学习宜川中学课改经验的几点思考高治和

第一篇：学习宜川中学课改经验的几点思考高治和

学习宜川中学课改经验的几点思考

榆林市第八中学高治和

宜川是陕西省延安市较为贫穷落后的小县，宜川中学是该县唯一的一所高级中学。近年来，宜川中学倾全力致力于课堂教学改革，走出了一条独具特色、卓有成效的“三环节导学式”自主课堂路子，形成了自己的课改亮点，促进了教育教学质量的不断提升，学校得到了健康持续发展，提高了学校的知名度，吸引了省、市、县内外教育行政官员、教科研专家、部分学校教师的参观学习。

一、宜中课改成功的经验

1、县委、县政府的大力支持。

“百年大计，教育为本”一直是宜川县历届政府的决策者们喊在口头上，体现在行动上的大事、要事。2003年县上限期搬迁了紧邻学校的广播局等三个单位，腾出地皮修建学生公寓楼，并且将南北大街中距宜中200米处的交警队办公楼用做学生公寓。在资金扶持上，县上每年拨付5万元用于宜中教师结构工资补贴，10万元用于教师培训，还视工作需求据实资助；在优化教师队伍上，编制再紧缺也仍然确保学校“需要多少人就给多少人，需要什么人就招什么人”，在尊师重教上，2010年教师节，县委、县政府一次性奖励学校100万元；在教师评模职称评聘上，县上把县级以上的评模指示下发该校。当我问到教师评职称时，宜中的一位主任告诉，宜中教师够条件的都能上，县上给予特殊照顾；在初中校址的选建上，县委、县政府选准倒闭的城关粮站，2008年4月动工，仅四个月的时间，主体教学楼、食堂、校园硬化、大门修建、教学楼室内设施建设全部完工，8月份初中部按时迁入，开学上课。目前，初中部的实验楼、学生公寓楼正在施工建设中。2009年新上任的吴县长在全县财政收入只有4000万元的情况下大胆做出决策，将位于县城中心的宜川中学迁往场地开阔、四面环水，环境幽雅的县城南郊，计划用两年时间完成工程建设，占地200多亩、高标准、现代化的新宜中将更加快捷地走上健康发展之路。

2、悠久的办学历史和厚重的文化积淀。

宜川中学的前身是明末成立的“丹山书院”，清嘉庆年间更名为“瑞泉书院”，民国初年改为“宜川第一高级小学”。1941年11月正式成立了“宜川县初级中学”，1958年秋设立完全中学。1978年3月确定为延安地区五所重点中学之一，2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月被授予陕西省标准化高中，2008年8月增设新校区，校本部办高中，新校区办初中。坐落在黄河岸边的宜川虽交通闭塞，资源匮乏，较为贫穷，但生活在这里的人们没有因时代的前进而落后，反而养成了他们淳朴的民风和昌盛的文风，在崇文修德、读书唯上的人文传统中，宜川人素来把子女的成才作为自己的人生目标，看作是为人父母都创业、守业、传家的“正道”。只要能让孩子接受良好的教育，全家人哪怕吃糠咽菜也总是全力以赴供孩子上一所好学校。宜川人民的崇文立学之风为办好宜中学生提供了良好的社会氛围；悠久历史、文化积淀为宜中提供了良好的历史背景和文化氛围；老一辈学子的丰厚业绩和新一代学生的金榜提名为宜中提供了学习的榜样；办学规模的逐年扩大为宜中提供了发展的不竭动力；名师、专家的成长和青年教师的增多为宜中提供了不断进取的师资保障。宜中课改发展到今天是必然的。

3、校长有先进的办学理念。

宜川中学的办学曾经历过曲折与艰辛。宜中的孙校长和其他校领导集体决定，首先将先进的教育理念转化为扎扎实实的教育行为，以养成跟踪反思的良好习惯和树立“只有务实，才会有效”、“只有执着，才会优秀”的信念为切入点，办学的基本定位和思路是：“贫困的土壤上办高质量的学校，在扩大办学外延的基础上丰富教育内涵，在推进学校的发展过程中促进教师发展，在实施教育改革中促进学生发展，坚定不移地走校本化管理环节入手，一切从提高教育教学质量入手”的管理方法和“不求高、不求大、不求全，只求实效”的策略，脚踏实地地开始了一系列动作。经过不懈的努力逐步扭转了办学的不利局面，教师相对稳定，生源相对充足，影响逐步扩大，办学效益持续稳步提高，形成了良性循环的发展态势。

4、刚柔相济的管理激励机制。

宜中的“刚性”管理就是教师评价中充分体现贡献为导向、实绩为依据、质量为中心的原则，实施了教师绩效“三维”考评，既要重点考核教师在维系学校生存与发展、成长进步方面的表现，又要考评教师的教学实绩、教研示范能力和常规工作。在考评中坚持“不看关系看实绩，不看年龄看本领，不论资力论能力，不重文凭重水平”和实行方案公开、考核公开和结构工资公开的原则，真正做到了公正、公平和公开。宜川中学的柔性管理就是从人的根本属性出发，最大限度地满足人的自我实现、自我发展的需要。

精细化教育服务是宜中这几年来推行的又一种管理模式。从主管领导到一般服务人员都要将自己的服务项目和联系方式公示给大家，以便随时根据师生“服务报告单”上所反馈出来的问题及时提供服务，服务结束后还必须有服务对象满意度签字，将其工作优劣纳入考核。实行刚柔相济激励机制和精细化教育服务，培养了教师的责任感和爱岗敬业精神，促进了课改方案的有效实施。

5、学生自主管理是自主课堂的有力保障。

宜川中学的自主管理，在学校层面主要是学生值周、考核、学生在每周升旗时进行总结；年级组层面主要是志愿者协会，对年级活动、工作进行组织安排、检查、考核、反馈、公布；班级内部主要是小组建设、考核、评比、表彰；班级设置纪律管理，学习管理、环境检察、纠纷处理、文体管理、生活管理等组织，实现人人有事干，人人参与管理，调动每一个班级成员的积极性，使学生在角色变化与管理中加强自我控制和自我监督。学生自主管理营造了浓厚的遵纪守法和勤奋学习的氛围，为教学提供了纪律保障，培养了学生的学习习惯，保证了自主学习任务的完成，增加了学生张扬个性的机会，激活了“课堂展示”活动的气氛，增加了学生的自信和成就感，使学生的学习有动力、有劲头。

6、课改在不断总结、反思、完善、改进中推进。

宜中课改之所以取得如此好的成绩，归结于宜中人能想——就干——坚持——反思——调整——出成果——能展示这一连贯的动作，就课改过程而言，最初他制定了课改实施方案，在课改实施原则上、在教学模式上、在重点工作上都做了具体的规定，学校课改开始运行。在实施的过程中他们不断发现问题，反思得失，调整方案，使方案更有可操作性和指导性。学案设计方面：刚开始，大家都在新理念下设计学案，但普遍有盲目性，都是根据自己的初步认识去随意编写学案。一学期过后，他们意识到各科学案应有自己大的框架。经过各教研组讨论研究，实践探索，各科都总结出了适合该科的基本框架，后来他们在学案编写上又注意到长度、难度、梯度的把握，学案的“三度”直接影响学习效果。到了上一学期，他们又意识到分层教学在学案中体现必要性。经研究讨论，在学案设计和课堂检测中用打“★”的形式体

现不同难度的问题，学案设计的基本问题要求所有学生完成，一部分只要求上中等学生完成，设计一两道具有挑战性问题只要求该科学习特好的学生完成，使分层教学落到实处。现在，我们又感觉学案容量把握的不好，学案导学的力度不够，该校教导处、教研组正在研究这两方面的问题。

课堂实施方面：刚开始，他们首先在形式上追求完美，课堂一片热闹景象，教师彻底解放，不再讲解，学生也彻底解放，畅所欲言，想到哪里说哪里。一段时间以后，课堂经常有偏离主题的现象，好象从一个极端走到另一个极端。他们又召开了大小会议讨论，教师空间在课堂上该干什么？经过一番讨论，大家找到了感觉，教师的作用在这种课堂上非常重要，要组织好、引导好、启发到位，点拨适时精炼，教师和学生都进入自然的状态。要充分发挥学生的主体地位，同时要科学发挥教师主导作用。学生真正成了课堂的主人。2010年春季开学初，他们注意到学生独立学习与合作学习关系，新课程改革倡导学生合作、交流、讨论，但学生的独立先学是合作交流的基础，没有充分的独立学习，合作学习将会成为一种假合作，交流讨论也不会有深度。因此，现在把学生独立先学作为必须落实的环节。2010年秋季，我们又发现，课堂的交流讨论与展示交替太频繁，容易造成讨论不充分，就开始展示，展示点评还没有深入，就结束了。看似充分发挥学生的主体作用，其实有很多走形式的因素。经过一学期的研究，他们在上学期临放假前提出“大讨论、大展示”课改推进方案。各教研组根据此方案制定了适合于本学科的课改推进方案，使学生讨论和展示都达到一定的深度，解决了讨论展示不深刻、时间不够用的问题。这一学期，他们又发现课堂效率还不够高，要从培养学生学习习惯、增强教学的针对性这些途径进一步提高课堂效率。本学期他们还加强了语文教学改革，长期以来形成语文教与不教的区别不大的现象和初三作文不精彩，能看出学生知识容量太小。语文课采取了三项改进措施：增加阅读量，字词放课前，课堂找感悟。

7、必要的经费投入能确保课改的正常运行。

宜中在课改中多方争取资金，不断改善办学条件，为课改提供较为优良的设施设备和技术装备。宜中为每位教师配备了笔记本电脑，教室里全部安装了多媒体设备，实现了信息技术与课程资源的有机整合，提高了学习和工作的效率。宜中的教师待遇绩效工资100%发放，另外初中部每节给教师计发课时费，对于一个收入不高的穷县来说，教师的待遇不低，从另一个角度调动了教师工作的积极性。

四、对学习宜中课改经验的几点思考

1、学校校长必须有先进的办学理念。宜中的办学理念是“学校的一切为学生发展而存在”和“成人——成才——成功”的办学理念。有了这样的办学理念，宜中校长就有了课改的思想基础，就能不断派出大量的教师和管理人员去杜郎口、洋思、衡水二中等学校考察学习，就能思考整合他校办学亮点的具体做法，就能采纳不同层面教职工的意见，就能结合自己学校的实际，投入大量的人力、物力去搞课改。每一所学校都有自己的办学理念，办学理念要突出素质教育的要求、突出育人和人的发展思想。任何一所学校都要认真分析、解读校长的办学理念和学校办学理念的本质含义，如何把校长的办学理念和学校办学理念贯彻到自己的教育教学行为之中，如果我们能理解其本质含义并能具体地落实到自己的行动中，学习宜中经验就有了思想基础和行为指南。

2、领导班子成员和全体科任教师要有学习宜中经验的决心和信心。宜川中学初中部的生源相对较差，多数为农民子弟，且一部分学生来源于宜川周边的贫困县。宜中初中部的教师都很年轻，思想活跃，接受新的自信快，精力充实。宜中班级学生人数和办学规模相对适中。宜中初中部搞课改是结合宜中学生实际的。学习宜中课改经验必须结合学校的实际，一旦条

件成熟，决定开始学习时，学校全体教职工要有充分的理由，可抛弃一切后顾之忧，脚踏实地地、坦然地学习。校领导班子成员、中层干部队伍、全体科任教师要横下决心，树立信心，力争把宜中课改经验学到家，要在学习的基础上，结合学校实际，立足创新，形成特色，全面发展。

3、全体科任教师要主动洗脑，扎实工作。宜中在总结学校课改成功经验时，强调教师教学理念的改变是课改成功的关键，青年教师愿意课改，能按照学校的统一动作去做，但中老年教师、学科带头人、名师当初不愿意，他们认为自己的教学方法适合于学生，自己所教的学科质量很好，自己的一整套做法已形成一种习惯，唯恐改变教学方法会影响到自己的教学效果、声誉和前途，但宜中人坚定不移地搞课改，把教师洗脑的工作做得很细、很扎实。我们学习宜中课改经验，全体科任教师必须统一认识，主动洗脑，摒弃自己过去的传统教学方法，给自己的思想做手术，树立新观念，学习新方法，为课改打基础，只有这样，自己的思想、行为才能围绕学校的统一部署，进行统一动作。搞课改是一次破茧抽丝的过程，宜中在搞课改初期，全体科任教师吃了不少苦，大部分教师为设计好学案，在电脑前一坐就是四、五个小时，一次学案要改动五、六次，工作的艰辛是不言而喻的。我们学宜中也是要吃苦的，但只要你坚持几年，你就会享受到由苦到甜的幸福。相信课改过程是最丰富的，最实在的，最值得记忆、回忆和传颂的。

4、学习宜中课改经验管理是基础。宜中课改的成功在管理，在各项规章制度的严格执行上。管理包括科任教师的管理和学生的管理，宜中学校下达的任务教师能出色完成，是抓管理的结果；宜中教师不管有课没课能按时上下班或超时上班，能主动学习，研究学案，认真反思，是抓管理的结果；宜中教师集体有一股积极上扬、团结协作、爱校爱生的劲头，是抓管理的结果；宜中学生能努力学习，走出大山，摆脱贫穷，是抓管理的结果；宜中学生养成好的学习习惯，把自主学习做到位，是抓管理的结果；宜中学生能严格遵守纪律，尊敬老师，善待同学，感恩生活，是抓管理的结果。因此，学宜中课改经验，要从抓管理入手，通过抓管理，让教师的工作、学生的学习形成一种习惯，为学宜中课改经验提供良好的保障，落实学校的统一动作，课改才能坚持到底，才能有成效。

5、加大对学习宜中课改经验的经费投入，保证学习过程中的经费开支，确保学习的顺利进行。学习宜中课改经验，学校要给教师配电脑，教室要装备多媒体，备课组或教研组要配置打印机，教室要安装2块黑板，需要开支；学宜中课改经验，学校要派出科任教师不止一次去宜中考察学习，要互动交流，需要开支；学宜中课改经验，学校要打印每节课的学案和检测试卷，需要开支；学宜中课改经验，学校要挂“李阳疯狂英语”实验学校牌子，学校需要开支；学习宜中课改经验，上课前一天必须安排自主学习课，需要上晚自习，如果学生晚自习能上，要给教师计发课时酬金，学校需要开支；在学习过程中要表彰奖励教师和学生，需要开支等。条件好一些的学校要建立资金管理的长效机制，把学习课改经验的资金使用管理好，年年要添置、年年有变化；条件相对差一些的学校，要多渠道筹措资金，专项用于此项工作。关于教学的硬件设施建设可以逐步来做，但一定要做。

总之，我去宜中考察学习仅2次、6天时间，对宜中的课改做法只有皮毛片断、肤浅的了解和感受，对我校学习宜中课改经验的思考也只能是断章取意，略表想法，抛砖引玉，供大家参考。

[参考文献]

一、《贫困小县创造的教育奇迹》

——宜川中学改革发展纪实《陕西日报》12月15日专题报道

二、《鲲鹏击浪从兹始》

——宜川中学教育教学改革探秘《延安日报》记者：张兴源

三、《真正使学习成为学习的主人》作者：宜川中学孙明贤校长

四、《凸现学生主体地位的课堂教学改革和学生自主管理》作者：宜川中学宁东红

第二篇：中学课改经验材料

一、学案课堂八字方针

新绛中学的学案课堂由师生的一系列活动组成。

1．教师——编、验、点、导

编——科学编写学案 验——验收学习报告

点——科学点评展示 导——引导学生思考

实警示：

①科学编写学案+不验收学生报告=0

②验收学习报告+不让学生充分展示=0

③让学生充分展示+不点评学生展示=0

④点评学生展示+引导学生总结=落实

2．学生——学、做、展、悟

学——学案引领学习做——做好学习报告

展——课堂尽情展示 悟——冷静思考感悟

落实警示：

①在学案引领下学习+不做好学习报告=0

②做好学习报告+不展示学习过程=0

③展示学习过程+不思考感悟=0

④思考感悟+写好备忘录=落实

二、新绛中学的四种课型

1．自主学习课 学生在学案引领下的学习课。这种课要求学生认真读书、思考，教师观察指导。自主课是否成功，以学生写出自己满意的学习报告、教师写出展示课上的教学设计为标志。师生活动可总结为：

学生：读书——思考——写报告

教师：观察——指导——出设计

2．展示课 展示课是学案课堂的核心。教师首先要验收各学习小组及每位学生的学习报告，让各个小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评。师生活动可总结为：

学生：展示——质疑——讨论

教师：验收——引导——点评

3．反思课 师生的主要任务是思考。除自主课、展示课以外的时间都是师生反思的时间。教师引导学生总结，教师写好教育备忘录，学生写好学习备忘录。师生活动可总结为：

学生：总结——思考——写备忘

教师：引导——思考——写反思

4．训练课 检验学习效果，提升学习能力。训练课不同于考试，它

包括好几个环节。首先是老师根据最近学习重点难点，为学生设计试题，学生用指定的时间完成试题；教师随后批改，学生在自主课上对错题合作探究，找出错误原因，寻找解决办法；展示课上学生充分展示，教师点评引导

补充，共同解决试题中的问题；最后一个环节是反思，达到总结学习方法，提升学习能力的目的。

三、学案课堂流程图

自主课

1．学生在学案引领下读书、思考、探究并完成学习报告

2．教师观察、指导学生。完善教学设计

集体备课

1．学科技提交演编写学

2．教师体验学案内容

→

↑ ↓

反思课

1．教师引导学生总结

2．学生写学习备忘录

3．教师谢教育备忘录

展示课

1．验收学习报告

2．学生充分展示合作学习的过程及成果

3．教师对学生展示过程做科学点评和恰当引导

←

四、学案设计的原则

一、学案设计的原则和编写流程、栏目

1．学案设计的原则

①分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1至2课时；

②将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质；

③在学案设计中应考虑让学生参与，通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习；

④强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性；

⑤在编写学案适应将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合不同层次学生认知规律的学习方案，从而实现提高全体学生素质，全面提高课堂教学效率的目标；

⑥根据新课程“大课堂理念”学案内容的设计不仅要突出解决课标中的知识和能力问题，而且要延伸到工厂、农村、社区以及社会的广泛领域。同时，把研究性学习贯彻在常态“学案课堂”中。

⑦每个学案的设计要有自己的突出亮点，以激发学生的学习积极性。

2．学案编写的流程和栏目

①流程 每科每周有一个集体教研日，集体教研得主要内容之一就是集体备课、编写学案，同科老师共同研讨编写下周学案，最后经组长审核后再交付文印室打印。提前发放到学生手中。

②栏目 首先是创设学习情景，确立学习目标。要求了解本科重点、难点和学生的学情以及他们的知识积累、能力养成等基本情况。其次是确定学习时数，也就是这个内容准备用几个课时完成。要根据内容多少和难易程度来确定，让学生心中有数，提高学习效率。第三是读书指导，要具体指导读什么，怎样读。第四是学习任务，指明要阅读的内容，要思考的问题，要完成的练习等。

第三篇：宜川中学课改班务反思文稿

时光飞逝，转眼间自己在宜川中学从教已经一年多了，在这期间有过困惑，有过迷茫，但更多的是收获的喜悦，现就将自己在班级和教学方面所做的工作简单总结如下：

班级层面

（一）、着手文化建设，创建学习环境。

开学初，在学习优秀班级文化建设的基础上，我们班逐步创造性的完成了自己班级的文化建设。通过文化墙的布置、标语的拟定，营造出良好的学习氛围，并且通过文化建设体现班级班级管理特色。在文化建设时，我们班是从以下方面努力地：

1.文化建设形式和内容的统一。文化建设从形式上来讲要美观、简洁，大方；从内容上来讲要实在，也就是所谓的知识的传播性，教育性，导向性，时效性要强。走进宜川中学的教学楼，首先给你感触最深的就是年级文化建设和班级文化建设，楼梯的过道上，楼梯的横梁上，楼梯的墙壁上，教室的外部墙壁上和教室的内部，都呈现出不同的文化特点，让你随时随地，举足投目间都能浸泡在知识文化的海洋里。而且文化建设的一大特点就是双语文化。操场上，餐厅里，花园里，楼道里，厕所里等，双语的标语随目可见。形式不仅各样而且每个年级也都有自己各自的特点，做到了矛盾普遍性和特殊性的统一，有一种百花争鸣，百花齐放的竞相开放状态。但是有的班级的文化建设，只注重了形式，而忽略了“文化”。没有达到文化建设的最初目的。2.文化建设的传播性。文化建设的过程也是一个输出和输入的过程。如果只有办文化建设的，没有看文化建设的，那么就说明文化建设是失败的。因而我们在文化建设创办时首先应考虑的是怎么能让文化建设活起来，学生喜欢看，学生也喜欢办。我们班级的文化建设，到目前为止办了八期，且每次文化建设的主题不同。第一期主要以住学生从小学生转变为初中生为素材为主题；第二期主要以班级自主管理和自主学习素材为主题；第三期主要以：“梦想”为主题等等，且每次都搭配有学生喜欢的内容。有的班级的文化建设四个学期模式固定，内容也基本固定，学生因此也对其产生厌倦，没有达到文化传播的特点。

3.文化建设的时效性。什么东西都有个保鲜期，文化建设也是一样。学的班级都有时事播报这一专栏，但是新闻都变成一个月以前的旧闻了，因而在时效性这方面做得较差，这部分板块设计的时候就要考虑到其灵活的更换性，只有经常换才能达到长新，才能做到时效性。

4.文化建设的价值观导向性。文化建设的过程中一定要特别重视这一特点，这对世界观，价值观，人生观尚未形成中学生，有着长远的影响，导引正确，则利之，否，则反之。下面是我们班级文化建设的一部分： 班名：心语班

寓意：心灵的语言是世界上最美好的语言，希望大家能够用心交流，用心沟通，互相理解，互相包容，相互关爱，互帮互助，用心谱写初一年级最华丽的乐章。

班徽

班徽内涵：班徽的主体是由71颗心构成的一颗大心，外围上写的是“I LOVE CLASS 1”,1放在中间，代表着71颗心，团结一心，一心一意的共同努力，把班级建设成初一第一。

班训：

诚实待人，专心待学，认真待事，博爱待物。班级口号：

敢想敢拼，壮志在心。敢想敢做，成功在握。班歌：《谢谢你》

小组文化建设

小组名：纪冠星（纪律冠军组），卫冕星（卫生冠军组），案整星（学案最整的小组），仪范星（文明礼仪最棒的小组），主捡星（主动捡拾垃圾最好的小组），天扬星（争取天天受老师表扬的小组），背忆星（每天背诵优美语段最棒的小组），准时星（守时最优秀的小组），言整星（语言文明，而且讲普通话好的小组），一起星（小组组员心最齐的一组，做到不抛弃不放弃），展示星（上课展示最积极的小组），思齐星（最谦虚好学的小组）。每个小组也都像班集体一样有自己的文化建设，虽然只是一个小集体，但她们也有自己的小组组训，组歌，个人励志格言，小组自治规定。

以上不仅是每个小组的组名，同时也是对全班学生的要求，每个小组有组牌，组牌也实行流动，表现不好的小组可能连自己小组的组牌也保不住，好的小组可以得到好几块组牌。对于一个组牌都没得到的小组，要对其惩罚，得到最多的要对其奖励。到了初二以后又重新起了组名，但组牌依旧实行流动。

（二）组建班级管理机构，启动班级民主管理。

1.做好前期宣传动员工作，调动起学生参加班干部选举的积极性。一个人只有对某事情感兴趣，不管是出于何种目的，他才会对此工作特别用心，这也是做好某一件事的前提，对于学生来说也是同一个道理.。在动员会上我首先抛出了几个问题，具体的记得不是很清楚了问题大致是这样的：从小学生到初中你们感到自己已经长大了吗？那么你们又没有信心管理好自己？家庭的和谐幸幸福离不开每一个家庭成员的努力，既然你们已经是初一一班大家庭的一名成员，你们是否希望自己的班级是最棒的？当然大家都希望班级变得更好，那就离不开为我们乐于奉献的班干部，你是否乐于当一名班干部为班级服务？随着这几个问题的抛出班级顿时就活了起来。接着我又为他们说了当班干部的好处和自己的亲身经历（这是第一周的某个晚点的20分钟）。

2.班干部上岗采取演讲竞选，大众投票民主决断的方式。这种方式的竞选，一方面可以锻炼我们小学生的胆量，另一方面也是对他综合能力的一个考察，与此同时体现一个民主决断的理念。自己的干部自己选，自己的班级自己管，从这时起就给他们渗透一种主人翁意识。在第二天的下午我们抽了两节课的时间来进行民主选举。

3.遵循一个原则“人人有事干”的基础上，能者可以同时兼任不同岗位的工作。要想培养学生的主人翁意识，责任意识，那么她就必须承担一定的任务。他们都是孩子都需要锻炼，因而我们要创造更多的机会，让每个孩子都能得到锻炼。

4.班干部就职宣誓。对着党旗宣誓，感觉是那么的庄严和自豪。为了渲染气氛，我们组织了班干部对着自己的班徽宣誓，让他们小小的自尊心得到满足，让他们感觉那种庄严与神圣。

5.小组外部建设和内在品质的提升。关于小组建设的问题许多专家对这个说的比较详细，这里我也不做多的介绍。我们班的基本上也是那样做的，但创新的主要体现为:1>行政组长下的，组长轮流当。每个组六个人，大组长一名，主要负责每日工作的安排。其余五名组员，从星期一到星期五每人负责一天，实行责任问责制。2>组长有权利组织会议，经小组2/3的人同意，可以开除某个组员的组籍。6.民主班规的制定。下面是我们班制定班规时的步骤：

1.>介绍民主班规的重要性。2.>民主班规制定遵循原则。3.>民主制定班规宣誓活动。4.>找出班级目前现存问题。5.>找出问题的有效性措施。6.>成文，修改，法规定稿。7.>组建班规管理机构。8.>全体学生宣誓，签字。9.>班规正式生效，启动运行。（对于班规不满意的同学，自己制定自己的管理条例，得到老师同意后生效。）

班德育量化考核细则

1.担任班干部的学生每人每周加3分，工作尽职尽责的再加2分。担任年级工作的每周加5分。

2.根据每周的量化考核，连续四周总分第一的小组，参加学校的活动，并奖励30元。小组成绩在历次考试中总成绩第一的小组，奖励30元。

3.被评选为星级学生的每人每次加2分。

4.问候值周老师加分的同学在学校加分的基础上乘10.5.捡拾垃圾被学校表扬的同学在学校加分的基础上乘10.6.做好人好事的每天加1分。7.承包文化建设的学生每次加6分。

8.以上未包括的好的行为举止加分在1-3分之间。9.学案书写不整齐的每次扣2分，并且重做。10.仪容仪表不合格的每次扣5分。11.不戴校徽的每次扣5分。

12.跑操时不认真的每次扣3分，摔倒的每次扣5分。

13.在教室及走廊追打，并且骂人的每次扣3分。其它行为扣2-5分。14.量化考核成绩低于60分的同学，签就读协议。

以上是我们班指定的班规，从上面加减分大家也可以知道，对学生和小组的评价必须到位，否则以上则没办法实施。

（三）亲情化教育助推，打造班级管理特色。

亲情对于教育就像久旱的甘霖，它能滋润人得心田，使心灵的幼苗健康茁壮成长。对于学生的教育和问题的的解决这也是最根本的方法。在这一年的管理中我主要从以下几个方面进行了努力： 1.重视德育教育工作，把每一次与之相关的班会都做成教育案例。我们学校规定是每周四晚上是德育教育班会，这就为我的德育工作提供了充足的时间保证，因而在这方面我进行了规划，每周都有一个不同的话题，每周都能给学生的精神和心灵提供新鲜的养料。例如：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、怎样做一名合格的中学生？怎样解决生活中和学习中的矛盾？等等。因为人们经常说：“先成人，后成才。”，对这一观点，我是非常赞同的。不管一个学生学习程度如何，首先应学会做人的品质，否则我们培养的学生知识水平越高，可能对社会的危害越大。因而我们必须加大这方面的时间和精力的投入，确保学生的素质都有提高，达到社会所要求的基本标准。

2.以身示范，注意教育的亲情化。老师就是很好的榜样，甚至一言一行都会对学生产生很大的影响。因而在平时的教育和教学上注意个人的言谈举止和教育方法。学生毕竟还是孩子，很难不犯错误。对于孩子所犯的错误，我们首先要有一颗宽容的心，动之以情，晓之以理。这样不仅达到教育的效果，而且对学生的性格的塑造也具有一定的积极影响。有什么样的老师，就有什么样的学生。老师的性格和管理特点对今后学生的生活会产生较大的影响。我不希望看到自己教的学生是一群脾气暴躁，不懂得与人交际，不会管理的人，因而在今后的教育学生的方法上还要不断改进。我们班有个小男孩叫崔博。第一学期在表现积极主动，发奋好学，遵规守纪，乐于助人。但是到了第二学期这个学生的情况发生了较大的滑坡，我感觉他好像变了一个人。不论是学习成绩，还是思想状态都有明显的退步，且滑坡较大。针对此情况呢，我把他叫到小花园，进行了长达两个小时的交谈，帮着他找出问题，并解决了心理上所存在的矛盾，在期末考试前三周，学习积极主动，并且爱问问题，再也没有迟到或上课睡觉的情况。看到他的进步，我又对他进行了表扬，期末考试成绩果然进步很大，有286名进到98名，看到他的转变我心里特别高兴。

3.重视心理健康的指导。我们班的尧越田，单亲家庭，从小缺少父爱。她又跟着母亲改嫁到继父家里。在家里觉着自己没地位，继父跟自己作对，因而心理产生一定程度心理障碍。表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些针对她的有益于培养理素质的谈话和活动指导。经过后半学期的观察，她有了很大的变化，学习积极认真，上课展示积极，和同学的关系也得到很大程度改善，看到她的变化我从心里高兴。对于她我一定会追踪记录，确保她健康、阳光、自信的成长。在下学期，我会成立问题学生电子追踪档案，确保每个学生的问题都能得到合理解决，促使其健康、阳光、自信的成长。

4.关爱学生，分享学生的成长的烦恼和喜悦。每个人都渴望被关注，学生更是这样。一句简单的表扬，学生就能开心好几天，这对孩子的成长和自信心的培养有着积极的作用。因此，作为一名老师我们要不吝表扬学生。大家也常说好学生是表扬出来的。与此同时，作为一名老师我们还要关注学生的生活。作为一名初中生，我们要锻炼其独立生活的能力，但不是的还要给予关注。我们班71名学生，多半以上的学生都来自农村，还有5名学生来自外县，自己住在外面或学校，自己料理自己的生活，年纪不大，挺辛苦的。好多学生每天下午，就简简单单的吃一点泡面或者一个菜夹馍，每每看到这就想起自己的初中生活，心里挺不是滋味。因而作为一名班主任不仅要担当起教师的角色，还要充当父母的角色。嘘寒问暖，真心呵护孩子的成长。在这些方面我已经做了一些努力，但是感觉还不够，我一定会继续把自己的爱给与更多的学生。

以上是我这一年做的一些工作，有些做过的一下子也想不起来了，就简单的总结到这里，我现在还很年轻，班主任的路还很远，我一定会不断被继续探索，不断创新，争取把每个孩子都培养成才。

教学方面

沐浴着宜川中学课改之风，享受着宜川中学的课改成果，我的教学水平也在不断提高，现将自己在课改中做的工作梳理如下：

（一）注重习惯的培养，把规范落实到位。

1.初一是习惯养成的重要阶段，这时期养成的学习习惯短期来说，影响三年的学习；长期来说可能影响一生。因而在这时期把学习习惯要落实到位，把规范落实到位。作为一名英语老师，首先，抓的是学生单词的书写。因为自己漂亮与否不仅影响别人，更重要的是给学习者一种成功的喜悦，这对于他学习这门课程的兴趣来说非常重要。其次；培养学生在黑板上的板书的速度，字体大小，书写的布局等。再次；培养学生的展示习惯，如：声音的大小，站姿，展示的艺术，倾听者的习惯，点评质疑时的活而不乱等等。

（二）把讲台变成舞台，把兴趣变成爱好。

李阳的疯狂英语为何会产生如此大的影响力，主要是因为他极大地调动了学生学习英语的兴趣，所以说兴趣英语是最好的老师。对于兴趣的培养我主要做了以下几方面的工作：1.教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。2.创造课堂集体学习的安全感。学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。3.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维。在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。4.恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

（三）以导学案为载体，以自主为动力。

英语导学案的改革。本学期英语导学案经历了三次变革，最终确定为现在使用的学案。在本学期刚开始我担任着句子过关知识清关的编写，后来在我的提议下我们英语组的听力学案进行了彻底的改革。以中考听力模型为导向，以提高学生的听力水平为目标，我们对听力材料进行挖掘，并且我又担任其听力学案的编写，听力学案的改变和使用产生了积极的作用。在学案的编写上我采取的主要思想是：以教材为依据，以新课标为导向，注意教材整合的科学性、合理性，注重学案编写的案面简洁性，知识的层次递进性，问题的开放性和实效性。当然学案的编写中现在还存在一些问题，例如：将课本内容和资料内容搬到学案上，让学生自己思考的东西比较少，生成的东西也比较少。还有就是学案习题化现象严重。在下学期的学案编写上不断完善。

（四）预习展示有机统一，高效课堂才能实现。

1.预习课和展示课的有机统一。预习是展示之本，展示是预习之魂。怎样才能做到课堂的高效？那就是做到预习课和展示课的有机统一。怎样才能做到二者的有机统一？我的尝试：1.注意导学案编写的高效性，这是必须做好的否则用和不用学案没什么差异。2.充分了解学情，做到有效展示，有的放矢，这样才能提高课堂展示效率。3.展示课上学生的交流讨论必须要有针对性。这个问题上我刚开始初步尝试，因而在这方面的思想也比较肤浅，在假期里我会对这个问题进行不断的研究和学习。

（五）因材施教，分层教学。

早在教务处提出分层教学前，自己已经在这方面做了一些尝试。例如：1.学案分层。2.展示课分层.3.任务落实的分层。4.课堂评价的分层。5.后进生的转化。本学期在英语教学方面对于后进生的转化主要体现在任务的落实上，课堂上任务不一样，课后任务不一样。况且这些后进生的任务落实都是我亲自抓落实，效果比较明显。平时注重和这些后进生搞好关系，这对我的工作的开展也是有着大的促进作用，而且还有助于孩子喜欢上我的课，对上课产生兴趣。这些尝试还没有达到一定的深度和宽度，探索的路还很长。

（六）塑风格，造特点。

1.>本学期自从开学以来上课基本上全是英语授课.2>一节课尽量体现听、说、读、写，主要是创设英语交际的情境，让学生把学到的知识说出来。3.>尝试着课前增加英美文化知识的传输。4.>把讲台变成舞台，把职业做成事业。

以上六点就是我在课堂方面的一些尝试，这也是我在课堂方面所要继续做的工作，并且要在这学期的基础上进一步深化。

总而言之，班务和教学工作还有很长的路要走，我一定会沐浴着宜川中学的课改之风，尽快把自己打造成一名合格并且优秀的教师，一路凯歌继续坚定不移的走下去。

第四篇：宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

政治组

闫存华

2013年3月

理如下：

一、校园文化彰显特色

校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。纵观学校的各个角落、各面墙壁.贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展。教师走廊的横梁、班级门口，级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。

二、自主管理成效显著

宜川中学的管理让人耳目一新。学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校称为“晚点”）内容丰富多彩，其主题的设置、组织真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。

二、体会反思

学生教育是一项艰苦的工作历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长。

2013.3.28

第五篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

2013年12月5号凌晨5点多就准备在乘车地点准备出发了，到一个熟悉又陌生的地方去一趟。我校21名领导及班主任一起到延安市一川中学去学习。之前在网上以及资料上了解到在宜川中学的生本教育的模式，我油然而生的好奇让我兴奋的坐上了车做好一切准备出发。满怀希望的到达了校园，整洁的校园，井然有序的学生早操方队，前所未见的胸贴背式跑操，气势磅礴的疯狂英语，幽默风趣的地方口号„„这一切都深深的吸引了来访参观学习的教师团队的眼球。回顾在宜川中学的学习，我总结如下几个方面：

一、积极向上的校园文化建设

进入校园，在所有的教学区域，我们都可以清晰的看见有许许多多的鼓励人心的标语，以及在校园每个班级前学生灿烂的笑容，足中以表现出学校朝气蓬勃的样子。而且都还标注了英语的翻译，让学生无处不见的双语教育方式，让我都忍不住读一读，更何况是正在热爱英语的同学们呢！每个班级的小组建设以及奋斗目标，都在教室外墙上表现出来，让所有的学生都能在进教室前明白自己的目的和目标，在教室里应该做的事情。营造积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

二、自主学习课堂模式

我们在到达宜川的第二天，六点就起床准备去学校，跟随学校的早自习同步参观，由于我们在周五进校，所有的老师都得参加教研活动，所以早读的时候，班主任在交代一些事情，所以早读我们没有进教室，在校园处处瞧。第一节课，我去参观了初一年级的课堂，亲身感受自主学习课堂模式。要落实高校课堂必须从俩方面着手：

1.在课堂上，引入了小组讨论并无限质疑竞争，使学生回归教学的主人 在这节数学课中，学生主要体现作业的讲解，分成小组然后逐个击破。先由课代表订正答案，然后全班表示正确与否，并有小组书写在黑板上，只听见学生在黑板上滔滔不绝的讲解和学生争先恐后的质疑，最后由评审小组做出点评。这样，学生不仅在课堂上学到东西，并且在绞尽脑汁的思考，既锻炼了自己也丰富了别人。突破性的培养学生的大胆，克服部分同学的自卑的心理缺陷。

2.“导学”的使用，为课堂教学创造优势

宜川中学每个教研组都有本组的老师根据自己的课标和学情编写导学内容（教案的新形式）。在分发的导学上有本节课的学习目标，学习方法指导和重要的学习内容，要掌握的练习题。让学生简单的明白本节课要学习什么，要达到什么要求，让学生的学习目的突出。

三、高效严谨的学习小组

在我们进教室听课的时候，教室没有任何老师，全是由学生自助在组织学生进行课堂的教学。一般学习小组都在4~6人，成绩分为A、B、C三个档次。小组的核心人物是小组长，小组长的成绩必须在中等以上，然后对小组成员进行培训，对于出现管理方面的问题就可以请教班主任，然后进一步的加强小组之间的管理交流。班主任以及科任教师对小组的评价都采取“捆绑式”，组我一体的模式，从而促进共同进步，为打造高效教学提供保障。

总之，我们要从我校的实际情况出发，学人之长，补己之短。一方面，我们要改变传统的教学模式，学习新型课堂的教学；另一方面，我们要从不断实践中获得经验，在不断总结，使自己在生本这条路也走得更为顺利。不断完善课堂模式，我相信，龙小的教育教学水平一定会走上新的舞台，不仅是在山上的一角。

2013年12月12日