第一篇：观永威有感
学习“永威”，英才在前进
2014年6月18，在英才学校董事长的大力支持下，由英才学校小学部王校长，中学部王会计，英才学校第三校区宋校长带领下前往河南省沁阳市永威学校进行两天（严格的说是一天半的）学习考察。通过听课、询问、参观和听介绍等多种形式，全方位接触和了解了永威学校，该校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制民办学校，该校校长蔡林森是著名教育家、全国先进工作者、全国中学十大明星校长、江苏省洋思中学原校长。学校坚持“没有教不好的学生”的教育理念和“先学后教、当堂训练”的教学法和“四清”管理，推行教书育人承包责任制，全面实施课改，以堂堂清、日日清、周周清、月月清为抓手，实施素质教育，确保学生全面发展，其先进可行的学校管理、教育教学经验也使自己感受颇深。
浓厚校园文化氛围。走进校门，迎面的综合楼上是永威学校2014年度奋斗目标：焦作第一、中国一流、世界知名，这个奋斗目标体现了永威人的追求和目标。路两旁和教室门口的橱窗内张贴着纪律、卫生的评比结果，喜庆的横幅上布满优秀学子的好消息，一条条干净整洁的路面上一片纸片都没有，可以说是一尘不染，无论是花园还是教学楼、食堂，都挂着责任人的姓名，我想，这就是蔡校长“责任到人”的真实写照吧。墙壁标语比比皆是：“眼睛一睁，充满竞争！”“纸片不落地，校园更美丽”、“迎着晨风想一想：今天该怎么努力？”“踏着夕阳问一问：今天有多少收获？”在每个楼梯的墙壁上还张贴了中外著名大学的简介，这些标语使学生们耳濡目染，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育、理想教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。
扎实有效的教学模式——“先学后教，当堂训练”。在永威学校，我通过听课、听报告对永威学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的体会和理解。“先学”环节在英语课上，并不单纯让学生自己去看书预习，而是首先由教师向学生展示自学指导，让学生明确任务，在一定的时间内进行自学、小组内进行探讨，完成检测题。在自学指导中明确了：自学时间、内容、学法、检查方法。在这个环节中教师的“教”是灵活的，给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习，当学生需要帮助时，教师进行有效的指导和帮助。“后教”环节是英语课堂的关键环节，是学生提高认识、形成能力的主阵地。在“后教”的过程中，教师充分利用优、中、差三层次学生解决问题，凡是学生能探讨出来的问题，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳和拓展延伸讲解，并且老师在课堂上重点关注的是差生，让差生回答或板眼问题，及时发现问题并解决问题，充分调动学生学习积极性，又合理利用优生、中等生资源，克服了教师“填鸭式”课堂，从而提高了课堂效率。“当堂训练”环节是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计练习题的基础上。要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题，这套题目紧扣教学大纲，要求学生在一定的时间内独立完成，像考试一样真实严格，营造有序、紧张的课堂氛围，并要要求学生有错必纠，教师做到有错必改。
在座谈会上，小学部校长张校长详细讲解了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。这“四清”是永威学校最具有特色的地方，堂堂清的内容是每节课老师讲授的知识，三分之一的课堂时间是堂堂清的时间保证，学生自主学习是堂堂清的方式。“四清”的核心是周周清，每周五下午开始周周清，一是学生自查，二是同桌互查，三是教师复查，周周清的内容以本周学习内容为主，上周学习内容为辅，保证教学的时效性和延续性。月月清是指针对一个月的学习内容和周周清的内容进行巩固和检查，切实使每个学生都过关，从而使永威学校的成绩名列前茅。
另外，永威学校常年赛课是永威教学改革的法宝，通过赛课使永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式得到了贯彻，通过赛课教师能够迅速成长，赛课是模式、自学、效果、堂清的统一。
精细化的管理模式——教书育人责任制。永威学校的管理体制是“教书育人责任制”，事事有人管，事事有记录，事事有考核，它倡导的教师工作是一种责任，一种对学校的责任，一种对学生的责任，一种对自己的责任。蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度，他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲自起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白，每一个制度都具有很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。对于每个学校，制定制度不难，难的是如何执行和落实这些制度，而制度的落实关键是领导带头。不停的发现问题、研究问题、解决问题。校长给中层领导做表率，中层领导给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就得到了落实。
在永威学校教师的身上值得我们学习的精神有：自觉的践行精神、精益求精的钻研业务精神，从严、从细、从实的管理精神、无私奉献的敬业精神，合作精神，最重要的是教学改革，永争第一的精神。在今后的教学中，我们要严格要求自己，要把学来、看来的经验，扎扎实实的运用到我们的教育教学工作中。我相信：如果我们也有着“永威”的精神，我们英才学校也能取得骄人的成绩！
第二篇：学习永威有感
学习永威有感
2011年11月21日，我带着期盼、带着疑问走进了永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。虽然到沁阳永威学校参观学习只有短暂的一天，但我感觉收获颇丰，现将学习感受与大家分享。
一 学生的主体地位得到了充分体现。
我听了几节七、八年级的示范课和随堂课，课堂上学生学习的自觉性、主动性、积极性令我倍受鼓舞。通过参观我发现学生自主学习积极性很高，大家都在努力思考、动手操作，教师的主导作用仅仅是几句鼓励或点拨的语言。课堂上差生演板，中等生改正并说明理由，优等生讲评，每一名学生都动了起来。学生们的积极性、活跃性很高。每个学生都那么认真，讨论问题、争相发言，互相取长补短，那么自信、那么谦虚，我们的到来始终不会影响他们学习的热情。
永威的“先学后教，当堂训练”教学方法，它将教书变为教学生学，改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性。在我们的教学中经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，学生处于被动学习状态。而永威提倡“先学后教，当堂训练；,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。
二 永威学校提出的“没有教不好的学生”理念
“没有教不好的学生”是永威的原则。喊出这句话是多么的需要勇气与自信,而永威人敢为人先,在洋思经验的基础上创立了自己先进的教育理念和教学模式,并取得了意想不到的实效。“没有教不好的学生”,这八个大字让我们充分认识到，学生的潜能是意想不到的，只要把他们的主观能动性发掘出来，就不怕有教不好的学生了。永威人的教学理念，多鼓励，少批评，先表扬，肯定优点，再解决问题，帮助学生树立信心，这句是他们取得成功的秘诀。三 扎实有效的“四清”工作:
走进永威教室每个班，教室后面的黑板上都有语文，数学，英语，物理等学科的日清表。课下我到了不同年级的语文办公室，英语办公室，物理办公室，数学办公室，每到一个办公室都看到有学生在背书，做题，老师在督促学生完场日清作业。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教学质量的保证。永威的课堂上,每位学生都会学、乐学、愿学,能与同学交流,能认真地完成作业,养成了良好的学习习惯。
四 我今后努力的方向：
1、要对学生有信心，在课堂上大胆用好“先学后教”模式。在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。所以“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测，教师可精选一些习题让学生们去练习，达到学而应用。通过自学、小组合作学，教师适时地指导、讲解。学
生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解。
2、吃透教材，精心备课。在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，才能给学生留有足够的做题时间。
3、学习永威作业的写法、做法，让学生明确学习和改正的方向，让老师和学生有耻辱观，从而增加了师生之间的凝聚力。
总之，永威之行，收获良多。我们需要的是解放思想，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。
第三篇：到永威学习有感
到永威学校学习有感
2014年4月18日，枣庄镇中心校领导组织一行人在吕校长的带领下，到河南省沁阳市一所民办学校——永威学校为期4天的参观学习。在紧张的学习中，我感受很深，收获颇多。
一、具有浓厚的育人氛围
从学校的大门两旁到校园里的各个角落，处处都体现着学校浓浓的育人氛围。他们真正做到了让每一面墙壁会说话，让每一处花草都育人。正是这种合理的校园文化布局，才使得这里的师生个个充满激情，去工作，去学习，去生活。这里的每一处标语都会给人鞭策和激励，可以想象学生看到这些标语后，他们的心里一定会受到触动，从而会明确自己的目标，端正自己的学习态度，一定会对自己的学习、生活充满信心。
永威人不但注重育人氛围，还重视学生的素质教育。你看，无论在学校的楼道两边的墙壁，还是每个班级外面的墙壁上都悬挂着学生自己的作品，包括手工制作、绘画、优秀作文和同学们自己想出来的班级警句以及卫生、纪律评比栏。他们用这种方式激发学生比学赶帮，让学生在竞争中不断提高。最令人感到震撼的是他们的大课间活动，在做课间操时全校师生进出有序，动作迅速，在各班教师的带领下，每个人都做到认真做操、动作到位、秩序井然。
从校园到教室、餐厅，每一面墙的标语都是那样的具体，亲切，朴实。这些标语胜过千言万语，无时无刻都在暗示、开导、激励着永威的孩子们，真正体现了学校的责任——“不但教好书，更要育好人”的理念。
二、真正地实现了学生的主体地位
永威学校实行的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，它突出了学生的主体性，调动了学生的积极性。在教师的教学操作过程中，我发现他们无处不在坚守着一个真谛:把课堂还给学生。不管从时间的安排上，从学习活动的预设上，还是师生互动合作的指向上，学生都成了课堂的主人，教师成了引路人的角色。他们把一堂课大部分时间都留给了学生，通过他们主动思考，交流，合作学习后，教师才针对性地对学生进行答疑解惑，让学生自主学习，这是永威的课堂事实。学生通过这种自主学习后，再加上老师的点拨，当堂达标，全过程学生都在实践。让他们在“做”中学，“干”中学，从而大大培养了他们各方面的能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力，积极合作的能力等等。
三、教师的敬业精神令人感动
永威的教师每上一节课都能做到课前备足课，课堂上教法灵活多样，教师语言渲染力强，表现了教师的高度教育艺术。特别是教师的语言，激情澎湃，真正地把学生带进了文本，让学生真正地感受到了课文中所表达的思想感情。
通过这几天的学习，我深深地感受到永威人求真务实的精神。正是因为务实，他们才造就了永威学校今天的辉煌。因此，在今后的教学工作中，本人要根据这次学习永威的先进理念，再结合自己本校的实际情况，来管理班级和进行教学活动，以取得教育教学的更大进步。
第四篇：学习永威经验有感
学习永威经验有感
2008年5月，在校领导的带领下，我校教师一行25人到永威
学校进行了为期两天的考察学习，通过参观、听报告、听课让我大开眼界，也让我的心灵为之感慨！下面我主要从两方面谈谈我的感触。
一、创设浓厚的教育氛围是教育成功的前提。
一个学校对学生的教育要想成功，首先要创设良好的教育氛围。永威学校的教育如此成功就是一个很好的例子。为了增强学生的自信心，永威学校门口的花坛中央就展示给大家一首名为《没有教不好的学生》的曲谱。这首歌的谱写目的有两个：一是告诉老师们，所有的学生都可以教好，只要肯付出；而是告诉学生们，所有的学生都可以学好，只要你好学。这样一来增强了师生双方的自信心。
为了保护好学校的校园环境，永威学校的墙壁上有随处可见的教育性很强的标语。如“哪里干净，哪里文明？”“干净的墙壁说：这里的人习惯好、素质高。”“弄脏的是墙壁，失掉的是美德”等等。学生看到这些标语，还有谁忍心把墙壁弄脏。永威学校的卫生搞的是一流的，与这些标语是密不可分的。
二、“先学后教 当堂训练”教学模式是提高教学质量的关键。永威学校各科的教学成绩都非常优秀，最大的一个原因就是采用了“先学后教 当堂训练”这样的教学模式，就连班会课也是按这样的模式来上的。
1、对“先学后教 当堂训练”教学模式的理解。
“先学后教，当堂训练”教学模式有三个环节：一是先学，二是后教，三是当堂训练。
这里的“先学”不单单是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关内容，完成检测性练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题相类似的习题等等。
“后教”也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。永威学校现在的“后教”环节是：学生在自学过程中教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，充分了解学情，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让学会的学生来教不会的学生，促使学生相互帮助，相互合作，达到“兵教兵”的目的，对于学生通过讨论分析还解决不了的问题，再由师生共同讨论来解决，其实教师根本就不教。
“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。分必做题、选做题和思考题三类，这种训练题目的安排，既体现了因材施教的原则，又实施了分层教学的理念，着重让学生通过一定数量的训练应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点，以此达到后进生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”的目的。
“先学后教”与“当堂训练”是相辅相成的，只有做到“先学后教“提高了课堂教学效益，当堂解决了问题，又为下一节课的“先学后教”创造了条件。
二、“先学后教 当堂训练”教学模式的优点。
永威学校“先学后教 当堂训练”教学模式是基洋思之后的再运用，是一种基于朴素教育理念的实践，而正是这一朴素的实践，回归了教育的人本：培养具有终身学习能力的、自主发展的人。也正是这一朴素的教育实践实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念，在新课改举步维艰的今天，给了我们勇气与信心，他们的实践集中体现了课程改革的价值追求。
1、自主学习的学生观
“先学后教 当堂训练”，从根本上体现了教学关系中的角色转换，这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们遵循着凡是学生通过自学或群体交流能够学会的就坚决不教，不重复讲解的理念，而学生学习占据了课堂上绝对优势的时间和空间。但真正难能可贵的是永威人创造了一种自主学习精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动。
2、减轻负担的教学观
一位十一、二岁甚至八、九岁的小学生，除了在校学习外，回家后还须做两三个小时的课外作业。这些本来天真烂漫的孩子，苦得连睡眠都不足，还有什么时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识？如此怎能得到生动活泼的发展？因此只有减轻学生负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量。
改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提。而“先学后教、当堂训练”的教学模式，符合新课标的“六为”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，方法为中介，能力为目标。做到了“六个突出”：突出重点、难点，不面面俱到；突出学生自学，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不大面积补课；突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法；突出当堂独立完成作业，不加重学生课业负担。为学生的自由发展奠定了坚实的基础。
3、面向全体的教育观
“先学后教 当堂训练”教学模式的第一个环节“先学”，要求教师巡视，要关注“差生”；检测练习时要先让“差生”板演或练习，第一轮更正要求先让中等生更正，后让优生更正，体现了面向全体，不让每一位学生掉队。而在第二个环节“当堂训练”中，作业设计要遵循因材施教、分层教学的原则，作业题的设计一部分是有指导学习方法的练习，一部分是指导巩固性的练习，一部分是指导发散性的练习，按学生好、中、差的层次分层设计作业，一部分是三者共同完成的基础性必做题；一部分是照顾优等生“吃得好”的提高性思考题；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化，加以巩固，发散思维的选做题；一部分是照顾差生“吃得了”的打基础，补漏补差的作业，这样做也同样体现了面向全体的教学理念。
总之，这一次的考察学习，收获很大，心中的激动无以言表。但心动不如行动，我愿意把他们的教学模式很快传授给我组教师，我的朋友，学习他们的授课方法，让他们的教学模式在我们学校广为实施，同时愿“先学后教 当堂训练”之花开遍大地。我相信，有校长的正确领导，有全体教师的通力协作，陕县第五小学教育的明天会更加辉煌！
杨建平
2008年5月
第五篇：参观永威学校有感
参观永威学校有感
2011年11月18日，我们在中心校姜助理带领下，有幸参观了一所全国名校——沁阳市永威学校。
虽然只有短短的半天时间，而“见一斑而窥全豹”，一定程度上了解了这所原本落后的学校，在数年时间里，如何能跃升为当地教育界的领头雁，乃至全国知名学校。究其原因，并联系到我校实际及自己浅陋的教学经验，有以下几点感想：
一、有一位好校长，就有一所好的学校；有一位好班主任，就有一个好班集体。可以说，永威学校是在蔡林森校长的管理下，付出下，才能办成一所成功的学校。管理的好坏一定程度上就决定了学校教育的成败。
二、落实课改，有自己的模式。由蔡校长自己主持的评课即可深深感受到永威学校的课改是实在的，甚至可以说是残酷的。而正是这样的课改，也扭转了以前的教育方式，使年轻教师快速的成长起来。蔡校长的评课方式，评课语言虽有值得商榷的地方，但这种评课的效果是不容置疑的。另外，永威学校也有自己的教学模式，即“先学后教，当堂训练”。从课改到建模，其实我们乡的教育工作者也一直在探索，在创新。就我们三小而言，2008年改制后，我们一直坚持教改制度，每周至少有三个早读实验课，而且周一例会中老师说课、评课从未间断，由制度成为了一种习惯。而且也创建了我校的“上可以因”六部教学模式。
三、课堂教学上，目标教学要贯穿始终。我认为，无论怎样的课改，怎样的教学模式，都要目标明确，坚持目标教学。教师在设置自学指导，课堂引导上，都要紧紧围绕教学目标。否则，会放任自流，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
四、教学理念上，以学生为主体，教师为主导，以促进学生的全面发展为目标。永威学校的校歌是《没有教不好的学生》，也充分体现了这一理念。但关键是，要把理念落实到行动上，付诸于实践中。但这一点，在永威学校我听的前两节课中，并没有做的很好。课堂上，老师的教占绝对优势，学生大部分时间也是被动的接受。课堂上虽也有讨论，学生探究，但有些流于形式，教师在课堂上是“权威型”人物。我认为，这些做法与理念还是有差距的。
鲇鱼山三小杨国强
2011-11-25
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