高等职业院校实训基地的四个面向

第一篇：高等职业院校实训基地的四个面向

高等职业院校实训基地的四个面向

来源： 南京金陵中等专业学校 作者：wq 发表日期： 2009-12-21 11:25:46 阅读次数： 29

2摘要：高等职业院校校内实训基地在高职教育中有其独特的功能，科学而高质量地进行建设，必须正确理解实训与实训基地的本质，坚持四个面向：即面向理论教学需要、面向学生综合职业能力发展的需要、面向教师专业化发展的实际和面向现代企业发展的实际。

关 键 词：高等职业院校校内实训基地面向

作者简介：徐荣宽

高职教育鲜明的特色在于造就未来高等技术应用型人才的职业素质、实践能力与创新意识。的确，这些人才素质的形成离不开在企业真实环境下技术应用能力的强化训练，但企业学习在当前还存在一定的局限性，是一种学校很难控制的学习过程，更多的还是要在学校虚拟、仿真的实训基地实施演练，校内实训基地训练可以使学生在仿真的环境中体验在企业能够较少参与的各种角色，为未来的岗位对接奠定良好的基础。因而对于强调培养高技能应用型人才为主的高职教育来说，校内实训基地成为实现其目标的最基本的依托和保障。近年来，相关管理部门和高职院校日渐重视实训基地建设，然而，我国高职教育总体上起步较晚，教育资源有限，校内实训基地究竟该如何建设才能更好地为实现高职教育目标服务，并没有形成多少可资借鉴的经验与模式，本文笔者试图结合国内外高职教育办学实践及自己多年来高职教育的工作实践，谈谈高职院校校内实训基地建设的几个面向问题，以便搞清楚校内实训基地建设的出发点与指向。

一、实训与实训基地的内涵

高职院校加强校内实训基地建设，首先必须明确实训、实训基地的内涵，在理解其本质的前提下科学地建设。

关于实训，学界一般认为是职业技能实际训练的简称，是指在学校能控制的状态下，按照人才培养目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训是实践教学的主要形式，明确指向提升学生的技术技能，内容是以实际操作技能为主，手段是以实物操作和仿真模拟为主，检验实训的效果主要看是否促进就

业。因此，实训的本质上是教学过程，是教师与学生共同组成的协作活动，以学生的全面发展为目的，虽然具有职业训练的特征，但是教学的一种形式，有别于师傅带徒弟的工匠式训练。

实训基地是为实训所提供的空间与设施，其内涵应是对学生进行专业能力培训和职业素质训导为一体的职业教育的场所。实训基地本质上是教育场所，要发挥为职业现场培养和输送具有能力与强烈职业感的高技能应用型人才。按照其所在的地点和所有权的不同，一般可分为校内实训基地和校外实训基地。本文所指的校内实训基地大多数还是学校环境的一部分，它主要是以学校为建设主体、社会力量支持为为辅投资建设，由学校控制，它要具备学生受训所需要的各种软、硬件要素，建设的水平和质量直接关系到一所学校的人才培养模式和质量、学生就业及社会所需要的人才的规格。实训基地是完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练、鉴定和高新技术推广应用的重要基地，在高职教育中有其独特的功能。

二、高等职业院校校内实训基地建设的四个面向

目前由于高等职业教育投入和技能人才成长的特殊复杂性，校内实训基地建设存在诸多障碍，高职院校实训基地普遍存在这样、那样的问题，如有的实训内容和设备的高新技术含量不多，有的实训教学及管理手段相对落，有的没有真正形成以提高学生高新技术运用能力和创新能力为中心的高职实训教学模式等，如何科学地进行校内实训基地的规划与建设，通过有指导的实训活动，发挥学校教育的影响力，使学生实训更具有系统性、简约性、实效性，笔者认为高等职业院校在校内实训基地建设面必须体现以下四个面向：

1．面向理论教学需要

高职教育的目标是为生产一线培养高素质技能型人才，职业实践能力的培养是课程教学的中心任务。高职课程应该以实践为导向，能力为本，实践优先，这是从职业教育的使命出发做出的必然选择。然而，重视实践能力不低于理论教学成为附庸，实训的本质是教学过程，实训基地是教学活动主场，实训基地和课堂或教室应该成为一体。实训基地将整合理论教学课堂的功能，转变为校内教学的主要场所。因此，校内实训基地是高职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的场所，是验证基础理论、巩固专业知识和培养学生创新思维方法的实践基地，利用实训基地的教学可以熟悉并掌握生

产流程或工艺的原理，以及生产工艺、基本技能、专业技术，引导学生运用知识、探究新知识，并不断拓宽与丰富专业知识面，提高综合素质与能力。因此，校内实训基地本质上是与理论教学相适应的教学实践场所。实训过程也是学生掌握和运用、探究理论知识的教学过程。实训基地要“从单纯技能训练、生产和服务工作的场所转变为学习与工作相结合的场所、反思实践的场所、经验再造的场所。”⑴

2．面向学生综合职业能力发展的需要

高等职业院校校内实训基地建设应以培养学生职业技能和综合职业能力为目标，在基地的建设与发展中应围绕着学生综合职业能力的发展需要，这里的综合职业能力培养不仅要突出对本专业关键职业能力的培养，而且要体现对学生基本生存能力、创新精神与创造能力、适应职业变化能力、可持续发展能力等对其成长与发展会产生重大影响的各个维度能力的关注，为学生未来提供更广阔的发展空间和多条就业成才途径。因此，实训课程的设置和内容安排要紧密结合就业岗位职能需求，根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，制订相应的培训大纲和设置培训项目，使学生通过实训不仅掌握本专业的基本技术和技能，而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能，并根据学生的实际情况、本专业的发展情况、相关就业领域的人才需求和要求的改变，对相关课程和实训环节加以调整，使学生在实训过程中熟悉、掌握本专业领域先进的技术方向、工艺路线和技术应用的本领。按照政府劳动和社会保障部门及职业技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，对学生进行职业技能的培训与考核，使其在校期间就能积累先期工作经验，提前与社会接轨，缩短就业上岗后的适应期。因此，实训基地建设要充分考虑其“仿真性”，应充分体现生产现场的特点，模拟专业岗位实施实际操作训练，设置具有针对性很强的、数量和场地足够的、与社会上实际的生产和服务场所尽可能一致的实训环境，使学生体验生产操作全过程，促进综合职业能力的形成。

3.面向教师专业化发展的实际

“高职院校教师专业化就是指高职院校的教师根据高职教育的特点和要求,经过持续不断的学习研究,逐渐提高自己的职业教育教学能力,提升自己的专业知识水平和技能,使自己从新手逐渐成长为该行业的专家的过。程高职院校教师专业化的体现——双师型教师” ⑵从以上看出，高职教育的特殊性对教师的专业

化提出了更高的要求，高职教师尤其是实训教师不同于基础课程的教师，不仅要有一般教师的丰富的专业知识、很强的教学技能，而且还要有技师的娴熟的本专业实践操作技能，要具备传授基本专业知识和指导学生具体操作的能力，即“双师型”的教师，因此高职教师的专业化是特殊的专业化，校内实训基地不仅是训练学生职业技能的场所，同时也应该是教师成长的地方，教师利用实训基地实践，可以提高自身实践技能，为教学掌握第一手资料，更能有效地开展教学，提高教学效果，提高“双师”素质。学校可有计划地选派教师到企业实践、考察，让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书，提高教师的学历层次、整体素质，增强实训指导能力。实训基地建设除了要为教师的教学素质发展提供条件外，还应重视教师进行科学研究和科技开发的实际需要。要创造条件，鼓励高职教师利用实训基地的良好条件，积极开展科学研究和技术开发等活动，承接与工艺技术和成果转化有关的应用项目。教师的科学研究与技术开发还会为专业建设、课程改革提供实践平台，校内实训基地应成为教师科学研究、成果转化的开发基地。

4.面向现代企业发展实际

学校培养的人才总是要适应未来企业发展的需要，企业是学生施展才能的舞台，面向现代企业发展的实际也是面向市场对人才的需求，也就是以职业为导向。正如有学者提出校内实训基地建设的“职业性原则”，认为“校内实训基地要应努力营造现代生产建设、服务、管理第一线真实的或仿真的职业环境，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求,得到实际操作训练和综合素质的培养。”⑶现代企业高新技术发展，产生了越来越多的具有高技术含量的职业岗位，高科技、高质量、高效能将成为未来企业生产的基本特征，新产品越来越依赖新材料、新技术、新工艺，职业岗位对新技术的要求也越来越高，人才培养也必须适应未来市场的需求。高职院校实训内容与项目设置要及时甚至超前地分析本地区、行业、社会发展需要，分析职业群里不同专门方向或相关新职业发展动向，从而确定实训项目及内容。还要加强对实训基地设备的投入，尽可能体现专业领域的新技术、新工艺、新设备，体现现有行业中高技术含量，设备先进，与生产一线同步，可以让学生掌握生产流程，熟悉生产工艺，让学生在真实的职业环境下，可以融入实际生产氛围，消除教室与车间的隔阂，按照未来职业岗位群对基本技能的要求，使其得到实际操作训练和综合素质的培

养。还可以让学生感受企业文化，接受行为引导教育，培养良好的职业精神，实现学校与企业、学生与未来岗位的“无缝对接”。

以上“四个面向”充分反映了实训基地建设以现代教育理念为指导，以学生发展和教师发展为本，将高职教育的人才培养、实训基地建设放置于现代化建设、教育改革的大背景下，实现学校发展与学生发展、教师发展与学生发展等的和谐统一。

参考文献：

[1]朱运利、虞未章.高职教育课程模式创新与实训基地的概念重建[J]，中国职业技术教育，2009（3）。

[2]唐晓鸣、陈松洲.高职院校教师专业化的现状及发展对策探讨[J]，教育探索，2009（6）。

[3]白福民.高职教育校内实训基地建设的几点思索[J]，陕西国防工业职业技术学院学报，2009（9）。

第二篇：职业院校校内实训基地建设初探

职业院校校内实训基地建设初探

摘要：目的 通过强化校内实训基地建设，提高人才培养质量。方法 加强校内实训基地建设，科学制定建设方案，仿真行业企业环境建设校内实训基地，注重实训基地职业文化建设，加强实训师资队伍力量，切实做到理论教学和实践教学相统一、体现教学做一体。结果 职业院校教育教学质量和社会服务能力得以提高。结论 职业院校必须紧跟职业教育步伐，加强校内实训基地建设，积极发挥实验实训资源优势，不断提高，为培养高素质高技能人才奠定扎实基础。

关键词：校内实训基地；建设方案；职业文化建设；师资建设；高素质实用型

职业院校的人才培养目标是培养适应社会需要的高素质实用型技能人才或高素质劳动者。而校内实训基地是培养学生专业技能的重要场所，其科学合理建设显得尤为重要。加强实训基地建设、探索实训基地建设办法是职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是人才培养模式改革的重点领域和关键环节。

1科学制定实训基地建设方案

适应当代职业教育发展需要。组建校内实训基地建设小组，深入了解当今职业教育发展趋势和发展要求，认真学习国际，国内相关职业标准，学习国家各种政策，包括国家，省部级，地厅级各种文件，比如国发2号文件，我们学校需要学习五陵山片区文件等，外出考察其他职业院校校内实训基地建设情况，借鉴其他学校做得好的方面，深入行业，企业开展调研，了解社会需求。同时熟悉企业工作流程，了解仪器设备配置要求，综合以上因素制定建设方案。

2切实做好实训基地建设方案论证工作

其中，仪器设备的购置必须首先满足基本教学要求，同时针对本地区人才需求情况有较强的服务性，能结合本地区需求开展技能培训、技能竞赛、课题研究等。注重合理布局，做好发展规划 实训基地建设应该根据社会经济发展规划和高职院校发展的需要，按照专业性质特点和发展前景，合理规划科学布局，避免重复建设造成资源浪费，科学性、前瞻性、系统性地做好建设发展规划。既要满足当前经济社会对人才职业技术技能培训的需要，又要考虑高职院校可持续发展的需求。在建设的同时，尽快建立起自我运作、自我建设、自我完善、自我发展的运行机制。硬件建设应坚持实用性与先进性相结合，在保证实用性的基础上，尽可能配置先进的技术设备。

3谨慎选择建设团队

要求本团队针对专业，有丰富的实训室经验，能紧跟职业教育发展需要，对所建设校内实训基地进行科学合理的建设，体现合理性、实用性、职业性。注重内涵建设，树立品牌观念 实训基地建设应注重内涵建设，科学定位，明确特色，形成文化，树立品牌，并加强管理体制、运行机制的改革和创新，积极探索科学化管理，注重细节管理，强化工作执行力，提升整体管理水平。加大实践教学软件开发，形成适合自身教学特点的教学体系、教学方法、教学手段，达到因材施教、个性发展，提高教学质量的目的。同时加强师资队伍建设，积极引进具有丰富企业经历的工程师充实教师队伍，加大自身教师队伍企业锻炼的培养，形成一支符合教学要求、特色鲜明的教师队伍。树立品牌观念，在校内实训基地建设方面起到示范作用。

4注重营造职业文化氛围

当今社会需要综合职业素质高的人才。职业院校校内的教学内容一半以上在实训基地完成，我们在教授学生专业技能的同时，因此，在实训基地建设上，必须充分考虑人文关怀，注重熏陶学生的职业文化素养，传承职业文化，影响其世界观、人生观、价值观的养成。

4.1做好物质文化建设把专业校内实训基地建成与相应职业环境相一致的“仿真环境”，参照企业的布局设置。

4.2注重精神文化建设

4.2.1文化墙建设

4.2.1.1在实训室内外的墙壁上张贴一些文化宣传牌，展示各专业实训教学所取得的成果，推动实训教学的长效发展。内容包括：实训室整体情况简介、实训教学及科研成果、学生实习情况及所取得的标志性成果、体现专业内涵特点的介绍，展示先驱的形象并介绍其生平事迹。

4.2.1.2师生共同设计宣传园地，展示实习心得体会、实训图片、参加社会服务、当前操作流程图及图形等，凸显实训教学内容特点，有利于提高专业影响力和提升实训教学质量。

4.2.1.3宣传本行业企业服务理念、本地区行业企业贡献突出者的感人事迹、本校学生参加各类比赛所取得的成绩等，使学生耳濡目染，养成良好的行为规范，树立严谨的科学态度，使其立志投身其即将从事的职业。

4.2.2文化廊建设每层走廊显眼处摆放古今中外的名人名言、本届名人对本专业的见解、历届毕业生中杰出者的照片、温馨小提示、专业成立至今的老照片等，展示本专业教育厚重的文化底蕴，对学生具有强力的视觉冲击和心灵震撼，让学生在潜移默化中培养职业素质。每年专业相关节日开展文化活动，学生通过亲身参与活动，增强对专业的认同和对未来工作岗位的期待[1]。

5师资队伍建设：高水平的师资是实践教学质量的保证

5.1校内专任教师建立青年教师导师制、公开课、听课、参与教学改革和课题研究、参与教材编写、外出参加国内国际各种学术会议、充分利用网络资源加强学习、注重职业礼仪学习、鼓励和支持教师结合专业和课程特点进入企业一线实践，提升业务工作能力。通过自身努力获取各级各类资格证书，不断提升和完善自我。

5.2校外兼职教师校外实训基地广泛遴选带教老师，选择经验丰富、责任心强的老师带教；聘任行业优秀人才作为校内兼职教师，通过开展校内培训、督导听课、参与课程建设等途径，提升兼职教师整体素质，参与校内理论、实训教学以及技能培训等工作[2]。

总之，职业院校必须紧跟职业教育步伐，加强校内实训基地建设，积极发挥实验实训资源优势，不断提高教育教学质量和社会服务能力，为培养高素质高技能人才奠定扎实基础[3]。全面提升校内实训基地人才培养、科技研发、社会服务、文化传承四项职能[4]。职业教育肩负着培养高素质技能型人才的使命，具有明确的职业价值取向、实用的实践教学过程和仿真的职业技能训练。校内实训基地是实践教学的重要载体，实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高技能型人才的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法，提高动手能力，培养学生素养和树立正确价值观的重要平台。校内实训基地是开展教学培训、技术研发、科技创新、技能竞赛的重要场所，是彰显办学特色、提高教学质量、培养高素质技能型专门人才的基本保证，也是职业院校区别于普通高等院校的特色所在。

参考文献：

[1]周巍.护理专业校内实训基地文化建设与思考[J].全科护理,2012,5(10):1333.[2]范保兴.护理专业校内实训基地建设的意义与实践[J].卫生职业教育,2010,16:73-75.[3]强化实训条件建设 提升教育教学质量[EB/OL].中国高职高专教育网, 2012,5,12.[4]滨州职业学院创新“共建、共管、共用、共享”机制 助推校内实训基地快速发展[EB/OL].中国高职高专教育网, 2012,12,12.编辑/哈涛

第三篇：广东省高等职业教育专业实训基地

广东省高等职业教育专业实训基地

项目申请书

 项目可行性报告

项目名称：珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地 项目申报单位：

番禺职业技术学院

联合申报单位：

申报单位主管部门：

广州市教育局

申报单位负责人：

焦兆平

项目负责人：

王 昶 申报日期： 2007年 5 月 28 日

广东省教育厅制

目录

一、基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

1、学院基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 2

2、专业基本情况 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 3

二、项目实施的必要性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 4

三、项目实施的可行性 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 5

四、项目建设的意义 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

五、项目建设的保障机制 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

1、专业人才培养发展规划 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 7

2、项目资金的具体用途 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 8

项目可行性报告

一、基本情况

1、学院基本情况

番禺职业技术学院（原名番禺理工学院）1993年筹建，1997年9月教育部正式批准备案，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校，2003年被广州市政府确定为市属高等职业教育龙头院校，2005年4月以“优秀”成绩通过教育部人才培养工作水平评估，2006年12月被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”首批28所立项建设院校之一。

学院地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2180亩。学院办学条件优良，基础设施完善，首期投资1.2亿元，现有固定资产2.75亿元，校舍建筑面积18.42万平方米，仪器设备总值6800余万元，图书馆面积11000平方米，藏书（含电子图书）112万册，中外期刊1500多种。建立了核心主干带宽千兆（今年将提高到万兆）、光缆总长度8800米、信息点数9000个的校园网。

学院现有全日制在校生6900余人，非全日制各类学生3200余人。设有软件学院、珠宝学院、工商管理系、财经系、旅游管理系、应用外语系、建筑与艺术设计系、机械与电子系、基础课部等二院六系一部，专业设置覆盖土建、制造、电子信息、财经、旅游、公共事业、文化教育、艺术设计传媒、法律等九个专业大类。其中，玩具设计与制造、计算机网络技术、金融管理与实务、装潢艺术设计、酒店管理、珠宝首饰工艺及鉴定为“国家示范性高等职业院校建设计划”重点建设专业；另有教育部高职高专教育教学改革试点专业2个、广东省高职高专示范性专业4个，广东省高职高专示范性建设专业5个，广州市高职高专示范性专业6个。目前，学院拥有国家级精品课程4门、广东省精品课程8门、广州市精品课程5门。拥有包括2005年中央职业教育专项资金资助的数控技术实训基地、计算机中心、网络中心、语言训练中心、珠宝首饰制作工艺实训室、软件技术与工程中心、酒店服务实训室、会计电算化实训室、商务印刷实训室等在内的46个现代化的校内教学、实验、实训场所和128个校外实训基地。

学院面向全国公开招聘优秀教师，拥有一支人员精干、结构合理、水平较高的师资队伍。专任教师中具有高级职称者占35%以上，青年教师中50%以上具有博士、硕士研究生学历，专任教师中“双师型”教师比例高达71.5%。有享受国务院政府特殊津贴专家2人，广东省高校教学名师1人，广东省南粤优秀教师4人。近几年学院教师主编、参编公开出版各类教材83部，18部教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划。

学院坚持走质量、规模、效益协调发展的内涵式发展之路，强化质量意识，以教师为主导，以学生为主体，以培养学生创新精神和职业能力为目标，积极探索教学改革，2003年以来，共有15 2 项成果获得国家、省、市教学成果奖，其中，国家级教学成果二等奖1项，广东省教学成果一等奖2项，广州市教学成果特等奖1项、一等奖5项。

学院在三年制的基础上积极探索二年制的培养模式，早在2002年就进行了酒店管理专业的二年制改革试点，2004年有了二年制的首届毕业生。在学制改革试点的基础上，2004年继续扩大为计算机软件、旅游管理、文秘、人事资源管理等五个专业实行两年制改革。

学院坚持以科学发展观为指导，走内涵式发展道路，以就业为导向，产学研结合，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的技术应用型人才，努力建设成为广州市高职教育的龙头和具有鲜明地方特色的示范性高等职业技术学院。

2、专业基本情况

番禺职业技术学院珠宝专业创建于2001年，在各级领导和地方珠宝首饰企业家的关心、支持和帮助下，不断地发展壮大。招生人数逐年扩大，从2001年的41人，发展到2004年的100人，2005年的200人，2006年的300人，其中已毕业的2004届、2005届和2006届学生的就业率均为100%，且专业对口率较高。为了能更好地为地方经济建设和发展服务，同时也为了能更好地服务于“番禺——中国珠宝谷”的建设，学院把珠宝专业作为优先重点发展的专业，经过5年多的建设，取得了一定的成绩。2005年12月在珠宝首饰工艺及鉴定专业的基础上，成立了全国高职院校中首家珠宝学院，并在此基础上不断地拓宽专业办学的思路和范围，细化专业方向，开设了珠宝首饰工艺及鉴定、首饰设计、珠宝首饰营销三个专业，为发展和繁荣地方的珠宝首饰产业服务。2006年先后被评为广州市高职高专示范性专业，遴选为广东省高职高专示范性建设专业，获得了广东省高职院校示范性建设专业专项经费资助和广州市特色专业经费资助，并被列为国家示范性高职院校建设由地方财政支持的重点建设专业，2007年经广东省教育厅组织专家验收通过，成为广东省高职高专示范专业。2004年根据部分珠宝首饰企业的需求，我们组织了成人教育的考前辅导班，由学院统一对其进行文化课的补习，并参加成人教育统一入学考试，目前有20余名同学，就读于珠宝专业成人大专班。为响应企业技工短缺的需求，我们积极地开展职业技能的培训工作，已经制定出了较为完善的职业技能培训课程，正在逐步落实这项工作。

引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育是高职高专课程体系和课程结构改革的趋势之一。经过认真调研，了解到目前首饰企业非常需要懂得首饰设计原理，并能熟练操作相关首饰CAD软件，绘制首饰设计图的技术人员，受广州市职业技能鉴定指导中心的委托，专业教师制订了首饰计算机绘图员职业工种的标准、大纲，并将教学内容与职业技能考证紧密结合起来，采取“以证代考”的方式，组织学生参加职业技能鉴定考试，获证率达到99%。同时还开设了宝石检验员职业技能鉴定考试。在广州市职业技能鉴定指导中心的支持下，现正在申请职业技能鉴定所。在番禺区人事局的支持下，现正在向广 州市人事局申报广州市珠宝首饰工艺及鉴定继续教育基地。

除此之外，为了搭建与国际珠宝业接轨的平台，引进了国际权威的比利时HRD宝石学院的高级钻石分级师证书课程，鼓励有条件的学生报读。

珠宝专业现共有教师18人，其中专任教师13人，名誉教授和企业兼职教师5人。专任教师中，具高级职称教师4人，具硕士学位教师8人，双师素质教师8人，平均年龄36岁，师资队伍结构合理，工程实践能力强，是一支年轻的朝气蓬勃的队伍。工作中形成了团结友爱、互帮互助、兢兢业业的良好作风和氛围，具有极强的凝聚力和战斗力，专业建设工作取得了明显的成效，整体素质好。专业教师在完成本职的教学、实训工作后，近4年，共承担广州市、学院教改研究课题3项，承担广州市属高校科技项目1项、番禺区重点科技攻关项目1项，发表专业学术论文、教研论文20余篇，编著专业教材2部，参编教材1部，获学院教学成果一等奖1项。广州市高等教育优秀教学成果二等奖1项。专业教师分别获学院优秀教师、番禺区优秀教师、广州市优秀教师和南粤优秀教师等称号，1人受聘为广州市高级技师考评委员会工艺美术组专家。

二、项目实施的必要性

番禺的珠宝首饰加工业始于1986年，涵盖了珠宝设备制造、钻石打磨、铂金首饰、足金首饰、镶嵌首饰、银饰品制造、贵重工艺品制造和珠宝钟表制造领域等。经过20年的发展，形成了市桥大罗塘、小平珠宝工业区、市桥城区珠宝工业区及榄核珠宝工业区、大岗珠宝产业区、沙湾珠宝产业园区等几个集中片区。300余家各种类型的珠宝首饰加工企业和相关配套企业分布其中，从业人员7万余人。

各种类型与珠宝首饰加工相关的企业，已成为番禺经济的重要组成部分，珠宝首饰产业已成为番禺具有特色和优势的支柱产业之一。2006年加工出口的珠宝首饰达11.6亿美元，名列番禺出口商品产值前茅。番禺的珠宝首饰加工业以来料加工的形式为主，面向国际市场，加工技艺精湛，款式新颖，是亚太地区最具规模、最集中的珠宝首饰加工基地，珠宝首饰出口额占香港出口总量的60%以上，被誉为“中国珠宝城”。以番禺为加工基地生产的珠宝首饰行销世界，已成为不争的事实，番禺的珠宝首饰加工业，已经从传统的手工业转变为规模化的现代化工业，在工艺、设计、质量、管理等方面积累了丰富的经验，生产的珠宝首饰产品具有较高的工艺技术水平，是我国重要的珠宝首饰加工基地之一。

快速发展的番禺珠宝首饰产业，客观上需要大量的熟练生产工人和懂技术、会管理的专业技术人才，需要有一流的、高水平的珠宝专业教育，但是目前我们的教学条件和人才培养模式与企业需求仍存在着一定的差距，特别是随着专业的不断发展和技术的不断进步，教学设施和仪器设备仍需不断更新和增加，课程体系和教学内容需要不断改革和优化。

建设和完善珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，就是为建设一流的、高水平的珠宝专业教 育服务的重要举措，通过建设，使之成为集教学、培训、生产、技术研究、职业技能鉴定和职业素质训导“六位一体”的珠宝首饰类专业产学研紧密结合的开放性生产性实训基地，实现教学实践与企业生产实际情况高度对接，对于强化学生的实践能力培养，提高学生的就业竞争力和社会适应能力；提升学院对企业和社会的服务能力；拓宽珠宝专业与首饰企业合作的深度和广度，进而做大、做强番禺职业技术学院珠宝专业，具有十分重要的现实意义和较强的示范作用。校内生产性实训基地建设既符合番禺地方经济发展的要求，又符合高等职业技术教育的发展方向，同时番禺乃至周边地区良好的珠宝产业经济背景，为培养珠宝专业技术人才提供了广阔的平台，必将会受到珠宝首饰业界的广泛支持与欢迎，必将会大大地推动番禺乃至周边地区珠宝首饰产业经济的进一步发展。

三、项目实施的可行性

党的十六大报告提出，本世纪头20年我国要走新型工业化道路，基本实现工业化。新型工业化道路就是要以现代科学技术改造传统产业，以信息技术带动传统产业走现代工业化之路，走跨越式的发展道路。传统的珠宝首饰产业，也将在信息化的“大潮”中，逐步实现生产、管理、营销等领域的革命，现代信息技术、自动化技术、先进制造技术、管理技术、营销技术将逐渐进入传统的珠宝首饰产业，实现珠宝首饰产业产品设计制造和企业管理的信息化、生产过程控制的智能化、制造设备的数字化、咨询服务和营销体系的网络化，从而全面提升我国珠宝首饰产业在国际上的竞争力。要实现这些方面的目标，客观上也要求我们不断地发展和壮大珠宝专业教育的办学规模、办学实力和办学水平，珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目的实施就是提高珠宝专业办学实力和办学水平的重要举措之一。

此外，番禺乃至周边地区良好的珠宝首饰产业背景和独特的珠宝产业优势，也为我们实施《珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地》建设项目提供了可能，为建设与产业发展相匹配的一流的珠宝专业，办高水平的珠宝高等职业教育提供了条件。其优势主要体现在以下方面：

1．番禺职业技术学院自建院以来，形成了自己一套独特的办学理念和办学思路，并已形成了较为完善、科学、合理的教学管理体系和教学质量监控体系，并已在多年的教学、管理等方面，积累了丰富的经验，在国内和省内的高等职业教育领域，享有一定的知名度，具有良好的办学基础和办学条件。2006年番禺职业技术学院成为国家示范性高职院校建设计划首批立项建设院校之一，为建设珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地提供了良好机遇和一定的基础。建设具有较高水平、完善教学设施的珠宝专业校内生产性实训基地，符合高等职业技术教育的发展方向。

2．番禺职业技术学院根据为地方经济服务的办学理念，在2001年创办了珠宝专业教育，并于同年招收学生入学就读，迄今已有三届毕业生毕业，绝大多数进入了番禺及周边地区的珠宝首饰企业工作，为番禺和周边地区的珠宝首饰产业发展注入了新生力量，学生连续3年的就业率均为100%。根据毕业生的跟踪调查和信息反馈，学院珠宝专业毕业生的良好素质和工作能力，得到了有关珠宝 首饰企业的认同和肯定，专业教师在教学和人才培养过程中，积累了一定的教学管理和教学经验。学院领导也非常重视珠宝学院的建设和发展，提供了强有力的支持和帮助，经过5年多的发展，珠宝专业先后被评为广州市高职高专示范性专业和广东省高职高专示范专业，并被列为国家级重点建设与发展的专业，所有这些为建设珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，加快番禺职业技术学院珠宝专业的建设和发展，更好地为番禺的珠宝首饰产业发展服务，奠定了良好的基础。

3．校舍条件：番禺职业技术学院地处广州市番禺区沙湾青山湖，依山傍水，环境清幽，是良好的学习和办学场所，校舍映卧在青山绿水之中，学校占地面积共计2180亩。2005年12月，学院在珠宝专业的基础上，成立了国内高职高专院校中首家珠宝学院，并在市、区两级政府的大力支持下，投巨资建设珠宝学院实训大楼，面积达到6000平方米，现已竣工投入使用，这是目前国内最大的珠宝专业教学实训大楼。所有这些为进一步办好珠宝专业，加快珠宝专业建设和发展，更好地为番禺、珠三角及国内的珠宝首饰产业发展服务，打下了坚实的基础。

4．实验、实训设备条件：番禺职业技术学院珠宝专业校内实训基地，目前建有1个首饰材料及工艺研究所，4个专业实训中心和4个专业实训室，4个专业实训中心包括首饰铸造实训中心、首饰机械加工实训中心、首饰创意设计中心和首饰陈列中心，4个专业实训室包括珠宝玉石鉴定实训室、首饰电铸电镀实训室、首饰CAD实训室和宝石切磨实训室，可以基本满足目前珠宝学院在校学生的教学所需，而其中的部分实训室就是有番禺本地的知名珠宝首饰企业捐资、捐赠机器设备而建成的。由于首饰加工技术发展很快，受到实训条件和实训设备的限制，尚有部分实训还不能开出，这在一定程度上制约了学生动手能力的培养。实施珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目，将极大地改善学生动手能力的培养，大大地提高珠宝专业的教学质量和教学水平。同时也可以使我们更加充分地利用这一资源，为珠宝首饰产业培养急需的技术工人，为番禺乃至周边地区城市化进程中失去土地的农民进行技术培训，培养他们进入珠宝首饰业的基本技能，为地方政府分忧解难。

5．师资条件：学院领导对珠宝专业的建设非常重视和关心，在专业创建之初，专门聘请具有相当教学经验的教师来院任教，并在教学过程中，不断地加强和充实师资队伍，目前已形成一支年富力强，在国内珠宝专业教育领域具有一定知名度和影响力的专、兼职师资队伍，可以满足珠宝专业的教学和科研工作。并且聘请了粤、港两地的知名企业家和专家学者，出任专业建设指导委员会主任和委员，还专门聘请了香港著名珠宝首饰企业家香港谢瑞麟珠宝有限公司创办人谢瑞麟先生、香港金银首饰工商总会会长、番禺珠宝厂商会常务副会长、番禺云光首饰有限公司董事长黄云光先生、香港珠宝首饰制造厂商会顾问、香港政府贸易发展局首饰业咨询委员会主席、香港宝星首饰有限公司董事总经理吴宏斌先生、番禺珠宝厂商会会长、番禺新生首饰有限公司董事总经理李建生先生为珠宝专业的名誉教授，大大地提高了本专业的师资水平。珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目实施过程中，我们仍将根据需要不断地补充、完善师资队伍的结构，以满足教学和科研工作 的需要。

四、项目建设的意义

珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地的建设，对于提升番禺乃至周边地区珠宝首饰产业的整体水平，把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心，尽快把番禺建成“中国的珠宝谷”具有重要的现实意义。众所周知，我国已经加入了WTO，《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》（CEPA）和《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》已正式实施，粤、港、澳三地的经济将进一步地融合，这对于进一步发展番禺的珠宝首饰产业经济来说，是一个历史性的机遇，我们应当充分发挥我们现有的优势以及可能的潜在优势，努力把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心。综观世界上珠宝首饰产业发达的地区和城市，均有与其相适应的珠宝首饰专业教育作支撑，如比利时的安特卫普、泰国的曼谷等。

把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心，并非是“空穴来风”，而是有着切实可行的条件的。番禺在20余年的珠宝首饰产业发展中，已积累了一定的经验，具有相当的工艺技术优势，与泰国相比较而言，我们的优势更明显，如劳动力价格更低廉，市场更广阔，虽然我们番禺的珠宝首饰企业主要是来料加工型的，是针对国际市场的。但是随着国内珠宝首饰产业政策的相继开放，珠宝首饰产业面临着一个全新的发展机遇。随着集中性的、规模化、智能化、全方位服务的大型珠宝首饰交易平台在番禺的建设并投入使用，也迫切需要我们提升珠宝专业教育的层次和规模，为企业的发展提供智力支持和人才服务，只要我们共同努力，把番禺建成世界重要的珠宝首饰加工、贸易中心是大有希望的，也是大有可为的。如果能获得广东省职业教育专项资金的支持和帮助，进一步建设和完善珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地，将大大地促进这一过程，为产业的发展提供强有力的人才支持和保证。

五、项目建设的保障机制

1、专业人才培养发展规划

秉承学院的办学指导思想，突出职业技术教育的特点，在珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地的支持下，在珠宝专业的办学过程中，强调实践性与应用性，以突出学生动手能力培养为宗旨，将珠宝专业的教学定位于重视基础理论，以“必需、够用”为原则，着重培养学生的动手能力、实际操作能力和现场管理能力，加强职业技能的训练，尽可能缩短工作后的适应期，为地方珠宝首饰企业，培养能下得去、稳得住、用得上、干得好的适应地方经济发展要求的高素质、技能应用型的专业技术人才，为番禺乃至广州地区和珠三角的珠宝首饰产业经济发展服务。

在经过认真调研的基础上，并结合地方珠宝首饰产业经济的发展状况，我们将珠宝专业的培养目标定位于，“有扎实的科学理论知识，较强的外语与计算机应用能力，具有珠宝鉴定、首饰设计与加工制作、珠宝营销与管理等专业知识和技能，熟悉我国珠宝首饰产业的方针、政策和法规，具 备从事珠宝首饰行业生产、营销和管理方面职业技能的德、智、体、美全面发展的高技能应用型人才。”应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门人才，它的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，具有明确的职业性、实用性、实践性和层次性。

2、项目资金的具体用途

根据地方珠宝首饰产业的发展状况，以及目前珠宝首饰行业的发展对人才的需求状况，将申请到的项目资金主要用于实训设备的购置，使珠宝专业实训基地的设备水平，与先进企业的设备水平和技术水平同步或领先。

珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地建设项目实施后，我们将在学院领导的支持和帮助下，不断完善各方面的管理制度，充分发挥实训基地的辐射作用，充分利用番禺珠宝首饰产业发达的地缘优势，坚持走产学研合作的发展之路，我们有决心通过扎实努力的工作，将其办成国内一流的、高水平的珠宝专业人才教育培养基地，并兼具有以下功能：

（1）一流的珠宝专业人才培训基地，可以根据企业的需要开办各种不同类型的长期、中期、短期培训班。

（2）高水平的珠宝专业人才的继续教育基地，不定期为企业的技术人员和管理人员开设与珠宝首饰业相关的培训课程。

（3）集珠宝首饰检测、珠宝首饰技术研发和珠宝首饰设计于一体的产学研紧密合作的教学、研发基地。

同时，我们也将以珠宝首饰工艺及鉴定职业教育实训基地为依托，积极地为周边地区其它院校的同类专业提供实训的便利和服务，真正做到资源共享，并在学院领导的统一布置下，切实建立和完善资源共享的良好运行机制和保障机制，为番禺乃至周边地区培养珠宝专业技能型人才服务，多出人才，多出成果。

第四篇：实训基地制度

天津市仪表无线电工业学校实训基地建设与管理制度目录

一、关于实训基地管理与运行

1．天津市仪表无线电工业学校校内实训基地管理办法（章程）2．天津市仪表无线电工业学校校内实训基地运行管理规定

3．天津市仪表无线电工业学校实验实训室建设、调整和撤销管理规定 4．天津市仪表无线电工业学校实验实训室基本信息收集管理规定 5．天津市仪表无线电工业学校实践教学管理规定 6．天津市仪表无线电工业学校实验实训室开放管理规定 7．天津市仪表无线电工业学校实验实训室安全管理规定

二、关于教学仪器设备管理

1．天津市仪表无线电工业学校教学仪器设备管理办法（设备管理台账）2．天津市仪表无线电工业学校教学仪器设备采购管理办法

3．天津市仪表无线电工业学校教学仪器设备招标、投标、购置管理办法 4．天津市仪表无线电工业学校实训材料、低值耐用品、易耗品管理办法 5．天津市仪表无线电工业学校实验实训室特种设备安全管理办法 6．天津市仪表无线电工业学校大型教学仪器设备使用管理办法 7．天津市仪表无线电工业学校实践教学耗材管理办法（含使用笔记本）8．天津市仪表无线电工业学校教学仪器设备统计管理规定

三、关于实验实训室标准化管理的基本要求 1．实验实训室门牌 2．实验实训室简介

3．实验实训室管理人员工作岗位职责 4．实验实训室教师岗位职责 5．实验实训室学生守则 6．实验实训室相关操作规程 7．实验实训室安全管理制度

8．实验实训室承担典型实践内容介绍（2至3个）9．实验实训室设备编号（粘贴条码标签）

一、关于实训基地管理与运行 1．天津市仪表无线电工业学校校内实训基地管理办法（章程）

第一章 总 则

第一条 校内实训基地是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实践教学单位，是实现中等职业教育目标的重要实践场所，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平，必须重视和加强实训基地的领导、建设和管理。结合我校实际情况，特制定本办法。

第二条 校内实训基地必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育、教学的基本规律，努力培养学生的专业基本能力、基本技能和职业素质，不断提高教学质量及教学水平。

第三条 校内实训基地的建设要按照统筹规划、合理设置、全面开放和资源共享的原则，努力提高办学的社会效益与经济效益。

第二章 校内实训基地的基本功能与主要任务

第四条 校内实训基地的基本功能为：完成实践教学任务，承担职业技术技能培训；负责专业技术技能鉴定考核工作；进行专业研究、技术开发、生产及新技术的应用推广等。逐步发展为我校培养中等职业教育人才的实践教学、职业技术技能培训、鉴定考核的重要基地。

第五条 校内实训基地的主要任务：

1.根据专业培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写实训教材。2.根据教学计划的要求和专业岗位群的技术技能要求，制定实训计划和方案。3.按照专业岗位群的实际和教学大纲要求组织和实施技术培训。

4.依据科学技术的发展、岗位需求的变化及新生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容。

5.组织进行专业技术技能资格鉴定工作，颁发国家认可的专业技术资格证书。

第六条 实训基地要不断充实与改进培训内容，改革培训方法，培养学生职业技术技能及独立解决实际问题的能力和创新能力，培养学生的职业道德和团结协作精神，全面提高学生的综合素质。

第三章 校内实训基地组织与管理

第七条 为加强实训基地的领导和管理，学校建立定期检查指导工作制度，解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工 作。要根据实训基地的特点和需要建立既具有教育教学特征，又具有社会专业实际工作特征的强有力的实训基地组织管理机构。要选派数量适当、思想品质好、专业理论水平高、专业技术能力强和具有一定组织能力的人员担任实训基地的管理人员和指导教师。以保证实训基地各项任务的顺利完成及实训质量的不断提高。

第八条 校内实训基地要建立科学、有效、严格的队伍建设和人员管理制度，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度，有落实的培养师资计划和实施措施，实训基地人员，特别是实习指导教师要有合理的学历、技术职务和技能结构，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

第九条 校内实训基地要以教育教学为中心，建设科学、健全、严格的实践教学制度。建立健全规范且能严格执行的教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件。要建立职业技术技能、职业综合能力、职业素质有机结合的实训教学体系，并具有组织实施的各项规章制度。要建立教学质量检查、监督、保障、调控体系，并具有规范的教学过程运行管理制度。要深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。

第十条 校内实训基地要建立完善的设备设施及物资管理制度。做到帐、物、卡相符，仪器设备维修及时，设备完好率达到90%以上。建立仪器设备专人管理和技术档案制度，实现现代化管理，不断提高设备设施的利用率。

第十一条 校内实训基地要严格遵守国家有关部门颁布的法规，法令及条例，建立实训环境管理和劳动保护的管理规定，安全操作管理规程和文明生产措施。营造良好的育人环境。

第四章 实训基地检查与评估

第十二条 要建立校内实训基地检查、验收制度。校内实训基地基本建成之后，学校要依据实训基地建设方案和有关规定对各实训基地组织专家进行验收，并对实训基地运行及教学质量进行检查。

第十三条 建立校内实训基地的评估考核制度。学校按照实训室环境、管理体制、培养目标、实训基地的效益、对外培训等方面制定评估、考核的指标体系和实施细则，并对其开展评估工作。对成绩显著的集体和个人进行表彰和鼓励，对违章失职或因工作不负责任造成损失者，按学校有关规定赔偿损失外，要进行批评教育。

第五章 附则 第十四条 本办法自公布之日起实施。由教务处负责解释

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2．天津市仪表无线电工业学校校内实训基地运行管理规定

第一条、实训基地使用必须严格执行学校各项规章制度和安全防范制度，确保教学设备和人身安全。

第二条、实训基地工作人员要严格执行实训室管理制度。初到基地工作的教职工和首次进入基地的学生必须认真学习学校“8S”现场管理标准，经过安全教育且掌握了防护用品的使用方法方可进入基地工作。

第三条、实训教师应在每学期接到教学任务3天内向教学系提供相应的仪器设备和耗材情况统计，并将实训设备、工具、测量仪表和防护用具等完好情况向教学系通报。

第四条、实训教师组织学生穿戴好防护用品，有序地进入实训教室，按要求进入工位。学生必须遵守实训守则，爱护实训设备、节约使用材料，严格按照操作规程操作。

第五条、实训过程中保持室内安静和整洁，实训结束后，实训班级负责做好卫生，如实填写实训室使用记录。

第六条、每学期结束要进行实训室的交接，要检查仪器设备的完好率。

第七条、实训基地设备严格执行借还手续，建立登记本，及时登记。借还时，双方当面进行质量检查。外借（包括校内、外）仪器设备以不影响教学工作的正常进行为原则，经系主任同意，主管校长批准并办理外借手续，方可借出且及时归还。

第八条、实训基地定期进行安全检查，实训教师为本实训室安全第一责任人，做好防火防盗工作，实训人员离开实训室时，必须关好空调、水、电、门窗，杜绝隐患，确保基地财物安全。

第九条、实训基地为教学基层单位，学校外人员联系业务，须经教学系主任同意。天津电子信息高级技术学校

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3．天津市仪表无线电工业学校实验实训室建设、调整和撤销管理规定

第一章 总则

第一条 为加强学校实验实训室建设和管理，规范实验实训室管理，特制定本办法。第二条 实验实训室的建立、调整和撤销必须根据学校事业发展及教学科研的实际需要，做好可行性论证，避免因盲目的建立、调整和撤销造成人力和物力的浪费。实验实训室的建立、调整和撤销必须按照规定进行审批。各类实验实训室由教务处统一管理。

第二章 实验实训室建立、调整、撤销的申报和审批程序

第三条 实验实训室的建立必须进行必要性、可行性论证。凡申请新建的实验实训室，须由系一级的单位向教务处提出书面申请，说明实验实训室建立的必要性和可行性，提供实验实训室发展规划，教务处对申请建立的实验实训室进行初审后，提交主管校长审定，校长批准后方可建立。

第四条 实验实训室的调整指对实验实训室进行不涉及实验实训室新建和原有实验实训室撤销的调整，如：实验实训室的更名、实验实训室部分合并、实验实训室方向和任务变化等。实验实训室调整须由系一级单位详细说明调整理由和方案，书面报送教务处，经校长批准后方可进行。

第五条 实验实训室的撤销，需要由系一级单位详细说明实验实训室撤销的理由和方案以及实验实训室工作人员的安排、实验实训室用房的处理办法、实验实训室仪器设备及相关经费的处理意见等，书面报送教务处、人事处，经校长批准后方可执行。

第三章 附则

第六条 本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释。

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2012年9月 4．天津市仪表无线电工业学校实验实训室基本信息收集管理规定 为加强我校实验实训室基本信息收集、整理和报送工作，提高实验实训室信息收集和报送的质量，确保统计信息真实、可靠和完整，特制定本办法

第一章 实验实训室基本信息收集管理工作职责

第一条 实验实训室实训基本信息收集整理工作是实验实训室工作的重要组成部分，通过信息的收集管理，及时反映实验实训室的现状，为领导决策提供依据，实验实训室全体工作人员要加强信息收集的意识。

第二条 实验实训室信息管理工作人员应积极学习计算机、网络等方面的相关知识，能够利用先进的工具和手段进行信息收集整理工作。

第三条 各实验实训室应指定专门的实验实训室和仪器设备管理人员负责具体的实验实训室基本信息收集整理工作。

第四条 实验实训室每年上报的信息均以学为统计时间单位。

第二章 实验实训室基本信息收集整理的内容

第五条 实验实训室基本信息收集内容包括： 1.实验实训室实验教学项目信息。2.专任实验实训室人员信息及人员情况。3.教学科研仪器设备及增减、变动情况。

4.教学科研贵重仪器设备（单价20万元以上）使用情况。5.实验实训室经费信息。

第三章 附则

第六条 对实验实训室基本信息收集、整理和报送工作积极配合，高质量按时完成的单位和个人，学校将予以通报表扬；对组织工作不力，收集报送信息不全，谎报虚假信息的单位和责任人，给予通报批评。实验实训室基本信息收集、整理和报送工作将作为实验实训室工作先进集体和先进工作者评选条件之一。第七条 本规定自颁布之日起执行，由教务处负责解释。

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5．天津市仪表无线电工业学校实践教学管理规定

实践教学的目的在于通过实践培养学生综合运用所学知识进行独立思考、独立操作的能力，正确地掌握专业技能和技巧，完善其智能结构，使之成为适应现代企业需要的高素质技能人才。本规定所指的实践教学包括教学实习、生产实习。

第一章 总 则

第一条、教学实习、生产实习是实践教学的重要环节，根据教学计划的安排和实习大纲的要求，在主管教学的副校长领导下进行。

第二条、各种实习都应制定详细的实习计划,由教务处协调安排时间进行。学校其他各有关部门应协同做好有关工作。

第三条、实习的经费来源由校财务处统筹安排，并纳入经费预算计划。

第二章 实践场所的选择和实践基地

第四条、教学实习一般在校内进行。生产实习场所应首先选择与学校联合办学企业和单位。若专业无联合办学企业和单位，在专业基本对口，能满足实习大纲要求的前提下，本着就近、相对稳定、节约开支的原则，选择技术、设备比较先进，生产较正常，对学生实习较重视，便于安排师生食宿的企业、厂、所。实践地点的确定须报主管校领导批准。

第五条、某些专业、某种性质的实习可采取学生自选地点（单位）分散实习的办法，但必须经教研室、系部研究批准后，认真组织并有保证实践教学质量的检查、考核措施和手段。

第六条、一次实习一般应在一个单位进行，如若不能满足实习要求，以当日能返回实习点或学校为原则选择几个实习点。

第三章 教学实习

第七条、课程内安排的大型集中性实践教学称为教学实习，一般为一周以上。第八条、教学实习由教研室负责人根据教学计划安排情况和大纲要求，合理制定 出实习计划，报主管校长审批后，送系部、教务处各1份。

第九条、实习前，由各系部组织召开实习动员会，明确实习计划、目的、意义、安全、组织纪律等相关事项。实习指导教师将与实习有关的资料、实习卡片等发给学生。

第十条、教学实习以任课教师为主，任课教师有其他教学任务的应安排实训指导教师负责。

第十一条、在实习前一周任课教师应与实训指导教师一起参与教学实习的仪器设备准备工作和其他准备工作；实习结束后，实训指导教师应整理仪器设备和其他善后工作。

第十二条、教学实习成绩由任课教师和实训指导教师共同参与测评或答辩得出。

第四章 生产实习

第十三条、到企业、厂或其它基层部门进行的实践性教学称为生产实习，一般为1周以上。

第十四条、实习由各系部根据各专业的教学计划和学期进度安排，合理制定出实习时间，并由教研室负责人制定出实习计划，报主管校长审批后，送系部、教务处各1份。

第十五条、实习指导教师的主要任务是组织和检查学生的实习进行情况；与实习单位技术人员密切配合，加强对学生的指导，加强安全教育，严防各类事故的发生；充分调动每个学生的主观能动性，使学生积极参加生产实践，培养实际操作能力。教师应利用实习的机会注意收集生产现场的技术资料，提高自己的实践能力和业务能力。

第十六条、实习结束时，每个学生应写出实习报告，教师对学生实习情况进行考核，并以百分制评定成绩。考核的方式可根据实习的内容和特点确定，并列入实习计划之中。教师要认真批阅学生的实习报告，并给予书面评语，也可以请实习单位的指导人员共同参加审阅。实习队长负责组织指导教师共同写出实习总结，交教学系(部)。

第五章 实习卡片和实习报告

第十七条、实习期间．学生必须写实习卡片，记载每天实习的简略情况（如心得、收获、发现的问题），作为检查实习计划实际执行情况的依据，并为编写实习报告积累资料。第十八条、学生实习报告着重写自己的收获、体会及自己的分析、看法等实际内容。

第十九条、实习结束。学生必须把实习卡片和实习报告交给实习指导教师审阅，并评定成绩后，全部送系部统一保管和处理。

第六章、实习鉴定与考核

第二十条、学生实习鉴定以政治思想为主要内容。包含学习态度、劳动态度、组织纪律、分析问题和解决问题的能力等。实习鉴定时，由学生先作出自我鉴定或小结，实习单位给出鉴定意见并签署盖章。

第二十一条、实习成绩考核包括理论和实践两个部分。

理论部分的考核：实习期间若进行理论授课，由理论授课教师按照教学大纲要求，根据学生在实习中对基本理论、基本知识的理解和掌握程度出具书面试题进行，成绩按百分制评定，成绩计入学生档案。

实践部分的考核，由指导教师根据学生在实习中对基本技能的理解和掌握程度，学生实习卡片、实习报告，实习中的纪律和表现情况，现场指导人员意见和实习单位出具的鉴定综合评定实习成绩。

第二十二条、实习指导教师应于实习结束后一周内将考核成绩及实习鉴定送系部，各系部应将学生实习成绩及时报教务处。

第二十三条、未按时交实习报告的学生，或病假、事假总计占实习时数的1／3。或无故旷工累计为2天的学生，考核成绩不及格。考核成绩不及格的学生按学生学籍管理的有关规定处理。

第七章 实习纪律

第二十四条、学生应该严格遵守国家政策法令和学校、企业的有关规章制度，遵守学校与实践单位签定的有关合同、协议，遵守安全操作规程。如有违犯，实习指导教师应及时进行教育，帮助改正。并书面报系。对情节比较严重的，实习指导师与实习单位领导研究后可停止其实习。并限期返校，听候处理。

第二十五条、学生在实习期间，原则上一律不准请假。如有特殊情况需请事假或病假的，须持有证明，经实习小组或实习指导教师签注意见，经系批准，才能离队，并按规定补实习，否则，按旷课论处。第二十六条、实习学生应爱护现场所使用的劳动工具和使用仪器，未经现场指导人员许可，不能擅自开动机器和使用仪器，如经现场指导人员许可，也必须按有关操作规程进行，否则发生损坏事故，将追究责任，并给予适当处理。

第二十七条、实习未结束，不得提前离队。

第八章、实践教学质量监控

第二十八条、实践教学质量由系部、教务处、共同进行监控

第二十九条、教学实习在结束时由校督导室不定期派督导员对实习情况进行调查，并及时将情况反馈到实践教学管理所属系部，以便在下次实习时进行改进。

第三十条、生产实习和毕业实习由学校、教务处、系部不定期派人到学生所在的生产实习和毕业实习单位进行巡视检查，掌握实习单位、实习学生情况，并针对掌握的具体情况与学生实践所在企业、单位、厂、所协商解决存在的问题，以便在下次实践教学时进行改进。

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6．天津市仪表无线电工业学校实验实训室开放管理规定

为了充分发挥实验实训室的资源优势，促进实践教学改革，鼓励学生在课余时间利用实验实训室资源进行实验、实训、科研等活动，提高实践动手能力。为规范并有序地做好实验实训室的开放工作，特制定本办法。

第一章 开放的意义

第一条 实验实训室面向学生开放是适应素质教育的要求，为学生提供实验实训条件，不仅是对学生技能、动手能力的培养，而且对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养具有重要作用。有条件的实验实训室都要对学生进行开放，提高实验实训室开放率和开放内涵，最大限度地发挥实验实训室的资源效益。

第二条 全校教学管理各环节应重视实验实训室向学生开放工作，把实验实训室开 放工作纳入教育教学改革的重要内容。实验实训中心和各教学单位应充分利用现有实验实训条件或创造必要的条件，统筹规划，鼓励实验实训室采取各种形式对学生开放。各实验实训室应本着实践教学改革的精神，积极开展实验实训室开放工作。

第二章 开放的形式

第三条 时间开放 实验实训室利用课余时间对外开放，学生、教师可到实验实训室先行预约。

第四条 实验实训项目开放 针对每门课程的实验要求和集中的实训课程要求，由实验实训室拟定该门课程必开的实验实训项目和选开的实验实训项目。学生必须完成必开的实验实训项目，并且从选开实验实训项目中选做，达到本课程要求的实验实训学时数。

第三章 实验实训室开放的内容

第五条 实验实训室开放内容要贯彻“因材施教、讲求实效、形式多样”的原则，根据不同层次学生的要求确定开放内容。开放的内容有以下几个方面：

（一）实验实训室所承担的实验实训教学内容。

（二）综合性、设计性实验项目。综合性实验实训是指实验实训内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验实训；设计性实验实训是指给定实验实训目的、要求和实验条件，由学生自行设计方案并加以实现的实验实训。

（三）小发明、小制作等，由实验实训室拟定题目、方案，向学生公布。

（四）学生自带的实验实训项目。

（五）课外科技活动、第二课堂活动、人文素质与能力培养。

（六）教师的科研课题。

第四章 开放的实施方案

第六条 实验实训室开放工作，在分管校长的统一领导下，由教务处协调组织，充分发挥教学单位和实验实训室的管理作用，教学单位直接负责本单位的实验实训室开放工作，具体组织实施。

第七条 由实验实训室拟定相关课程的必开和选开实验实训项目，每学期向学生公布开放的项目。

第八条 不属于实验实训室公布范围内的实验实训项目，由实验实训者制定实验目的、步骤、方案等，向实验实训室申请，由部门领导审核。

第九条 开放实验实训教学所需材料（科研课题除外）由实验实训室提计划，经系 部批准，由教务处统一采购。

第五章 开放的要求

第十条 各开放实验实训室应根据学生人数的多少和实验实训内容做好实验实训准备工作，在实验实训过程中，指导教师应注意加强对学生素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养，并做好开放情况和安全等方面的记录工作。

第十一条 学生在进入开放实验实训室前应预习、阅读与实验实训内容有关的文献资料，做好实验实训实施方案和有关实验实训准备工作。

第十二条 学生进入实验实训室，必须严格遵守实验实训室的各项规章制度，损坏仪器设备按学校有关规定处理。

第十三条 学生在实验实训项目完成后，对实验实训项目的创新点、实验实训数据采集记录、实验实训操作过程、实验实训结果、收获与体会等进行认真总结，把实验实训报告、论文等提交实验实训室。实验实训室应及时总结和做好成果收集和论文推荐工作。

第六章 鼓励与奖励办法

第十四条 学校每年评选一批在培养学生创新能力方面成效突出的开放项目作为优秀项目。

第十五条 各实验实训室可根据本规定，制定本部门的实验实训室开放实施细则。

天津电子信息高级技术学校

2012年9月

天津市仪表无线电工业学校实验实训室安全管理规定

为切实做好实践教学过程的安全和防护措施，强化“以人为本，安全第一”的意识，确保师生员工的人身安全和健康，特制订本管理规定。

第一条、实习实训学生要进行安全教育，要认真学习和遵守实习实训的各项规章制度，学生要严格遵守学生守则和学生日常行为规范；严格执行请假制度。

第二条、学生到车间实习实训，不准穿拖鞋、凉鞋，不准戴围巾、手套，男同学不准穿短裤、背心，女同学不准穿高跟鞋、裙子，要戴工作帽。严格遵守设备的操作规程，严禁违章操作，确保设备和人身安全。第三条、学生实验或实习，必须有教师或实验实训室技术人员在场指导。每学期的第一次实验实训课，必须进行安全教育。

第四条、车间里的电闸、开关、配电柜等不准随意乱动，以防造成停电短路事件及人身设备伤害事故。

第五条、实验实训室的特种设备如：压力容器、行车等，应做好验收、年检等工作，并指定专人持证上岗。对上岗人员必须按规定进行培训，并经考核合格后方能上岗操作。实验实训室需建立特种设备运行档案，确保安全实验。

第六条、实验实训室必须按规定配齐对口、专业消防器材。消防器材要放在明显和便于取用的位置，周围不得堆放杂物，注意经常检查、及时更换并建立记录制度。严禁将消防器材移作他用，并保持消防通道畅通、整洁。

第七条、不准在车间内追逐、打闹、喧哗、窜岗和抽烟等，以免造成事故或影响他人工作

第八条、实验结束后清理好各种器材、工具、资料，切断电源，熄灭火源，关好门窗和水龙头，对易燃物品、纸屑等杂物，必须清扫干净，消除隐患。

第九条、建立完善的安全检查制度，国家法定节假日前和每学期放假前，校（系）应进行例行的安全检查，平时进行不定期的安全检查，并做好记录

第十条、如发生事故，要保持冷静，迅速切断电源，防止事故扩大，并注意保护现场，及时向主管部门报告。

天津电子信息高级技术学校

2012年9月

天津市仪表无线电工业学校教学仪器设备统计管理规定

第一章 总则

第一条、设备统计是指学校各管理部门和统计人员对学校各类教学实训设备按月度、季度或进行的设备状况、设备利用及使用效果方面的统计和分析，设备统 计工作是教学实训设备管理的重要组成部分。为了有效地、科学地理顺设备统计工作，保障统计资料的准确性、及时性，发挥设备统计工作在设备管理中的重要作用，特制订本制度。

第二章 职责范围

第二条、各系部应设专职或兼职设备统计员，负责本部门的设备统计工作。统计人员名单报教务处备案。

第三条、教务处是学校教学实训设备统计管理的职能部门，各系部统计员负责设备使用原始数据的收集、汇总、分析并报送教务处；教务处负责设备故障、维修方面的统计管理。

第三章 统计工作任务

第四条、设备统计工作的任务是对设备管理所涉及的问题进行必要的信息的选择、收集、加工、分析和反馈，以便考察分析、研究提高教学实训设备管理工作，其具体任务是：

1.统计学校拥有的各类教学实训设备的数量及其变动情况，2.统计设备的使用率，反映设备利用程度和效率，为教学安排与制定提供依据。3.统计设备的故障率，反映设备的运行状况，为教学实训设备采购提供参考。4.统计设备的运转、消耗情况，整理并积累使用各项数据。

5.统计设备维修情况及效果，为实验实训室维护提供依据。

第四章 统计报表的管理与规定

第五条、各系部报送的统计报表要求书面与电子版各一份，书面报表必须经系主任审核签字并留一份备查。

第六条、统计报表数字要准确，字迹要清晰，做到不虚报，不漏报、不迟报。第七条、各系部要建立健全各种原始记录，要求做到标准化、规范化、程序化、档案化，各类原始资料保存期一年，各类统计报表保存期五年。

第八条、如果审阅人员发现统计数字有误，要通知责任者本人及时更正。第九条、统计人员应在月初5号前将上月设备管理统计资料统计完毕 第十条、每季度教务处负责组织对各系部的设备统计工作进行一次全面的检查评定。

天津电子信息高级技术学校

2012年9月

第五篇：实训基地协议书（范文模版）

实训基地协议书

甲方：

乙方：为充分发挥学校人才培养、科学研究和服务社会的功能，加强学校教学、科研及人才培养工作与地方经济、社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，经双方友好协商，达成如下协议:

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。

二、甲方的责任与义务

1.根据乙方对人力资源的需要，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生；在不影响学校正常教学科研的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。

2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。

3.应乙方要求，为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。

4.乙方有对甲方的“订单式人才培养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。

5.根据乙方生产经营的需求，为乙方提供企业规划、发展、管理、经营和科技信息等方面的咨询和服务。

6.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。

三、乙方的责任与义务

1.根据甲方的教学需要，在乙方挂牌设立“淄博市技师学院实训基地”，为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。

2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。

3.应甲方教学改革需要，乙方在条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程；参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。

4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。

5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。

6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果。

四、附则

1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，建立联络机制，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问题。

2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议；双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。

3.本协议有效期二年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。4.本协议履行中出现纠纷，双方应协商解决。协商不成，提交淄博市仲裁委员会仲裁。

5.本协议一式四份，自双方签字、盖章之日生效。

甲方（章）： 甲方代表（签字）：年

日： ：年 日

月

乙方（章）乙方代表（签字）

月