四年级科学下册实验题2014

第一篇：四年级科学下册实验题2014

四年级科学下册实验题2014.5

（一）石头有热胀冷缩的性质吗？请你设计实验探究解答。

实验器材：木板 铁钉2个 酒精灯 火柴 镊子 小长方体石块

实验步骤：①将铁钉钉在木板上，两个铁钉之间的距离以刚好通过小长方体为准；②用镊子夹住长方体石块放在点燃的酒精灯上加热；③加热一会后，用镊子夹住长方体石块，试一试是不是能从两个铁钉之间穿过？④等小长方体石块冷却后，再用镊子夹住长方体石块，试一试是不是能从两个铁钉之间穿过？

实验现象：加热后的小长方体石块不能从两个铁钉之间穿过；冷却后能穿过从两个铁钉之间穿过。实验结论：石头有热胀冷缩的性质。

（二）在炎热的夏天，自行车轮胎为什么容易爆裂？你是如何探究的，把你探究的过程写出来。在炎热的夏天，自行车轮胎内的空气被晒热，体积膨胀，达到一定的压力，就会出现爆裂现象。探究过程：①用两个水槽，一个装热水，一个装冷水；②在锥形瓶上套上一个气球；③将套有气球的锥形瓶分别放入热水和冷水中观察；④现象是放入热水中时气球鼓起来了，放在冷水中气球恢复原样。说明气体有热胀冷缩的性质。

（三）植物生长对岩石的风化作用，请你把观察到的现象写出来。

树根深深扎入岩石缝隙中，将岩石撑裂。

（四）请你设计实验，辨别未标明名称的砂岩和石灰岩。

用滴盐酸的方法，因为石灰岩遇盐酸冒泡，所以冒泡的是石灰岩。另一个是页岩。

（五）土壤中有什么？请你设计实验探究。

实验课题：探究土壤的成分

实验材料：土壤、酒精灯、石棉网、放大镜、烧杯、滤纸、玻璃片、滴管、铁盘

实验方法与步骤：①通过直接观察来发现土壤里有什么，必要时借助放大镜；把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象。②将土壤放在装有水的烧杯不用玻璃棒搅散，使土在水中沉淀；③用滴管汲取一些澄清的水滴在玻璃片上；④将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热直至水分蒸发干；⑤在铁盘上放一些干土，用酒精灯加热。

实验现象及结论：①把土壤放入水中有气泡跑出来，说明土壤中有空气；②搅散的土壤沉淀后观察沉下来的土分层，有沙子；③水蒸发后在玻璃片上有污渍，说明土壤中含有溶于水的物质；④加热干土，土壤会冒烟，有一股怪气味，说明土壤里含有一些可以燃烧的东西；⑤实验说明土壤不是一种单纯的物体，它是由沙子、水、空气、粘土、腐殖质等构成的。

（六）为什么会出现水土流失的现象？

实验课题：探究造成水土流失的原因

实验材料：两块木板，上面铺着同样厚的土，一块没有植物，一块长有青草；喷壶；量筒；烧杯 实验方法与步骤：①两木板，上面铺着同样厚的土，一块没有植物，一块长有青草。把两块木板倾斜相同的角度。②同时用喷壶浇同样多的水。用烧杯把流下的水收集起来。③观察现象。

实验现象及结论：有草覆盖的木板上流下来的水比较少，而且比较清；无草覆盖的木板上流下来的水比较多，而且比较浑浊。说明水、土、植物是互相依存的。

实验中的相同条件：同样多的土、水、木板倾斜的角度

实验中的不同条件：一块没有植物，一块长有青草

（七）凸面镜中的像与镜外的我们大小相等吗？请你设计实验探究回答。

实验材料：凸面镜，大卡纸、桌子

实验步骤：①在窗户边的桌子上放一面凸面镜，让镜面对着窗户；②把卡纸放在凸面镜的斜对面，调整凸面镜与卡纸的位置

现象及结论：我们将在卡纸上看到窗户清晰的正立的影像。大小要比实际的形状小。

第二篇：六年级科学下册实验题

六年级科学下册实验题

（一）研究鱼颜色的保护作用的实验。

实验名称 鱼颜色的保护作用的实验

实验材料 黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸

实验方法 1.用黄色笔在白纸上画条鱼；2.在白纸上覆盖上一张橘黄色的透明纸。

实验现象 透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。

实验结论 鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似，所以会起到保护作用。

（二）科学探究：通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。

实验名称 仙人掌耐旱的原因

实验材料

三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布等。

实验过程

1、把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。

2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。

实验现象

（平铺的纸巾）最干，（卷起来的纸巾）居中，（用蜡纸卷起来）最湿。

实验结论

这说明仙人掌这种独特的外形特征既（减少了水分的蒸发），又能（很好 的储存水分）。

（三）完成点燃花生米的实验，研究能量是如何转换的。

研究内容：点燃花生米，研究能量是如何转换的。

实验材料： 火柴（打火机）、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。

实验方法：（1）用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上；（2）点燃花生米，加热适量水；（3）花生米燃烧完后，测一测水温。

实验结论： 燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成光能和热能。

（四）比较能量大小与物体运动的关系

实验名称 比较能量大小与物体运动的关系

实验材料 ：吸管、剪刀、胶带、纸筒、橡皮筋、米尺、记号笔等。

假设 能量越大，吸管火箭飞得越高

实验方法

1.制作吸管火箭，注意安全，不要乱扔剩余的吸管；2.将吸管模型放到发射器上，在吸管下端标记（0刻度），然后往下拉吸管火箭，用记号笔在吸管上以厘米为单位依次标上刻度；3.在发射器边放置米尺，调整米尺的零刻度；4.把吸管火箭放到发射器上，将吸管火箭模型拉到1厘米处，发射，借助米尺，观察火箭上升后的高度，并记录。注意火箭吸管不要对着其他同学。5.重复以上过程，认真做好记录。

实验记录

橡皮筋拉伸 长度（厘米）

火箭发射高度（厘米）高度1 高度2 高度3平均高度 1 36 35 34 35 2 82 85 79 82 3 137 143 140 140

实验现象

通过对以上数据的分析，我发现：橡皮筋拉得越长，火箭飞得越高，橡皮筋拉得越短，火箭飞得越低。

实验结论 橡皮筋拉得越长，能量就越大，物体运动就越远；橡皮筋拉得越短，能量就越小，物体运动就越近。

（五）实验内容：用尺子挑报纸的实验。

实验材料：报纸，尺子等。

实验方法：（1）在向下压尺时，尺成为一根杠杆。（2）轻而慢的向下压尺子时，观察有什么现象。（3）快而重地向下压尺子时，观察有什么现象。

实验现象:（1）慢压时，能翘起报纸；（2）快压时，报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起。我的解释：向下压尺时，尺成为一根杠杆。在慢压时，空气能进入纸下，是上下大气压相等，从而能翘起报纸；而在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

（六）研究问题：把一条小金鱼放进一个装了三分之二冷水的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，金鱼会有生命危险吗？为什么？

我的假设：

小金鱼不会死。

实验设计：

（1）实验器材：

小金鱼、试管、试管夹、蜡烛、水等。

（2）操作步骤：

把一条小金鱼放进一个装了三分之二的试管里，用试管夹夹住试管的底部，把试管的上半部分放在蜡烛上烧，观察小金鱼会不会有生命危险。

（3）我的结论：

小金鱼没有死。

（4）为什么会这样？请解释。

答：金鱼不会有生命危险。试管内的小金鱼之所以能够存活。一是由于水是热的不良导体；二是加热的位置在试管的上端；三是热的传递方向主要是向上。小金鱼虽然能存活，但能持续的时间不长。如果改变加热的位置，或者将试管尽可能平置，金鱼就会处于危险境地了。

（七）研究问题：剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，“气垫汽车”能开动吗？为什么？

（1）我的假设：

气垫汽车能开动。

（2）实验设计：

①实验器材：

剪刀、纸杯、餐盒等。

②操作步骤：

剪下纸杯的杯底，按同样的大小，在餐盒上剪下一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内，做一个“气垫汽车”。用力往纸杯里吹气，观察“气垫汽车”能否开动。

③我的结论: 气垫汽车能开动。

（3）“气垫汽车”能行驶的秘密是什么？请解释。

答：气流进入杯中后受纸杯壁的阻挡向后下方吹出，向下方的力托起气垫汽车，向后方的力推动气垫汽车前进。

（八）在同样生长的小草上盖着一个瓶子，为什么结果就是不一样了呢？

（1）瓶子改变了小草周围的温度和湿度。

（2）你怎样解释这种现象？

答:因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升,有利于小草的生长.但时间不宜过长,否则小草一旦得不到充足的二氧化碳,无法进行光合作用,反而会枯萎。

（九）填写下列实验发生的现象，并解释。

（1）轻而慢地向下压尺，看到的现象是 报纸能很快的翘起。（2）产生这种现象的原因是

在慢压时，空气能进入纸下，使上下大气 压相等，从而能翘起报纸。（3）重而快地向下打击尺，看到的现象是 报纸不会被轻易的抬起。

（4）产生这种现象的原因是

在快压时，空气来不及大量进入纸下，作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压，所以报纸哪怕破裂，也不会轻易抬起。

（十）填写下列实验发生的现象，并解释。

（1）向瓶壁浇热水，看到的现象是： 有气泡从吸管中排出。

（2）产生这种现象的原因是

向瓶壁浇热水，空气受热体积膨胀，从吸管 中排出气泡。

（3）再向瓶壁浇冷水，看到的现象是： 水经过吸管压入瓶中。

（4）产生这种现象的原因是

向瓶壁浇冷水，空气受冷体积收缩，压力减 小，瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力，从而将水经过吸管压入瓶中。

第三篇：四年级科学下册实验方案2010

四年级科学下册实验方案

一、实验名称：热传导实验

实验器材：试管夹、酒精灯、火柴、小锯条、蜡烛、铁圆盘、方盘。实验方案：

（一）1、把三根火柴用蜡油依次粘在小锯条上

2、点燃酒精灯，用试管夹夹住小锯条加热小锯条的一端。

现象：会看到三根火柴依次掉落下来。

（二）把蜡油滴在圆盘的边缘，用试管夹夹住圆盘，放在酒精灯的火焰上加热圆盘的圆心。

现象：会看到蜡油会融化

（三）把蜡油滴在铁方盘的一角，点燃酒精灯，用试管夹夹住方盘

加热方盘的另一角。

现象：方盘一角处的蜡油会融化。

结论：热可以沿着物体，从温度高的地方传到温度低的地方。这种传递热的方式叫传导。

二、实验名称：热对流实验

实验器材：酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、水、小米、大米、黑米。

1、实验方案：在烧杯内放入少量的热水。把小米、大米、黑米放进去。

2、把酒精灯放在三角架下，把石棉网放在三角架上。

3、把烧杯放在石棉网上，点燃酒精灯。

实验现象：水开了以后，小米粒随着水游到上面，又游到下面，又上去，又

下来。循环往复。

实验结论：加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会

流过来补充，然后又被加热上升„„冷水和热水相对流动，这样就产生了对流。热在水中主要是以对流的方式传播的。

三、实验名称：吸热能力强弱实验

实验器材：黑白纸袋、黑白手套、黑白锥形瓶、温度计。

实验方案：把两个同样大小、材料的黑白纸袋戴在手上，在太阳下晒。

把两个同样大小、材料的黑白手套戴在手上，在太阳下晒。

把两个同样大小的锥形瓶套上两个同样大小的黑白纸袋，里面分别放上温度计。

实验现象：黑纸袋和黑手套热，黑色的锥形瓶里的温度计度数高。

实验结论：黑色物体比白色物体吸热强。

四、实验名称：物体保温实验

实验器材：棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、泡沫塑料、温度计。

实验方案：分别用棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、泡沫塑料包裹住温度计的液泡，观察现象。

实验现象：温度计的度数没有升高。

实验结论：这些物体不会生热，而是保温。

五、实验名称：液体热胀冷缩实验

实验器材：水槽、热水、冷水、烧杯、小药瓶、吸管、酱油、橘子汁、牛

奶、醋、水。

实验方案：把吸管分别插在小药瓶的瓶塞中，把酱油、橘子汁、牛奶、醋、水，分别装在5个小药瓶中，盖上塞子。把这5个小药瓶先放入热水中观察现象，再放入冷水中观察现象。

实验现象：在热水中5个瓶子里的液体遇热上升，在冷水中液体遇冷下降。实验结论：液体具有热胀冷缩的性质。

六、实验名称：气体热胀冷缩的实验

实验器材：水槽、烧杯、饮料瓶、气球、热水、冷水

实验方案：把气球套在饮料瓶口，用热水烫瓶身。观察现象。把瓶身放在冷水中，观察现象。

实验现象：用热水烫气球膨胀起来，放入冷水中气球缩回去。实验结论：气体具有热胀冷缩的性质。

七、实验名称：固体热胀冷缩的实验

实验器材：酒精灯、火柴、铁环、铁球、烧杯、冷水 实验方案：

1、点燃酒精灯。

2、用酒精灯的外焰加热小球一段时间。

3、把小球套在铁环上，观察现象

4、把加热的小球放在冷水中冷却，再放在铁环上，观察现象

实验现象：加热后把小球套在铁环上，小球通不过铁环。

把加热的小球放在冷水中冷却，再放在铁环上，小球能通过铁环。

实验结论：固体具有热胀冷缩的性质。

八、实验名称：光沿直线传播的实验 实验器材：电灯、纸张 实验方案（现象）：

1、打开电灯。用纸卷成纸筒，能看到灯光。

2、把纸筒弯折，看不到灯光。

实验结论：光沿直线传播。

九、实验名称：光沿直线传播的实验 实验器材：水槽、激光灯、牛奶、水

实验方案：

1、在水槽里倒入水，再倒入少量牛奶。

2、开亮激光灯，从水槽的一侧照过去。

实验现象：会看到激光灯的光的传播路线是直的。实验结论：光沿直线传播。

十、实验名称：光沿直线传播的实验

实验器材：蜡烛、火柴、三个同样大小的硬纸板（中间带小孔）。实验方案（现象）：点燃蜡烛，把一张硬纸板放在蜡烛的前面，能看到烛

光。再放第二张硬纸板，透过两个孔能看到烛光，再放第三个纸板，透过三个孔能看到烛光，左右移动中间的纸板，看不到烛光。

实验结论：光沿直线传播。

十一、实验名称：彩虹的成因模拟实验 实验器材：阳光、喷壶

实验方案：在太阳下背向阳光喷水，背向阳光观察。实验现象：会看到彩虹。

实验结论：阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照

射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。

十二、实验名称：凸透镜成像实验

实验器材：凸透镜、支架、纸屏、支架、蜡烛、火柴

实验方案：

1、将点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏按顺序立在桌上，使它们在一条直线上，并使镜面、火焰、纸屏的中心高度大体相同。

2、适当调节凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像

实验现象：在纸屏上出现蜡烛火焰倒立的大小不等的像。

实验结论：利用凸透镜成的像是倒立的，当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，成的是缩小的像，当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，成的是放大的像。

十三、实验名称：植物的向地性实验

实验器材：几粒浸泡过的玉米粒、纸巾、培养皿、黏土

实验方案：

1、把玉米粒放到培养皿里，使玉米的尖朝向培养皿中心。

2、固定玉米粒。将纸巾浸湿，盖到玉米粒上。盖上培养皿，封好口。

3、把培养皿立起来，并用粘土固定好。

4、每天观察玉米粒根的生长方向，做好记录。

实验现象：玉米粒的根都向下生长。

实验结论：植物具有向地性。

十四、实验名称：植物的向光性实验

实验器材：两个花盆、向日葵种子、纸盒。

实验方案：

1、在两个花盆里种上同样多数量的向日葵。

2、把两个同样的纸盒罩在花盆上。

3、在两个纸盒上同样的高度分别钻上同样大小的孔，一个面向阳光，一个背向阳光。

实验现象：向日葵的幼苗朝向小孔的方向生长。实验结论：植物具有向光性。

十五、实验名称：植物具有向水性。实验器材：三个花盆、向日葵种子、水

实验方案：

1、在三个花盆里的中心分别种上同样数量的向日葵。

2、每隔三天浇同样多的水给三盆向日葵。第一盆只浇左侧，不要浸湿右侧，第二盆只浇右侧，不要浸湿左侧，第三盆全部浇湿。

实验现象：向日葵的根朝向有水的地方生长。实验结论：植物具有向水性。

十六、实验名称：昼夜成因模拟实验 实验器材：地球仪、小人、手电筒

实验方案：用地球仪当作地球，在它上面粘一个纸人，用手电筒的光代替

太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。让地球仪在“太阳光”下运转一圈。观察“地球仪”的哪个部分被太阳光照亮？这部分相当于一天中的什么时候？“地球仪”的哪个部分照不到“太阳光”？这个部分相当于一天中的什么时候？小人从开始接受阳光到再次接受阳光时，是不是正好转了一圈？

实验现象：地球仪向着太阳光的那部分被照亮，地球仪背着太阳光的那部

分照不亮。纸人从开始接受阳光到再次接受阳光时，正好转了一圈。

实验结论：地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜，地球不停的自转，昼夜现象就会交替出现。

十七、实验名称：四季更替的成因模拟实验

实验器材：四个地球仪、激光灯、粉笔

实验方案：用粉笔在桌面上画一个椭圆做地球的公转轨道平面，把四个地

球仪放在轨道上，北极始终指向北极星的位置，把激光灯放在轨道的圆心位置，旋转激光灯一周，以北半球接受太阳光为例观察现象。

实验现象：以北半球接受太阳光为例，如下图所示：

当地球仪运行到A处时，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，北半球是春季，南半球是秋季。当地球仪沿逆时针方向运行到B处时，太阳光直射北回归线，北半球得到的热量最多处于夏季，南半球处于冬季。当运行到C处时，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，北半球是秋季，南半球是春季。当地球仪继续运行到D处时，太阳光直射南回归线，北半球得到的热量最少，白天最短，处于冬季，南半球是夏季。

实验结论：(四季更替的原因是)：地球在自转的同时还围绕太阳公转，．．．．．．．．．．．．．．．．

在自转过程中，有赤道平面，在公转过程中有轨道平面，即黄道平面。在赤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

道平面与轨道平面之间，有一个交角，叫黄赤交角。由于黄赤交角的存在，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地球绕日公转过程中，引起正午太阳高度、昼夜长短的周年变化，同一地点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（主要是温带地区）受到太阳的照射情．．．．．．．．．．．．．．．．．况不同，有时太阳高度大（夏季）．．．．．．．．．．．．．．．，有．．时太阳高度小（冬季）．．．．．．．．．．，有时太阳高度适中（春秋季）．．．．．．．．．．．．．．。这样在一年中就会出．．．．．．．．．．现冷热不同的四季变化。．．．．．．．．．．．

十八、实验名称：月相成因模拟实验 实验器材：手电筒、皮球

实验方案：两人合作，一人把自己当地球，将皮球高举在空中，当作月球，另一人使阳光（手电筒光）照射到月球（皮球）上，然后一边使月球公转（自西向东沿逆时针方向）。一边观察月球明亮有什么变化。

实验现象：月球在绕地球公转时，由于受到太阳的照射情况不同，月亮的明暗部分大小不同。

实验结论：月球不会发光，它反射的是太阳光，月球总有一面被太阳照亮，月球在公转过程中向阳的一面有时全部是黑暗的，有时明亮部分比黑暗部分少，有时明亮部分与黑暗部分相等，有时明亮部分比黑暗部分多，有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮部分与黑暗部分相等，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的，这样就形成了月相的变化。3

第四篇：六年级科学下册实验题集合

六年级科学下册实验题集合（一）观察加热白糖的变化

加热前加热后的变化结论白糖白色晶体颗粒首先固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖;然后继续加热, 白糖的颜色逐渐变深,直至全部炭化,如果继续加热,黑色的炭还会燃烧。加热白糖的过程中，先发生物理变化————白糖的熔化，随后发生了化学变化————白糖的炭化。在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也同时发生着化学变化和物理变化。；蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油气化厚燃烧是化学变化。

（二）小苏打和白醋混合后的变化

小苏打的特点：白色粉末或细微结晶，无臭、味涩，易溶于水。白醋的特点：无色的液体，闻上去有一股酸味。

（1）小苏打和白醋混合后的现象：

产生大量气泡，用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来凉了一些。

(2)探究小苏打和白醋混合后,发生化学变化时伴随的现象.探究的问题:小苏打和白醋混合后产生了什么气体?

我的假设:可能是二氧化碳气体。

实验方法：

往杯子里插入燃烧的细木条，观察发生的现象。

把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上观察发生的现象；

（以上实验还不足以证明产生的气体是二氧化碳）

将产生的气体导入一个装有澄清石灰水的透明玻璃杯中，观察澄清石灰水的变

化。

实验现象：

往杯子里插入燃烧的细木条，火焰立刻熄灭。

把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，蜡烛火焰熄灭。

将气体导入澄清的石灰水时，澄清的石灰水变浑浊。

实验分析和实验结论：

产生的气体不支持燃烧、比空气重，能和澄清的石灰水发生化学变化。小苏打和白醋混合后，产生看一种新物质————二氧化碳，这种变化属于化学变化。

（三）铁片和铁锈比较记录表

颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁 铁片 灰白色 有 无 光滑 较韧 能导电 能吸引 铁锈 红褐色 无 有 粗糙 较脆 不导电 不能吸引 通过观察比较，我们得出了什么结论吗？铁生锈是化学变化？

答：通过观察比较可以确定，铁锈和铁不是相同的物质，即铁锈是一种新生成的物质，所以铁生锈是化学变化。

（四）铁生锈与空气的关系

研究的问题：铁生锈与空气有关吗？

我们的假设：铁生锈与空气有关。因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，铁钉在木板中的部分没有生锈。

实验材料：3个同样大小的盘子，3枚同样的铁钉、水、菜油

实验方法：

1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。

2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。

3、每天观察记录一次。

观察到的现象

时间第一天第二天第三天第四天空盘子无变化无变化无变化有点生锈水盘子水变色生锈锈多了绣更多了菜油盘子无变化无变化无变化无变化实验结果：铁钉在空盘子里是会生锈的，但是生锈的速度很慢；铁钉在菜油盘子中没有生锈；铁钉在水盘子中生锈的速度很快，而且生锈的量也很多，现象很明显。

原因分析：铁生锈与空气有关，并且铁生锈是空气和水共同作用的结果。

（五）铁生锈与水和空气的关系

研究的问题：铁生锈与水和空气都有关吗？

我的假设：铁生锈与空气和水有关。因为暴露在空气中的铁钉会生锈，在潮湿地方的铁钉容易生锈。

实验材料：三个同样大小的试管，三枚同样的铁钉，水、干燥剂、棉花 实验方法：

甲试管中把铁钉放在一团湿的棉花球上；

乙试管中把铁钉放入后注入经煮沸（赶走空气）快速冷却的水，将铁钉浸没后在水面上加一层植物油。

丙试管中加少量干燥剂，再放一团干的棉花。

（说明：在甲试管中，铁钉能够和水与空气充分接触；，而在乙试管中，铁钉只能和水接触，水面上的植物油能很好的防止空气溶解到水中。丙试管中铁钉只能和空气接触，因为试管中的干燥剂很好的吸收空气中的水分。）

实验现象：

一星期后观察发现，甲试管中的铁钉锈蚀比较严重，而丙和丁两个试管中的基本上没有生锈的现象。

实验结论：

铁钉生锈与（水）和（空气）这两个因素都有关系。

21.为什么浸没在水中的铁制品也会生锈？

答：铁生锈是空气和水共同作用的结果，即放在水中的铁制品能同时接触到水和氧气，所以会生锈。

詹森父子---制作第一架真正显微镜，由一个凸透镜和一个凹透镜组成，（荷兰）。

培根----------制作增进视力的眼镜。

施莱登，施旺------提出细胞学说，（德国）学者。

罗伯特.胡克------用自制显微镜发现细胞，（英国）科学家。

列文虎克------制作第一台光学显微镜。可以放大300倍。（荷兰）籍。发现微生物。

伽利略------------发明望远镜，（意大利）科学家。

格罗斯泰斯特------最早提出放大装置的应用。

巴斯德------第一个指出微生物与人类健康的关系，发明巴氏消毒法

第五篇：苏教版科学四年级下册实验总结

苏教版科学四年级下册实验总结

实验一：

实验名称二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个

实验过程：1）、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，2）、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 实验二：

实验名称：研究固体的热胀冷缩

实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水

实验过程：（1）铜球穿过铁圈

（2）、给铜球加热，不能穿过铁圈（3）把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈 实验结论;固体有热胀冷缩的性质 实验三：

实验名称：研究液体的热胀冷缩

实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水 实验过程：

（1）细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口（2）、往瓶里加红颜色的水

（3）把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。（4）往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。

实验结论;液体有热胀冷缩的性质 实验四：

实验名称：研究气体的热胀冷缩

实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水 实验过程：

（1）把气球套在平底烧瓶口（2）、把烧瓶放在热水中，察现象。（3）把烧瓶放在冷水中，察现象。实验结论气体有热胀冷缩的性质 实验五：

实验名称：空气的成分

实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴

实验过程：

（1）把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。观察现象。（2）、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。（3）拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观察现象 实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。

实验六：

实验名称：探究声音产生的原因。（答案不唯一，还可以采用其它方法实验）

实验材料：尺子、小鼓、鼓槌、豆子 实验过程：

（1）一手压住尺子，另一手弹拨，我们会听到尺子发出嗡嗡的声音，同时会看到尺子在振动。

（2）鼓面上放些豆子，敲击鼓面，我们会听到鼓面发出咚咚的声音，同时看到鼓面上的豆子在振动。

实验结论：声音是由物体振动产生的。实验七：

实验名称：探究沙子、水和空气传播声音的效果。实验材料：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅笔

实验过程：（1）把桌面整理干净，分别将装有沙子、水和空气的塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。

（2）在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子，用耳朵认真倾听。

实验结论沙子传播声音的效果最好，其次是水和空气。实验八：

实验名称：声音是向什么方向传播的？（答案不唯一，还可以采用其它方法实验）

实验材料：铅笔

实验过程：用钢笔敲击桌面的中心，我们不论站在桌子的哪个方向，都能听到铅笔敲击桌子的声音。

实验结论声音传播的方向是向着各个方向的（或四面八方）。

实验九：

制作名称：制作一件小乐器。（答案不唯一，还可以制作其它乐器）

制作材料：大小一样的瓶子七个、水、金属棒、音高标签

制作过程：

（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子，调试音高。

（2）在各个瓶子上贴上音高标志。（3）用金属棒弹奏乐曲。实验十：

利用科学方法检测土豆、花生的主要营养成分。利用科学方法检测土豆、花生的主要营养成分。实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸、滴管 实验过程：

（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。

（2）将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。

实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。实验十一：用漏斗、软塑料管等材料模拟食物在消化道里的运动。

实验名称：模拟食物在消化道里的运动

实验材料：漏斗、软塑料管、塑料膜、长筒袜、碎馒头、乒乓球

实验过程：

（1）用漏斗代替口腔，软塑料管代替食道，塑料膜代替胃，长筒袜代替肠。

（2）把潮湿的碎馒头放在口腔里，手捏食道使食物进入胃。

（3）胃中的食物进入肠（用乒乓球代替）用手挤食物在肠内前进，最后从肛门排出。

实验结论：食物的消化过程是：口腔——>食道——>胃——>小肠——>大肠——肛门

实验十二：

实验名称：证明空气占据空间

实验材料：水槽、玻璃杯、水、纸团、实验过程：

把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，过一会儿观察，纸团没湿。

实验结论：空气占据空间 实验十三：

实验名称：空气受热会上升 实验材料：蜡烛，火柴 实验过程：（1）点燃蜡烛

（2）把手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在那里。

实验结论：空气受热后会上升