浅谈实训教学管理改革

第一篇：浅谈实训教学管理改革

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浅谈实训教学管理改革

泾县高级职业中学 王慧慧

实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养的规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。就我校实训教学的现状而言，其改革势在必行，以下是我的几点认识：

一、实训教学的必要性

实训教学是职业学校教育体系中的重要组成部分，其中，实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点，成为职业学校教学改革的重点与关键。实训教学是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。通过职业模拟实训，学生既可以把所学专业知识转化为实际运用，养成一定的职业技能技巧，还能使学生在模拟操作过程中逐步适应职业岗位的要求，不断调整自己的知识结构，锻炼职业能力，为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。

二、目前我校实训教学存在的主要问题

1、实训基地(硬件)条件较为薄弱。实训教学要以必备的硬件作为支撑，实训基地的建设是必要前提。没有必备的实训室和实训设备，就无法进行相应的实习(实训)，因此需要大量的资金来进行实训基地的建设和实训设备的构建。加之原材料、耗材成本高，一些实训中不得不用木头、毛竹等来代替钢、铜等工件，这就影响了实训效果，同时学生在实训过程中也存在着一定的浪费现象，因而也增加了实训成本。

2、实训教材内容相对老化。目前，我校实训课使用的教材多少都存在着教学内容相对老化的问题，而且与现实生产、生活的差距也正在越来越大。从调查中可以了解到，正是由于教材的老化、与现实联系不紧，才会有许多学生认为某些实训课的开设学习没有多大意义，当然学习起来也没有什么兴趣。

3、实训课课堂教学方法有些死板。实践性是实训技能课的突出特征，实训技能课就是要求学生们在动手实践的过程中学习知识、形成技能、培养创新意识和劳动情感。然而就目前我校实训课课程教学普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，这样的教学方法严重地遏制了学生们学习的积极性和创造力，长期教学下去，学生们对实训课的学习会感到枯燥无味。

4、实训教学的组织管理难度较大。目前，我校的专业班一般人数都在四五十人以上，学生的素质良莠不齐，实训教学管理难度很大，在很大程度上要取决于指导教师的责任心。实际上学生实训一周可能比上半学期的理论课更能学到东西。但是如果组织管理跟不上，实训教学的质量就难以保证。

5、实训教学的考核过于陈旧。没有建立规范的实训教学的考核办法，或没能真正落实。对实训教学的要求远没有对理论教学要求的严格。极少有学生实训课不及格，更不会因其不及格而不能就业。加之，学生本身对实训教学的重要性缺乏认识，又没有必要的压力，所以有相当一部分学生不把实训课当成一回事，实训效果可想而知。

6、教师自身的实际操作能力低下。大部分的教师在大学里学习的都是理论知识，也没有到实际工作岗位上进行实际操作，因此在教学中也存在一定的问题。没有良好的师资，就教不出受企业欢迎的学生。职业教育如果只重理论、轻实践，重知识、轻技能，办成普通教育的“压缩版”，那么培养出来的学生就很难适应社会需要，职业教育势必陷入发展困境。

三、实训教学改革的几点建议：

1、加大实训基地及实训设备的投入

学校可以通过多方筹措资金，争取国家优惠政策，开展校企合作、校校合作等多种渠道，更多资料请访问：豆丁 教育百科

改善学校目前存在的实训条件不足的现状。

2、加强实训教学管理

实训馆作为实训教学的主管部门，应加大管理制度，建立健全完善的规章制度以及考核体系，尽量做到四个凡事：凡是有章可循（文件充分）、凡事有人实施（落实、执行）、凡事有人监督（检查、考核、验证、督促）、凡事有据可查（记录充分、有效，陈述正确、全面，现场文明整洁，工作规范正确）。

3、加大实训课教材的校本化进程

在实训教学过程中，现有教材可以作为教学参考书，教师以案例形式撰写讲义，不断充实案例，不断补充，完善讲义；再将积累的教学经验以校本教材的形式加以推广，这样可能更符合我校学生的实际水平，同时也能够切合社会发展的需要。比如我校数控专业根据数控设备的使用说明书来进行教学，其实用性就很强。

4、加强校企合作、校校合作，开展订单式教育

根据企业的实际需要，由专业人士对人才需求进行预测，确定课程安排、教学内容、教学方式与方法等，共同构筑学生的知识、能力和素质结构。在实施过程中，请企业参与教学过程，协助学校实施教学，了解学生学习状况，督查学校教学情况，提出改进教学的意见。订单式教育的实质是学校与企业共同研究制定人才培养方案，为企业“量体裁衣”培养人才，实施订单式教育的关键是学校与企业深入有效的合作，企业要全面参与人才培养的过程。同时还可以充分利用订单式教育的合作机会，将实训教师派往订单企业进行实践技能培训，以提高教师的业务实践能力。

5、实施“双证”制，提高学生的就业竞争力

将学历教育与职业培训有机地结合起来，实行“双证”制。“双证”即学历证书和职业资格证书。学生在校期间，除了拿到学历证书外，还可拿到一个或几个职业资格证书，使学生即具备第一岗位的任职能力，又有转换岗位的适应能力。

6、以实训为基础，就业为导向，实行创业教育

在进行实训教学的同时，应该加强学生的创业教育。所谓创业教育，就是开发和提高学生创业素质和能力的教育，能够从事某项事业或商务规划活动的教育。通过对学生进行创业教育、创业训练，更新了学生的择业观念，改变了学生的择业方向，从而培养了学生创业的能力与素质，增强了创业意识，为他们自主创业、岗位立业做好了准备。

7、加强实训教师队伍建设，确保实现专业培养目标

实训教师队伍建设是职业教育发展的客观要求，是实现专业培养目标的前提和保证。为了提高实训教师队伍的综合能力，应通过各种渠道加大对实训教师的培训，鼓励教师参加各种继续教育，安排教师到相关企业去挂职锻炼，也可以通过外聘技术人员以师父带徒弟的形式提高教师的实际操作能力。

实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途经，最能体现人才培养的应用型特色，是中等职业教育内涵的核心之一。只要我们坚持不懈地去认真研究和探索，紧跟时代的步伐，培养出符合时代要求的应用型、技能型人才，中等职业教育学校所培养的毕业生必将在激烈的市场竞争中立于不败之地。

第二篇：实训教学管理规章制度[最终版]

实训教学管理规章制度总则

实践教学是培养学生实践能力的重要教学环节，是理论联系实际，加深学生对所学理论知识的理解，培养学生科学实验能力、严谨求实科学态度的重要途径。为了加强实践教学的管理，保证教学质量，不断提高教学水平，特制定本规定。

实践教学包括实验、实训、见习、社会实践、实习及毕业论文（设计）等主要环节。

实践教学的基本任务是：切实加强学生实践技能的训练，培养学生的职业兴趣和素养，陶冶职业情操，提高他们对社会和本行业的认识。

教师必须承担实践教学的指导工作，学生必须参加各种实践教学活动，不得免修。

第一章 实验教学环节的管理

实验教学是高职教学工作的重要环节。通过实验教学，培养学生的动手能力、观察能力、分析和解决问题能力，培养学生严肃认真的科学态度和求真务实的工作作风，是学生职业能力培养的关键。

一

实验中心管理制度

（一）工作职能

实验中心主任

第一条 全面负责实验室的教学、科研、实验室建设和科学管理工作。第二条 协助院长编制实验室建设规划，并组织实施和检查：实验室发展计划，实验室（学期）建设计划，实验室仪器设备购置计划，实验室修缮计划等。

第三条 根据教学计划和教学大纲的要求，对开出的各类实验课进行审核，组织编制学期实验教学计划，实验讲义或实验指导书等，与各个教研室密切配合；协助实验课教学教师开展实验教学内容和方法的改革；对于新开设实验要组织调试、验收工作，力求开足实验数量，努力提高实验教学质量。

第四条 负责搞好实验技术队伍建设，不断提高实验技术人员的业务水平和管理水平，在定岗位、定方向的前提下，从实验室实际出发，制定实验技术人员培养规划和学期实施计划。

第五条 在保证完成教学、科研任务的前提下，积极安排校外的委托实验、测试等各项任务。第六条 定期检查实验教学仪器的维修维护、使用和管理情况，发现问题要及时处理，不断提高仪器设备的完好率和使用率。

第七条 加强思想政治、职业道德教育工作，树立为教学服务、为科研服务和为社会服务的思想。

第八条 做好实验室的科学管理工作，贯彻实施有关实验室建设和管理的各项规章制度。

实验教师

第一条 努力专研业务知识，不断改进教学方法，提高实验教学水平，保证教学质量。

第二条 根据教学要求认真备课，切实做好课前准备和实验指导。进入实验室必须穿白大褂、挽好头发。第二条

检查学生实验预习情况。

第三条

讲清实验内容。实验目的、原理、操作要领、注意事项讲解清楚准确。

第四条

讲究实验教学方法。理论联系实际，注重启发性，充分调动学生的学习兴趣；因材施教，注意学生的创新精神和创造能力的培养。

第五条

悉心指导实验。认真指导学生操作，正确解释实验现象，耐心回答学生的问题，仔细审核实验数据。实验中加强巡查，注意学生安全。

第六条

对于设计性实验，指导教师要指导学生自主设计并优化实验方案，培养学生独立操作能力和分析问题解决问题的能力。第七条

遵守教学纪律。不擅离岗位，不随意停、调课。

第八条

为保证实验的安全和保证实验的质量，一个班要求两个以上教师同时上课。

第九条 认真批改实验报告，及时报送实验考核成绩。

１、每次实验教学后，布置学生撰写实验报告。实验报告的格式、内容等要求明确。

2、认真批改学生实验报告，批改率100%。

3、准确规范地记载实验成绩。

第十条 实验教学工作中发现的问题，及时向实验室或教研组汇报。第十一条 实验中要认真负责，中途不可离开实验室，正确指导学生操作，危险操作要一一指导。

第十二条 关心实验室的建设，促进实验技术的改进。

实验员

第一条 实验员要严格按照实验课要求准备好实验设备，保证师生的教育教学活动。

第二条 协助教师上好实践课，组织学生进入实验室，填写好实验记录；保证室内设备无丢失、无损坏、无外借现象;若发现丢失、损坏要及时报告，并追究有关人员的责任。

第三条 学校实验室软件、硬件设施一律不准外借须外借必须征询实验中心主任的同意。

第四条 不准私自接待其它人员或非本校师生到实验室学习、实验。第五条 做好安全保卫防火防盗工作，每次学习结束后，实验室实验员要负责整理好实验室物品，断电、关灯、锁门、逐台检查，消除隐患，要组织学生搞好室内卫生，不准将有磁性、高温、易燃、易爆等物品带入实验室。

第六条 要做好备品登记，使备品台帐、总帐、固定资产帐达到帐帐相符，帐物相符。

第七条 及时准确填写各类材料，做好日常管理和材料存档工作。

实验学生

第一条 实验课前必须认真预习实验指导书及实验内容，明确实验目的、原理、方法、步骤、注意事项；

第二条 进入实验室必须穿白大褂、挽好头发。禁止穿高根鞋、拖鞋违反规定的，实验室工作人员有权取消其实验资格。

第三条 服从实验指导老师的安排，按时在指定的位置实验，不得随意更换实验位置；

第四条 严格遵守实验规程，熟悉仪器设备使用方法。非本次实验使用的设备，不许动用如动用发生损害照价赔偿；

第五条 实验严格按照实验教师的安排及实验规程进行，严禁进行一切不安全操作；

第六条 爱护仪器设备，不可粗暴使用仪器，不可损坏仪器，或在仪器上随意图画，节约使用材料，发现丢失及损坏要及时报告，不得自行处理。实验完毕，经老师检查后方可离开；

第七条 自己动手，独立思考，认真正确完成实验和实验报告； 第八条 保持肃静，不得喧哗、打闹和随意走动。不准吸烟，吃食物、随地吐痰和乱丢纸屑杂物尤其是在有氧气瓶的实验室里，保持实验室和仪器设备卫生整洁；

第九条 发生事故要保持镇静，及时报告和排除；

第十条 服从实验老师管理，对违反规定或造成仪器、设备和实验器材丢失、损坏者，实验老师有权中止其实验并给予相应的处罚。第十一条 实验结束后整理物品、保证物品的完整性和整齐性如物品有丢失或损坏照价赔偿，打扫卫生、关水电门窗。

（二）日常工作管理

实验室安全

第一条 实验室的安全工作是教学、科研的重要保证，实验室必须树立“安全第一”的观念。

第二条 实验室安全的主要负责人为实验员，实验指导教师予以协助。

第三条 为确保实验室人员的安全与健康，要严格遵守相应的操作规程与管理制度，做好劳动保障措施。

第四条 实验室内禁止吸烟、嬉闹等一切与实验无关的活动，无关人员禁止入内。第五条 大型精密仪器要有专人维护和使用，设备运行时，操作人员必须坚守岗位，启动和停机必须严格遵守相应的操作规程。第六条 全天课程结束后要注意检查实验室电源（包括设备电源、电源总闸）、水源情况，关好门窗，发现不安全因素，立即采取响应的措施。

第七条 各种安全防范设备要准备齐全，并在固定位置摆放，严禁借出或挪用。

第八条 配合学校保卫部门做好安全保卫工作，实验中心每学期应对实验室进行一次全面检查。

第九条 发现火灾、盗窃等事故时，应立即上报，并做好现场的保护措施。

第十一条 对不遵守操作规程且又不听劝告者，实验室工作人员有权责令其停止实验，对由于违章操作、玩忽职守、忽视安全而造成的重大事故者要严肃处理，必要时追究其刑事责任。

实验室卫生

第一条 实验室是进行人才培养、科学研究的重要场所，必须加强管理，为实验人员创造一个良好的实验环境。

第二条 凡进入实验室参加实验的人员，必须衣着整洁、举止文明、保持安静。

第三条 参加实验的人员在实验过程中，要注意保持室内卫生及良好的实验秩序，每次做完实验后，必须将所用仪器设备复位。第四条 实验室管理人员负责日常的卫生清扫，仪器设备的维护保养工作。实验室成员有维护实验室卫生及保养仪器设备的义务。第五条 实验室要布局合理，保证实验室的通风、照明、空调等设备完好，水管、电路布局安全、规范、便于开展实验教学。第六条 第七条 第八条 第九条 第十条 墙壁、玻璃窗、灯管清洁。地面无杂物。实验室内严禁乱写乱画。实验室内严禁吸烟、吃东西。

实验室内各种设备、物品摆放要合理、整齐。违反规定的，实验室工作人员有权取消其实验资格。

二、实验中心实验室开放管理办法

第一条

眼视光实验室于周一至周五下午4:30到7：00对医技系师生开放。

第二条

进入实验室必须穿白大褂、挽好头发。禁止穿高根鞋、拖鞋，违反规定的，实验室工作人员有权取消其实验资格。第三条 实验员要做好实验登记和管理工作。.第四条

要爱护仪器设备等各类公共财物。

第五条

要严格遵守操作规程，若发生事故，应立即报告实验老师及时处理，视情节轻重负一定的责任。

第六条

各个实验室管理人员应该定期检查仪器设备的软、硬件情况，发现问题及时做出处理，保证教学活动的正常顺利进行。下班前必须确保所有电子设备正常关闭，相应电源全部切断，以保证实验室内各种电子仪器设备安全。

第七条

学生集体进入实验室必须有指导教师进行管理，以保证教学质量及实验室仪器设备的正常运作。

第八条

学生进入实验室后按实验室管理规章制度。

第九条

实验结束后打扫卫生，整理物品、关水、电、门、窗。第二章

实训教学环节的管理

实训是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能，解决实际问题，培养学生独立工作能力。

实训室任课教师须知

第一条：实验实训教学由系负责组织实施，教务处执行宏观管理。第一条

指导教师要根据实训大纲编写实训计划。

第二条

凡教学大纲中规定的实验实训项目、实验实训内容和要求以及分组安排，经确定后，不得随意变动，如需增减实训项目、实训学时、改变实训内容、实训要求均需系主任审定，报教务处审批。第三条：每学期末，各教研室或专业主任组织任课教师根据教学大纲和实验实训室的具体条件，拟定本课程下学期将开设的实验实训项目及要求，制定实验实训教学计划，编写实验实训指导书，任课教师编写实验实训教学进程表，报教研室（或专业主任）、系主任主任审批。第六条：进入实训室必须穿护士服、挽好头发、戴好帽子、穿白色裤子、白色软底平鞋。

第八条：指导教师和实训技术人员必须认真做好准备工作，检查仪器设备、材料是否完备，认真检查安全设施，确保实验实训安全。初次指导实训者，必须进行试讲、试做、经实验实训室主任或有关教师认可后方可指导。

第九条：任课教师要写好每次实验实训课的教案，做好各项准备工作，并使教学仪器设备处于良好状态。学期实验实训教学进程表经审批后，原则上不得随意变更。若有特殊情况，需由任课教师提出调整申请，填写“调课申请表”经系同意后上报教务处审批，实训部备案。第十条：实训课开始，要清点学生人数，凡无故不上实训课或迟到十分钟以上者，以旷课论处。要检查学生课前预习情况，凡预习不充分者不得参加本次实训。缺做实训的学生必须补做，否则，不得参加本门课程的考试或考查。

第十一条：实训时，指导教师应扼要讲明实训目的、要求和安全注意事项等，要全力培养学生的动手能力，提高分析问题、解决问题的能力。

第十二条：实训结束后，做好实训总结工作，组织学生填写《实训报告》。指导教师要认真评阅，给出学生考核成绩和实训鉴定评语。实训室管理制度

实训室使用班级学生守则

第一条：应根据教学计划和实训科的安排在指定的实训室进行实训。进入实验室必须穿护士服、挽好头发、戴好帽子、穿白色裤子、白色软底平鞋否则不予进入。

第二条：进入实训室应听从任课教师及管理人员的安排，不得迟到早退，不得争先恐后，非实训人员不得擅自进入实训室。

第三条：注意保持实训室的环境卫生，禁止携带易燃、易爆、易污染和强磁性物品进入实训室；严禁把食物和饮料带进实训室；不准随地吐痰和乱扔杂物。

第四条：爱护实训室的一切设施。第五条：实训时不得随意走动，要保持安静，不得喧哗，以免影响他人学习。

第六条：下课后清理好桌面物品，保证实训室的整洁，将桌椅板凳摆放整齐。负责卫生值日的同学要将黑板擦干净，并对本班使用的实训室的卫生状况进行检查和整改，其卫生状况经实训室管理人员检查合格后方可离开。

第七条：使用实训室的班级有两次卫生检查不合格者，予以通报批评或禁止继续使用实训室。

实训室管理人员岗位职责

第一条：根据实践教学计划和有关课程使用实训室的申请，提前安排好有实训地点。

第二条：实训前按照要求做好实训设备的准备工作，检查有关设备的完好情况，如发现故障应及时解决，以保证实训的顺利进行。第三条：提前10分钟到达实训室，负责实训室的开、关门。进入实验室必须穿护士服、挽好头发、戴好帽子、穿白色裤子、白色软底平鞋。

第四条：检查进行实训班级的学生是否按照有关规定。进入实验室穿好护士服、挽好头发、戴好帽子、穿白色裤子、白色软底平鞋。第五条：上班时间不离岗位，保证及时解决实训过程中发现的问题。第六条：督促实训室使用班级做好实训室的日常卫生工作，并进行检查；对不认真执行卫生打扫的班级和学生，要追究责任人并记录上报。如由于督促检查不力造成环境恶劣，应承担相应责任。第七条：定期检查实训设备的使用情况和完好程度，做好实训设备的日常维护工作，保证设备的完好率。

第八条：负责实训室物资设备的保管工作，建立明细帐卡，认真记录，及时清点，使实训室物资设备的帐、物相符。

实训室管理制度

第一条：学生应做好实训前的准备工作，提高机器使用效率，在规定的时间内按时训练。

第二条：在实训开始前，应详细阅读非线编设备操作规定，按操作流程操作。若有任何疑问向指导教师或管理人员咨询。

第三条：凡进入实训室的所有人员必须严格要求按规程进行操作，否则出现一切问题按教学事故严肃处理。

第四条：爱护一切设备，发现异常情况及时报告，不得用力敲击、拍打及擅自维修，对不按照操作规程要求而损坏机器或其他设施者，按相关规定给予处罚，并通报眼视光系。

第五条：实训课程结束后，学生整理台面、椅子归位、关闭电源，打扫卫生并报告管理人员后方可离开实训室。

第三章

实习教学环节的管理

临床实习是医学生学习过程中的最后一个环节，是高等医学教育的重要阶段。

在这个阶段，学生将由课堂理论学习转向临床实践学习，在带教老师的指导下。

通过临床实习，学生应熟悉医院工作制度、医疗眼视光技术常规，养成良好的护士道德。

第一条：制定相关专业学生实习计划，撰写各专业实习大纲，明确实习教学内容、目标和要求。

第二条：建立稳定的实习教学基地，联系落实学生毕业实习单位，并代表学生与实习单位签订相关协议。

第三条：落实实习指导教师，加强对毕业实习学生的管理与指导，加强与实习单位的联系。

第四条：实习开始前，召开学生实习动员大会，对学生进行教育。第五条：实习期间，指导教师要定期进行检查、指导和考核，进行阶段分析总结，发现问题及时整改。

第六条：学院进行不定期抽查，监督检查实习教学质量。

第七条：学生在实习期间，必须按照本专业实习计划的要求，服从指导

第八条：教师和实习单位的管理，完成实习教学任务。

第九条：必须遵守校纪校规，遵守实习单位的规章制度，遵守法律和社会公德，注意人身安全。端正实习态度，努力学习专业技能。经常与学校实习指导教师联系，主动汇报实习情况，坚持每天写实习日记。第十条：实习结束时学生要撰写实习总结，参加实习考核。系部要召开学生实习总结大会，进行经验交流。肯定成绩，找出不足，为以后进一步提高实习教学质量打下基础。

第十一条：指导教师及实习单位在学生实习结束后，要实事求是地给出实习成绩。实习成绩为不合格的学生不能毕业，不发毕业证书。第十二条

学院对毕业实习有关资料进行档案 第四章

毕业论文教学环节的管理

毕业设计（论文）工作是检验学生理论与实践相结合能力的重要环节，也是学生毕业前专业教育的最后阶段。

第一条：确定指导教师，指导教师原则上应是具有中级及以上职称的专业教师。

第二条：指导教师应根据专业特点，以及本专业发展的需求，拟定毕业论文题目，供学生选择。

第三条：指导教师要根据学院的《学生毕业论文撰写及答辩要求》规定的时间下达任务书，提出设计要求。

第四条：每位学生接受毕业设计任务书后，按照各组毕业设计任务书的要求及技术指标查阅资料、收集信息、整理笔记、认真进行毕业论文的撰写，出现问题或困难及时与老师联系，取得老师指导。在规定的时间内按要求完成一稿、二稿和定稿。

第五条

教师在指导过程中要填写论文指导记录表。保存学生电子稿件（成稿）。

第六条：组织学生进行分组答辩。答辩过程中教师要认真填写《毕业生论文答辩记录》。

第七条：答辩小组根据《学生毕业论文答辩评分标准》给出学生答辩成绩。

第八条：学生没有撰写毕业论文或不参加论文答辩，不予毕业。

第三篇：Flash动画实训课程的教学管理改革与实践

Flash动画实训课程的教学管理改革与实践

【摘要】本文对动漫专业中FLASH动画实训课程的教学内容和教学管理等进行改革探索，在课程中采用分组教学法，重点尝试了项目管理手册的应用，并提出了项目评价标准，以提高学生的团队合作能力和创新能力。

【关键词】教学内容；项目评价；项目管理手册；项目分组

Teaching Management Reform and Practice of Flash animation Training Course

LU Li-fang

（Hangzhou Vacation Technology College，Hangzhou Zhejiang 310018，China）

【Abstract】In this paper，professional animation in FLASH animation training course content and teaching management reform to explore the use of grouping teaching method in the course，the focus attempted application of project management manuals，and proposed projects evaluation criteria in order to improve students' team cooperation and innovative ability.【Key words】Teaching content； Project evaluation； Project management manual； Project grouping

0 引言

Flash动画课程是动漫专业实践性非常强的综合性课程，课程涉及到剧本设计、角色和场景设计、分镜文字稿设计、动画运动规律、音视频剪辑等相关理论和实践基础[1]。高职的学生动手能力较强，但自主性和团队合作能力比较欠缺，原有的flash动画实训课程一般是一个学生完成一个大项目的制作，可以提升学生的操作能力和综合应用能力，但无法提升学生的项目管理能力以及团队合作能力[2]。为了更好的达到课程目标，flash动画实训课程可以采用分组教学法。

项目内容

flash动画实训课程在项目的选择上可以采用企业的真实项目，也可以采用某一比赛的内容创作一部5分钟左右的动画短片，进行分组教学时，教师可以采用项目管理手册让学生自己管理项目分工，项目进度，并进行有效的时间控制。

项目管理

结合企业实际的工作流程和岗位需求，可以将项目内容分解为动画前期制作、项目中期制作、项目后期制作和项目汇报阶段。根据项目内容的特点，采用分组教学法，如5～6人一组。首先确定一名项目负责人，然后根据组员的特点，制定一个项目主题，结合组员的特点，根据项目内容进行分工。动画前期制作阶段可以分为剧本编写、人设和场景设计、分镜文字稿设计；项目中期制作阶段可以分为动画元件制作、主场景动画制作等；项目后期制作可以分为音频制作和动画输出；项目汇报阶段可以分为项目总结和项目汇报。

在整个过程中都以学生为主体，教师负责引导。让学生充分发挥自己的主观性，提高学生的团队能力。每个项目组的负责人要负责项目任务分配、进度控制和资料汇总等工作。项目在每个阶段的分工都要充分考虑学生的特点，也要尽可能的让工作平均。教师在每个阶段都要给出相关的要求和评价标准。只有完成上一个阶段，才能进入下一个阶段的制作。

为了能每个小组能更好地控制项目进度，教师设计了项目管理手册，让每个组同步填写项目管理手册，可以帮助每个组了解每个组员的工作进度和工作内容，也能了解其他组的工作进度。通过项目管理手册的使用，可以让指导教师进行项目的总体质量的严格把关。

使用项目管理手册，也可以将将企业的管理制度与岗位职责逐步渗入课堂，帮助学生学生了解企业的各个工作岗位和工作流程，能有效提高学生的主动性、创新性和团队合作能力，也能大大提高学生的工作责任感。

下面是项目管理手册的部分内容表1，项目汇总表。

项目评价标准

项目每完成一个阶段，每个组要指定一名负责人上台进行汇报，汇报每个组的分工情况和完成情况。教师根据汇报结果对每个阶段进行评价。通过项目汇报可以提高学生的表达能力，通过展示，可以让每个组进行一个比较，在无形中产生一种动力，通过教师点评可以让学生总结项目的不足，从而及时进行修正。

项目的前期制作阶段占项目总成绩的20%，中期制作占总成绩的50%，后期制作阶段占总成绩的10%，汇报成绩占10%，团队合作能力，项目时间管理观念、工作态度和考勤情况等占该项目的10%。

为了更好的评价组员的工作任务和工作质量，由教师和组长共同为组员评定一个项目系数，组员的项目成绩为项目总成绩再乘上项目系数，如组员基本完成工作任务，系数为1，如果组员完成的工作任务较少，系数可以为0.6或0.8等。任务较多的组员系数可以为1.2。

结语

通过分段式的教学，可以在每个阶段进行及时总结，可以及时发现的问题，有效的进行解决，可以充分发挥学生的特长，充分调动学生的学习积极性。通过分组完成的项目，可以让学生了解企业的规范和流程，制作满足企业需求的动画作品，提高了分析问题和解决问题的能力。通过项目管理手册的应用，可以有效帮助学生进行项目进度控制，提高了团队合作能力，为教学管理提供了非常的便利。值得在相应的课程中进行推广。

【参考文献】

[1]赵亚伟，石蕴伟，袁立敏.浅谈高职院校二维动画制作课程项目教学设计[J].中国职业技术教育，2013（17）：16-17.[2]温娟.高职“平面动画设计与制作（Flash）”课程项目化教学改革――以温州职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报，2013，6，13（2）：83-84.[责任编辑：汤静]

第四篇：电子商务实训课程体系改革

电子商务实训课程体系改革

摘要：电子商务作为现代服务业中的重要产业，21世纪以来在金融业、制造业和零售业等各领域得到了快速发展，电子商务人才需求不断增长。为提升高职院校电子商务专业学生的技能和满足企业需求，该文以专业人才培养目标为依据，针对专业实训课程的开设、实训教学计划的制定、实训实践环节等方面进行了积极探索与改革，通过实践，提高了教学效果和学生质量。

关键词：电子商务；实训；教学改革

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4756-02

The Reform of E-commerce Practice Curriculum System

KANG Li-jun1, NIU Yuan2

(1.The Computer Engineering Department of Taiyuan University, Taiyuan 030009, China;2.The Foreign Language Department Taiyuan University, Taiyuan 030009, China)

Abstract: Electronic commerce as the important industry, modern service industry in the 21st century in the financial industry, manufacturing and retail fields obtained fast development.the electronic commerce talented person needs constant growth.To enhance electronic commerce specialty students in higher vocational colleges of skills and satisfy enterprise needs, based on the professional talents training target as the basis, aimed at professional training course opening and the practice teaching plan, training practice and other aspects of the reform and actively explore, through practice and improving the quality of students and the teaching effect.Key words: electronic commerce;training;teaching reform

当前，电子商务正以前所未有的速度持续发展，改变着传统的经营管理模式、生产组织形态，影响着产业结构的调整与资源优化配置。作为现代流通方式，对促进我国经济发展起着越来越重要的作用。据中国电子商务研究中心监测数据显示，截止到2010年12月，中国电子商务市场交易额达4.5万亿，同比增长22%。其中，B2B电子商务交易额达到3.8万亿，同比增长15.8%。整体保持稳定的发展态势。在电子商务巨大人才需求下，自2001年国家教育部首批批准13所院校开设电子商务专业以来，经过十年的发展，目前已有375 个本科层次，近八百所高职层次的院校开设电子商务专业。然而目前学校和各种培训机构的该专业毕业生却很难满足企业需求。国内高等院校开始反思教学过程中出现的问题，提出各自改进措施以增强学生的综合素质。本文主要从实践教学的角度讨论太原大学电子商务专业实训课程方案，更好地帮助学生加深对电子商务概念的理解与技能的掌握。

电子商务实训课程教学现状

太原大学电子商务专业是在2000年申请设置并批准，2001年开始招生，分设在计算机和经济贸易两个系，经过不断地改进专业培养目标以及课程体系，明确了人才培养的方向。2005年开始将该专业设置在经济贸易系。由于专业发展历史较短，专业理论教学体系与实践教学体系都还没有完全成熟。

1.1 教学方法方面

电子商务实训课程教学中，教师多采用讲授、演示与实操指导等传统教学方法，师生间缺乏互动交流，教师作为课堂中心, 学生接受知识被动，学习目标主要是知识的记忆储备。这种单一教学模式造成课程之间缺乏有机结合，学生对各门课程如何应用于电子商务系统开发实践之中常常是一头雾水。为此，我校对06级以后的电子商务专业课程体系进行了部分调整，在期末结束全部理论课程教学后，安排了两周电子商务系统开发实训教学。通过设置适合毕业设计和企业人才需要的实训教学内容，进行电子商务系统开发演练，使学生拥有系统开发的实际经验，为以后的毕业设计和就业做好充分准备。

1.2 实践操作方面

对于04-07级电子商务毕业生的调查表明，学生在毕业论文选题、系统开发和论文撰写过程中，都存在困难和问题，具体表现为：由于学生缺乏实际经验，对选题难以把握，选题比较盲目，选题脱离社会实践。很多学生缺乏平时专业知识的积累和专业能力的培养，课题实际开发能力较弱，在设计中对本专业的设计规范和行业标准等相当模糊，在设计中全凭主观臆想。论文思路不清，写作能力不高，出现论文格式不符合规范、文字不通等错误。究其缘由，一是虽然开设了《数据库原理及应用》、《计算机网络》、《静态网页设计》、《网络营销》、《电子支付》等专业课程，但是学生在这些专业课程的学习期间仅做过一些验证课程理论的简单实验，没有接受过综合运用专业课程知识进行电子商务系统实际开发全过程方面的强化训练。

笔者在近十年的电子商务实践教学中有如下的一些体会：电子商务环境存在较大差异，真正利用企业资源进行电子商务实践教学的只有电子商务发展比较快的地区，而大多数地区只能做一些成功电子商务企业的案例分析。电子商务模拟环境要求的设备参数高，大多属于C/S架构，这样无疑增加了实践环节的高投入，影响了电子商务专业实践教学的效果。实践教学理念方面也有差异，有的学校建立应用型电子商务，有些学校则建立技术型电子商务。本文就实训课程体系方面提出一些改革思路，期待同仁指正与探讨。电子商务实训课程改革方案

2.1 实训教学改革

电子商务是计算机网络与国际商务和市场营销相结合的专业, 跨学科的专业实训要在实践中不断进行改革与创新。通过课程实训改革，使学生的基本素质、综合应用能力与创新能力得以提高。随着网络技术的不断发展，电子商务实训也要跟上技术的发展步伐，实训项目也相应随之增加。由于有些先进设备与软件昂贵，同时更新换代快，学校扩招后学生数也在大幅增加，对于网络安全、电子商务虚拟实验室等的设备往往在数量上难以满足实训的要求，为了使学生有充分的练习机会，利用基于网络的虚拟实训系统，购置仿真实训软件，使学生可以在任何时间利用网络进行实训，打破了时间和空间的限制。

在实训课程设置中围绕专业培养目标，探索切实可行的实训教学体系，理论、实验和实践三个环节有机结合。课程体系分为公共基础课程、计算机类课程、商务类课程和综合实践。为进一步提高学生创新能力，增设创新实训项目，这部分实训可以是学生自设项目，可以是教师科研课题，也可以结合电子商务技能大赛、挑战杯等科技活动项目，最后由学生选择、设计和制作。根据电子商务专业人才培养目标和规格,太原大学电子商务专业开设七门实训课以及理论与实践对半的技术课程，第六学期安排三个月毕业实习与设计。

2.2 实践环节改革

实践教学强化是保证高职教育特色的重要措施之一。强调学生在实践中学习，侧重职业技能的掌握与提高，近年来大学生就业难的一个关键问题就是实践能力，因此在进行电子商务实训的同时，将其与技能培训相结合，与太原市电子商务培训中心合作，建立职业技能培训鉴定中心，创造条件使学生通过培训、技能鉴定可达到电子商务师三级的水平，获得国家职业资格等级证书，为顺利就业打下良好的基础。

树立对电子商务实践教学理念的思考，在此基础上提出电子商务实践教学的层次体系结构供电子商务实践教学参考。建立B2C模拟网上商城的示范性代码供电子商务实践教学中增加学生对知识的理解，因为在电子商务的模式中，B2B电子商务模式占有绝对优势，从理论到实践都更为成熟。以下以电子商务模拟系统实训为例，简述实践环节的实施方案。

电子商务的运营过程实训包括电子交易、物流、CA认证、网上银行及网络营销模块等部分。要求学生注重各模块间的联系，把B2C、B2B、物流、CA认证和电子银行等贯穿到电子商务整个运营过程，将信息流、资金流、物流融于一体。网站建设实训部分包括网站配置和网站构建。网站配置要求学生完成IIS、WWW Web服务器、FTP服务器等的配置。网站构建从规划、界面设计、搜索引擎及网站安全四方面进行。数据库应用实训部分训练学生对数据表的创建、构建索引、SQL查询、数据库设计与管理等。

2.3 其他方面改革

实训改革涵盖的范围还设计实训考核，强化师资力量等其他环节。实训考核是实训教学评价的重要手段之一，是对学生实训效果的评价。评分采用“优秀、良好、一般、合格、不合格”的方式。考核主要由三部分来衡量：一是平时表现占20%；二是系统开发占60%，包括系统功能、开发技术、人机界面等部分；三是实训报告占20%。这些考核内容比较准确地反映出学生动手能力、自主学习能力与综合素质。

实训改革应以电子商务技术应用能力为核心，密切跟踪新技术，更新实训、实验教学内容，改进实训、实验教学方法与手段，构建与现代电子商务发展背景相适应的实训、实验教学软件平台。实训改革应以学生为本，大力开发多样化选修实训，提供创新实训选做项目。在实践教学中注重实践能力、独立获取知识能力和解决实际问题能力的培养，鼓励学生个性发展。积极将科研成果引入实践教学，更新、丰富实训内容，开阔学生视野，激发学习热情。以制度化、规范化建设为依托，不断提高实训、实验教学管理水平，实行开放式教学模式，为人才的培养提供良好的环境和条件，同时要建立一支具有实践经验和创新精神、年龄和知识结构较为合理的高素质教师队伍。

结束语

电子商务的迅速发展与普及，给广大高职院校电子商务专业人才培养提出了更高要求，需要不断探索和改革电子商务的教学及实践模式，加强电子商务专业建设，以更好地适应电子商务专业应用型人才需求。我们一直致力于实训课程改革的实践，也取得了初步成效。由于电子商务一直处于高速发展之中，因此本课程教学改革也是一个长期的研究探索过程，我们将不断提升自身水平，力争使太原大学电子商务专业的实践教学效果更上一层楼。

参考文献：

[1] 王晓红.高职高专电子商务人才培养模式创新探索[J].商场现代化,2008(9).[2] 姚菊英.电子商务实践教学改革实施浅析[J].江西教育学院学报,2009(12).[3] 安荣.电子商务课程案例教学模式研究[J].学术纵横,2008(1).

第五篇：高职校内实习实训教学管理规定

高职校内实习实训教学管理规定

校内实习实训教学指在校内进行的占用整个教学周的时间连续进行实践性教学环节。

1、在实习/实训前一周，教学系应根据指导教师同时承担理论或实验教学任务的情况，安 排其他具有指导能力的教师代替其完成指导工作，做好替代安排，保证指导力量充足。

2、指导教师应提前选定课题，并经领导审核同意，联系设备管理人员提前完成设备采购和 实训准备。实训教学的课题要求来源于工程实践或生产实际，不允许是日常实验的简单重复。指导教师应提前一周向教学系上缴实践环节指导工作计划。

3、指导教师应编制实训任务书并下发学生。实训任务书包括课题来源、课题的工程背景、课题的技术要求、课题进度总体安排、报告要求、参考资料、考核标准与成绩评定办法等，对 学生完成实训课题提供指导。

4、校内实习/实训由指导教师提前通知学生动员地点，在实习/实训开始前由指导教师完成 动员和安全教育，明确实习/实训目的要求、相关内容、考核标准。

5、校内实习/实训指导教师应认真指导学生完成各项操作，帮助学生解决遇到的问题；指导 教师应加强安全教育和管理，培养学生的职业素质。

6、校内实习/实训指导过程中，教师应严格考勤，填写实训教学记录，记载实习/实训进行 情况，登记各单项成绩。

7、教学系和教务处对校内实习/实训开展情况进行日常教学巡查。

8、指导教师应在实习/实训结束后 2 周内完成报告批阅和实物质量审查，按评分标准综合评 定成绩，通过网络完成成绩上报，并将纸质成绩单上报教务处；同时将实习/实训教学指导工作 总结、实训教学记录一起上缴教学系，存档到学生毕业后一年。

9、教学系存档实践环节指导工作计划、实训任务书（实习手册）和指导工作总结，同时存 档实习报告/实训报告（或光盘文件资料）。

10、教学系应组织教师对各实训环节教学项目建立技能测试题库，以备专业技能测试使 用。