实践总结上交材料

第一篇：实践总结上交材料

五、评优办法

优秀组织单位

优秀组织单位颁发给组织工作中表现突出的学院。记分因素包括：学院组建团队的数量、获优秀团队的数量、获优秀带队教师的数量、获先进个人的数量、参与实践学生总数等因素。

优秀团队

评奖实行百分制，依据以下几点打分：

1、实践论文、调查报告或其他形式的实践成果具有较高的专业水平，有实质性的成果上报，成果充分体现实践性质；——20分

（1）实践论文内容突出围绕本年度实践主题；主题鲜明，内容充实；符合规范（10分）

（2）实践论文或调查报告形式富于创新，恰当运用数据、图形、图片等强化论文内容；理论联系实际，反映实践特色（10分）

2、在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团队的认可并进行正面报道（主要依据报纸、录像等图文资料以及有媒体单位盖章的采访证明）——103、建立了与实践基地的合作意向；实践活动反馈表中，当地单位党团组织对团队有较高的评价；——10分

（1）建立暑期社会实践基地合作意向（5分）

（2）有实践地反馈评语、领导题词等（5分）

4、圆满完成暑期社会实践总结工作，并按时上交所要求的各项材料。——45

（1）实践前制定完整详细的社会实践方案；及时上交立项材料（包括网络提交和书面材料上交）（5分）

（2）实践出发前，积极参加校团委组织的相关活动（如讲座、领队动员大会），认真填写并提交有关材料（5分）

（3）实践中圆满完成实践任务，确保实践成员安全，并能够在有效的时间内向社会实践网站上传实践成果和提交实践新闻稿件（当地的媒体报道）（5分）

（4）交齐团队总结报告、团队实践成果（论文、调查报告等）、团队成员个人小结或报告（每人一份）、实践实际参加人员名单（5分）

（5）按统一要求制作的展板小样电子稿（5分）

（6）有代表性的照片（5分）

（7）上交反映社会实践过程PPT文稿（5分）

（8）上交反映社会实践过程DV短片（含母带）（5分）

（9）积极组织实践团队报告会（5分）

5、暑期社会实践中指导教师全程随队，对实践活动进行科学指导。——15分

此外，对有特殊贡献或实践成果特别显著的团队，可酌情加5——10 分，但总分不能超过100分。

第二篇：培训总结上交[定稿]

河北省中职教育现代教育技术师资培训

藁城职教

计算机部

李艳芹

7月11日至16日，一周的时间，我在河北工院参加了河北省中职教育现代教育技术师资培训班。这次的培训我受益匪浅。我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会，现在我就参加培训后的一些感想与大家分享。

该培训的一个主要内容是由河北师范大学王润兰教授带领的团队主讲的微课设计。教师80余人，聆听了河北师范大学王润兰教授的讲座。王教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风暴。

具体的学习方式分为理论传授和业务实践两种。

一、教学专家理论讲解

在王教授的讲座中，我的收获主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。

（一）什么是微课程？

“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

这里，王教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。

其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。王教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点。

微课的概念充斥着网络王教授给出了一些自己搜集整理的有代表性的权威性说法，让我们在短时间内理解了微课的最本质的内涵和最有针对性的特点。

（二）微课程的制作

这次王教授的团队提出了多种制作微课的方法，最简单的方法是用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。也可以用一些手机APP或平板电脑及一些专门的软件来实现。有条件的话，最好是在专门的演播室里来录制。无论是哪种方法都需要一个很好的规划。

1．首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。

规划微课内容主要包括：

（1）分析学生、教材、重难点和易错点（2）设计内容结构、表述方式和视觉效果（3）制作微课、后期加工、字幕、版权（4）应用课前预习、课中辅导、课后总结（5）评价教学效果

2．接着是进行微课的设计

虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。其中一个很重要的工作就是撰写微课自主学习任务单。王润兰教授关于微课程设计给教师的17条建议

（1）时刻谨记您的微课程用户是学生。（2）一个微课程只说一个知识点。（3）尽量控制在10分钟以内。

（4）不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

（5）要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。

（6）微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。

（7）微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

（8）每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

（9）对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。

（10）用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。

（11）教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。

（12）在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。

（13）一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。

（14）开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。（15）注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。

（16）留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。

（17）有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

（三）微课的录制

在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。8.视频画质清晰。

9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。

二、企业专家的实践经验及顶岗实战指导

最后一个环节是录制整合材料，可以利用好多视频处理软件来对录制的内容进行加工处理。这个环节也其实也是微课的后期编辑阶段是上一个环节的延续和应用。

一些软件的使用主要由后面的白子良和梁海建两位教师进行讲授。王教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。

培训指教师把参加的培训学员分为几个小组，大家齐心协力，分工合作，完成了组内作品和个人作品。在完成作品的过程中我们接触使用了许多软件工具包括视频制作软件、影音编辑软件、交互式课件开发软件以及录屏软件等等。具体涉及到Focusky、Rapitivity、GlodjWave、Inspiration、Camtasia Studio以及会声会影，狸窝视频转化器等等特别适用的软件，还有一些简单方便的录制微课的手机APP，比如说快讲，这就是一款很方便又很适用的又特别容易上手的制作简单微课的小工具。我们还学会了象思维导图、概念导图的应用，在实战中应用这些教学设计软件真的会使得自己的教学手段更加丰富，教学设计更加合理，教学效果也一定会有很大的提升。

这次培训，收益良多！首先，通过接触“微课程”，真正让我们领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。在素质教育条件下，这种教学方式有利于提高课堂教和学的效率，充分发挥教学资源的作用。

当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在web2.0时代随着新技术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。为期七天的培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方法！

2016年平7月17日

第三篇：总结上交通知

通知

各完小： 根据本学期行事历安排，请各校要认真总结本学的各项工作，讲成绩，摆事实，安排专人负责撰写总结，杜绝抄袭，并于18日下午下班前上交教导处，同时上报电子稿：

蒋阳成：学校工作总结、安全工作总结

刘胜男：教学工作总结、校本教研工作总结

朱江：体卫艺工作总结、教研组工作总结

洪利：德育工作总结、少先队工作总结

附：

1、总结排版要求：

大标题：两行文字，二号小标宋

正文：宋体四号

正文小标题：宋体四号加粗

行间距：1.5倍行距

页边距：上下左右2.52、总结排版具体格式见后

罗阳镇东关小学2012—2013学第一学期

教学工作总结

（空一行）

总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结总结

一、总结总结总结总结总结

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二、总结总结总结总结总结

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三、总结总结总结总结总结

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四、总结总结总结总结总结

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罗阳镇东关小学

二○一三年一月十六日

第四篇：综合实践活动上交材料清单

参加综合实践活动课程和校本课程培训会材料

综合实践活动

一、综合实践课程的概念及理念

综合实践活动课程是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社会实践与社区服务、技术教育等领域，并渗透信息技术教育。

二、综合实践活动课程具有以下特征

1、综合性。在活动中，既要对所学的各学科知识加以综合应用，体现科学、艺术、道德的内在结合，又要注意各种方法的综合应用，以提高综合分析问题，解决问题的能力。

2、实践性。综合实践活动强调在体验中获取知识，在一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3、自主性。强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方法、自主决定活动方案、实施过程和呈现结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4、开放性。强调面向学生的整个生活世界，在时间的安排、过程的实施、知识的运用和获取等各个方面有相当大的灵活性，为学生发展个性特长和才能提供最广阔的空间。

5、生成性。学生在活动过程中，不断形成良好的行为意识、情感态度和价值观，并不断构建精神世界，发展实践能力，这些内容并不是像学科知识那样靠“告诉”的方式获得，而是学生在活动过程中通过亲历和体验而不断生成的。学生参加综合实践活动的过程就是学生自我成长的过程。

三、综合实践活动过程的基本理念

1、突出学生主体。

2、面向学生生活。

3、注重学生实践。

4、强调活动综合。

四、综合实践活动课程建设优秀成果评选要求：

1、学校能够严格执行国家课程方案，按照国家课程方案要求开齐、开足综合实践课程。（学校课程表）

2、学校领导重视课程开发团队建设，设立专门组织管理机构，具体负责综合实践活动实施与管理，并制定相应的规章制度，保障各项工作的有效实施。（学校机构、制度）

3、要制定学校综合实践活动规划方案。（学校规划方案）

4、各年级活动目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作；学校各个班级有完整的活动档案，确保学习活动档案材料的真实性。（学校档案室）

5、参评教师指导学生开展综合实践活动工作至少一年以上。（老师）

6、学校一学年综合实践活动课程规划。（学校）

7、教师一学年综合实践活动课程教案。（老师）

8、学校综合实践活动课程组织管理部门对教师指导学生的效果评价意见，以及获奖情况的评价认定。（学校）

综合实践活动之研究性学习

一、研究性学习的概念 研究性学习是指基于学生自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。

二、研究性学习的内容

既可以由学生自己确定主题或项目，也可以由教师提供选题或项目建议；要结合学生已有的知识基础和生活经验，重现与社会生活实践的联系，引导他们从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题进行探究。可以把科技小发明、小制作纳入研究性学习的范围；要注重与现代科学发展的联系，让学生了解一些当代科技发展的最新成就，启迪思维，激发探究感情；要加强与学科课程的联系，在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，引导学生有效的应用各科知识。

三、研究性学习的实施流程

研究性学习活动的实施一般可分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段。选题、分组、选出课题组长进行小组分工、设计研究方案，即撰写开题报告。

第二阶段：执行阶段。按照已经拟定好的研究方案，进行观察、实施，按小组分工收集研究课题所需要的事实材料或数据。

第三阶段：总结阶段。整理资料、分析结案、撰写研究报告。

四、研究性学习类成果的要求：

1、参评教师指导学生综合实践活动工作至少一年以上。

2、研究性学习成果的内容要结合学生已有的知识基础和生活经验。

3、研究性学习的内容要重现与社会生活实际的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究。

4、研究性学习目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作。

5、班级有完整的活动档案，确保学习活动档案材料的真实性。

五、研究性学习成果需提交的资料：

1、申报教师填写《商丘市综合实践活动优秀成果申报表》。

2、学校综合实践活动课程规划总体方案。

3、一学年综合实践活动课程规划。

4、一学年综合实践活动教案。（含申报成果的教案）

5、学生确定的研究主题（课程题目、背景、目的意义）

6、确定的研究方案。（课题题目、研究的内容、步骤、方法、时间、条件、分工等）

7、实施的研究过程。（查阅资料、调查走访、讨论分析等活动的图文、视频资料。）

8、研究成果。（论文、图表、模型、多媒体演示、调查报告、实验报告等）

9、教师撰写的经验总结性材料。

10、学校综合实践活动管理办公室对教师指导学生研究性学习的效果的评价意见，以及获奖情况评价认定。

综合实践活动之社会实践和社区服务

一、社会实践和社区服务的概念

社区服务和社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会和社区实践活动，以获得直接经验、发展实践活动、增强社会责任感为主旨的学习领域。社区服务和社会实践主要包括以社会考察为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等方面。

二、社会实践和社区服务的内容：

社会实践和社区服务的根本特点体现在活动的社会性上，是在实际的社区或社会情境中开展的实践性学习活动，因而，其基本内容是在特定的社会背景条件下，以主题的形式开展各种服务性活动和实践性活动。

1、社会实践活动领域：（1）、社会考察、调查。内容一般涉及本地区或社区的历史、文化传统、生活方式、经济发展状况、地理、建筑和人文景观、商业设施、文化古迹和文化遗产等。社会调查可结合学科学习进行（2）、社会生产劳动。包括工农业生产劳动、公益劳动、校园劳动等。（3）、参观游览。一般是配合专题教育进行的，包括参观德育基地、参观国际教育基地、参观科技园、参观博物馆、观赏自然风光和人文景观等。

2、社区服务活动的领域：（1）、为社区特殊人群的生活服务和家政服务。如拥军优属活动、敬老助残服务等。一般以小组活动的形式展开，以学年确定服务对象，定期进行。（2）、社区管理服务。包括法判宣传、社区学校辅导、板报画廊宣传、科普宣传等。以上两个领域的活动均要体现一定的学科性，要让学生结合相关学科知识展开活动，学以致用，并在活动中丰富知识。

三、社区服务和社会实践的基本过程：

1、社区服务的一般过程（1）、明确社区服务的活动项目

学校和教师结合社区背景，根据中小学生的特点，在社区调查或考察的基础上，确定社区服务的活动项目。

（2）、确定社区服务的目的和活动对象

具体提出社区活动的目的，确定活动对象或活动领域。社区服务的对象可以是社区特殊的社会群体（如孤寡老人、残疾人、幼儿等），也可以是社区的经济机构（如商场、农场）、政府机构（如环保部门、宣传部门）、文化机构（如图书馆、电影院）。（3）、与社区服务对象或机构取得联系，制定具体的活动时间和活动方案。（4）、实施社区服务。根据社区服务活动方案，展开具体的社区服务活动过程。（5）、社区服务活动的总结。总结并交流社区服务活动的体验和感受。

2、社会实践（考察、参观和访问）的基本过程（1）、提出或选择社会考察、参观、访问的主题，提出活动目标，确定社会考察、参观、访问的地点、对象、时间，并由学生自主地制定考察、参观、访问的活动方案。（2）、与考察、参观、访问的对象（人或机构）取得联系，通过交流和磋商，确定活动的具体时间表。

五、准备必要的活动设备。

六、进入实际社会情境，展开实质性地考察、参观、访问活动，收集资料。

七、撰写考察、参观、访问的活动报告。

八、相互交流考察、参观的体会，分享不同的感悟，进行活动总结。

四、社区服务与社会实践类成果的要求：

1、参评教师指导学生开展综合实践活动工作至少一年以上。

2、社区服务与社会实践目标明确，内容设计合理，课程实施与评价具体、可操作。

3、班级有完整的活动档案，确保社区服务与社会实践活动过程档案材料的真实性。

五、社区服务与社会实践类成果的需提交的材料： 基本同研究性学习材料

不同：需实践、服务单位的证明材料

综合实践之技术教育

一、技术教育的概念和内容

技术教育以项目设计与制作为主要形式。内容主要包括劳动实践与职业体验、技能练习与技术试验以及以信息技术为主体的探究活动等。

内容：项目设计与制作，以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动的设计，制作、应用设计等类型。社会性活动的设计如一次社区宣传活动规划，一次环境保护的设计：制作、应用设计如改进某一设备，设计某一产品等。

二、技术教育类成果的要求：

技术教育活动主题的选取应于研究性学习、社会服务与社会实践、通用技术与信息技术等内容有效整合，与理化生、体音美等学科的实验与体验紧密结合。

注：技术教育实践活动既是综合实践活动课程的一个重要方面，它又是一种技术手段，为研究性学习、社会实践和社区服务提供必要的技术手段支撑。

三、技术教育类成果需提交的材料：

基本同研究性学习材料

不同：

1、学生作品的构思设计方案

2、制作或创意作品（图片）

校本课程

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是开展素质教育的重要载体，对国家课程和地方课程起着必要的补充和拓展作用，具有独特的不可替代的地位。

校本课程建设优秀成果评选项目按小学、初中、高中三个阶段，分教材类和教学类两个成果类别进行评选。成果的征集面向从事中小学校本课程研究与教学实践的个人与团队。

校本课程之教材类

一、校本课程教材成果的概念

校本课程教材指编写者自主开发具有顾创性、地域性、教育性、实用性，系统讲解某一领域知识的教学材料汇编或正式出版物（文本教材）。

二、校本课程教材优秀成果的要求：

1、要符合国家基础教育相关政策规定，体现新课程理念。

2、从校本实际出发，密切联系学生的生活实际，以学校为基地，以学生发展需求为内容。

3、结构合理，内容丰富，体例严谨，行文流畅，用语规范，图文并茂，可读性强，便于讲解或自学，能够促进学生综合素质、创新精神、实践能力的培养，促进教育教学质量全面提升。

4、课程不存在方向性、科学性、知识性错误。

5、成果要求不少于一个学期的学习内容。

6、成果确系根据学校实际自主开发，严禁抄袭。

7、成果著作权可以是个人、团队或单位。

8、成果不包括学习辅导用书、习题集、教学参考资料以及参与编写的国家和全省地方课程教材等。（校本课程教材成果必须是列入课程表，由师生共同在课堂上使用的教材，校本教材与国家教材和地方教材是并列的而不是附属的关系。）

三、校本课程教材优秀成果参评材料：

1、申报人员填写《商丘市校本课程建设优秀成果申报表（教材成果类）》。

2、提交学校校本课程规划方案。

3、教师撰写的校本课程纲要并附学校课程审议委员会审议结果。

4、文本教材。

5、校本课程教学活动设计方案。（每周的教学活动次数、教学活动形式、教学活动目标）

6、学校对课程学习的评价结果。、校本课程之教学类

一、教学类成果的呈现形式

提交教学视频课例光盘（一课时）和相应的教学设计。

视频课例征集的范围是学校校本课程有效实施的典型课例（其形式相当于我们报视频优质课）。

教学成果必须与教材成果一起申报，它是教材成果的附属成果，不能单独申报。

二、参评校本课程教学优秀成果的基本要求

1、符合国家基础教育相关政策规定，体现新课程理念。参评条例应该是能够体现本校校本课程实施的典型课例，能反映近年来课堂教学改革的实际成果，具有鲜明的特色、较强的代表性和科学性以及较高的推广价值。

2、课堂教学目标具有适宜的难度，密切结合教学场景和学生实际，目标表述具体明确。教学内容生动有趣，反映本校特色。

3、教学设计科学合理，教学实施灵活规范，教学过程层次清晰简明，教学效果明显。

4、教法运用与学法指导具有实效性和创新性。教学评价科学，操作性强，能够够彰显学生个性。

5、富有创造性教学情境。

三、教学类参评成果需提供如下材料：

1、《商丘市校本课程建设优秀成果申报表》（教学成果类）。

2、教学视频课例光盘（一课时）和相应的教学设计（教案）。视频片头要显示成成类别、课题、年级、授课教师和光盘制作者，片尾要注明学校的全称和制作日期，课堂实录需制作成DVD光盘。

申报材料报送注意事项1、2015年年级评选材料报送的时间为5月31日前。

2、所有过程性材料、相关证明材料、获奖证书等需提供原件及复印件2套，纸质材料和复印件要有目录内容，装订成册。电子稿打包后做好标签，与纸质稿同时报送。没想成果的电子稿（1份）、纸质稿（2套）和《商丘市XXXX优秀成果申报表》（2份）放置在一个档案袋内，并在档案袋上标注：成果名称及其类别，申报材料清单、参评人姓名、单位和手机号码。

3、申报表填写要求：各项内容应用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。申报表需报送一式两份，A4纸打印，左侧装订。

4、以县为单位填写《商丘市综合实践活动课程/校本课程优秀成果评选推荐汇总表》，请务必以excel格式填写，并发送电子表格至接收电子邮箱。

第五篇：寒假实践材料上交明细表

20班寒假材料上交明细

一、小组形式的：①大益讲堂的45min的演讲稿（word文档）和ppt讲稿（每组一份，组长负责）

②社区服务活动总结报告（每组组长一份）

③科技发明、科学制作、科学DV作品（每组任选两个制作，DV作品发邮箱，另两个开学后拿实物）

二、个人： ①社会实践手册：在社区服务后，在社会实践手册上（已下发）P14

上类比以前填好，要盖章！以及社区服务感受，≥150字。（每人一份）

②齐鲁文化国际时事调研（两个角度1.国际时事调研2.齐鲁文化发

扬）（每人一份）

③读书、观影活动。写读后感或观后感。（每人一份）

④社会调研报告。调查如今社会上存在问题和中国巨变。如大学生

就业、物价上涨、厂矿、企业、新农村等（每人一份）

注意：第二②、③及④项格式要求：word文档形式，标题黑体三号加粗居中，正文仿宋四号，行距固定值20磅，1000字左右。电子材料均发送至邮箱：