关于实验的建议

第一篇：关于实验的建议

关于实验的建议

实验是学习嵌入式系统软、硬件设计之必不可少的环节，通过软、硬结合的实验，培养学生的学习兴趣，能极大的提高学生的动手能力，初步掌握嵌入式系统的开发方法和技能。通常厂家生产的实验箱能准备的实验要么太简单，要么太复杂，由简单到复杂实验的跨度很大。要学到8279才能开数码显示的实验，使得片内资源编程需显示的程序变得很复杂，集几十年的教学经验，我们知道如何引导学生循序渐进，逐步深入学习，因此，我们自行开发了可在线编程的多功能实验板。经本科4届和职业技术学院1届的实践证明，效果极佳，深受学生欢迎，特向校外推广。

实验方法有以下几种：

1． 本实验指导的硬件电路可以由用户在面包板搭建（此时必须另购编程器）

2． 用编者开发的ISP（可在系统编程）实验板作实验。

3． 也可以用于任意市售实验平台（此时需根据市售实验平台的接线修改端口号）。编者提供的ISP（可在系统编程）实验板价格便宜（全套不超过200元），如采用此ISP实验板可有以下几种办法：

1、由实验室购买，因为印刷板电路已焊死，学生可通过改变跳线改变设计，因此其性能可靠，根本不存在维护维修问题，构建一个单片机实验室只花10000元即可买50台，每个学生都会有一台作实验，且51单片机10年内都不会淘汰，不会造成设备的闲置和浪费。

2、由于价格便宜，提倡爱学的学生自己买，因为扳子上都有编程器，那麽每个人都有一个编程器，只要学生有一台电脑，在家里或寝室里随时可以作实验，应用开发是很方便的。

3、教育的目的是为了让学生掌握技术，如果学生能利用现有条件，边学理论边作实验，最终完成综合小系统，并有一定创意，这种优秀学生可以免考，我系本门课采用这种方法大大提高了学生的学习兴趣，创导了创新意识，他们主动利用其他课程内容，如课题中有单片机和PC机的串行通信的需要，他们用VC编PC机的窗口界面；扩展录放芯片制作复读机。。每一届都有学生作出不同的创新题目，有的题目连老师都没想到。学生的动手能力得到提高，学生有了成功的喜悦，也增强了自己的自信心，实践证明效果非常好。

4、我们知道，通常单片机课程的学时很少，而串行器件使用越来越多，实验中的串行器件IIC EEPROMSPI的10位D/A和8位的A/D留给学生课程设计、毕业设计或以后需要时自学。

欢迎老师们提出宝贵意见，交流教学经验。

华中科技大学 电子与信息工程系李群芳

第二篇：电容器充放电实验的教学建议

电容器充放电实验的教学建议

摘要：高中物理电容器充放电实验设置过于简单，不利于学生的理解，增加了学生学习的难度。本人从原教材中的实验的不足和建议两个方面，谈谈自己的看法。

关键词：演示实验，不足，建议 引

言：

电容器充放电实验是高中物理人民教育出版社选修3-1第一章第八节电容器的电容中的难点，在教材中占有重要的地位。这一节是学习静电场后的一个重要应用，也是为以后学习交流电路（电容和电感对交流电的影响）打基础。因此，学习电容器充放电实验是非常有意义的。本人对教材中的实验有以下看法和建议:

一、教材中电容器充放电演示实验的不足

第一，教材中电容器的充放电电路如图所示。该电路演示电容器的充放电过程，不能观察到任何实验现象，让同学们难以想象电容器的充放电过程到底是怎样的。此演示实验较抽象，不利于学生的感性认识，增加了学习的难度。

第二，教材中没有讲述电容器的充放电过程电流的大小的动态变化。在电容器的充放电的过程中，电路中的电流都是逐渐减小的。如果能把此过程演示出来，对学生理解电容器的充放电是一个很好的感性认识补充。

第三，教材中通过类比的方法讲述了电容器所带电量与电容、电压的关系。但是，课本没有演示实验，学生缺乏感性认识。

二、电容器充放电演示实验的设计

第一，增加感性认识，使同学们知道电容器是容纳电荷的容器。通过问题的设置，让大家感受到学习电容器的必要性。（知道干电池放电与电容器放电可能的区别。）

具体演示实验设置如下：

演示实验一：先用某物体与4V的学生电源相连，再用此物体与小灯泡相连。发现小灯泡亮了一下后熄灭，说明该物体可以给小灯泡供电，只不过是发光时间1

较短（猜测：该物体给小灯泡提供的是瞬时电流）。

演示实验二：先用此电容器与12V的学生电源相连，再用此电容器与一小段细铜丝（可以是电线中的一根细铜丝）相连，发现铜丝被迅速熔化并且火花四射。

实验器材：学生电源一台（没有过载保护的学生电源，防止给电容器 充电时，学生电源由于过载保护而自动断电），四个并联的电容器，导线若干，带有接线柱的小灯泡一个

以上演示实验的优点：

1.使学生感性地意识到电容器是容纳电荷的容器，增加了学生们学习物理的兴趣。

2.让学生自己上讲台用电容器点亮小灯泡，使同学们更好地理解电容器的充放电过程，而不是从课本上了解什么是电容器的充放电过程，死记硬背概念。

3.通过实验观察，电容器的放电仅仅是使小灯泡发光一下后熄灭，易知道电容器的放电电流是瞬时电流。

4.通过演示实验二的观察，让大家发现电容器可以在较短时间内放出较大电流，从而点燃一小段细铜丝。我们知道，一般的电池是不允许放出那么大的电流的。而照相机的闪光灯能够发出耀眼的光芒，就是电容器的功劳。通过以上的观察和分析，让同学们知道我们有干电池，为什么还要研究电容器？这样的实验设置进一步激发同学们的学习激情。

第二，通过实验演示，让同学们亲眼看到电容器的充放电电流的变化，增加实验的可信度。同学们利用电容器充放电过程中的电流变化，可以分析推理出电容器的电荷量，电压，电场强度，电势能的变化。

具体演示实验设置如下：

当单刀双掷开关打到1位置时，电容器充电，同学们可以通过如图所示的演示实验看到：电容器充电的过程中，电路中电路的电流、电压的变化。当单刀双掷开关打到2位置时，电容器放电，同学们可以看到：电容器放电的过程中，电路中电流、电压的变化。

实验器材：学生电源一台（没有过载保护的学生电源，防止给电容器充电时，学生电源由于过载保护而自动断电），四个并联的电容器，导线若干，小灯泡一个，可测正反向电流的电流表以及正反向电压的电压表各一个，单刀双掷开关一个。

以上演示实验的优点： 1.通过演示实验，可以很清楚地看到电容器的充放电电流、电压均是逐渐减小的，此实验增强了知识的可信度。

2.通过演示实验，使同学们看到电容器的充放电电流、电压的方向均是相反的。

第三、通过演示实验得到电容器所带电量与电容、电压的关系，增加知识的可信度。

具体演示实验如下：

演示实验电路如图甲所示，其中P为电流传感器，V为电阻很大的电压表。实验时，先将开关S1闭合，单刀双掷开关S2掷向a，调节滑动变阻器的滑动头到某位置使电容器C充电，当电路达到稳定后记录理想电压表的示数。再迅速将开关S2掷向b，使电容器放电。电流传感器P将电容器充、放电过程中的电流数据传送给计算机，在计算机上可显示出电流i随时间t变化的图象如图乙所示。然后改变滑动变阻器滑动头的位置，重复上述步骤，记录多组电流随时间变化的图象和电压表的示数。

实验器材：学生电源一台，电容器一个，单刀双掷开关，滑动变阻器，电流传感器，电压表，开关，计算机及相关的处理软件

以上演示实验的优点：

通过演示实验以及数据的处理，能够准确地得到电容器的电容与其电荷量以及电压无关，并且知道对于同一个电容器，电荷量与电压成正比。这样得到的结果，有实验基础，可信度高，能够降低学习的难度。

参考文献

王维民:电容器充放电演示器的制作[J].教学仪器与实验,2000,(1)

第三篇：遗传学实验体会及课程设置建议

09生科二班 杨梦甜 0907040123 遗传学实验心得体会及建议

关于遗传学这门学科，其实我觉得并不会很简单，遗传学在高中的生物学习中也算是表较难的一个部分，注重理解，而在我们大学生涯中又把理论和实践联系起来，于是就有了我们的遗传学实验。对于这一点，其实我是很兴奋的。可是接下来我又纠结了······作为实验我没有感觉到遗传学实验的特殊性，这是我的感受。周而复始地围着染色体，细胞的观察打转，而且一而再地实验失败观察不到现象，使得我们很无奈。

或许是自己本身缺乏经验，所以看似简单的实验老是做失败；也有缺乏耐心的原因，每每到了五点来钟，生物钟就提醒我了，该吃饭了，于是置失败的实验于不顾。而缺乏交流也是其中的问题了，做学问不能闭门造车，当然实验就更不能了，当遇到问题的时候不积极地与老师同学交流也是致使实验失败的重大原因之一。其实遗传学是一门很深奥的学科，它包含了生物体很多奥秘，它是一门既要结合理论知识又要通过实践来检验的科学，所以遗传学实验有着很重要的地位。所以作为学生的我们必须以科学严谨的态度认真对待它，认真学习好理论知识，使之付诸实践。

再说说对于这门课程的建议吧：首先，对于学生来说，我们最大的难处是把实验做成功，由于实验的多次失败，其实在很大程度上打击我们的自信心，我们对于实验没有什么成就感可言。所以在这里希望老师每次讲解实验的时候能够实际给我们操作一遍，或者是事先下载好网上操作的视频给我们观看，了解其具体操作程序，注意事项，我想可以更好的让我们完成实验，成功率和效率都会提高很多.其次，就是对于实验教学课程的设置的问题，个人觉得遗传学实验课程设置所包括的内容涵盖面太过狭窄，大多都是对于染色体的观察操作，重复性较高，没有涵盖到遗传学里面的细胞水平、分子水平的遗传学内容。这样可能会使我们的遗传学学习和研究深度不够。希望这方面在课程设计之中能够得到加强。

再者，遗传学实验本身就和其他实验不同。它应该包含一个实验设计的项目。我建议在探究性实验和验证性实验当中，可以让我们事先对实验进行设计，再拿到实验室进行验证操作，大家相互讨论，通过实验结果等等一些因素来判定设计的完善与否。这样既可以培养学生的设计实验能力，又能够提高学生的综合能力。

最后不得不提的就是实验室器材的缺乏，每次我们实验室的显微镜数量都不够，就算够了质量也不太高，这样很影响我们对装片的观察，希望学院对这方面能重视起来。

以上就是我对于遗传学实验的体会及建议，句句肺腑之言，如有不妥之处，还望老师海涵。谢谢！

第四篇：对生物化学实验的改革与建议

对生物化学实验的改革与建议

生物化学是一门以实验为基础且广泛涉及生命科学领域的学科，主要研究内容是生命物质的化学组成和生物体的各种化学过程，生物化学实验课是生物化学教学的基础环节。做好教材中的实验，对于验证概念和理论，形成对生命科学现象的正确认知以及更好地把握生物化学的内在规律具有重要作用。此外，对于培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，提高教学质量，具有决定意义。

我校生物化学实验课存在的问题及对策与建议。在近几年的生物化学实验教学实践中，我们结合教学中发现的一系列问题进行了认真分析和总结。

一、加强实验室的建设和管理随着实验室的不断建设和发展，我们加强了对实验室的管理，逐步实现了实验教学管理规范化,科学化.完善了仪器设备.实验教学档案的建设，进而提高了实验课教学质量。加强实验计划管理，针对各实验室的具体内容要求应提前制定实验计划，并按计划进行预测，强化计划表的执行力度。对试剂,实验材料,(菌体,植 物)等实验器材,实验用品等分门别类；按计划使用,试剂,器材,实验用品等分别登记建账管理，并由专人负责保管，防止丢失和浪费。由于加强了计划和使用的管理，不仅保证了实验课的正常进行，也提高了实验室的工作效率和实验用品,实验器材的利用率。同时，由于教学资源得到了充分的利用，逐步实现了资源的合理配置，从而提高了实验课教学质量。

二、加强教材建设。由于课程体系尚需逐步完善，目前的生物化

学实验课的教学存在教学模式单一.缺少综合性.设计性实验等问题，从而一定程度上限制了学生能动性的发挥，束缚了学生创新意识和创造能力。教材建设是搞好实验课教学的前提性工作，也是提高教学质量的关键，所以我们在重视教材的编写和更新的同时，逐步编写出适合我校本专业学生使用的教材。在选择实验内容上，既要合理安排必要的基本内容，又要根据本学科发展的特点，将新知识.新技术应用到教学中去，使实验内容顺序更加合理连贯系统性更强。

三、学生自身存在的问题。学生对生物化学实验课的意义认识尚不充分，实验课效果有待提高和基础知识欠缺。实践中有的学生实验兴趣低下过分依赖老师，不善于动脑。实验过程应付了事，主要表现在课前不预习,听课不专心，实验操作照方抓药，实验报告敷衍四个方面。此外，实验课的课堂纪律需要加强，有少数学生不爱护实验室里的一些用品，对此我们应该努力引导学生充分认识到生物化学实验课对学好本专业知识的作用，激发他们学好生物化学的热情珍惜宝贵的学习时间。生物化学实验课的开设对象是大学二年级的学生。对这些学生来说，理应对有关的基础知识（如微生物学无机及有机化学等）有较好的了解。但事实上，仍有相当一部分学生对这些方面的基础知识掌握得很不够。例如，有的学生不知如何进行实验结果的数据处理；还有的学生离心时，不知离心管应对称放置并予以平衡。同时，由于此间微生物学课程还没有开课，缺乏相关知识的准备，因此，有必要调整课程的开设时间。当然，作为授课教师应力求知识广博，多多了解生物化学在生活科研中的应用，结合学生的具体专业做到有针对性

有计划性的备课。在实验过程中，我们坚持对用到的所有试剂都应由学生自己配制，每位同学自己动手处理实验器材和实验数据，这样每次实验都能强化基础操作。不仅学生对基础的东西掌握得比较牢固，而且今后 在做与生化相关实验时，能够避免出现诸如上面的问题。

四、重视教师自身存在的问题提高生物化学教学质量，加强师资队伍建设提高实验教学质量，师资队伍水平是提高实验教学质量的根本保证，我们在教师队伍的组成和建设上强调梯队配备,并保持相对稳定从事生物化学实验教学的教师,要从数量学历职称等方面予以保证。在师资培养上采取“以老带新”的方法，经过长期锻炼和积累，当前整个教学队伍均全面掌握了教学内容，具备了较丰富的教学经验，能独立主讲并进行实验指导工作。搞好本科生物化学实验课，不仅需要教师提高自己的专业知识，还需要教师不断提升自己的授课技巧。通过教师自身的努力，使生物化学实验课发挥其应有的作用，为社会培养出更多的创新型人才。由于我们的任课教师多以青年教师为主，教学经验的不足使得他们在课堂组织方面还有所欠缺。此外，青年教师的教学方法和技巧尚不灵活，对某些教学内容的深度和广度有时把握的不够准确，对学科的科学问题及发展趋势把握不够。为此，要求青年教师要虚心向老教授和有经验的老教师学习，同时，要加强对青年教师的业务培训，并将教学与科学研究相结合，形成教学科研相互促进相互发展的良好局面。任课教师的科研要力求与生化方向紧密相关，这样，可以结合自己的科研实际，更生动地向学生讲解相关的实验技术方法和经验。对于那些致力于科学研究的学生，也可以从中进

一步了解任课教师（以及所在实验室）的研究方向课题及相关的实验资源如质粒DNA，某些特殊的试剂的配方等鼓励他们积极主动地参与到教师的科研工作中

尽管青年教师存在自身的不足，但他们在精力方面记忆力方面则有着明显的优势。青年教师可塑性较强，容易接受新知识和新观点，思维方式也与本科生相近，师生之间容易沟通，进而容易了解学生的思维方式和习惯，了解他们的需求逐渐建立师生间的相互尊重和信任，从而激发学生对专业课程学习的兴趣。作为青年教师应充分意识到自身的不足与优势，努力在岗位上建功立业。

在今后的课程建设中，我们将努力发挥每位任课教师的作用，不断改善教学条件，力争将该课程建设成为我校的精品课程，从而为努力建设世界知名的高水平研究型大学贡献我们的力量.

第五篇：2015年初中实验技能考核心得体会及建议

2015年初中实验技能考核心得体会及建议 波罗中学

李子东

电话*** 我很荣幸能参加这次初中实验技能考核，作为监考老师的我，在监考过程中的所见所闻给我感受颇多。

一、考风端正

这次实验技能考核是我自2010年参加工作以来最严格的一次考试，全县统一集中考核。在考试过程中先清场后封闭的措施，这样解决了外界干扰的问题，保证考生在公平公正的环境中进行。

端正考风能扭转学校培养学生实验操作能力，转变高分低能的局面，使学校认识到实验技能的重要性，加大实验开出率和实验室的使用率，这就可以改变过去实验室是摆设，实验器材宁可放坏也不让学生用坏的情况。学校对生物这门所谓的“副科”也不够重视，实验考核严格的话，学校也就对生物这门所谓的“副课”实验操作引起足够的重视。

二、需要加大教师培训力度

在监考过程中，发现好多学生操作不到位，甚至出现错误。这可能是教师辅导不到位或者没有专业老师辅导而导致的结果。所以应该加强教师培训力度，多组织实验技能培训和实验技能竞赛来加强教师队伍自身的业务素质。

三、实验改进的建议

1、选材

选择好的实验材料，是实验成功的关键。所以要做好实验首先在选择实验材料下功夫。实例如下：

（1）观察种子的结构

好多学校选择近乎圆的玉米种子，学生切不开或者不是沿中轴线切开导致所观察的结构不完整。所以选择玉米种子时，应该选择粒大、饱满而扁的种子，这样有利于切割，更有利于观察，而选择菜豆种子时，应该选择大豆或者花生，这样粒大有利于操作。

（2）观察叶片下表皮的结构

这个实验选择的实验材料是菠菜叶，但在选菠菜时竟可能选择新鲜的菠菜，并且选择稍微老一点的菠菜，这样就好取材，假如选择太嫩的叶子，镊子一夹就

破，不容易撕取，所以导致学生撕不下来，最后没办法，只能取一小块叶子，直接放在载玻片上完成了事。

2、临时装片的制作

本次实验考核的试题中有三个实验要求制作临时装片，而临时装片制作的好坏主要取决于取材，其次是染色。所以我认为主要从“取------染”两个环节进行讲。

（1）取材

在制作菠菜叶下表皮装片时，好多学生取不下来材料——下表皮，导致实验失败，有的甚至直接就把菠菜叶放入。要取好材料首先要区分上下表皮（下表皮是叶脉突起的一面），其次是如何撕取下表皮，撕取下表皮时，应该用镊子夹住叶脉的表皮，斜向下拉，就很容易连带取到下表皮，然后拿刀片切取五毫米大小的下表皮，然后在载玻片上展开材料。

（2）染色

在染色这一环节，通常的做法是“展——盖——染——吸”，这样的做法假如吸水纸的吸水能力不强，碘液吸不过来就不容易染色，影响观察效果。所以我认为染色的方法可以改进，在做“洋葱鳞片叶表皮细胞”时我的做法是“展——染——盖——吸”，这样就避免上述出现的问题，染色容易，能达到既不浪费时间，又染色好的效果。不过在制作“人的口腔上皮细胞”临时装片时，这种染色方法就要要求在滴生理盐水和碘液时各滴一小滴，假如由于滴管口径比较大或者人为的原因不能控制在这个范围内，就容易导致在盖盖玻片时把口腔上皮细胞给排挤出去，最后在显微镜下很难找到口腔上皮细胞，这时用“展——盖——染——吸”的染色方法比较好。

3、作图

作图在本次实验考核中也出现好多问题，作图不规范，大小不适中。有素描的，有凭空想象的，有袖珍的„„

要作好图，首先要真实客观，不能凭空想象，按观察到什么画什么的原则进行作图；其次作图方法要规范，作图只能用点和线来表示，用点的稠密程度来表现颜色的深浅，用线来表示膜壁等；最后作图前选好位置，大小要适中，选位置要以中轴线为参照物，偏左靠上，大小适中，这样就方便在右边标注结构名称（标

注时只能用平行线），正下方写出所作图的名称，这样保证了图在中间，既美观又大方。

总之，考风端正，引起学校的高度重视。加强教师培训力度，不断提高教师自身业务素质。学生平时加强训练才能提高学生的实验操作水平。