中职教育实训课改革的思考[五篇范例]

第一篇：中职教育实训课改革的思考

中职教育实训课改革的思考

关键词：专业实训教学改革 校企合作实训基地

2010年10月27日晚，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》浮出水面。其中第七部分“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家”不到1500字，却多处讲到“职业教育”，让人看到了职业教育的十足分量。进入11月，各地“十二五”职业教育规划陆续出台，这一系列中长期纲领性文件的颁布，都在不断强调职业教育。在国家这样注重职业教育的环境下，办好职业教育尤为显得重要。立足于我的现实：一名中等职业教育的老师，就中职教育实训课改谈谈看法。对于中职教育中的实训教学的主要目的是培养学生动手应用能力，应在教学汁划中占有较大比例。在中职教育中起着举足轻重的作用，下面就以机电专业的实训教学改革作如下的探讨。

一、规范专业实践教学体系，体现职业教育特点。

教育是为社会各行业服务的，尤其是职业教育直接面向生产的第一线，更应体现其职业和岗位的特点。因此专业的培养目标和定位就应建立在对本行业广泛的人才需求的调查基础上，只有通过充分深入企业调研才能了解专业人才在本行业的岗位能力和素质要求。近年来我校组织专业教师参加在省内关于课改的培训，其中就进入几家相关企业对机电专业人才素质要求进行了深入调查研究调查表明：随着现代制造装配业的迅速发展，我省机电行业专业人才缺乏，特别是高级操作技术人员缺乏。以此，我们确定了机电专业人才培养目标：学生在具备基础理沦知识和专业知识的基础上，重点掌握电路测量、识读机械图样、机床实际操作等能力。操作技能我们组织专业指导委员会，进行专业岗位能力分析，根 据岗位要求确定毕业生的实践能力要素和结构，将各要素分 解到各个实践教学环节中，构成合理的实践教学体系，根据培养目标和实践能力素质结构要求设置全新的实践课程模块。形成了机械零件测绘实训、电子电路测量实训、机床操作

实训、上岗证培训、顶岗实践的循序渐进的实践环节。

二、改革实践教学内容。突出技能培养

教学计划和课程内容是培养目标的具体体现，实践教学改革具体体现在实践教学内容的改革。实践教学要体现应用性和适度性，强化针对性、实用性和先进性。首先，规范与完善实践教学大纲：教学大纲是开展教学的依据，各门实践课程都应有规范化的教学大纲和明确具体的质量标准：大纲的内容包括：课程的性质和日的、课程内容和基本要求。课程的教学进度和学时分配、课程质量标准与成绩考核、实践内容和要求等，实践教学内容要为机电专业的培养目标服务：其次，在学习理论知识的同时，强化职业技能训练 一方面加强校内实践基地建设，建立先进的实验室、实训场地，比如：零件测绘室、电脑室、电子电路测量室、机械加工车间等实训场地：凭借先进的实验教学设备和现代企业管理的方法，营造出真实或仿真的职业活动氛围，使学生熟练掌握职业技能，达到快速胜任岗位工作的目的。另一方面，学校与行业、地区结合、与企业签订实习基地协议等。第三，实践教学要面向实际应用解决实际问题。实践教学要与本专业实际生产结合起来，设计实践项目和组织实践。一方面可让学生了解工厂实际，又可使教学更主动，激发学生学习的兴趣和积极性开设现场观摩课、实地操作课、经验传授课等实践课开设到实地现场，请有丰富实践经验的生产程技术人员为学生现场授课,指导学生现场操作。另一方面让学生直接参加生产,进行顶岗实践。第四，积极推行职业资格考证培训。职业教育培养的是面向某一职业岗位的应用技术型人才，职业特征明显，将职业资格考证纳入实践教学内容，让学生在毕业前完成岗前培训，毕业后可直接上岗，同时可让学生自毕业前得到与本专业相关的职业资格等级证书，提高就业竞争能力。

三、加强校内实训基地的建设与管理，满足实践教学的需要

实训基地是理论与实践结合的重要场所，是实践教学的基本保证和前沿阵地。因此,加强实训场地建设，对于职业技术教育尤为紧迫。首先，改进与完善

现有的实验实训场地。根据实践学内容的更新与调整配置新的设备；规范操作规程和管理制度等。其次，筹建新的实验实训室，完成实训基地的建设，如机械加工车间。为了适应培养学生的需要，我校计划在几年对现有校内实验、实训室进行完善配套，努力建成特色鲜明、功能完善、技术先进、方案合理的实践环节教学基地，从而发挥整体培养优势，完成本专业所必需的技能训练，成为实现专业培养目标的保障。

四、建立稳定的校外实践教学基地，提高学生就业竞争能力

校企合作是强化学生技能训练，提高学生职业技能的现实而高效的途径之

一。在校企合作中，企业作为学校的实践教学基地，学生通过大量的实践活动，不仅加深了专业理论知识、熟悉了企业技术应用的过程和生产、管理的具体运行，而且积累了经验，提高了综合知识应用和实际操作的能力、与此同时，学生在学校和企业中交替学习。将所学专业理论知识在实践中应用，并获得经验和成功，激发自身的学习兴趣和学习动力此外，在校企合作中能使学校更快、更准确地获得新知识、新技术、新经验，适时培养出能快速适应不断变化发展的科技和 工艺要求的合格人才，更好地服务于企业，服务于社会。为让学生毕业后即可上岗，实习期间就必须对全部学生进行顶岗实训，每个学生都有机会到施工生产第一线，还要了解机械加工工艺流程、设备的调试与维修、规范要求。熟悉企业的安全操作规程等。因此，建设校外的稳定的实训基地是至关重要的。首先，加强与已建实训基地的联系。与之签订共建协议，并在各基地分别聘请一到两名专业能手，进行定期的专题讲座，各实训基地均应达到可随时接受学生顶岗实训的度。其次，筹建新的校外实训基地。随着就业形势的变化，已有的实习基地有的已经不能满足学生学习新技能的要求。因此需要建立新的校外实训基地，才能形成分专业方向的系列实训基地，保证学生在企业顶岗实践的需要。第三，定期组织学生分层次在企业顶岗实习，提高学生就业竞争能力，为让学生毕业后即可上岗，在学习期间就必须对全部学生进行顶岗实训，利用每年寒暑假对每个学生采用分层次、逐步提高的顶岗实习法，即先让一年级学生进行基础实

习．以

技术人身份顶岗实习，让学生了解加工程序；然后对参加过基础实习的学生进行选拔实习，经考核达到要求者则以员工身份顶岗实习，优秀者则以长期工身份实习。

五、加强“双师型”教师队伍的建设是实践教学的重要保证

要加强建设职业教育师资队伍建设。增加教师培训，在提高理论教学水平的同时，加强实践技能的培训，培养教师的实际动手能力和对新理论、新知识、新技术的敏感力，使教师具有创新精神和创新能力，努力造就一支掌握最新专业知识和技术的“双师型”的师资队伍。只有这样，才能培养出懂知识、会管理的专业技术人员队伍，才能适应市场化、技术化和国际化的要求。教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。因此，实践教学要求实习指导教师既具有专业理论水平，又要有较强的实践操作技能。没有高素质的 “双师型”实践教学师资队伍。实践教学的任务和 目标不可能完成。在实际工作中，一方面坚持“持证上岗”，要求实践教学指导教师必须有相关职业资格证或专业实践合格证才能上岗；另一方面，聘请施工企业工程技术人员担任指导教师；另外，派送专业教师定期到施工企业参加生产实践，提高了教师创新能力与实践能力。

第二篇：中职汽修专业实训课教学有效性思考

中职汽修专业实训课教学有效性思考

摘要：随着汽车产业的快速发展，社会对专业技术型汽车维修人才要求越来越高，因此，中职学校培养汽车维修专业人才，不仅要抓好专业理论教学，还要做好实训课教学工作，提高实训课教学的有效性，使学生能够快速适应新型技术，具有规范的操作技能，以适应不断发展的汽车维修技术，成为社会所需的新型汽车维修技能型人才。

关键词：中职汽修专业；实训课教学；有效性

中职教育主要是为社会培养一线技能型人才，使学生毕业以后能够快速适应工作岗位，不断提高自身专业技术水平，成为社会所需的技能型人才。中职汽修专业作为中职学校比较热门的一个专业，实训课教学对于培养学生职业素养，促进学生理论与实践相结合，提高学生专业技能发挥着重要作用。本文针对中职汽修专业实训课教学，简要探讨了中职汽修专业实训课教学有效性策略。

一、中职汽修专业实训课传统教学存在的问题

由于中职学校的学生文化水平相对较低，许多学生没有养成良好的学习习惯，一些学生不仅不愿意学习理论知识，对于实训课教学也有抵触情绪。在汽修专业实训课教学中，由于一些学生基础理论知识过硬，不愿主动积极思考问题，虽然经过了课堂学习，但是，对基础理论知识巩固记忆理解不深，一些学生依靠死记硬背记忆理论知识，应付相关考试，然而在实训课教学中，很难将技术理论与实践相结合，进而影响到了实训课的有效性。传统的中职汽修专业在进行实训课教学时，一些教师对于理论与实践的对接认识不足，理论、实践教学分离没有充分地考虑对接要求，基础理论知识课设置与实训课脱节现象比较严重，导致汽修专业实训课教学有效性受到很大影响。另外，理论、实践教学分离还容易增加学习难度。一些学生虽然在理论课教学中学习比较认真，掌握了相关基础理论知识，然而，到了实训课教学中，却不能够将理论知识融会贯通，还有一些学生比较注重实训课，实训课学习比较认真，但是，由于其理论知识掌握不透彻，也会在一定程度上影响实训课教学的有效性。在一些中职学校，不仅汽修专业实训课时间相对较少，而且实训课使用的相关仪器、设备也比较陈旧，没有进行及时更新，实训课相关仪器、设备相对较少，导致在实训课开展过程中，部分学生很难进行实践操作，影响了实训课课堂教学效果。

二、中职汽修专业实训课教学有效性策略

1.优化实训教学内容，发挥学生主体作用

中职汽修专业实训课教学，要提高实训课教学的有效性，首先，要优化设计教学内容，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。只有这样，才更有利于提高学生技能水平，充分调动学生学习的积极性，以达到理想的实训课教学效果。在中职汽修专业实训课教学中，教师要能够?⒔萄?内容与相关汽修维修专业基础知识相结合，例如：汽车底盘构造与维修实训课，在教学过程中，教师要有意识地将教学内容与汽车维修基本技能、汽车维护、发动机构造与维修等课程相结合，根据实训教学目标，丰富、优化教学内容，在实训课教学中尽量使用新知识、新工艺、新技术，将实训内容转化为专业技能，通过优化实训教学内容，有计划地开展训练，以增强学生实践操作能力。另外，中职汽修专业实训课教学，还要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，引导学生积极参加实训活动，俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对实验教学内容产生了兴趣，尽情地“自由参与”，敢想、敢说、敢做，积极好学、追求进步，实训课教学的有效性才能获得显著提升。

2.采用灵活多样的教学方法，增强实训课教学的有效性

中职汽修专业要提高实训课教学的有效性，教师必须学会采用灵活多样的教学方法，科学、灵活地运用各种教学模式，提高教学的实效性。在实训课教学中，教师尽量实行理论与实践一体化，促进教、学、做相互结合，在这方面，可以改变传统理论、实践教学分离教学模式，将课堂移至实训场所，或者采用情境教学法，或者应用项目教学法，或者应用案例教学法等，通过情境教学“真枪实弹”中演练，学生完成一个个具体的项目，提高学生实践能力。例如，发动机故障诊断教学，教师可以根据实训课教学需求，安排相关教学案例，当然，在进行案例选择与设计时，教师要尽量选择典型性、常见性案例，这样，判断故障、分析故障、查找故障等案例讲解可以有侧重点，有针对性，使学生能够快速地掌握相关方法和思路，快速发现存在的问题，在实训课教学中，培养学生实际操作能力，增强实训课教学效果。

3.构建良好的实训场所，建立、完善教学评价制度

为了全面提升实训课实效性，中职学校要进一步加大实训车间资金投入建设，实训车间的设置，应尽量参照4s店的布置方法，实训设备和实训仪器一定要齐全，设备和仪器更新和升级要紧跟汽车技术发展步伐，这样，更有利于理论与实践相结合，引导学生融会贯通，在实训课教学中引入新技术，新工艺，全面培养学生的专业技能，提高学生的综合应对能力。实训教学评价对于促进学生技能提升有很大的帮助，在中职汽修专业实训课教学中，我们不仅要关注教师“教什么、怎么教”，更要关注学生“学什么、怎么学”，以便于针对学生的特点提高实训课教学效果。因此，实训教学评价就显得非常重要。所以，中职汽修专业实训课教学，要针对教学内容以及实训课教学目标，制定实训课量化评价标准，对学生的学习行为、学习过程给予综合测量和评价，这样更有利于激发学生的学习兴趣，引导学生重视实训教学，增强实训教学效果。

三、结语

汽修专业实训课的有效开展，不仅要优化教学内容，采用灵活多样的教学模式，还要进一步加强实训场所建设，建立、完善教学评价制度，靠科学合理的教学安排，增强实行教学的有效性。为中职汽修专业实训课教学质量的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014（30）：33.[2]农强.提高中职汽修专业实训课教学效果的探索[J].职业教育（下旬刊），2013（5）.[3]王丽霞，宗鹏霞.浅谈如何提升中职汽修专业实训教学的质量[J].中学课程辅导（教师教育），2015（23）：69.[4]石正军，王琼，廖祥林.对提高中职汽修专业实训课教学效果的探索[J].新课程（下），2013（09）：3.[5]白玛朗杰.提升中职汽修专业实训课教学成效的探索[J].中华少年，2016（25）：235-236.作者简介：李亚查，福建省石狮市，福建省石狮鹏山工贸学校。

第三篇：中职教育电工实训课的指导技巧

中职教育电工实训课的指导技巧

抚顺矿集团技师学院

王景红

摘要：在电工实训教学中采用绘制电器原件草图和实物演示强化学习的教学方法，不断提高实训教学质量。开展实训操作竞赛，培养同学的团队精神，为国家培养出合格的，企业认可的现代化技术工人。

关键词：绘制草图 直观演示 操作竞赛 培养团队精神

实训课教学是职业技术教育教学的重要组成部分，是培养技能型人才的必不可少的环节。实训就是按照教学要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，让学生进行实际操作，按要求完成课题内容，培养学生的实际操作技能和的实际工作能力及创造能力。在电工实训教学中，要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习主观能动性，同时不断提高指导教师的指导技巧，完成职业技术学校为企业培养合格的技术工人的目的。在电工实训操作中我做了如下几点取得较好效果。

1.绘制电器草图强化同学的学习

在实训操作教学中，采用绘制草图的教学方法，往往能收到很好的教学效果。绘制草图是在很多电器维修和零件加工操作中采用的一种行之有效的工作方法。利用绘制草图解决生产中的实际问题，是技术工人的一个基本技能。我在实训操作课中对一些同学新接触的电器元件，采用分解后让同学绘制电器元件草图，并标出各对接点的位置，及每对接点的字母符号和图型符号做法，强化同学的对电器元件的了解和记忆，使同学能很快地掌握电器元件的性能和其接点的功能。同时也增强了同学的动手能力，提高了同学解决问题的能力和方法。例如在进行电工实训操作电动机控制线路接线课题中，开始对电器元件的认识讲解内容时，在讲解完交流接触器和按钮开关这两个元件性能后，我安排各组同学把交流接触器和三点按钮开关这两个电器元件进行分解、观察其内部构造、并画出草图。画草图时要求拿下交流接触器消弧罩，打开按钮开关接线盒，然后分别画出俯视草图。画时可根据自己的观察，要求表现出如下几点：1.元件的俯视图轮廓及大致的零件构造图形；2.各接点的接线螺钉位置；3.把有通断关系的各对接线螺钉用引出线引到一起后标上字母符号和汉字名称。经过老师的引导和同学们的相互研究，90%的同学都能正确地画出示意草图，并标上正确的接点位置和符号。在接下来的实训课中，由于同学对交流接触器和按钮开关各接点的位置有了较深的了解，就会很顺利地完成电动机控制线路的接线图，并能正确完成接线操作。对后边电动机控制的实训课题也能很好的完成。在学习热继电器和时间继电器的应用线路中，我也采取了同样的教学方法，使同学很快地掌握热继电器，时间继电器的性能符号，和接点位置功能。绘制电器草图是提高学习效果的好方法，在学生毕业工作中也会经常用到绘制草图的方法解决遇到实际问题。也可以说绘制电器草图也是一种实际操作技能。

2.利用实物实验进行进行直观演示，提高实训效果。

电工实训操作的实训课题的教学中，对一些电器原器件的工作原理，有些同学理解的不深刻。我在实训教学中采用了对电器实物进行分解实验，来说明其工作原理，使同学能很快地掌握所用电器零件的性能，及工作原理，和使用中注意事项。

在电工实训课题，电动机控制线路实际操作中，有一些同学对热继电器的工作原理理解比较模糊，对保险丝是电动机的短路保护，热电器是电动机的载保护的说法理解不深刻。我找了一个废旧的日光灯起辉器，把里边的氖泡打碎，露出了两个电极，其中的一个电极，是用双金属片做成的薄片，两个电极中间有一断距离，当你用打火机给双金属片加热时，就会观察到双金属片很快的弯曲，把两个电极接通。在冷却后，它又马上分开保持断开的状态。重复上边的实验，结果不变。说明双金属片的热性能是很稳定的。继电器里双金属片的工作原理就是，是当电机过载时，电流增加。流过双金属片上缠绕的导线发热。使双金属片发热弯曲，带动连杆顶开常闭接点，断开电机的控制回路电流，使电机控制电器交流接触器主接点断电，从而起到保护电机的目的。我们在安装热继电器时，把热继电器的动作电流调整为电动机的额定电流，那么当电动机负载电流超过额定电流时，热继电器就会动作，使电动机断电而停止工作。所以说热继电器是电动机的过载保护。因为电动机的启动电流较大，一般我们在安装熔断器时都按2—3倍电动机额定电流选择熔断器。所以当电机过载时不能很快使熔断器熔断，这时如果没有热继电器的保护，电动机很容易被烧毁。只有当电动机发生短路时，短路电流很大，会很快使烧断熔断器，使电动机断电，起到保护电动机的作用，所以说熔断器是电动机的短路保护。通过观察讲解同学们能很快的掌握热继电器的工作原理。并能很好的进行应用。一台电机维修的成本（因为要重新下线侵漆）往往是新电机的价格的80%，所以对电机过载保护是必不可少的。

3.开展实训操作竞赛充分调动同学的主观能动性培养同学的团队精神。

在电工实训操作教学中，在大部分的实训课题中根据实训器材情况，需要把同学分成几个操作小组，实训教师在同学具体操作时，在各小组中开展操作竞赛，看哪个小组完成实训任务做到又快又好。从而充分调动同学的主观能动性，并培养了同学的团队精神。例如在电动机正反转控制线操作盘配线操作中，要求每个小组三名同学分工合作完成，一名负责画出原理图和接线图，一名负责主电路的配线，一名负责控制电路的配线。并限定时间，展开各小组的操作竞赛。在竞赛前给各小组练习时间，互相合作交流学习，让动手能力强操作好的同学去帮助动手能力稍差的同学尽快提高操作水平，使小组在教学操作竞赛中取得好的成绩。通过教学竞赛增进了同学之间的团结合作，发挥同学个体的潜能。这就是一种团队精神，如果没有团队合作精神，个人的计划再精彩，也不可能取得好成绩。

在实训操作教学中，经常开展这样的教学比赛，能很好的培养学生互相帮助、协同合作、优势互补、齐心协力去完成一个共同的目标的团队精神。同时也要引导同学注意克服不关心集体，不愿意把自己好的技术教给别人的保守思想。

中职教育实训操作教学，是推进我国职业技术教育的关键环节。在教学中不断探索新的教学方法和教学技巧，不断提高实训教学水平，这国家培养出适应社会的发展，企业认可的合格的现代化技术工人。

第四篇：中职学校计算机网络实训课教学初探

中职学校计算机络实训课教学初探

作者/单祖良

摘 要：主要从实训课的教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、教学考核、教学环境等六个方面探讨了中职学校计算机络实训课教学如何设计，同时对实施实训教学的环境提出了一些具体要求。

关键词：计算机络技术；实训教学；教学设计

目前中等职业学校计算机专业基本都开设了计算机络这门课程，但由于该课程包含多门计算机学科知识，综合性强，学生不易掌握。另外，现在中等职业学校的学生综合素质普遍不高。为了适应这种情况，提高教学质量，就必须对计算机络课程的教学进行改革，特别是实训、实习课，为此我们对计算机络的实训教学进行系统规划。

对计算机络实训教学的规划，包括教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的选择、教学过程的设计、教学效果的考核、实训环境六个方面。

一、实训目标的确立

我们确立了实训教学的整体目标：“以服务为宗旨，以就业为导向”,以充分体现全面素质为基础，以提高学生实践能力为中心，以适应新的教学模式为根本，以满足学生需求和社会需求，培养学生团队协作精神为目标的指导思想。具体是通过一系列的实训教学，使学生的络知识、络实践技能得到综合提高。一是使学生能独立完成局域络的规划、设计、组建、测试，实现不同络的互联；二是能处理一些常见的络故障、络安全问题，能有效进行络管理。

二、实训内容的选择

实训项目内容的选择是整个实训教学设计重要的一个环节，也是当前实训教学改革的重点，对于职业学校的学生而言，过难过易都不可取。实训内容的选取应遵循以下三个原则：

1.时代性

实训项目的内容要与时俱进，实训项目和内容一定要补充当前新的知识和技术，只有这样才能保证实训教学目标的实现。

2.实用性

实训项目是否实用直接决定了学生的兴趣，也关系到培养的学生将来能否满足社会的需求。

3.综合性

综合性是指要注意各个实训项目内容之间的联系，()实训项目应让学生综合应用各方面的络知识，调动学生的主观能动性和积极性，使实训教学真正成为学生综合运用络知识进行能力培养的有效途径，从而提高学生的络综合实践技能。

三、教学模式的选择

新的教学模式注重学生职业学习能力的培养，让学生从被动接受知识的客体变为参与教育过程的主体，引导学生积极思维，充分发挥他们的积极性和主动性。

笔者在计算机络课程的教学中对项目教学法和任务驱动教学法进行了研究、探索和改进，并取得了一定成果，但还不完善，值得学习和探索的内容还很多。比如，我们在综合性实训项目上采用“项目教学法”或“以工作过程为向导”的教学模式，在知识性实训项目上采用“任务驱动教学法”“虚实结合”等教学方法。

四、教学过程的设计

实训教学的过程设计，实际上就是实训教学各教学环节的设计，不同类型的实训项目其实训教学过程的组织方式不同。

知识性的实训应以实训教学大纲为依据，通过老师讲解、演示，学生自己动手操作，最后评价其完成效果，侧重于学生操作与教学评价两个环节，从而实现实训教学目标。

综合性实训要求学生综合应用所掌握的基础性知识和方法来完成实训过程，由学生自己规划、设计实训方案，学生自己确定实训项目的实施方法、步骤，利用提供的设备和软件独立完成整个实训过程。通过这样的综合性实训可以培养学生络技术的综合应用能力。

五、教学效果考核方法

逐步建立多样化实训考核方法，统筹考核实训过程与实训结果，激发学生的实训兴趣，提高实训能力。根据实训课的性质和类型，应从以下两个途径进行评价：

首先对于知识性的实训项目应从平时考勤、书面作业、实际操作等多方面综合考核，全面评价学生对基础知识掌握的情况。

其次通过是否参与具体的社会实践、实习活动来考核。充分调动学生积极参与社会实践活动，通过学生参与社会实践活动记录以及服务质量评价表作为学生综合评价的一部分，考察学生的工作能力、团队精神等综合应用能力。

六、实训教学的实训环境建设

计算机络课程实训项目教学设计一定要结合实际情况，如果没有相应的络硬件、软件的支撑，实训教学设计得再好，也无法实施，因此要创建实训环境，逐步完善络实训平台。为了完成络实训教学目标和任务，络实训室应包含以下几部分：

1.综合布线实训平台

该平台应该是一整套综合布线系统的模拟设备和设施，包括线测通仪、配线柜、跳线架、线制作材料及工具、信息模块及打接设备、光纤跳线制作仪器等。通过该实训平台可以进行实际综合布线工程的设计和各类线的制作，培养学生络工程的施工能力。

2.服务器实训平台

该平台应该包括几台实训用的服务器，为学生提供络操作系统的安装，各种服务器的配置与管理等实训操作。

3.络设备实训平台

在络设备实训平台里主要提供二层交换机、三层交换机、ATM交换、ADSL、路由器、防火墙、络入侵检测、无线控制器、无线AP、光纤收发器等，根据各类设备用以完成局域的组建、无线局域的组建、络互连或广域的接入、络安全等不同实训项目。

4.络软件实训平台

该平台应该包含络操作系统（Windows系统、Linux系统）、防病毒软件、防火墙软件、络漏洞扫描软件、虚拟机软件、络实训模拟软件等各种络工具软件。培养学生利用络工具解决络安全问题的能力。

总之，在中等职业学校的计算机络课程实训教学中，实训教学的目标如何定位，实训项目、实训内容的深度如何确定，实训教学过程如何组织等都需要在实践教学中不断探索和改革创新。

参考文献：

[1]河南省职业技术教育教学研究室。计算机络技术。北京：电子工业出版社，2008.[2]何文生。企业络搭建及应用。2版。

第五篇：中职实训教学

中职实训教学

一、技能教学

1.存在问题：对学生实习任务完成情况缺乏严格要求；参加社 会实践的班级学生，系部未能及时补课，导致教学进度不一。

2.建议及措施：

（1）编写每学期专业实习补充教材或实习任务书，要体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。在实用、实效上下功夫，有针对性地开展教学实习工作。

（2）安排专业教师利用假期时间开展技能课教学评课和技能训练，建立教学方法研究制度，以提高技能教学和技能操作水平。

（3）平时检查由系部负责，系部深入到实习教学课的一线，检查和督导实习教师上课情况和实习任务的达成情况。

（4）实训处对技能课教学质量采取平时听课检查、期中（末）抽测、请外校出卷考试、初（中）级工严格考核等形式，并认真执行实习教师的考核制度。

（5）教研组建立集体备课，教师共同制定并统一制定教学模块。

（6）缩减专业课程，增加实习教师人数，教师采取技能教学负责到底模式，中途不调换教师；或可采取包班制，由几名教师共同承包班级理论、实习教学。

（7）培养年轻的专门技能教师队伍，不上理论课，有实习课上实习课，没有课务时，可在实习室训练和指导兴趣小组学生，为技能竞赛作准备。

二、实习耗材管理

1.限额发料。按照实训计划中的项目实行限额发料，监督领料，补料，退料等制度的执行。

2.建立耗材账目，经常收集材料，分析对比，追踪原因，提出改进措施，管理员要及时填写好耗材账目，做到心中有帐。

3.实习耗材由实习室管理员根据每学期教师的教学情况和申请，统一到实训处填写预算和领取，再根据每位教师的具体实习教学情况，发放给实习教师实习耗材，负责实习耗材废料回收。每学期清点余料情况，汇报实训处。

4.实习耗材采购可采取集中竞价购买和多人监督共同采购形式，杜绝不询价、议价和定点采购的不规范行为。