八上unit3教案[共5篇]

第一篇：八上unit3教案

Unit 3What are doing for vacation?Section B(Period 3)

湖北省宜昌市点军一中秦晓波

Teaching aims:

1.学会使用现在进行时态表示未来计划.2.学会使疑问用wh-特殊句

3．运用所学词汇谈论假期计划

Important points:

1.phrases: go bike riding, go sightseeing, take walks, go fishing, rent videos.2.Sentences:--Where are you going for vacation?--I’m going bike riding.3.Talk about vacation plans.Difficulty points:掌握新单词和句型和学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。Teaching methods:Speaking，reading，writing.Teaching aids:CAI，video tapes

Teaching procedures: Step 1: Leading in

1.Show students our learning target.2.Show students some pictures about other people’s vacation plans to review some phrases they learned.Step 2: Pre-task

1.Do a chant.2.National Day is coming, discuss our vacation plans.Step 3.Play a game.(Let’s have a competition!)

Please write down your vacation activities on blackboard as many as possible(1minute).Step 4 Presentation

1.Learn 5 new phrases: go bike riding, go sightseeing, take walks, go fishing, rent videos.2.Free talk:--What do you like to do on vacation?--I like to take walks.3.Pairwork : Ss talk about the activities they like to do on vacation.4.Finish 1b.Then check the answer.Step 5 Discussion

Show students a picture, then discuss with the teacher to review the questions they learned.Eg:Where are they going for vacation? What are they doing there? Who are they going with? How long are they staying? What’s it like there? How’s the weather there?

Step 6: Listening: Listen 2a.2b.Then check the answers.Step 7: Fill into the blanks.Step 8: Make a report.Ask your partner’s vacation plans.Then fill in the chart.According to the information

to make a report.Report： National Day is coming!All my classmates have their own vacation plans.Jack/Lucy is

going to….And he/she is going on/next week….He/She is going with….The weather in there is….He/She is staying there for….A great vacation!He/She can’t wait!

Step 9: Homework : Write a short article to talk about your National Day vacation plan.

第二篇：仁爱英语八上Unit3 知识点

Unit 3 Our hobbies Topic 1 What’s your hobby?

重点词组：

1.in one’s free time

在某人闲暇的时间 2.go fishing

钓鱼

3.enjoy / be interested in / be fond of/ like/ love/ prefer doing sth

喜欢做某事 4.a movie fan

电影迷

5.do some outdoor activities 做一些户外活动 6.need a change.改变一下

7.why not do sth

为什么不。。8.Sounds good.听起来很棒。9.get great fun from……

从……得到乐趣 10.walk a pet dog

遛狗 11.collect stamps

集邮 12.plant flowers

种花 13.not all

不全是。14.learn...from

从。。学到 15.used to do sth

过去常常做某事

be used to doing sth.习惯于做某事 16.more than

超过 17.get started

开始

start/end with ……

以……开始（结束）

18.decide to do sth

决定做。。19.Cut out

切掉，剪掉

20.need sth to do sth

需要某物做。。21.stick …to …

把……贴在…… 22.share...with...和。。分享

23.provide.sb.with sth /provide sth for sb 提供某物给某人 24.in one’s life

在某人的生活中 25.take/have a bath

洗澡 26.whether ……or not

是不是 27.be special to sb...对。。很特别

重点句子

1.Well, what’s your hobby?那么，你的爱好是什么呢？ 2.What a beautiful stamp!多么漂亮的邮票啊！

3.I collected some of them form Cuba.有一些是我从古巴收集过来的。

4.We can learn a lot about history and people from stamps.我们可从邮票中学到很多的历史和人文。

5.What hobbies did you use to have?你过去有什么兴趣呢？

6.I used to collect baseball cards.But now I’m interested in basketball.我过去常常收集棒球卡，但是现在我对篮球感兴趣。

7.I love/enjoy/like/hate/prefer/am interested in/am found of/collecting stamps

我爱、享受、喜欢、恨、更喜欢。。收集邮票。

8.It’ll be lots of fun to make your scrapbook and you can share it with your friends.在制作剪贴簿的时候肯定有很多乐趣，你可以把它与你的朋友分享。9.All pets provides their owners with love and comfort in their lives.所有的宠物把它们毕生的爱和安慰提供给它们的主人。

10.He enjoys eating fruit and vegetables,and he doesn’t mind whether they are good or not.3

他喜欢吃水果和蔬菜，而且它们不会关心食物的好坏。

重点语法：

used to do sth.这一结构表示过去的习惯（过去经常反复发生的动作）或状态（暗含的意思是现在已不复存在），只有一种形式，即过去式，用于所有人称。否定式：used not to do或didn’t use to do 疑问式：Used you to...? 或 Did you use to...? be used to doing sth “习惯于…，适应于…”

I’m used to doing jogging in the morning now.我习惯于早上慢跑。be used to do sth.“某物被用来做某事”。

Wood is used to make paper.木材被用来生产纸张。

UNIT 3 Topic 2 What sweet music!重点词组

1.go to a concert

去演唱会

at the concert

在演唱会上

give a concert

开演唱会

2.go on

继续

3.come with sb.和。。一起

4.lend sth to sb.=lend sb sth

把某物借给某人

borrow sth from sb

向某人借某物

5.play the violin/ guitar/ drums

弹奏小提琴、吉他、打鼓 6.musical instruments

乐器

7.folk/ classical/ pop/ rock/ country music民俗音乐、古典音乐、流行乐、摇滚乐、乡村音乐 8.not ……at all

一点也不

9.be popular with sb

受到某人的欢迎 10.be famous for

因……而出名

be famous as

作为……（职业）而出名 11.be born in/on

出生于…… 12.begin to do sth/ begin doing sth

开始做。。

13.at the age of...在。。的年龄、年纪 14.give sb.a lesson

给…… 上课

take/ have a lesson

上课 15.as well as...和，还

16.so...that ……

如此。。以至于。。17.by oneself

通过自己,独立地 18.a born musician

天生的音乐家 19.have different tastes

有不同的品味

20.ask sb to do sth

要求、叫某人做。。21.teach sb to do sth

教某人做某事

重点句子

1.How exciting!多么令人兴奋啊！

2.And it sounds beautiful.它听起来很美妙。3.What a pity!太可惜了。

4.I can lend you some CDs of her songs.我可以借一些她CD的歌给你。5.What kind of music do you like?你喜欢哪一种的音乐呢? 6.It’s hard to say.这个很难说。

7.I think it’s too noisy.我觉得太吵了。

8.I used to enjoy country music,but now I like jazz best.我过去喜欢听乡村音乐，但是现在我喜欢爵士。

9.They are very popular with young people.他们很受年轻人的欢迎。10.Pop music often comes and goes quickly.流行音乐来得快去得也快。

11.When he was eight,his father asked a music teacher to teach him to play the piano.当他8岁的时候，他的爸爸请了一个音乐老师来教他弹钢琴。

12.He learned so quickly that his father was very happy.他学得如此快以致于他爸爸非常开心。13.Good music brings people comfort and peace of mind.好的音乐给人们带来了安慰和心灵的平静。

重点语法： 感叹句

感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感。英语感叹句常用“what”和“how”引导,“what”和“how”与所修饰的词置于句首,其它部分用陈述句语序.结构：

1）what + a / an +adj.+n(单数)+（+主+谓语）！

如： What a stupid question!多么愚蠢的问题啊！

What a clever girl she is!多么聪明的姑娘呀!2）what + adj.+n(复数）/ n(不）+（主+谓语）。！

如：What lively boys they are!多么活泼的男孩子们啊！

What good children they are!他们是多么好的孩子呀!

What delicious food it is!多么有味的食物呀!

What heavy snow it is!多么大的雪呀!

3）

How+adj./adv.+（主+谓语)!

如：① How cold it is today!今天多么冷呀!

② How nice the pictures are!多么漂亮的图画呀!

③ How happy they look!他们显得多么高兴呀!

④ How well she sings!她唱得多好呀!

⑤ How hard they are working now!他们干得多么起劲呀!

三、在表示同一意义时,英语感叹既可用“what”引导,也可用“how”引导.如：

① What a hot day it is!= How hot the day is!多么热的天气呀!

② What tall buildings they are!= How tall the buildings are!多么高的楼房呀!③ What bad weather it is!= How bad the weather is!多么糟糕的天气呀!

Topic 3 What were you doing at this time yesterday? 重点短语：

1.hold the line= hold on/ wait a minute.稍等。2.answer the telephone

回电话 3.at this time

当时

4.call sb to do sth.打电话叫某人做某事

5.take a shower

洗澡 6.pass/kill the time

消磨时间 7.chat with sb

与……聊天 8.listen to the news

听新闻 9.Beijing roast duck

北京烤鸭

10.agree with sb.同意某人的观点、意见

agree on/about sth

在某事上意见一致

11、get together

团聚 12.In a low voice

低声地 13.pass by

经过 14.fall down

掉下来

15.be afraid to do sth.害怕做某事 16.warm sb.up

给某人取暖 17.go out

熄灭

18.hold sb in one’s arms

把某人抱在怀里 19.against the wall

靠着墙

20.knock at the door

敲门

21.wake up

醒来

22.in the early 1800s

在19世纪早期 22.stop doing sth.停止做某事 23.the beginning of

开始，起初

24.too...to do sth.太。。而不能。。

三、重点句子

3.--What were you doing at this time yesterday?I called you to go to the English Corner but no one answered.你昨天的这个时候你正在做什么？我打电话叫你去英语角，但是没有人接电话。

--This time yesterday?Oh,I was taking a shower.昨天的这个时候？哦，我正在洗澡。3.It’s wonderful!太棒了！

4.No,I don’t hink so..I think it is just so so.不，我不这么认为。我觉得一般般。5.I don’t agree with you.我不同意你的观点。

6.In the early 1800s,Sunday was the “holy day”.在1800年的前期，周日是宗教节日。7...,and then they felt too tired to work on Monday morning。人们感觉太累了就不想在周一的早上去上班了。

8.To solve the problem of the “blue Mondays”,in 1874 the English made Saturday afternoon a holiday.为了解决这个忧郁星期一的问题，在1874年的时候,英国人把周六下午变成节假日。重点语法：过去进行时

一、意义

过去进行时常表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行的动作。

二、构成be(was/ were)+动词现在分词（-ing形式）

三、与过去进行时连用的时间状语，常见的：

at nine last night;at that time= then;at this time yesterday;at ten yesterday； from nine to ten yesterday;from 4：00 to 6:00 last night;from March to May last year

四、过去进行时的句型

肯定句：主语+was/were+doing+其它

Eg1.He was cooking at six last night.Eg2.I was reading a book at that time/ then.Eg3.They were writing a report at nine yesterday.否定句：主语+was/were+not+doing+其它

Eg1.He wasn’t cooking at six last night.Eg2.I wasn’t reading a book at that time/ then.Eg3.They weren’t writing a report at nine yesterday.一般疑问句及答语：Was/Were+主语+doing+其它

Eg1.Was he cooking at six last night?

Eg2.Were you reading a book at that time/ then? Eg3.Were they writing a report at nine yesterday?

特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+doing+其它

Eg1.What was he doing at six last night？

Eg2.Where were you reading a book then?

Eg3.Who was talking to the teacher at ten yesterday?

与过去进行时连用的固定句型（when/while当……时候）：

While只能跟延续性动词连用，when既能引导延续性动词，也能引导非延续性动词。1）过去进行时 + while +过去进行时 2）过去进行时 + when + 一般过去时

3）一般过去时+ when/while + 过去进行时

Eg1.Jim was reading while Kate was watching TV.Eg2.Jim was reading when the teacher came in.Eg3.Jim came in while/when Kate was watching TV 6

第三篇：八上Unit3教学反思

新目标英语八年级上册Unit 3教学反思

一、教学设计思路

本节课选自人教版新目标英语八年级（上）Unit3 I’m more outgoing than my sister.的第二课时，是一节阅读课。本节课主要是围绕friends这一话题展开各种教学活动，重点学习比较级的知识，以及目标语言的学习和运用。我将本课时分为warming-up，before-reading，while-reading，after-reading，summary五个步骤来进行教学；把课文中2a，2e的内容加以改动，作为该阅读课的导入部分，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生充分了解话题，为下面的阅读做好准备。在阅读部分，对课文挖掘得很深，有扫读、跳读和细读三部分，所设计的问题也很细，学生通过这几个步骤的阅读，可以达到复述课文的要求。精读部分是重点，活动设计由简到繁，由易到难，层层深入地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。最后在after-reading环节，学生通过仿写，运用本单元所学的目标语言，将现实生活中的自己和自己的朋友与文中的人物作比较，获得实际的体验，能够学以致用。

二、教学内容及过程

Step 1 Warming up Listen to an English song about friends.通过音乐营造一个轻松、愉快的学习氛围，同时引出本课时的话题。

Step 2 Before reading(Work on 2a&2e)活动1：Play a guessing game about the teacher and her friend.以老师和她的朋友为例，提供语言交际的背景和内容，让学生复习比较级的相关知识点，并通过展示实物和生动形象肢体语言学习一些生词，为阅读环节扫除词汇障碍。同时，这一活动引出活动2，Discuss: Should friends be the same or different? 的讨论，训练了口头表达能力，激活学生的已有知识，激发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生充分了解话题，环环相扣，层层铺垫，从而导入阅读部分，引出本节课的学习重点。

Step 3 While reading(Work on 2b)第一遍扫读(skimming)，浏览文章，阅读首尾句，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解文章的大致内容和所要涉及的问题。第二遍跳读(scanning)，让学生很快能抓住中心句，获得特定的信息，完成“match their opinions about friends and find each of their friend’s name”的任务。在此过程中学生能对生词作出猜测，以提高自学新单词的能力。第三遍细读(close-reading)，在对全文有个整体印象的前提下，让学生对文章进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并完成“fill in the charts one by one”的任务。此环节设计了三个有关文章细节内容的表格，让学生带着问题仔细阅读各段落，然后填表，注重培养学生的思维能力。

Step 4 After reading(Work on 2d)在读后设计写作活动，Compare: How do you and your friends compare with the people in the article? Then use the two structures to write five sentences and read aloud to the class.给出例子，点拨所用句式，让学生运用阅读中新学的词汇和句型写句子。根据文章内容把语言形式和语言意义结合起来，让学生有话可写，有助于学生记忆能力和思维能力的训练。通过写作的活动，实现从语言的输入语言的输出，达到学以致用的目的。

Step 5 Summary 总结本节课所学内容，明确重点，提出希望和要求。

三、教学反思

1、本课的话题与生活密切相关，让学生在歌曲中进入英语课堂，创造了轻松愉悦的课堂气氛；通过展示实物和肢体语言学习生词，生动形象；运用多媒体展示图片，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际需要筛选，使内容充实丰富而不繁琐。

2、在英语课堂中尽力用英语去教英语，创造良好英语学习氛围。我在平时上课注重多说多练，所以这节课上我能用英语熟练的表达，导致部分口语运用的准确性欠佳。还有，上课的时候我习惯用“Do you agree?”，“Yes, good.”，“Any more?”等课堂用语，具有实效性的评价却是很少。在小组讨论环节中，学生有想法但口头表达困难。在今后自己具体的教学实践中，我自己要努力改正这些缺点，争取更大的提高；还帮助学生克服胆怯害羞心理，大胆开口，创造更多训练英语口语的机会。

3、阅读课教学相对来说比较无聊，难度大，耗费时间长。本节课虽然在规定时间内讲完，基本完成教学目标。导入，读前，读中等部分的活动设计合理有效，内容丰富，练习充分。但是，读后活动显得简单，占用时间少，未能及时完成写作。通过本堂课的探索，我发现恰当地将各种阅读技巧结合于各个学生活动之中，学生能在不知不觉中领会了各种阅读技巧。如果教师能明确阅读策略，阅读技巧的训练效果可能会更好。

4、重难点处理：本节课通过师生互动，小组讨论，阅读训练等形式反复操练重点句型，巩固所学知识，实现对目标语言的理解和运用，同时训练了阅读技巧和策略，提高阅读能力。但是由于时间关系，没能详细解释一些知识点。

5、合作学习：学生乐于在小组中进行合作学习，积极参与小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。从教学实践来看，效果可以，但是个别学困生学习意识不强，不能抓住要点进行有效合作，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。师生互动较多，学生之间的互动不足。如果采用小组竞赛的形式，能使小组活动效率更高，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识，提高学生的学习热情。

6、任务型教学法：首先，任务设计符合学生的实际水平，难度要适中，类型多样，与教学目标一致，既训练了学生提取信息的能力，又加强了本节课重点知识的练习。其次，读前简明扼要地揭示阅读要求和重点，让学生带着任务有目的地阅读，在不断完成一个个任务的课堂学习中获得知识、技能，提高能力。通过上课来看，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。在实现任务的过程中，教师应该对学生加以引导，简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

总之, 本节课的整体效果还不错，实现了既定的教学目标，师生互动，生生互动良好，学生的积极性比较高，课堂气氛活跃，是比较成功的一节课。这节课中，我注重训练阅读学生的技巧，培养学生的积极思维和阅读能力，以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。通过这次教学，我深深地认识到, 扎实的教学基本功，灵活的教学技巧可以极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性，有利于英语教学成绩的提高。

第四篇：八上教案

八年级语文学科上册《草》教学设计

主备人：王雁雪

教学目标

1、掌握生字词，利用工具书解决除课本注释外的生字词。

2、整体感知，理清情节。

3、揣摩人物描写的方法，体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

4、体味和推敲重要词句的深刻含义和作者用词的精妙。重点难点

1、重点：理清课文的线索。

2、难点：理解文中关键语句的深刻含义。教学时数 二课时 教学过程

第一教时

一、导入

导语：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题“草”所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。

1、作者简介

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于“草地”

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

二、学生自由朗读课文。注意读准字音

火烧火燎 拽住 抽噎 焦灼 踉跄 愠怒 霎那 蔫巴

三、整体感知，理清思路 说一说课文里主要写了一件什么事。2想一想本文的线索是什么？ 学生讨论、交流、明确：

第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。

第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。

第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。

四、小结

全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

五、课时检测 本文的作者是。2 给加点字注音：

火烧火燎 拽住 抽噎 焦灼 踉跄 愠怒 ．．．．．．．霎那 蔫巴 ．．

第二教时

一、复习旧课

二、阅读课文，分析人物。

在文中标出人物动作、神态、语言、心理描写的语句，品味作者描写的精妙。

学生独立标画思考后，讨论交流：

（先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。）

三、探究

课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学生讨论、交流、明确：

第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

四、小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

五、课时检测

任意选择一处描写人物的词句，说出其表达作用。

第五篇：人教版英语八上unit3阅读课 教学设计范文

人教版八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section B 2a-2e 说课稿

乌林九年制学校

齐琳

一、教材分析

本单元主要是通过学习谈论人物特征、对比不同的人物，巧妙地将形容词、副词的比较级及等级比较融入其中。本节课是这单元的第四节课，是节阅读课。学生通过任务型阅读，能够掌握单词和短语，正确理解文章的重点句子和作者的观点。并且通过对“Best Friend”这个话题的讨论，学生进一步学习形容词比较级的用法，并能熟练的运用，本节课是为下节写作课做铺垫。

二、教学目标分析 知识目标：通过这节阅读课，使学生学会阅读形容词比较级描述的同学之间的比较类文章，并对阅读语篇中的语言点进行语言积累。语言技能：学生学会阅读任务的比较。

情感态度：通过描述人的人格特征，是学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进友谊。文化意识：体验西方文化的交友观。

三、教学重、难点

重点：学会用形容词的比较级来描述人的外貌和个性。难点：文章中比较难理解的句子。

四、学情分析

我所教的八年级是个活跃的集体，他们喜欢模仿，有较强的求知欲和表现欲。他们积极表现自己，有时又缺乏自信 想得到老师的肯定和鼓励，八年级又是一个分化的年纪，学优生轻松掌握知识，学困生勉强听懂老师要求。面对这样的情况，我所设计的教学活动既有面向全体学生的小游戏，也有口头作文这样的即兴发挥，让所有的学生都参与到课堂中来，并且给与学生肯定和鼓励，建立学习英语的自信心，培养学习兴趣，让每个学生都有所收获，让英语课堂快乐起来，这不仅是学校控辍保学的要求，也是《课程标准》的要求。

五、教法设计

（1）比较级是八年级新接触的语法项目，而本节课的话题“Best friend”就是来自于学生的生活,基于这一点，要充分利用学生已有的经验和体会，创设生活化的情景和话题，引发学生情感的共鸣，有感才能发，为写作做准备。引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性的使用语言。

（2）在阅读课上给学生充足的时间阅读课文，通过读前、读中、读后三个环节活动的设置，通过速读，朗读，默读等多种方式，让学生真正的熟悉阅读的材料，通过选择、判断、填空、复述以及模仿式口头作文的大量练习，使语言知识内化，语言技能提高，语言表达能力得意提升。

六、学法设计 开展多种类型的任务型学习，给学生足够的时间和空间，通过小组合作探究，完成任务。通过两人一组的师徒结对互助小组，落实知识。通过精读、泛读等多种阅读形式，完成阅读任务。

七、教学手段

利用现代化教学辅助手段PPT来辅助教学，增加了课堂的直观性和趣味性，增大了课堂的密度，提高了教学效果，体现的教学与现代多媒体技术的有效融合。

八、教学过程

Step 1 Warming up(5min)（1）课前表演

今天是Mary同学的”Show Time”，An English song I really like you.每天坚持课前表演，是培养学生学习兴趣的有效途径。“好的开始是成功的一半”，每天用英文歌曲开始一天的学习，能够让学生保持一种愉快兴奋的状态。（2）复习和预习作业的检查

给出2a中的的单词，让学生说出比较级形式，并用其比较级造句，在这个环节注意学困生对基础的掌握，让各个层次的学生都进入积极的状态，循序渐进的导入本课内容，为这节课的成功打下基础。Step2 Pre-reading 在阅读之前，给学生介绍阅读文章的三个人物，Jeff、Huang Lei 和Mary Smith，提出好朋友这个话题，你认为最好的朋友是怎样的？带着这样的问题开始我们的学习。Step3 While reading Task1 Reading follow the tape

快速的跟读课文，画出形容词的比较级，并能够抓住Jeff、Huang Lei 和Mary Smith表达自己看法的句子，完成连线题。第一遍是跟读课文，学习单词的读法，调整自己的语音语调，学习美式英语的发音。并且通过一遍的阅读，能够熟练的找出课文中应用的形容词比较级。同时，对文章中三个人的观点有初步的认识和理解。

Task2 Fast reading 限时默读课文，找到Jeff、Huang Lei 和Mary Smith和其最好朋友的相同之处和不同之处。采用小组讨论的形式，四个人一组，并选择中心发言人最后陈述本组观点。培养学生小组合作意识和团结协作解决问题的能力，并且通过小组方式，每个学生都有表达和发言的机会，还可以起到互相帮助的作用。Task 3 Read aloud

让学生大声的朗读课文，注意节奏、语音和语调，同时找出对课文不理解的地方，向小组内其他的同学求解，然后教师补充提问课文中的语言点。（1）That’s why I like reading books...那就是为什么我喜欢读书

（2）It’s not easy/necessary for sb to do sth.做某事对于某人来说不容易/不必要。（3）Care about

担心；关心 Task 4 Translation

在单词句型的学习的基础上，通过翻译文中重点句型，抢答短语这样的活动，帮助学生落实知识目标。Task5 Oral practice

口语操练，巩固新知。小组讨论活动，每个同学说出自己与课文的一个人所陈述的关于朋友的句子，并告诉同伴他最赞同那一条，赞同的原因是什么。各个小组选中心发言人来面对全班同学汇报。通过谈论自己对朋友的理解激活学生对阅读文章的相关知识背景。第一遍阅读旨在对文章主旨大意的表层理解：第二遍阅读旨在让学生自主找出文章中语言点涉及的问题，进行词语积累，第三遍阅读旨在对文章的深层理解；最后通过口头，复述和书面表达形式对文章中的语言点和主题进行巩固和运用。Step 4 Post reading 阅读课文，学生尝试复述Jeff`、Huang Lei 和Mary 关于朋友的看法，注意表达他们观点的重点句子。Step5 Homework 写至少5句话就“Should friends be different or the same?”这个主题谈谈你的观点。仿照本节课所学的短文，应用形容词的比较级去写作，是语言学习的最终目标，语言的应用和输出。

九、板书设计

板书以小船的形状，将知识点展示出来 既体现出板书设计的优美性，也和最后老师提出friend--friendship,这个词汇的拓展，也呼应今年的流行语“友谊的小船说翻就翻”，最后老师总结语，友谊长存，友谊的小船会乘风破浪，勇往直前，来结束本节课的学习。