第一篇：小学一年级学生注意力一般集中在三至五分钟
小学一年级学生注意力一般集中在三至五分钟，课堂游离很高，在课堂中教师往往用“一二三——三二一”“请坐好——我坐好”或有节奏地拍手为约定方式，当学生听到这些班级约定语后，就会按教师的要求做好。长期训练，学生对这些约定语自然而然就熟记了。开学两个月来的教学，也用过了这些约定语，而且还编写了一些有教育意义的约定语，如：不听老人言，吃亏在眼前；作业不会做，考试得0分；抱着大鸡蛋，回家哭着吃。很有教育意义，学生感觉很有趣，一个星期内，学生已能自然而然地朗朗上口。现在上课已是半学期，一年级上册的教材也上了一半，在课中教给学生心算10以内加减法的内容时，有的学生感觉很难很难。为此，我就根据小学生一年级学生目前所要学的整十数加减法、20以内加减法、凑十法等重点内容进行编写为课堂约定语：
数的凑十约定语：9、8、7、6、5、4、3、2、1这九个数字中，9加1等于10，8加2等于10，7加3等于10，6加4等于10，5加5等于10。为10以内凑十加法打基础。师：九一 八二
生：七三 **
师生：五五
（2）数的组成约定语：9是由1和8、2和7、3和6、4和5组成，8是由1和7、2和6、3和5、4和4组成，7是由1和6、2和5、3和4组成，6是由1和5、2和4、3和3组成；5是由1和4、2和3组成。
师：九分一八，生：九分八一；
师：九分二七，生：九分七二；
师：九分三六，生：九分六三；
师：九分四五，生：九分五四。
师：八分一七，生：八分七一；
师：八分二六，生：八分六二；
师：八分三五，生：八分五三；
师：八分四四，生：八分四四。
师：七分一六，生：七分六一；
师：七分二五，生：七分五二；
师：七分三四，生：七分四三；
师：六分一五，生：六分五一；
师：六分二四，生：六分四二；
师：六分三三，生：六分三三；
师：五分一四，生：五分四一；
师：五分二三，生：五分三二。
自从我自编了以上的课堂约定语后，在每节课中，我不使用常规的课堂约定语：“一二三——三二一”“请坐好——我坐好”，也不再使用去蒙山时学生到的高效课堂约定语：“聚焦——迅速”“认真——倾听”等，而是用上了我自编的这些有趣的数学约定语。一周以来，学生对确实也能记得很快，对上课中的教学内容也非常有效。
第二篇：小学一、二年级学生如何集中注意力？
一、二年级最重要的任务是培养孩子的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”，在孩子学习、做功课时，如果您的孩子注意力不集中，这是非常普遍的。尤其一年级的孩子刚从幼儿园或者学前班升入小学，从课程到生活都有很大的差异，孩子需要一段时间来适应上学后的生活，所以您给孩子定的学习目标最好稍低于孩子的实际能力，尽可能的让孩子获得成功的体验，体会成功后欢乐的心情，这样才会更有信心去接着做好其它的事儿。而且因为学习不是幼儿感兴趣的事儿，幼儿最感兴趣的事儿是看动画片，看看孩子们看动画片时的样子，注意力集中吗？非常非常集中。那么为什么呢？因为动画片里设计的故事情节、人物关系深深吸引住了孩子，它对动画片感兴趣。不过很遗憾数学中的概念、公式不可能把它编成动画片里的故事、人物情节那样吸引孩子，有些定理还需要孩子背下来，但是老师可以通过灵活的教法，恰当地引导，鼓励孩子快乐地完成它。
“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，孩子是夸出来的，所以教学中请多夸夸孩子们吧。
老师可以从以下几个方面对孩子进行相应的引导：
一、孩子是夸出来的。
如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。比如说孩子过去注意力集中的时间仅为5分钟，而现在他能坚持10分钟了，那就是这个孩子的进步，就要及时表扬，相信老师的及时表扬会让这个孩子在10分钟的基础上有更大的进步。
二、养成好的学习习惯。
众所周知，学习习惯的好坏决定了孩子的学习成绩，这是因为有良好学习习惯的孩子，学习目标明确，他知道，这是我需要完成的事情，我应该认真地做好它，因此，他上课的时候就会听得比较认真，学习内容肯定能学会。那么如何培养孩子好的学习习惯呢？好的学习习惯需要老师、家长、孩子三方面的共同努力，不过，老师在此方面的引导非常重要。因为在学校里同学们都学习在一起，有一个很好的比较，现在的好多孩子在家里都是“小皇帝”，不过在学校里，他还是希望别人喜欢他的，那么，就鼓励孩子从自己做起吧，想让别人喜欢你，那么让他知道，学习是学生最主要的任务，首先你要把这件事做好，大家才会喜欢你，如果想要学习好，上课就认真听讲，注意力集中吧。
三、抓住课堂上的黄金听课时间，做事讲究效率。
教导孩子当堂课的知识点，当时弄明白，或者课后向老师或同学请教，不要积攒问题。课前预习下次课的学习内容，上课要勇于发言，学会问为什么。
四、设计每次课的“亮点”
幽默让人轻松，人在轻松的环境下最容易理解知识，所以善加幽默吧。如果能让孩子对每次来上老师的课有所期待，那儿是最好的。
家长可以参考以下几方面：
一、把写作业的时间定在孩子喜欢的动画片之前一小时，如果认真地完成了作业，那么，你就可以开心地看动画片了。
二、孩子做作业时，桌面请保持干净，除了笔、作业本、橡皮之外的学习必需品，其它的东西都收起来吧，不要分散他的注意力。
三、孩子做作业时，家里人请不要大声说话，如果开电视或者收音机，声音要放得小一些，最好孩子听不见。
四、保护和收藏好孩子在学校里得到的奖品。如：小红花，小粘贴等。鼓励他继续努力。
五、可以设积分奖励，比如：这个月每天上学都按时起床，可以加5分，每天积极完成作业，加几分，定一个分数值，如果他做到了，那就满足他一个愿望，吃一次肯德基，或者他喜欢的一个玩具等等。
第三篇：如何培养一年级学生注意力
如何培养一年级学生的注意力
2016年6月24日李亚秀
一位教育家曾说过这样一句话：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。” 因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。
一、激发兴趣，让学生愿学
刚入学小学生，他们的注意力最长只能维持10-15分钟左右。兴趣是最好的老师，只要是做自己感兴趣的事情，他们就会很投入，很专心。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在上课的时候，总是心不在焉，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子兴趣爱好与培养注意力结合起来，同时教师要创设良好的课堂氛围，当发现学生躁动时，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，扣人心弦，促进学生集中注意力。
二、灵活多样，让孩子爱学
一节课开始时，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到这节课教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，这时候，老师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂，这样才能有效调动学生的兴趣，有助于学生对所学知识的注意，良好的开端是成功的一半。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧抓住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
三、及时鼓励，让孩子乐学
“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子呢？如果想让孩子的注意力有所进步，就应该留心观察孩子的点滴进步，及时予以鼓励。要符合儿童的认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动地学习数学知识，设计好情景，插图内容贴近儿童生活，画图的风格和色彩符合儿童年龄特点。孩子是夸出来的，奖励粘贴来激励孩子，所以教学中要多夸夸孩子们。
四、养成好习惯，让孩子勤学
小学一年级阶段是孩子养成各种习惯的最佳时期，在这一阶段应该重视培养孩子良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
第四篇：浅谈集中学生注意力的教学策略
浅谈集中学生注意力的教学策略
安徽省宿州市砀山县官庄镇北吴庄小学：刘杰
注意是心理活动对一定事物的指向和集中。俗话说“一心不可二用”，作为一项比较复杂的活动，教学对于学生集中注意力有更高的要求，从教学实践来看，学生注意力不集中，上课时走神、开小差，是学习效率不高，甚至学习成绩下降的主要原因之一。这就要求教师在课堂教学中通过一定的手段和措施，吸引学生的注意，把他们的注意力集中到教学内容上来，以提高教学效果和学习效率。如何把学生的注意力集中到教学内容上来，不让学生在教学过程中分心，使教学活动有效地进行，是广大教师在教学实施中的一大难题。作为一线教师的我浅谈几点看法：
一、了解学生，对症下药。
由于年龄特征的原因，小学生的自主能力较差，注意力很容易分散，特别是在低年级，低年龄的孩子身上表现尤为突出。再加上沉重的课业负担导致的学习疲劳，出现厌学情绪，就会出现上课时注意力不集中。当然学生自身方面分散注意力的原因还有很多，如教学活动开始前遇到不顺心的事；与同学产生矛盾；因犯错受到家长、老师的批评；在学习中遇到困难等等，产生的不良情绪也会导致学习时分散注意力。这就要求我们教师要全面了解学生，采取相应的措施。针对年龄特征，教师要注意使学习材料的数量和质量适应学生的身心发展，引导学生采取符合他们年龄特征的学习方法，适当控制教学时间。针对同学疲劳引起的注意力不集中，教师应科学地安排学习内容和学习时间，适当地控制作业量，避免作业相对集中的现象，注意劳逸结合。如发现课堂有不良情绪的学生，要适时开导学生，教给学生心理自我调节的方法，比如讲个幽默笑话，或在课堂中贯穿一些幽默的语言，使学生抛弃忧愁，忘记烦恼集中注意力进行学习。
二、处理教学内容，吸引学生。教学内容对学生注意的影响是不可忽视的，小学生自主能力差，注意稳定性就差，在学习过程中，大部分时间是靠无意注意来学习的，因为无意注意是一种没有预定目标，不需要意志努力的注意，这样会使学生感到轻松，他们会在不知不觉中集中自己的注意力。根据这一规律要求教师要科学处理教学内容，要从以下角度入手：一是增加教学内容熟悉度，改变繁、杂、难、怪的内容。在新的知识出现之前，用学生已知的旧知识来过渡，做到“温故而知新”，从已知入手掌握旧知。二是增加教学内容的新奇度。要求教师把教学内容处理地较新颖，具有吸引力，每节课要有不同的、新颖的信息传递给学生，教学模式要有适当的创新变化。三是挖掘教学内容的趣味性，学生感兴趣的东西，他们自然就会注意，为了增强教学内容的趣味性，可以采取多种方法。如：运用教学挂图或边讲课边作简笔画；出示与教学内容相关的实物；讲述与教学内容相关的故事；让学生扮演角色进行表演或演示以及利用幻灯、投影、多媒体课件创设情境激发学生的兴趣等等。要使学生注意力集中，就要尽可能地使教学内容新异，富有趣味。
三、改善言行，增强素质。
教师是教学活动的组织者，又是学生学习的引导者，学生的注意力是否集中，与教师的组织和引导有直接关系。“填鸭式”、满堂灌、机械重复等陈旧的教学方法；声音低沉、含糊不清、照本宣科的讲解；面部冷漠、取笑责备、粗暴训斥的态度；业务生疏、词不达意、常出错误的水平；松松垮垮、消极散漫、浮于表面的作风等把教学当作不得已而应付的事情，都不可能带来良好的课堂教学氛围，只能导致学生注意力的分散。这就要求教师首先要更新教育观念，不断学习和研究业务，提高自身素质。要改进教学方法，把学生当作学习的主人，让他们自己去亲身体验，主动探究，这是集中学生注意的基本点。观众看戏可以分散注意力，而演员演戏就不能分散注意力。把学生放在演员的位置上，让他们自己去学习，去体验，这也是新时期教育改革的基本要求。为了集中学生的注意力，教师在教学过程中还要注意教学艺术，如运用眼神、手势、面部表情的变化，身体动作等非言语的暗示引起学生的注意；通过语言缓急和声音高低等提示学生注意；变换自己在教室里所处的空间位置，靠近注意力分散的学生，来引起学生的注意；通过提问，指名板演等迫使学生注意等等。
此外，教室内的布置和教室所处的位置，也会对学生的注意力产生一定的影响，教师尽可能减少过多的、不适当的布置，而影响学生的注意因素之外，还要注意避免一些可能影响学生注意的因素。如：适时出示和及时收起用于教学的挂图、实物、仪器等教具；减少学生课桌上摆放的学具物品，防止门窗、桌椅的晃动或发出声音等等。建造良好的教学环境也是集中学生注意力的条件之一。
总之，集中学生的注意力要从学生本身、教学内容、教师言行以及教学环境诸多方面考虑，并针对不同的情况采用相应的措施，建立积极、健康、生动活泼的气氛，营造良好的课堂环境，形成学生求知欲望强烈，学习热情高涨，师生关系和谐，民主互动的教学局面，才是集中学生注意力的保证
第五篇：小学一年级学生注意力的培养方法
小学一年级学生注意力的培养方法
对于一年级的老师和家长来说，孩子注意力不集中是他们要面对的一大难题，怎样去解决这个问题呢？我们来听听资深老师的讲解。
一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力？
良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展有谜同猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学生将分散的注意力集中起来。
二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力。
德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
三、激发兴趣，培养学生的注意力。
小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10—15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打彩，注意力分散。据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.利用游戏、比赛。课堂教学中游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了思维的训练，又增强了学生的集体荣誉感。
2.利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。在教学过程中，采用直观教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如：在课堂教学中，充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习。
3.控制调节课堂教学节奏调动学生的情绪。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢数学，爱上数学课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一二个小游戏或进行表演比赛，促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。
四、明确学习目的，保持学生的注意力。通过学习目的的教育让学生认识到学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。
心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事：有位年轻校长去听一位有经验的教师上几何课，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致教师向学生问道：“谁能回答这个问题”时，这位校长举起手说：“我！”这就是我们所说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。
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