚学生的人没有了。

二是校本研修氛围浓厚。教师们学电脑的、自主探讨课题的人都相继多了起来，随着老师们观念的转变还带来了工作上的新变化：一是备课变了，教师打破了旧的条条框框，进行电子备课的人多了；二是课堂教学变了，一支粉笔一本书式的传统课堂教学正在发生变化，随之而来的是教师能够大胆尝试多种教学媒体的应用；三是教师对学生的态度变了，老师们都学会了用欣赏的眼光看学生。

三是各项工作整体推进。

“五追求、五注重” 管理模式，推动了学校管理规范化进程。但尚需继续完善，在今后的学校管理中继续进行更为积极有益的实践和探索，以求走出一条科学高效的学校管理之路。

【寄语】科学的管理应该像一块巨大的磁场，吸引着无数蹦跳的因子，让人们深深感受着强烈的引力、澎湃的活力、无穷的魅力。

第三篇：高职模具专业顶岗实习的探索与实践

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高职模具专业顶岗实习的探索与实践

作者：徐政坤

来源：《职业·中旬》2012年第06期

摘要：在校企合作、工学结合人才培养模式中，顶岗实习是提高学生工作能力和职业素质最有效的模式。本文针对高职模具专业顶岗实习出现的问题，结合模具企业的特点和学校实践教学改革，提出了解决问题的对策，从建立顶岗实习基地，让学生在校按照模具企业岗位要求进行针对性实训与培训，建立有效监控顶岗实习的机制，方便企业选拔学生及学生就业等方面进行了探索与实践，符合模具行业生产现状和以就业为导向的办学理念。

关键词：高职模具专业 顶岗实习按岗位实训 过程监控 学生就业

顶岗实习是高职院校高技能人才培养的重要环节，是校企合作、工学结合人才培养模式的具体体现，也是加强高职学生实践能力和职业技能培养的有效途径。学生通过“职业人”一样的工作，能接受职业过程训练，将与本专业相关的知识进行理解与应用，也可以了解到与今后职业相关的各种信息，在如何对待同事，如何对待领导，如何进行团队合作等方面得到锻炼。然而，学校在实施顶岗实习过程中往往因为诸多原因达不到预期效果。本文针对高职模具设计与制造专业的顶岗实习进行了探索与实践，取得了一些成功经验，可供同行们参考。

一、高职模具专业顶岗实习面临的问题

模具设计与制造是实践性很强的专业。顶岗实习对于提高模具专业学生的实践技能和工程素质、培养岗位职业能力具有很大作用。但是，目前不少模具企业对于高职院校联系开展顶岗实习反应不积极。具体原因主要有：模具企业一般规模不太大，不能同时接收较多的学生实习；模具行业是一个实践经验和技能要求较高的行业，企业设备投入也较高；客户模具变化多，要求高，由于学生没有工作经验，厂方用贵重设备让学生练手却不能产生效益，且培训费时费力影响生产；即使学生实习后成为企业可用之人，但是实习结束后学生又要离厂，企业感到不划算；等等。如何有效地与模具企业合作，创造条件使企业乐于接受学生顶岗实习呢？笔者认为，一方面，要建立运行稳定、数量充足的顶岗实习基地，保障顶岗实习的基本实施环境；另一方面，要站在企业角度，考虑企业的要求，在学生进厂前进行针对性训练，为顶岗实习做好铺垫，并在实习结束后方便企业选择学生，也方便学生就业。同时，要加强学生在顶岗实习时的监控与管理，使企业、学校和学生都能达到预期目标。

二、挖掘社会潜力，建立运行稳定、数量充足的顶岗实习基地

实践证明，在我国目前的管理体制下，充分挖掘社会潜力是解决实习基地的根本出路。为此，我院采取了以下措施：

1.发挥行业、产学合作与就业基地的优势，建设一批相对固定的顶岗实习基地

顶岗实习要保证让每个学生都能到对口企业进行实习，学校可利用行业优势、产学合作优势和长期积累的就业单位优势，设法建立一批岗位品种全面、数量足够、相对稳定的实训基地，作为顶岗实习基地的支撑性供给源。如学院在湖南、广东、贵州、陕西、浙江、上海、四川、江西、辽宁等地的军工、地方及外资与合资企业单位建立了二十多个实践教学与就业基地，有效解决了学院模具专业大部分学生的顶岗实习问题。

2.发挥学生和家长的积极性，扩大顶岗实习基地资源

由于顶岗实习与学生的择业意向密切相关，因此可以尊重学生的意愿，让他们自己或在家长帮助下联系实习单位。为此，学院提出了学校推荐与学生自主联系实习单位相结合的思路来建设实习基地，以期利用学生与家长的社会资源，扩大学校的顶岗实习基地资源，将整个社会作为学生的潜在实习基地。这样，既扩大了学生自主实习与择业的机会，又有效解决了顶岗实习基地资源不足的困难。

由于社会与家庭关系的介入，学生自主联系实习单位的积极性提高，实习学生人数也在企业可接受的程度，学生实习期间的住宿、生活易于解决，因此企业比较愿意接受学生实习。同时，由于一个单位的实习生人数少，学生顶岗实习的岗位挑选度大，使学生有可能根据自身在学校获得的技能特长有针对性地进行顶岗实习，从而较好地提高实习质量，并利于学生潜在就业的安排。

三、结合模具企业生产特点做好顶岗实习前的校内实训和培训

要让学校和企业都积极对待模具专业学生的顶岗实习，关键问题是学校一定要让学生在企业眼中具有一定的使用价值。即学生进入企业只需经过简单培训就能熟悉具体单一操作，学生进厂后能分工种各司其职。这就要求学生在校时要围绕一个工种重点培训，力求达到企业上岗基本要求。

1.校内实训的技能培训根据企业生产需要设置并兼顾学生意向

在校内实训，培养学生具有多工种熟练技能，不是短时间内可能达到的，而不少学校在模具专业人才的培养中往往强调全才的培养。显然，这在有限学制时间内很难办到。高职是以就业为导向的，因此，我们每年到顶岗实习基地进行调研，充分了解企业提供岗位的类型、设备、主要模具产品和具体操作要求，在进行学生职业技能培训时，将企业情况与岗位要求公布出来，让学生根据实习单位要求和自己的意愿选择培训工种，通过精心安排和强化训练，使学生取得职业技能证书的同时基本达到企业具体工种比较熟练的操作技能。学生到企业后经过简单的培训便能上岗，达到学校、企业、学生三方满意的效果。

2.注重加强学生作为企业员工所需基本素质的教育

在顶岗实习中，学生从舒适的学校过渡到竞争残酷的企业，在身份转变和环境变化的过程中，表现出了诸多问题，如不能吃苦，心理落差不能自我调节，缺乏踏实的工作作风，欠缺必

要的沟通能力等等。这些问题带到实际工作中去后，稍微的疏忽就会使一副模具报废，损失巨大。这说明，我们的高职教育不仅要强调学生岗位技能的培养，还要注重学生人文素养和劳动者基本素质的教育，能力和素质并重才符合我国最终教育的理念。因此，在专业人才培养方案中，要加强素质教育，增加职业规划定位教育和成功案例讲解，有意识地安排学生参加具有一定劳动强度的公益活动等等。并让学生多了解现行企业的严格管理制度，这样学生才能在实习中缩短磨合期，较快地融入企业环境。

四、加强顶岗实习管理和过程监控

顶岗实习中严格的过程管理是重中之重。在企业顶岗实习期间，承担教学任务的教师大多数是企业技术人员，相应的教学管理任务也要由企业技术人员承担起来。但是，顶岗实习的学生毕竟不是企业员工，对顶岗实习学生的教学管理绝对不能简单地等同于对企业生产员工的管理。因此，学校在顶岗实习期间的教学管理任务并没有减少，反而由于教学时空的转换和教学管理体系的变化，变得更加复杂和繁重了。因此，应采取校企双方共担责任、联合管理、专人实施的原则，并且通过校企双方签订协议的方式明确各自的责任与义务。其中，对企业方管理人员要明确顶岗实习的生产、教育、培训等任务。包括安排思想政治素质好、技术技能水平高的能工巧匠担任顶岗实习指导教师；按照校企双方确定的实习计划组织顶岗实习现场教学和技能训练，避免由于责任不清出现管理真空和推诿扯皮；对学生进行企业规章制度教育和生产操作规范教育、安全生产教育；提供顶岗实习学生的吃住条件和劳保补助以及适当的工作报酬；等等。对学校方管理人员，要明确顶岗实习的统筹管理责任。包括安排学校教师担任带队指导教师；配合企业对学生进行日常管理和组织职业素质教育；根据技术技能培养培训需要聘请企业专家进行相关的专业知识讲座；配合企业完成顶岗实习过程的考查考核；负责在顶岗实习结束时对学生进行全面考核和学分确认，等等。

顶岗实习过程监控要以模具生产过程管理制度为主要依据。在顶岗实习期间，课程内容已经整体转换成为技术技能实习，教学过程监控的重点也需要转换为对技术技能实习的具体要求、具体指导和具体考核，着重监控和检测学生在生产工作岗位的行为表现和实际工作能力，并且以此作为学习成绩的最主要依据。要制定一系列制度化的指标，这些指标的参照系必须是实习企业相关的生产过程及管理制度。

五、灵活学籍管理制度，方便学生就业和企业选拔人才

高职教育是以就业为导向，学生就业又是以企业需求为导向。教育部大力推行工学结合，鼓励开展顶岗实习就是以上导向的具体体现。前面已述，目前企业对于顶岗实习不太积极的原因之一是担心学生实习期满成为熟练员工后的流失，这种流失会导致生产受到严重影响，我们开展顶岗实习要想得到企业的持续支持，就一定要为企业所需着想，也要为学生就业这一终极目标着想。如果一些实习学生能被企业看中，就一定程度说明他们已经是合格的高职学生。所以，在学生进行顶岗实习后，被企业留用的，学校在学籍管理制度上应该灵活处理，适当减免一些在校环节，这也符合教育部职业教育以企业所需为办学要求的宗旨，有利于走校企结合之

路，共同提高职业教育质量，为企业服务。只有这样，才能比较完美地实现职业教育的最终目标。

参考文献：

[1]刘守义.我国高职教育产学合作教育模式分析[J].教育与职业，2006(11).[2]朱月红,郭秀华.顶岗实习运行机制的构建[J].职业技术教育，2010(35).[3]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究，2007(7).[4]卢飞跃,渠川钰.高职学生校外顶岗实习的探索与实践[J].职业技术教育，2008(17).[5]蒋志勤.结合模具企业具体特点开展高职生顶岗实习[J].科学咨询，2009(9).[6]王劲.模具设计与制造专业顶岗实习的探索与实践[J].科技信息，2008(10).[7]关谷涵.模具设计与制造专业实习实训的教学实践[J].中央民族大学学报，2008(2).[8]朱江峰,肖海明.基于工学交替模式的高职模具专业教学改革[J].中国职业技术教育，2007(9).课题项目名称：湖南省教育科学“十一五”规划课题（XJK08CZC054）。

第四篇：中职学生顶岗实习的立体化管理模式

中职学生顶岗实习“五位一体”的管理模式

【摘 要】职业教育就是就业教育,中职教育要与社会就业实现“零距离”无缝接轨，学校必须组织学生走出校门，到工厂企业实践，检验和提高在校所学的知识和技能，从而达到“生产育人”的目的。如何管理好这群实习学生的实践及生活等对学校和老师提出了新的要求,面对新情况,我校开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术，建立学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生五位一体的立体化实习管理控制模式，取得了很好的效果。

【关键词】立体化，五位一体 顶岗实习

根据国家有关职业高中进行“2+1”教育模式的要求，中职教育一般采取“三段式”，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的“工学结合”、“校企合作”模式进行组织教学。2010年9月，由东莞市教育局和市经贸办牵头组织我市部分职业中学组织高三学生到工厂开展顶岗实习工作，接受来自学校和企业的双重培养，通过“生产育人”，来实现人才培养从传统模式向教学、实践、就业逐步一体化模式转变, 达到教学与就业的“零距离”无缝对接。我校先后组织2007级两批高三共141位学生前往寮步东莞铨讯电子厂，进行为期三个月的顶岗实习。

三个月的实习工作圆满结束,我校

在东莞铨讯电子厂顶岗实习的学生克

服艰苦的工作和生活条件，勇于面对高

强度的工作任务，敢于挑战自身的弱点,没有同学做“逃兵”,他们遵守校纪厂

规,努力学习各种劳动技能,积极完成各项生产任务,认真服从下厂实习指导

老师的管理, 接受了锻炼，经受了考验,取得了一定的成绩,在教育局组织顶岗

实习的8所职业中学中表现最为突出,得到厂方和教育局的肯定和一致好评,为学校,为自己赢得了荣誉。

下厂实习之前,不少老师和家长都担心：我们这些养尊处优的本地学生,平时娇生惯养,到工厂实习能否经得住考验,会不会半途而废做“逃兵”。事实上，在东莞铨讯电子厂顶岗实习的8所中职学校的学生中的确出现了这种退缩，逃离工厂实习的事情。我校 140名实习学生在工厂一直很稳定工作，没有人开小差，逃避实习，坚持按照学校的要求胜利完成实习任务。正如东莞铨讯电子厂人力资源部的尹力如处长说的: 为什么在相同的环境,相同的条件下,贵校的学生这么稳定,能安心在工厂工作呢?关键是贵校的领导和老师对顶岗实习的认识、态度和处理方法与他们不同,你们积极、勤力，能想办法，能够主动解决问题。笔者认为关键的还是学校领导重视学生的顶岗实习工作，其次是全体老师能够开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术建立全方位、立体化的实习生管理控制模式（如上图）。

如何构建职中学生顶岗实习全方位、立体化的管理控制模式呢？根据信息控制理论，我们把职中学生顶岗实习管理控制过程中,影响学生实习质量的因素分为五大方面：学校，年级组，家长、实习单位和顶岗实习的学生。这五大方面人员的思想理念、认识态度、处理问题的方式方法等,都会影响实习工作的开展，实习队伍的稳定，也直接影响到学生顶岗实习的质量和效果。所以，我们一开始做实习动员工作时，就建立了包括学校，年级组，家长、实习单位和顶岗实习学生在内的五大方面的联动机制，通过“走出去，请进来”的岗前动员，请厂方人员开展培训，介绍企业、工作性质、工作流程、学习厂规、职业素养要求等内容的培训学习，让学生未进企业而先了解企业，起到知彼知己的效果；给即将到铨讯电子厂实习的学生一封热情洋溢的鼓励信,引导学生端正态度，正确认识顶岗实习的意义，树立吃苦耐劳精神、认识到企业锻炼的目的，以及对个人成长的意义等正确的职业观认识；通过公开信、家长会、家校通等方式，对家长进行教育部职业教育政策和学校关于高三学生参加顶岗实习的意义和重要性的广泛宣传，使学生和家长了解学生的顶岗实习是职业中学教育教学的重要环节，是教学的组成部分，目的是磨练学生的意志品格，提高学生的就业技能，形成学生自食其力的就业观，为走向社会，走好人生职业路打下基础。

学校的重视是保证实习工作顺利开展的关键环节

学校是学生顶岗实习的决策者，也是组织管理者。三年职业教育是个系统的过程，根据学生培养和教学工作规划，第一：在高二第二学期，我们紧紧围绕如何提高学生职业素养开展一系列教育教学活动，如：企业文化进班级的管理模式，培养学生的企业文化意识，组织学生观看中职学生成功就业、创业案例视频：如《天天向上》、《职来职往》,多角度了解企业的文化和用人的标准；通过开展职业素养课培训，形象礼仪设计大赛，举办校园现场招聘会，个人求职简历设计比赛，组织学生外出见习，邀请企业人士开展专业技能知识、企业职业素养专场讲座等活动，为高三的顶岗实习和毕业后的择业、就业工作奠定坚实的基础。第二：开展岗前培训，实习前，学校领导分别为高三年级老师和全体学生作了顶岗实习的动员工作，分析职业教育的形势和政策，强调实习的意义和重要性；还先后给顶岗实习的同学及家长写了多封书信,给同学们提出实习要求，下厂工作生活要注意的问题等建设性的指导；第三：实习过程中，校领导经常深入到车间了解学生的工作环境、工作表现和工作状况，鼓励同学们发扬集体主义精神，团结协作，安定情绪，出色完成实习任务；走访工厂宿舍，与学生面对面沟通，了解学生的生活起居和思想动态，对学生的点滴进步给予表扬鼓励，及时解决学生工作过程中的困惑和遇到的问题。所以我校的顶岗实习任务能较圆满地完成,离不开学校领导的重视和关心,领导的重视是实习工作顺利开展的保证。

年级组老师多渠道齐抓共管是实习工作顺利进行的坚强堡垒

2010年，我校组织高三就业班共362位学生到工厂、公司或企业进行为期一学期的顶岗实习教学,通过“生产育人”，实现了人才培养从传统模式向教学、实践、就业逐步一体化模式转变, 达到教学与就业的“零距离”无缝对接；学生在各自的工作中，爱岗敬业、积极向上，遵规守法、职业技能迅速提高，涌现出大批优秀实习生，受到了实习单位的欢迎和好评，被企业留用。俗话说，“只有教师的精彩，才有学生的精彩”，我们的学生能够圆满完成顶岗实习任务,与我们年级组老师认真负责任的态度分不开的。根据这次顶岗实习的特点，老

师们积极开拓创新，建立了从天上到地下，从网上到网外的实习管理模式。

1、派出骨干班主任老师进驻工厂企业，与学生工作生活在一起，起到学校、实习单位和学生之间的桥梁作用。

2、其他班主任老师定期下厂开展班主任工作，关心学生，掌握学生的工作表现、生活状况、思想情绪变化发展情况，开展有效沟通，给予鼓励和解决实际问题。

3、建立实习学生QQ群，把表现好的突出的实习学生的事迹和工作相片在群中公布，通过榜样的力量，鼓励学生克服困难，努力工作，形成你追我赶的良好氛围；当学生的情绪出现波动或出现问题时，老师们通过QQ私聊形式，与学生进行贴心地沟通，安抚学生情绪，解决学生实习中遇到的各种问题；在互相信任的师生环境中，学生也通过QQ平台把实习遇到的问题或困难反映给年级，再把意见反映给学校，并通过学校与实习单位们进行有效沟通，及时把问题解决，把全方位的工作模式落到实处、落到细处。

4、利用校讯通与家长保持密切联系，每周至少1—2次，将学生在工厂实习的工作、生活各种情况及时反馈给家长，让家长了解实习情况，使得家长放心并支持学校的工作。

5、每月出一期实习简报，通报实习情况，发表学生的实习感言，表扬好人好事和实习积极分子，实习方法指导等多种方式，立体全程跟踪控制学生的顶岗实习过程。

家长的支持是实习工作开展的有力保障

实习工作的顺利开展，离不开家长的大力支持，家长的态度直接影响学生接受教育的态度，学生成长中的每一个进步与家长的态度有着重要的联系，能否得到家长的理解与支持，与学校形成教育合力，共同营造良好的实习教育环境，对开展有针对性地教育起着至关重要的作用。在顶岗实习的全过程中，就得到了不少家长的支持和鼓励，高三（2）班的袁沛伟同学的家长多次打电话给老师，对学校的实习工作，孩子的实习表现给予高度的赞扬，也提出不少宝贵的建议。高三（3）班吴凡的母亲多次打电话给实习指导老师，了解他在工厂的实习、生活等方面的情况，并嘱托老师要教育好自己的孩子。张雪仪的家长，当自己的孩子病后身体稍为好点，就开车把孩子送回厂里继续上班。甚至有些家长说，工厂不发工资，我自己出钱也要把孩子送到工厂实习，接受锻炼。李创发家长，在了解顶岗实习的情况后，三番五次主动要求学校，安排自己的儿

子到寮步铨讯电子厂去实习，他希望通过实习，让孩子懂得生活的艰辛，工作的难度，从而改变孩子好逸恶劳，安逸享受的思想。实践证明，开展顶岗实习，亟待需要家长的理解和支持，转变家长敢于放手，愿意放手，让孩子到企业去锻炼，培养吃苦精神的观念尤为重要观念，只有转变，才能得到家长从内心到行动的支持。

实习单位的合作是实习工作顺利完成的重要根基

90后的中职学生，生在蜜糖里,长在蜜糖里，生活条件要求高,用钱大手大脚,自尊心强，要面子，难于管理是不争的事实。这次实习是他们人生的第一次离家出外工作,在七千多人的大企业里，最大的问题就是吃住不习惯,工厂流水作业中任务紧、工作强度大,能否完成生产任务，学生能否接受管理，安全问题能否具体有效等问题，都会给实习单位的正常管理带来许多的不便，这正是很多企业不愿意承担学校学生实习的瓶颈问题所在。在开展顶岗实习的工作过程中，如何改变厂方怕麻烦、压力大的顾虑，我校多次与企业沟通，就具体问题进行协商，针对学校管理制度和学生特点，制定有效地管理方案；派出骨干班主任老师进驻工厂，与学生同吃同住，及时跟进，解决学生的思想、情绪中的问题，对学生开展有效地管理，处理好学生之间的关系问题；并根据学生在实习单位遇到的问题，与实习单位的相关部门领导进行沟通解决，起到桥梁作用；厂方亦在协商的基础上,根据学生特点，在工作方式、人员调配、住宿安排、管理制度和生活饮食等方面也做出了相应的调整，使学生认识到这次实习，厂方非常重视，关心爱护学生，打消学生的消极和被动心理，愉快中接受工作，认真工作，起到了双赢的效果，为学生的实习工作的圆满完成打下了坚实的基础。

学生积极向上的精神引领是是实习工作顺利完成任务的关键

在三个月的实习中，寮步铨讯电子厂顶岗实习的学生在工作态度，吃苦耐劳，团结合作，集体观念，人际沟通等多方面都得到长足的发展和提高，我相信这些进步，坐在学校的课室里上课是绝对不可能体会到的。我们的学生面对困难,敢于挑战的勇气的引领——信念和意志，来自于内心的“发动机”，这种

精神引领的培养，一方面是在日常的教育教学中的“做事教育”养成，二是在实习中的“做中学，学中做”的磨练，实现意识对行动的指导。正如香柳春同学说：进入社会，了解到了社会不是我们想象的那么简单，了解到父母的辛苦，了解到社会的人际关系，了解到社会的经济关系，了解到市场的需要，了解到社会的进步，科技的发展，了解到国有国法，家有家规，公司有公司的规章制度。又如张雪仪同学说：在工厂实习了一个月了，体验很多，也增长不少知识。原来不是我们想象那么简单的，在车间里，不像我们在学校那么轻松，我们必须听从组长的命令，不允许有一丝差错，这锻炼了我们工作必须要求严格，一丝不苟。虽然，工作很简单，但必须要有一定速度和质量。开始我对这工作认识不足，但后来我通过劳动，逐渐认识到速度和时间很宝贵。

总之，寮步铨讯电子厂顶岗实习的学生通过三个月的实习，大部分同学都能迅速转变自己的角色，从学校人变成职业人，爱岗敬业，努力工作，积极学习技能，积累经验，提高职业素养，转变劳动观和价值观，懂得集体观念的重要、同学友情的真诚，学会了生活，学会了观察，学会了协调与沟通，意志力得到了磨练，操作能力得到加强，较好地完成本学期的实习教学任务，为学校赢得了荣誉，为学校建立更加牢固的厂企合作关系奠定了坚实的基础。

第五篇：中职学校共青团工作探索与实践

中职学校共青团工作探索与实践

（连城县职业中专学校刘宾）

中职学校作为培养各类专业技术人才的育人阵地, 肩负重要的使命, 共青团工作作为中职学校教育的一部分, 起着举足轻重的作用。共青团组织在现时期的一项根本任务, 就是培养造就大批跨世纪优秀青年人才。作者多年从事中职学校共青团工作，探索出了一些经验，形成了一些思路，在实践中也取得了一些成效。

一、认清形势, 自觉肩负时代赋予的历史使命站在世纪的交汇点上, 回顾历史,“五.四”精神激励了一代又一代, 先进青年为了民族独立和人民解放, 国家富强和人民富裕, 英勇奋斗, 艰苦创业, 写下了辉煌的篇章。展望未来,面对知识经济的挑战, 面对发达国家科技教育的优势和巨大竞争压力, 迫切需要以全球的眼光, 创一流的意识和现有时代发展前列的精神, 培养创新人才。立足当前, 广大团员青年要按照胡锦涛同志提出的要求, 努力做到“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一, 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一, 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”

二、坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装团员青年头脑, 进一步提高团员青年的思想政治素质坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑团员青年的精神支柱, 是党和国家对青年学生提出要求, 也是青年学生自身健康成长的要求。为此, 学校共青团组织要充分利用

团课, 理论学习小组等教育阵地和讲座、座谈、读书报告会, 举办理论学习班等教育形式, 组织团员青年深入学习邓小平理论,在掌握科学体系和精神实质上下功夫, 使其明确什么是社会主义, 怎样建设社会主义这一基本问题, 牢固树立建设有中国特色社会主义现代化国家的理想信念;在帮助团员青年树立坚定的政治观, 科学的世界观, 牢固的群众观和良好的道德观上求实效, 坚定成才方向, 加速成才步伐。要在学习中做到与政治课教学结合起来;与学习党和国家及上级团组织对团员青年的要求结合起来;切实提高团员青年运用科学理论思考问题, 指导自己学习和工作能力, 要将理论学习在团的组织活动中贯彻始终;在开展校园文化活动贯彻始终;在社会实践中贯彻始终, 以增强理论学习的针对性和实效性。

三、以提高团员青年学好专业技能为突破口, 大力开展校园文化活动健康的校园文化可造就个性鲜明, 情趣高雅, 知识丰富, 结构合理,发展全面的人才, 有助于目标的实现。健康的校园文化环境有助于形成优良校风, 提高学习整体素质和教育质量。积极向上的校园文化, 可以通过为学生创建一种亲密、友善、和谐、信任的人际关系, 一种轻松、活泼、愉悦的娱乐环境, 培养他们积极进取精神、无私奉献精神、集体荣誉感和社会责任感, 提高学校的整体素质和教育质量。因此, 校园文化建设要注重帮助学生确立自主意识、竞争意识、效率意识、审美意识、民主法律意识和开拓创新精神,培养适应现代化建设所需要的合格人

才。使学生把开展活动, 学习知识同陶冶情操, 提高素质结合起来, 形成热爱祖国, 关心集体, 尊敬师长, 勤奋好学, 团结互助, 遵纪守法的良好思想品德和行为规范。

四、加强共青团自身建设, 提高团组织的战斗力共青团是否充满生机与活动, 取决于团干部素质高低;取决于团组织建设强弱。加强团干部队伍建设, 不断提高其综合素质就显得尤为重要。专职团干部要努力树立四种形象, 即勤做学问, 有良好智能形象, 使团员青年服气;修身养性, 有良好的伦理道德形象, 使团员青年敬佩;注重情感交流, 有良好的美感形象, 使团员青年信任。深入开展争先创优活动, 用典型推动团支部建设水平, 要以团中央开展创建“五四”红旗团委为契机, 以班子建设好、支部建设好、活动主题好、活动阵地好为基本标准, 在学校团支部中开展“达标, 创优”竞赛活动, 发挥好引导作用。进一步健全并严格执行共青团工作制度, 为团干部成长发展和团的自身建设提供制度保证, 进一步增强团组织的凝聚力和战斗力。要认真执行中组部, 团中央《关于进一步做好推荐优秀团员做党的发展对象工作的意见》精神, 坚持标准, 确保质量, 积极主动将优秀团员推荐入党, 充分发挥党的助手作用;要努力研究探索新时期, 新形势下职中职学校青团工作的新机制, 活跃团的工作。

要做好新时期职中职学校青团工作, 就必须毫不动摇地高举邓小平理论伟大旗帜, 自觉以邓小平理论、“三个代表”重要思想指导团的工作, 坚持党对共青团工作的领导, 在思想上, 政治上同学校党委保持高度一致, 真正做到党有号召, 团有行动;必须把组织团员青年服务社会工作做为其发挥作用和成长进步的重要途径, 引导团员青年在社会实践中更好的了解国情提高素质, 增长才干;必须紧紧围绕培养跨世纪合格技术才这一中心, 了解思想, 解决问题, 为团员青年学生的健康成长, 提供机会, 创造条件;必须大力开展校园文化活动,拓展知识视野, 启迪心灵, 陶冶情操, 营造学科学、求新知识、勇于开拓、学好技能、创新进取的良好育人氛围;必须加强团组织的自身建设, 结合中职学校的特点, 发挥团的优势, 使团的工作生动活泼又扎扎实实。