读《永威课改的十条定律》有感

第一篇：读《永威课改的十条定律》有感

读《永威课改的十条定律》有感

沁阳市联盟小学张艳萍

“沐浴晨光想一想，今天你该怎么努力？”“踏着夕阳问一问，今天我有多少长进？”。当我拿起2011年10月11日的《中国教育报》，细细品读蔡校长的《永威课改的十条定律》时，不由得就想起了三月份在永威参加培训时看到的这些励志标语。回想当时一周的生活，自己都做了什么，收获了什么，心里其实满满的，太多太多的想法、太多太多的思考都在胸中激荡着。

一、蔡林森——永威小学最亮丽的风景线

去过永威的人都知道，永威学校设施一流，环境清幽，教室内外窗明几净、一层不染，浓郁的校园文化和班级文化,无处不在感染着每一个来到学校的人,无时不在激励感召着每一个人。

早上五点五十，当天幕还是一片漆黑，蔡校长那振奋人心的讲话声已经响彻四方，不由得让人心情激荡，一种对事业、对生活的美好追求之感油然而生。不光如此，蔡校长每年至少要听1000节课，并且天天都会参与评课活动，虽然有时候语言很犀利，但是就是这样尖锐的话语，点燃了永威学校追求理想的圣火，成就了今天的《永威课堂的十条定律》。

大家都在议论着，是什么让这位七十岁的老人依然神采飞扬？是什么让这位七十岁的老人还在坚持着自己梦想？毫无疑问，是吃苦就是福的精神支撑着这位老人，让他毅然地行走在教育这片沃土上，创造着属于永威的奇迹。

“我一定要拼一回，一定要办好永威学校，创造又一个教育奇迹。”“和洋思一样，永威在我的生命里也是独一无二的。我把洋思精神带到永威，又以永威特色丰富洋思理念，走出了一条扎根我们中国土壤，又充满我个人色彩的教育改革之路。欢迎更多的志同道合者与我一路前行。”蔡校长的话语诚挚中肯，他把自己的生命完全融入了永威，他点燃教师的激情，他引发教师思想的“革命”，他带领教师追求教育的完美。他，改造了永威，他赋予永威青春的光辉。从此，永威的生命里有了蔡林森精神的永恒的烙印。而《永威课改的十条定律》正是蔡校长在永威烙下的又一个炙热而又深邃的印痕。

蔡林森，永威学校最亮丽的风景线，正在缔造着世界一流的梦想，我们期待着，深信着，这个梦想的成功和跨越。

二、敬业奉献的教师队伍——永威小学奇迹的传承者

当时，我们的培训和永威学校的老师进行了结对子式的“影子学习”，让我们近距离地感受了永威教师敢于吃苦、敢于拼搏、敢于奉献的朴素而又伟大的精神。

从早上7点踏入教室的那一刻起，永威学校小学部的老师们已经开始了一天忙碌而充实的生活。一天共七节课，除了固定的上课时间之外，每天最少要听两节公开课，而且要全体参与评课。除了上课，老师们大多时间在教室批改作业，永威学校对作业的要求是相当严格的，孩子们作业本上的名字，全是老师自己写上去的，为了防止卷角，每个本的本皮都用透明胶布粘好，本的左

上角是序号，便于老师查阅谁没有按时上交作业。除此之外，学校还要求每位教师要做到中午的作业必须在下午上课前批改完成，当天的作业必须在第二天上课前批改完成。晚上，老师们还要组织学生做好当天的“日清”工作，直到八点才下晚自习。

下午的第三节课前是固定的打扫卫生时间，永威学校采用“卫生分包制”每个地方都有专人负责，到打扫的时间，不管是老师还是学生，都各干其事。每天都有专人检查卫生，对于检查不合格的班级都会以详细的书面形式通知。

整整一天下来，老师们几乎没有休息的时间，像个“陀螺”一样不停地转着，但是在永威老师的身上却看不到一点疲惫，上课时他们依然声音响亮、精神抖擞。课前候课、课下交流，他们都在悄无声息中做着自己该做的事。

良好的习惯，就是成功的开端，永威“先学后教，当堂训练”的教学模式之所以能开花结果，之所以能逗引的那么多的“蝴蝶”“蜜蜂”前来采摘、观赏，永威学校的老师功不可没，他们的敬业精神是我们无法比拟的。“吃苦就能做好教师”，这句话在永威老师的身上被体现的淋漓尽致，《永威课改的十条定律》也正是在永威老师们这样一步一个脚印的实践中开始破茧化蝶。

细细品味《永威课改的十条定律》，回想永威的管理和教学，我深深地感受到：要做一名出色的教师必须要付出艰辛的劳动，而课改的成功，重要的是在教育方面的创新和突破，以及对工作认真负责、实事求是的精神。

学习归来后，在蔡校长的魅力感召和永威教师的精神鼓舞下，我坚持走了半年的永威之路，虽然在形式上已经轻车熟路，但是总觉得每节课的骨子里还是缺少点什么东西，每节课总是很死板的演练下去，并没有永威学校教师的那种游刃有余。而今，蔡校长终于以“十条定律”向我们更好地诠释了永威的课改精髓，对照“定律”，把自己的课堂逐一分析，问题马上浮现出来：第一，定律一和定律二要求我们不要把课堂向课前和课后延伸，但是我却把学生的时间占得满满的，预习、后补一点都没让学生落下，导致学生在课堂上反而积极不起来了；第二，定律五中说到“学生的自学，靠教师的引导”，但是，在课堂上，我把学生的手放得太开了，一节课只有问题的提出、回答，而没有对学生进行适当的引导，导致一些成绩比较差的同学因为每次都想不起答案，而干脆放弃了思考，养成了抄袭的习惯，结果成绩总也提不上去。病因有了，医病的良方也有了，在后来的几节课里，我大胆尝试，虽然还达不到游刃有余的境界，但是整节课不再是那样机械枯燥了，孩子们也开始兴趣盎然了。

“沐浴晨光想一想，今天你该怎么努力？”“踏着夕阳问一问，今天我有多少长进？”是啊，“每天都要进步一点点”，有了《定律》的指引，我相信，我的课堂必然会每天进步一点点，我的课改之路也必然会越走越宽阔，不久的将来，我一定会成为蔡林森校长最优秀的弟子之一。

第二篇：永威学习课改心得体会

众人齐划桨，乘风举征帆

教改，在不断进行；激情，在心中燃烧。折一条柳枝作琴弦，掬一捧春风当号角。课改盛宴，挥洒汗水。回望这段教改之路......一直以来，如何提高课堂学习效率，提高学生的学习积极性，是教学中的一大改革难题。而永威的教学模式让我眼前一亮。这次我校的教学改革后，我发现我们班有了明显变化。

首先，课堂纪律变好了。我从课堂纪律抓起。要求学生端正坐姿，纠正握笔姿势。经过训练，当我说抱臂坐端时，全体学生立刻听从指令，进入学习状态。我觉得这样的纪律是课堂效率高的保证。学生的学习态度端正了，良好的学习习惯养成了，会使学生受益匪浅。

其次，课堂气氛紧张了起来。我试着把学生引向自学的高速公路，训练学生慢慢地变被动学习为主动学习。明确学习目标后，规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有紧张地听课，紧张得思维，争先恐后地动脑学习，探险在知识的宝库，泛舟在语言的海洋。孩子们感受到自主学习的快乐，再也不愿听我的“唠叨”了。课堂发言变得踊跃，尤其是以前不太爱表现的学生，也积极举手发言。大家都不甘落后，在班级形成了你追我赶的学习劲头。

再次，增强了班级的团结。自从班级成立了学习小组以来，大家学会了互帮互助，在学习上兵教兵，快带慢，先帮后，大家共同提高。学习方法更多，更有效。集体荣誉感在每位同学的心底慢慢发芽。孩子们的潜能得到了充分的发挥，综合能力得到了全面的提高，包括思考问题的能力、口头表达能力、解决问题能力等。

“看似平常最崎岖，成如容易却艰辛”。永威的成功是积水成河，聚沙成塔的坚持。从“要我学”变成“我要学”是一个漫长的过程，培养学生超强的自主学习能力不是朝夕之功，要坚持不懈的探索下去。总之，学无止境，教也无止境，作为一名老师，只有不断学习，不断充实自己，才能实现老师的最大价值。

借他山之石，功己之玉。此次的改革为我的教学之路涂上了绚烂的一笔。众人齐划桨，乘风举征帆。就让教改的新风为我们导航，坚定地行走在教学探索的路上，细细聆听孩子生命成长的回响！

第三篇：学习永威有感

学习永威有感

2011年11月21日，我带着期盼、带着疑问走进了永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。虽然到沁阳永威学校参观学习只有短暂的一天，但我感觉收获颇丰，现将学习感受与大家分享。

一 学生的主体地位得到了充分体现。

我听了几节七、八年级的示范课和随堂课，课堂上学生学习的自觉性、主动性、积极性令我倍受鼓舞。通过参观我发现学生自主学习积极性很高，大家都在努力思考、动手操作，教师的主导作用仅仅是几句鼓励或点拨的语言。课堂上差生演板，中等生改正并说明理由，优等生讲评，每一名学生都动了起来。学生们的积极性、活跃性很高。每个学生都那么认真，讨论问题、争相发言，互相取长补短，那么自信、那么谦虚，我们的到来始终不会影响他们学习的热情。

永威的“先学后教，当堂训练”教学方法，它将教书变为教学生学，改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性。在我们的教学中经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，学生处于被动学习状态。而永威提倡“先学后教，当堂训练；,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

二 永威学校提出的“没有教不好的学生”理念

“没有教不好的学生”是永威的原则。喊出这句话是多么的需要勇气与自信,而永威人敢为人先,在洋思经验的基础上创立了自己先进的教育理念和教学模式,并取得了意想不到的实效。“没有教不好的学生”,这八个大字让我们充分认识到，学生的潜能是意想不到的，只要把他们的主观能动性发掘出来，就不怕有教不好的学生了。永威人的教学理念，多鼓励，少批评，先表扬，肯定优点，再解决问题，帮助学生树立信心，这句是他们取得成功的秘诀。三 扎实有效的“四清”工作:

走进永威教室每个班，教室后面的黑板上都有语文，数学，英语，物理等学科的日清表。课下我到了不同年级的语文办公室，英语办公室，物理办公室，数学办公室，每到一个办公室都看到有学生在背书，做题，老师在督促学生完场日清作业。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教学质量的保证。永威的课堂上,每位学生都会学、乐学、愿学,能与同学交流,能认真地完成作业,养成了良好的学习习惯。

四 我今后努力的方向：

1、要对学生有信心，在课堂上大胆用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。所以“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测，教师可精选一些习题让学生们去练习，达到学而应用。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学

生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解。

2、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，才能给学生留有足够的做题时间。

3、学习永威作业的写法、做法，让学生明确学习和改正的方向，让老师和学生有耻辱观，从而增加了师生之间的凝聚力。

总之，永威之行，收获良多。我们需要的是解放思想，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。

第四篇：永威学校课改的10条定理

永威学校课改的10条定理

定理1：不向课前延伸——课堂从上课铃开始

永威学校小学、初中、高中各年级、各学科，运用“先学后教，当堂训练”教学法时，课堂教学都从学生在老师指导下读（看）书开始。“先学”（学生看书及看书后的检测练习）这个环节一直都在课堂上进行，从不移到课前。永威的实践证明，这样不仅大大节省了师生课前的宝贵时间，而且有利于学生在课堂上能够紧张、高效地学习，当堂达标。许多同行都认为这样好。有的学校以课改的名义，课前教师忙于编印预习题、练习题，要学生做预习作业，参与备课，似乎这是课改的创新。其实，把课堂教学、课堂上的学习任务向课前延伸是一种违背教育规律的做法，因为教育部规定教师要备自己所教的一两门功课（教师有备课的时间和能力），却没有规定要学生要备自己所学的那么多课（学生没有备课的时间和能力），如果要学生课前参与备课，做预习作业，准备发言稿，学生备1节课常常要费时1个小时左右。学生一天要上7节课，哪里再有7个小时的备课时间？学生的课外负担会加重到何等程度？这样还能规范办学行为吗？再说，这样把学习的主要任务放到了课前，本末倒置，课堂上必然学生轻轻松松，学习效率不高，良好的学习态度、精神、品质难以形成。

定理2：不向课后延伸——保证学生的课余自由

运用“先学后教，当堂训练”教学法，解放了学习力，极大地调动了学生的积极性，学生从上课到下课都紧张、高效地看书，完成看书后的检测练习、更正、讨论，听老师帮助解难。该理解、记忆的，当堂弄懂、背诵；该运用的，当堂训练（每节课有20分钟左右的时间让学生把课本上的练习、习题统统完成），形成能力。政、史、地、生物课是这样，语、数、外也是这样；小学、初中是这样，高中非毕业班、毕业班也是这样；新授课是这样，复习课也是这样。每节课学生学懂了，学会了，练习了，巩固了，不向课后延伸，就从根本上保证了课外负担大大减轻，学生课外不做作业，有时间更正自己做错的题、自由阅读课外书籍、参加课外活动。许多学校至今仍不能当堂完成作业，有的甚至以为课上当堂完成作业是应试教育，不属于素质教育，这些学校课上学生漫无边际地东扯西扯，你讲他评，结果把课堂作业压到课后，如果每节课都这样，必然加重了学生的课外负担。

定理3：自主学习为主，合作学习为辅——充分释放学生的学习力

运用“先学后教，当堂训练”教学模式，教学过程是先自主学习（看书、检测，发现、暴露自主学习中出现的疑难和问题），再合作学习（更正、讨论，解决自主学习中个人不能解决的问题），最后还是自主学习（当堂完成作业，严格训练，形成能力），全过程在探究性学习。这样课堂教学以自主学习为主（一般30分钟左右），充分发挥每个学生的内因作用，培养学生独立思考、学习的能力和习惯，同时暴露出疑难问题，使合作学习有了明确的目的、内容；以合作学习为辅（一般15分钟左右，包括“兵教兵”，即学生讨论、也包括教师的评点），重点解决自主学习中碰到的个人不能解决的疑难问题。自主学习与合作学习相辅相成，相互促进。有的学校课堂上取消学生自主学习，尽搞合作学习：小组讨论、同桌讨论，一人发言，大家评，从上课至下课，教室里热热闹闹，学生不能静下心来独立地、专心地、紧张地看书、练习和完成课堂作业，怎么能培养独立思考、刻苦学习的习惯和精神呢？

定理4：先走进教材，后走出教材——弄懂什么是“校本教材”

新教材是新课程改革的成果。现在中小学使用的教材多数是国家编的，也有地方编的。学校对这些教材必须从实际出发，增、减变成校本教材。怎样才能变成校本教材呢？“先学后教，当堂训练”教学法有效地解决了这个难题。运用“先学后教，当堂训练”教学法时，让学生“先学”走进教材，学习教材（读教材或看教材，并检测看教材后的效果，检测题也是来自课本），“先学”是一种调查，它弄清了教材上哪些是学生会的，哪些是不会的（暴露出疑难问题或错误）。会了的，就删去不教；不会的，就成了“校本教材”，课堂上就是要教这样的“校本教材”（学生不会的）。教的方法是让学生更正、讨论，教师点拨，拓宽延伸。最后让学生当堂记忆、完成课堂作业（作业题也以课本上的练习、习题为主），举一反三。因此，运用“先学后教，当堂训练”教学法，能够有效地引导学生用好国家课程，并且，能把国家课程转化为校本课程（学生自学中的疑难问题），这样，教师就是要教“校本教材”，帮助学生解决学生自学中碰到的疑难。有的学校课堂上丢开教材，始终不让学生看书，甚至上公开课时，学生都不带着课本进课堂，两手空空，结果教师把课上成了评讲试卷课或者展示课。

定理5：学生的自学，靠教师的引导——没有导，就没有学

有的学校由一个极端到另一个极端，唱着“不要教师束缚学生学习”的高调，取消教师的指导，让学生自定学习目标，或想学什么就学什么，想怎么学就怎么学，结果课堂上放任自流，浪费时间，学习效率不高。永威学校却不是这样，课堂教学的全过程都让学生自己学（看书、检测、更正、讨论、作业），发现问题、解决问题，真正发挥了主体作用。但是，学生自学的每一步，教师都要做出正确的引导。课前，教师要备好课，谋划好学生自学的策略，或叫设计好自学的方案，课堂上，教师像节目主持人那样，一步一步地引导学生学得最佳。例如，要学生复述课文或回答问题或者板演或者作业，教师首先提出明确的要求。学生会了的，教师就不讲；学生错了的、不会的，通过“兵教兵”都不能解决的疑难问题，老师一定要讲，要有序地讲好，不要就题讲题、一题一题地讲，而要一类一类地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。此外，教师的形象、感情努力给学生良好的影响，确保情感、态度、价值观的教学目标也能当堂达到。

定理6：以学好知识为载体，有机渗透素质教育--课改要贴近地面

有人讲课堂上要实施素质教育，教学生做人，不是要看学了多少知识，不要学习目标，更不要当堂完成作业，当堂达标。这样把素质教育与学习知识对立起来，既降低了教学质量，又不能有效地实施素质教育。永威学校运用“先学后教，当堂训练”教学模式，以引导学生紧张地学好知识为载体，有效地实施了素质教育。为什么呢？（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。（2）在永威学生紧张地学习的过程中，有机地渗透了德育。因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索、大胆创新的精神。（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼1小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。

定理7：注重效果，不图形式——课改不能中看不中用

永威学校推广“先学后教，当堂训练”，并没有标新立异，打出什么新的旗号，出现什么新的名词，也没有搞什么别的新课题，更没有搞什么形式主义、花架子，只是老老实实地在灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，让学生在紧张高效的学习上下了真功夫。学校始终坚持以效果作为衡量课的唯一标准。如果课堂上能达到学习目标，有效地提高学生素质，就是好课；相反，教师讲得再好，形式再美，也不算好课。学校坚持效果第一的标准，遵循规律，统筹兼顾，数年如一日地“磨”，终于“磨”上了注重效果、不图形式的正确轨道。“先学后教，当堂训练”这个教学模式的确很简单、不复杂，但是老师们操作起来却异常困难，能够灵活运用、提高质量，就更不简单了。现在大家尝到了甜头，更新了观念，增强了信心，提高了课改的自觉性，学校课改这盘棋就下活了。

定理8：常年赛课，不断打假——课改要真刀真枪

好多学校课改不能坚持，难以真搞。例如：有的学校走“捷径”、搞突击，一夜工夫就形成模式，以为大功告成；有的学校搞课改时紧时松，时搞时不搞，甚至平时上“满堂灌”课，领导检查或搞活动时才上新课改的课；晚上上“满堂灌”的课，先给学生讲一遍，白天再上展示、表演的公开课。永威学校却不这样，他们坚持不懈地常年赛课、评课，不断打假，纠正自己课改中这样那样的问题。每学期初，学校制订赛课计划，统筹兼顾，确保赛课安排与总日课表不冲突，不影响正常秩序；制订赛课制度，加强检查考核，严明纪律；加强对课改的领导，每位学部校长任所在学部的赛课组长，每月各学部按计划独立搞一轮赛课，每天老师参加赛课、评课，研究解决问题，同时赛课与教研活动、与教师基本功培训结合。每星期三晚上，学校组织课上得好的教师为全校二百多名教师上观摩课，当场评分、评课。学校赛课不搞假象，均对外开放，欢迎来宾参加听课、评课，相互交流，共同提高。永威学校坚持常年赛课、评课，不断打假，解决存在问题的做法，已在沁阳市各校普遍推广，沁阳市的课改已成为先进的区域典型。

定理9：校长带头，全员参战——课改是“人民战争”

课改是长期的、艰巨的、复杂的综合工程。我亲自上阵，当好课改的排头兵。5年来，我从小学到初、高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。我的做法是，一门课一门课、一节课一节课、一个老 师一个 老师、一个问题一个问题地磨。我评课不讲情面，就事论事，讲究击中要害、一针见血。校长有了课改的指挥权，成了学校课改的总指挥。全体教师踊跃参战，打了一场课改的“人民战争”。经过5年教学革命的风暴，经过战斗的洗礼，永威学校已经建成了一支年轻的、优秀的教师队伍。如今，小学、初中、高中两百多名教师个个都是讲课能手，都能引导学生紧张高效地学习，当堂达标。新教师变化、成长特别快，真令人难以相信。

定理10：课改也要“承包”——让每个人都有使命感

工业要“包”，农业要“包”，教育也要“包”，课改也要“包”。永威学校坚持把搞课改列入教师教书育人责任制，奖优罚劣。对课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。这样“承包”，调动了教师课改的积极性，保证了课改不断地深化。

上述十大改革，已在永威学校所在的沁阳市得到普遍推广，沁阳教育局局长史曙光一方面帮助永威学校总结、完善、提高，一方面引导沁阳市中小学灵活运用永威学校的教改经验，上“先学后教，当堂训练”的课，使课改不断深入。如今，沁阳市中小学教学质量跃为焦作之首。焦作市委书记路国贤考察永威时，激动地说：“永威学校是教育的典范。”沁阳市委书记陈敬如在教师节表彰大会上，授予永威学校“沁阳市教育教学标兵单位”、“沁阳市示范学校”的铜牌，他多次肯定：“永威是沁阳的教育品牌，是沁阳对外开放的窗口。”的确，课改之花遍地开放，有些花似乎很美，但不结果，或者结的是小果、苦果；有些花不中看却中用，能结果，结大果，结甜果。课改一定要打假，努力改到深处。我们广大教育工作者必须忠于教育事业，对学生高度负责，要有正确的指导思想和教育理念，哪一种课改模式能提高质量、减轻负担，就选择学哪一种课改模式。

（来自：2011年10月11日《中国教育报》

文/河南省沁阳市永威学校 蔡林森）

第五篇：到永威学习有感

到永威学校学习有感

2014年4月18日，枣庄镇中心校领导组织一行人在吕校长的带领下，到河南省沁阳市一所民办学校——永威学校为期4天的参观学习。在紧张的学习中，我感受很深，收获颇多。

一、具有浓厚的育人氛围

从学校的大门两旁到校园里的各个角落，处处都体现着学校浓浓的育人氛围。他们真正做到了让每一面墙壁会说话，让每一处花草都育人。正是这种合理的校园文化布局，才使得这里的师生个个充满激情，去工作，去学习，去生活。这里的每一处标语都会给人鞭策和激励，可以想象学生看到这些标语后，他们的心里一定会受到触动，从而会明确自己的目标，端正自己的学习态度，一定会对自己的学习、生活充满信心。

永威人不但注重育人氛围，还重视学生的素质教育。你看，无论在学校的楼道两边的墙壁，还是每个班级外面的墙壁上都悬挂着学生自己的作品，包括手工制作、绘画、优秀作文和同学们自己想出来的班级警句以及卫生、纪律评比栏。他们用这种方式激发学生比学赶帮，让学生在竞争中不断提高。最令人感到震撼的是他们的大课间活动，在做课间操时全校师生进出有序，动作迅速，在各班教师的带领下，每个人都做到认真做操、动作到位、秩序井然。

从校园到教室、餐厅，每一面墙的标语都是那样的具体，亲切，朴实。这些标语胜过千言万语，无时无刻都在暗示、开导、激励着永威的孩子们，真正体现了学校的责任——“不但教好书，更要育好人”的理念。

二、真正地实现了学生的主体地位

永威学校实行的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，它突出了学生的主体性，调动了学生的积极性。在教师的教学操作过程中，我发现他们无处不在坚守着一个真谛:把课堂还给学生。不管从时间的安排上，从学习活动的预设上，还是师生互动合作的指向上，学生都成了课堂的主人，教师成了引路人的角色。他们把一堂课大部分时间都留给了学生，通过他们主动思考，交流，合作学习后，教师才针对性地对学生进行答疑解惑，让学生自主学习，这是永威的课堂事实。学生通过这种自主学习后，再加上老师的点拨，当堂达标，全过程学生都在实践。让他们在“做”中学，“干”中学，从而大大培养了他们各方面的能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力，积极合作的能力等等。

三、教师的敬业精神令人感动

永威的教师每上一节课都能做到课前备足课，课堂上教法灵活多样，教师语言渲染力强，表现了教师的高度教育艺术。特别是教师的语言，激情澎湃，真正地把学生带进了文本，让学生真正地感受到了课文中所表达的思想感情。

通过这几天的学习，我深深地感受到永威人求真务实的精神。正是因为务实，他们才造就了永威学校今天的辉煌。因此，在今后的教学工作中，本人要根据这次学习永威的先进理念，再结合自己本校的实际情况，来管理班级和进行教学活动，以取得教育教学的更大进步。