动物医学科学系教学改革探索

第一篇：动物医学科学系教学改革探索

动物医科系教学改革探索

为了适应市场经济的需要，根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合学生特点和学校的实际情况，对动物医科系相关专业提供以下教改方案。

畜牧兽医专业是农业院校的传统专业，担负着为国家培养高级复合型专业人才的任务。根据河南省畜牧业的发展状况，就中专学校如何培养适应社会需要的畜牧兽医人才作一探讨。

一、中专学校畜牧兽医专业教学改革的背景

畜牧兽医工作有条件艰苦，待遇低，工作环境脏、苦，地点偏僻等特点。长期以来，畜牧兽医行业存在着大学毕业生不愿去、高层次人才难以留住的实际问题，即使愿意到畜牧生产第一线的大学生，限于自身的实践能力和操作技能不足，往往需要较长的时间才能适应。而中专毕业生虽能吃苦，但理论知识不足，难以胜任技术性较强的工作。由于具有一定理论深度，又具有很强的技术应用能力的人才极度缺乏，畜牧兽医行业发展受到阻碍。特别是我国当前畜牧业呈现出集约化、综合化、信息化、产业化和工厂化的发展趋势，更需要培养既懂养殖业生产技术又懂经营管理，具有较强实践操作能力，服务第一线需要的高等应用型技术人才。

二、中专学校畜牧兽医专业教学改革的基本思路和内容

(一)教学改革基本思路

对本专业课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核方法以及结合企业对人才的需求进行改革，使中专学校畜牧兽医专业毕业生具有合理的知识、能力和素质结构。培养适应新形势的中等职业技术应用型人才，满足畜牧业生产实践对人才的需求。(二)教学改革内容

改革培养目标定位，积极根据市场需求安排教学计划，尝试订单式人才培养模式。改革旧的脱离经济和社会发展需求的教育模式，建立符合市场要求的人才培养模式。改革以知识传授为主的人才培养观念和以经验为主的实践教学内容和方法。建立相对独立于理论教学 的实践教学体系，针对社会与行业的需要，使知识传授与能力培养相结合。

改革传统的以课堂讲授为主的授课方式，加大现代化教育技术的应用，并与讨论式、启发式等常规教法有机结合，以利于知识、技能的理解和消化。经过实践探索，可以采用项目教学法、现场教学法、情境教学法、案例教学法等提高教学效果。

完善教师聘任制，强化教师实践技能训练，建立一支政治素质优良，业务过硬，理论与实践相结合，具有较高学术水平和解决实际问题能力的“双师型”师资队伍。

改革旧的学科型课程体系，建立与专业人才培养目标相适应的理论和实践教学体系。改革旧的教育思想和观念，改变传统的知识记忆型人才评价机制，建立与人才培养规格相适应的知识、能力、岗位技术的人才观、质量观和教育观。改革传统单一的闭卷考试模式，丰富考核内容和方法，建立灵活的考核机制。

三、中专学校畜牧兽医专业教学改革措施

(一)建立专业建设顾问委员会

专业建设顾问委员会的任务是：根据社会需求进行人才需求论证，确定专业培养目标和专业招生规模；确定岗位能力；开发教学计划；加强教学基地建设，加强学生专业技术岗位能力训练，协助学校搞好校内外教学实习基地建设；为教学改革提供指导，为学生讲课，使教学更贴近生产一线；对毕业生进行就业指导。

(二)完善教学文件

制定适应中专教育的理论教学、实践教学大纲、教学指导书等系列教学文件，确保教学计划的实施。在教学计划的开发上，根据企业岗位技能要求，确立培养目标，加大实践教学时数，突出技能教育特点，理论教学与实践教学比例达到1： l。

(三)加强实习实训基地建设

加强校内实验室和实训基地的建设。学校增加投入，组建显微镜实验室、流行病学实验室、饲料分析检测实验室和饲料电脑配方实验室，模拟企业现场操作规程对学生进行现场考核，对外设立动物科技服务中心、兽医院，筹建1000头规模的现代化养殖场和小规模的中西药兽药厂。

建立稳定的校外实习基地，与省内外多家畜牧业大、中型企业签订协议，使其成为稳定的学生实训基地。

将实验实习、教学实习和生产实习三环节实践教学体系改造为实验、实习、实训、实岗四环节教学体系，每一环节都有各自独特的要求，重点强化专业实训，对学生应该达到的关键专业技能进行反复强化训练，要求学生在实习过程中除了对专业技能进行认真学习和实践外，还要认真学习现代企业管理的理念、方法和手段，激发学生务实、进取、立业、创业精神，立志成为名企业家。

（四）加强教学研究

以教研室为单位，引导教师广泛开展教学研究、教学立项工作，运用新的教学模式和教学手段，更新教学内容，注重对学生实践能力的培养。科研立项由单纯的理论研究转向生产实践服务转化，突出应用性、实用性，加强与企业的联合，共同研究开发新产品。

（五）培养双师型师资

选派青年骨干教师到兽药厂、饲料厂、养殖场等进行半年至一年的实践锻炼。目的是提高教师的实践能力，补充新知识，学习企业文化，为培养适应企业需求的高等技术型应用人才奠定基础。

（六）筹建课外兴趣小组，丰富课外活动

组织校内课程实习，培养学生的实践和应用能力。按照实习计划，带领学生进行事先筹划和安排好的实习活动。具体过程是先由教师示范完成有关应用项目的设计、操作和分析，然后再指导学生各自独立完成有关应用项目。

通过安排讲座、辩论赛等形式培养学生的实践和应用能力。这些活动改变了课堂讲授的单一教学模式，可以开阔学生眼界、激发学生兴趣，调动学生的积极性。

通过课外活动小组的多种活动，培养学生的实践和应用能力。在教学中，根据教学内容适当组织学生走出课堂、学校，参加社会实践活动，了解畜牧业生产、经营、供销、成本、产值、利润及工程设计、立项、预算等情况，使学生在生产实际中理解所学专业的实用性。

动物医学科学系

2009年5月15日

第二篇：动物科学系实践教学特色的探讨

动物科学系实践教学特色的探讨

我院是一所综合型的应用型院校，坚持以最大限度满足经济建设的需求为最高办学准则，以社会评价作为办学水平高低，以服务经济贡献社会作为我院自身发展的根本动力。动物科学系作为农科院系，如何适应地方经济发展需求，紧跟时代变化的步伐，办出自身的风格和特色，是一个十分紧迫而现实的课题。本文根据动物科学系几年来的实践教学的基本状况进行分析，并提出一些必要可行的设想，以探讨具有我院自身风格和特色的实践教学内容和方法。

一、实践教学在动物科学各专业中的地位

实践教学是整个教育过程重要的组成部分，是培养人才全过程中的一个重要环节，它与课堂理论教学具有同等的重要意义。动物科学系的各个专业与农学门类诸专业相似，均属于实践性较强的应用型专业，毕业生的创新精神和实践能力也成为新世纪谋职就业的重要必备条件。培养这种能力的重要教学环节，即实践教学环节。只有通过实践教学，才能进一步巩固理论知识，提高学生的动手能力和适应社会的能力。是培养应用型人才的模式，也是动物科学系办学重要特色之一。

（一）、实践教学在动物检疫专业是不可缺少的环节。学生必须通过实验课、技能课、教学实习、生产实习、毕业实习、专业劳动课以及社会实践等增加感性知识，提高实际操好范文版权所有作能力。例如，学生在毕业实习时必须到动物检疫站、所，参加实地的畜禽及产品的检疫检验工作，才能获得上岗资格。

（二）、实践教学是动物科学专业理论联系实际的必要途径。对于动物科学专业必须要求学生深入畜牧生产实践活动，掌握各种动物饲养管理方法和畜禽日粮的科学配方，才能有效的组织畜牧生产和动物食品安全，确保人类的健康。

（三）、动物医学更需要实践教学。学生只有在实践教学中锻炼自己的操作技能，熟练医学临床上的各种诊疗动物疾病的技术，才能有效地运用理论知识解决生产中的实际问题，确保畜牧业可持续发展。

二、加强实践教学的途径

（一）注意专业课实验教学的基础性

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“没有实验基础要掌握真理是不可能的”。在动物科学系的教学过程中，许多专业基础课均是动物生产和实践中的操作技能课的基础。如《家畜生理学》、《家畜病理学》、《兽医药理学》、《兽医微生物学》、《兽医临床诊断学》等，即是动物医学的专业理论，又是操作技能，其许多内容都是要通过实践操作，加深学生的感性认识。只有通过实验来加深理解和掌握，也为学生学习专业课打下坚实的基础。离开了上述课程的实验，治疗家畜内科病、外产科疾病、家畜传染病和寄生虫病就无法做起。因此，学生必须通过专业基础课的实验，掌握动物正常的生理常数，药理作用，病理变化及诊疗技能，才能顺利进行后期专业课程的学习。例如；在微生物学的实验中，教师可以通过一个具体病例诊断逐一完成病原细菌的分离培养和菌落生长特性的观察、病原细菌的染色镜检和染色特性的观察、病原细菌的致病性的试验和尸体解剖的观察、病原细菌的药敏试验和药物敏感程度的判断、病原细菌的血清型鉴定等6个实验。使学生做完前一个实验就想着后一个实验，充分发挥了学习的主动性。

（二）激发学生对专业课实验的学习兴趣

学习兴趣可直接转化为学习动机，它不仅具有学习的定向作用，而且可以产生巨大的学习动力，当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣时，学习不再是一种沉重的负担，而是一种乐趣，而且在碰到困难时能产生毅力，克服困难。在取得学习成绩后能再接再厉，提出更高的学习要求。教师在充分理解所教学科的重大意义，从而有极大的兴趣去从事教学工作，使教学真正引人入胜；学生在学习过程中不断认识所学课程的重大价值，从而兴趣昂然地进入学习。因此教师在每开展一次实验时，都要讲清本次专业实验在畜牧兽医生产实践中的意义，提前预告实验内容，让学生早准备，预习实验目的、任务、要求、操作步骤和方法等，并要求学生在预习中对不能理解的问题做出标记。这样带着目的和问题去找材料进入实验室，有利于激发学生在实践教学中解决问题的主动性，从而改变了“要我做实验”为“我要做实验”，增强了学习兴趣，提高了学习效率。产生了很好的效果，倍受学生欢迎。

（三）、加强实验基地的建设，增加学生实践动手机会

实践基地是进行实践教学的重要保障体系之一，直接关系到学生实践技能活动的开展。首先要统筹规划、设计和建设实践场所，充分利用先进的实验设备武装几个现代化示范场所。几年来我系除按有关标准筹建了一部分实验实习实验室以外，集中资金组建了实验动物医院、实验鸡场、实验食品厂。还建立了南宁市兽医站、红山森林动物园、海底世界、汤泉鸡场、鼓楼动检所、建邺动检所、大厂动检所等十几家条件很好的校外“教学实习基地”和“实践教学基地”，为我系的实践教学提供了可靠保证。

为了加强对实验教学的补充，我们充分利用系内的实习基地，增强学生的实际操作机会。例如：实验鸡场鸡的饲养量虽然不多，但是，鸡的饲养管理、成本核算、饲料配方、日常的防疫程序等，都有动物科学专业的学生参与。同时利用附属动物医院前来就诊的病畜开展临床教学，在老师的指导下，让学生亲自打针、投药、作外科手术，并注意观察病畜疾病的发生发展规律，认真总结诊疗经验，使兽

医专业的学生在诊疗疾病的过程中懂得应该掌握那些理论知识和实际操作技术。同样还要求学生参与食品厂的经营管理，熟练掌握畜产品加工的各项操作技术和各种动物性食品营养质量监测，不仅巩固了课堂基本理论知识，又提高了实际动手能力和解决问题能力，又能很快适应社会，并能熟练掌握一两门专业技术，为毕业生就业提供了方便。

我们还利用到校外实习基地，扩大知识面，如让水产养殖专业学生参观海底世界，了解不同的鱼类的生活习性、不同的水域的生态环境，探索与评价水域渔业资源特点和利用前景，学习和掌握新知识、新技术，培养分析、解决问题的综合能力和综合素质。

（四）、加强综合性和研究性实践教学活动

为使我系培养的人才紧贴地方经济建设的需要，结合地方经济建设和科研活动的特点，既要为学生开设一些基础的实验项目，又要开设具有研究性和综合性的实践活动。这些研究性的实验内容着重培养学生的综合实践动手能力，同时还与畜牧生产实践中需解决的实际问题和科研任务结合起来，让学生参与科研活动。利用科研项目的某些内容开展单项科研活动，培养学生的动手能力和参与意识，以创造者的角色参与实践，使学生增长解决实际问题的能力。例如，我系的部分教师在开展农科教活动中，对南京市郊区畜禽疾病进行调查，发现市郊奶牛饲养户以水浮莲等水草作为奶牛的越冬青饲料，而这些水草上有许多寄生虫的幼虫，健康奶牛极易感染，特别是牛的肝片吸虫，对牛的影响很大，可造成奶牛的产奶量大幅度下降，并引起奶牛发病。教师结合农科教研究课题，带着学生走村窜户实地调查，取样，采病料，然后再进行实验室诊断，对诊断结果开展有针对性的跟踪治疗。这项科研活动自始至终都有学生参加，通过这项研究性实践教学活动，同学们深知实践教学的重要，深知本学科在畜牧生产中所起的重要作用。通过这项研究性实践教学活动，不仅解决了郊区奶农的在生产实践的实际困难，提高了经济效益，又扩大了学校对的社会影响；同学们所学的知识得到了很好的应用，又有很大的成就感。

（五）、强化动手能力的训练和创新能力的培养

结合我系各专业的特点及存在的不足，充分利用教学实习，大力强化实践能力的训练。在每学期的教学实习时，让学生在实习动物身上反复训练各项技能，例如：动物医学专业的学生在实验牛、羊身上反复练习注射、投药及手术等技能。有时结合畜禽养殖专业户送检的病畜病禽，专业课老师随时调整教学内容，根据其临床症状、病理变化和发病原因的调查，让学生展开讨论，提出诊疗措施。用这种直观教学的教学方法，既激发了同学们的学习兴趣，又使他们容易记得住和用得上，又便于考试。

在保证正常的实验实习的同时，缩短毕业生适应好范文版权所有社会时间，依照畜牧生产实践和家畜疾病的发生发展的规律，强化学生动手能力和创新精神，我系从99级开始将过去8周毕业实习改为18周。即第六学期初学生就到实习单位毕业实习，有的是在生产单位有偿顶岗，并与毕业就业联系在一起。实习指导老师根据生产单位实际情况，拟定实习的毕业论文题目。学生毕业实习结束后，既完成了各项毕业实习任务，按时完成了毕业论文，又完成了生产单位交给的生产任务。磨练了学生的吃苦耐劳的意志，适应了就业岗位，也为用人单位选人用人提供了考察的机会。每年毕业实习结束后，都有一部分毕业生被毕业实习单位留下，有的经过半年的实习考察，上班不久就被提升为养殖场独挡一面的专业场长，并为单位创造可观的经济效益。例如常州利华畜禽公司的两个分场的场长都是我系的毕业生。

经过近几年的实践证明，毕业实习与就业联系在一起，一毕业就就业，极大的调动了学生的求知欲望和学习的积极性和主动性，培养了理论联系实际的创造性，提高了分析问题和独立解决问题的能力。部分学生结合畜牧生产实际写出了有价值毕业论文和试验报告，提出对畜牧生产有益的建议和意见，并被生产单位采纳，有的还在有关学术杂志发表，产生了一定的经济效益和社会效益，他们的实习成果也丰富了老师的教学内容，深受学生和用人单位的欢迎。

（六）、坚持实践教学与职业技能考核相结合几年来的教学与实践中，注意突出实践技能考核和专业技能教育与培训。我系的各专业根据各自的专业特点，注重加强专业技能训练体系的建设，制订教学计划时对各专业基础课和专业课都安排了相应的实践教学内容。明确必须掌握的专业技能项目、技能训练标准、考核的标准和方法、技能训练的实践环节等一系列技能考核的规律和规定等。注意把专业课的实践环节与职业技能考核相结合，把加强学生职业技能考核作为实践教学中的一个重要环节来抓。由教学实践经验比较丰富的教师担任指导教师，有效的发挥了教师在职业技能考核中的示范作用，建立了学生必须掌握的专业技能项目、技能训练标准、考核的标准和方法，与农业部职业技能鉴定中心提供的技能考核标准相一致，组织教学，取得了很好的效果。2001年和2004年四年，我们为毕业生进行两个工种技能考核，分别是中级兽医防治员和中级动物疫病检疫员。参加了职业技能考试（试题由农业部职业技能鉴定中心提供，省农林厅技术领导把关）的747人中及格率高达96，获得了劳动与社会保障部和农业部颁发的职业技能证书，使学生毕业时有了“双证书”。，学生毕业就能就业，很受社会和学生欢迎。

三、与时俱进深化实践教学改革与建设

深化实践教学改革是一项长期而重要的任务，是保证人才培养的关键，涉及到方方面面。可以根据不同的专业特点进行大胆探索，使实践教学落实到实处。

根据我院人才培养目标、培养规格和培养模式，贴近地方经济建设实际，深化课程体系和实践教学内容的改革，大力提倡采用现代化教学手段，利用电视、录象、多媒体课件等形象，直观的进行教学，提高教学效果。推进教学方法和手段的改革。根据不同的专业特点力求与当前农业产业结构调整相一致，实践教学的内容要与畜牧生产实践相一致，鼓励学生主动接触实际，在实践中提高自己。缩短学生就业适应社会的时间，学以致用。

注重实践教学的保障体系建设，拓宽师资培训渠道。加强“双师型”一体化师资队伍的建设步伐。要提高学生实践操作技能，首先必须要求教师有丰富的实践经验和扎实的理论基础，对于青年教师，除通过老教师的传帮带以外，鼓励青年教师到畜禽生产第一线参加实践锻炼，增强实践操作技能。采用专、兼、聘结合，优化师资结构，继续抓好实践教学基地建设，特别是校内外实训与技能考核基地的建设。

不断加强对实践教学工作的领导。为了把实践教学落实到实处，系部可以成立实训部或实践教学工作研究室，以便指导教学实践工作，组织制定各专业的实践教学计划，包括实验、教学实习、生产实习和毕业实习等教学实践环节计划。与时俱进加强教学理论研究，以便指导教学实践工作，紧跟时代变化的步伐和社会发展的需要，锐意改革。不断更新实践教学内容，经过长期不懈地努力，形成自身的办学特色，使动物科学系立于不败之地。

第三篇：高职学院动物科学系专业介绍（推荐）

高职学院动物科学系专业简介

1、特种动物养殖专业

培养目标：培养掌握特种动物生物学和经济学特性，具有特种动物营养、养殖、繁育、疾病防治及产品开发利用基本知识和技能的高级技术人才。

主干课程：动物生理学、动物解剖学、动物生物化学、微生物与免疫学、毛皮动物饲养学、珍禽学、药用动物学、动物普通病学、动物传染病及寄生虫学、企业管理学等课程。

就业方向：毕业生可从事特种动物饲养、驯化、动物保护、特种动物资源调查、动物饲料生产、动物产品加工、质量鉴定及进出口检疫等工作。直接服务于特种动物养殖企业，针对养殖企业提供繁殖育种、饲养管理、疾病防治、产品加工、营销等职业领域。

2、畜牧兽医专业

培养目标：培养适应畜牧兽医专业生产、建设、管理、服务等一线需要的，重点掌握从事畜牧专业领域实际工作基本技能的高级技术人才。

主干课程：动物解剖生理、动物病理学、生物统计学、动物生物化学、动物微生物检疫学、动物营养与饲料、动物繁育、牛羊生产、动物传染病、禽生产、猪生产、动物内科病、动物寄生虫病、动物产外科病、动物临床诊断等课程。

就业方向：主要从事畜禽养殖、饲料加工与销售、兽药生产与销售、生物制品生产与经营、动物诊疗、动物检疫检验、畜禽繁殖改良等工作。在动物养殖场、兽医站等部门从事动物饲养及动物疾病治疗、防疫、繁育等技术或管理工作。在大型饲料厂、兽药厂，营销及售后技术服务工作。

3、食品加工技术专业

培养目标：掌握食品加工技术理论知识和基本技能，具有从事食品生产技术、品质控制、新产品开发、食品企业经营管理等方面的能力，能够适应生产、管理、服务等一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。主干课程：食品工程原理、工程制图、机械基础、食品分析、食品化学、食品微生物、食品营养与卫生、乳品加工技术、果蔬贮藏加工技术、淀粉及其制品、陪烤加工技术、肉品加工技术、酿酒加工技术、软饮料加工技术、食品感官检验技术。

就业方向：毕业生可在食品生产企业、食品监督管理部门，从事食品生产与开发、食品质量与控制和经营管理等方面的工作。主要从事食品品质监控、食品卫生检验、食品工程设计、食品开发、食品营销、食品生产技术管理等职业领域的工作。

第四篇：动物医学

动物医学专业

专业前景 动物医学是以生物学为基础，研究动物疾病的发生发展规律，并在此基础上对疾病进行诊断和防治的综合性学科，它的基本任务是有效地防治畜禽、伴侣动物、医学实验动物及其它观赏动物疾病的发生。它是生物医学及社会预防医学的重要组成部分。随着社会经济和科学技术的发展，我国的动物医学研究已经从过去的以畜牧业发展服务为中心内容，扩展到了公共卫生事业、社会预防医学、人类疾病动物模型、伴侣动物及观赏动物医疗保健及食品卫生、医药工业、环境保护等诸多领域。它在生命科学的各个领域中发挥着越来越重要的作用。

培养目标 本专业培养具备动物医学方面的基本理论、基本知识和基本技能，在兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事兽医、防疫检疫、教学、科学研究等工作的高级科学技术人才。

培养特色 根据社会发展需要和动物医学专业的职业特点，在加强基础理论教学的同时，强化专业实践教学，提高学生的实践动手能力、特殊专业技能和科学研究能力。使毕业生具有较强的择业竞争能力及较宽的就业适应能力。我院从2003年开始在本科生中择优选拔部分学生实行本硕连读，学制七年。

主干课程 动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、动物病理学、兽医药理学、兽医微生物学与免疫学、兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科学、动物传染病学、动物寄生虫学与寄生虫病学、动物产科学、动物性食品卫生学、中兽医学、动物病理剖检诊断技术、兽医公共卫生学等。

所授学位 农学学士

就业方向 毕业后可从事畜牧兽医行政管理、进出口动物及其产品的检验、肉品卫生检验、医药工业、饲料工业、食品卫生、环境保护、畜禽疾病的诊断与防治、伴侣动物医疗保健、实验动物、比较医学、公共卫生及生物医学领域等方面的工作。

深造情况 本院设有基础兽医学、预防兽医学、临床兽医学等三个硕士、博士授权点，每年约有30％－35％的本科生考上研究生继续深造

其他情况 基础兽医学、预防兽医学为国家重点学科。

第五篇：[梅春英]医学研究生自然辩证法课程教学改革探索

2008.3.25 医学研究生自然辩证法课程教学改革探索1

2梅春英

（滨州医学院人文学院，山东烟台

264003）

The Teaching Reformations about Dialectics of Nature of the Medical Graduate Students

MEI Chun-ying(Apartment of the Humanities , Binzhou medical college，264003，China)

摘要：介绍了近年来我校自然辩证法教学改革的做法和经验，认为要充分发挥自然辩证法课程在培养研究生综合素质中的作用，必须在教学内容改革的同时,坚持教学方法的创新。

关键词：自然辩证法 医学研究生 教学改革

Abstract：To first discusses the innovative practices employed by the author over the years in teaching dialectics of nature.To hold that in order to bring the course into full play in enhancing the comprehensive quality of the graduate students, breakthroughs on teaching methodology must be made although what is covered must also undergo further improvement.Key Words：Dialectics of Nature;Medical Graduate Students;Teaching Reformations

自然辩证法是一门面向理工农医类硕士研究生的公共学位课。其目的在于使学生通过对辩证唯物主义自然观、科学观和科学方法论、技术观和技术方法论以及科学技术与社会的的系统学习，自觉地树立辩证唯物主义的世界观，提高辩证思维能力，增强献身科学的精神，更好地运用马克思主义世界观指导自己的思想和工作。学好自然辩证法是学好其他专业理论课的基础和前提，也是从事高水平研究的基础和前提；自然辩证法教学是培养和提高学生科研能力和创新能力的重要手段。

近年来，根据自然辩证法课程的自身特点，结合我校教学对象的具体实际，我们在教学内容和教学方法上不断改革创新，收到了较好的效果。

一、教学形式多样化

教学方式对知识的传授、教学效率的提高至关重要；教学方式应多样化，使课堂生动、活泼、有趣；教师既要做到晓之以理，又要做到动之以情。

1．改变传统的满堂灌的教学模式，采用启发式、研讨式、参与式的教学方法，充分调动学生的积极性，形成师生之间互动的局面。

改革开放以来，经济体制的转型，使人们的思想观念发生了深刻的变化。在功利心的驱使下，学生对 12 滨州医学院教学研究立项课题，课题名称：医学硕士研究生马克思主义理论课教学模式探讨，课题编号：BYJYB200618 作者简介：梅春英（1977-），女，山东聊城人，滨州医学院人文学院讲师，主要研究方向为科学技术哲学。马克思主义理论课好像有了一种本能的排斥，教师往往关注学生的出勤率，学生关注学分和成绩，难以形成师生之间在学术和思想上的真正交流，造成一些教师和学生普遍对于马克思主义理论课教学模式探讨缺乏热情和信心。

为了改变这种状况，在实际的教学过程中，我们充分调动学生的积极性，在课堂讲授的同时，结合我校的教学对象都是医学专业的学生的事实，针对医学生比较感兴趣的社会重大问题开展了课堂讨论，如环境的改变对于人类健康的影响，以及医学高新技术（安乐死、器官移植、克隆技术等）的发展给我们的传统伦理带来了哪些挑战等等，同学们踊跃发言，课堂气氛活跃，收到了良好的教学效果。

2．坚持运用多媒体教学

多媒体教学应是教学改革的方向，运用多媒体教学，提高了教学质量和效率，也受到了学生们的好评。今后将进一步完善和提高课件质量，增加其图片、动画和音响效果，并力图做到深入浅出、创新性和系统性相结合。在讲述环境问题和科学发展观问题的时候，我们结合国际新形势，给同学们放映了2007年诺贝尔和平奖获得者之一美国前副总统戈尔拍摄的纪录片《难以忽视的真相》。导演戴维斯·古根海姆巧妙地把全球变暖的种种自然现象与戈尔先生的个人历史，以及他长期以来致力于警示和改善全球变暖现象的行动交织在一起，构成了一部具有强烈震撼力的纪录片。作为一名资深的环保主义者，戈尔先生在本片中站在一个具有思考深度和令人注目的方式，向大家展示了大量有关全球变暖给人类带来巨大危害的，无可争议的事实和信息。作为一部纪录片，本片的阵容堪称史无前例的豪华。两大主角，一个便是我们赖以生存的地球，另一个便是前任美国副总统——阿尔·戈尔。两位主角在片中均以真实身份倾力出演，地球出演了最为悲惨的角色，以千疮百孔的形象，达到震撼人心的效果，而脱下副总统外衣的戈尔，更是以一个悲天悯人的环保主义者形象，对观众晓之以理，动之以情。同学们看了以后非常的喜欢，也纷纷表示这个片子很有教育意义，使他们直观、形象地认识到当前环境问题的严重性和实现可持续发展的紧迫性，以及我们每个人在可持续发展中应发挥的作用，从我做起，从身边的小事做起，改变我们赖以生存的环境。

3．加强案例分析方法的运用

我校是一所以医学专业为主的医学院校。医学生的自然辩证法课，要求学生不仅要有良好的医学基础理论，而且要有一定的哲学知识，否则就很难将其学好。但是，由于受当前生物医学教育模式的影响，医学生的哲学功底普遍较差，对抽象的哲学概念和理论理解不透，甚至存在着厌学的抵触情绪。这种状况，不利于他们对自然辩证法的学习。采用“案例分析法”能够将史、论有机地结合起来，通过对医学史料的分析，说明抽象的哲学道理，从而使其不再晦涩和陌生。所以，我们在教学过程中运用了大量的实际案例来说明问题，提高了学生学习的积极性。

由于医学史料丰富多彩，医学案例千姿百态，教学过程中不可能也不应该信手拈来，面面俱到，而必须认真选择，精心设计，按照一定的要求去选择适当的案例。要注重所选案例的典型性、针对性、启发性 等。例如，巴斯德发现免疫作用，就是说明“机遇在医学研究中的重要作用”的典型事例。法国细菌学家巴斯德由于度假而中断了对鸡霍乱的研究。当度假结束后，他继续进行研究时碰到了一个意想不到的情况：几乎所有的培养物都变成无菌的了。他试图用再度移植到肉汤中并用给家禽注射的方法来复活培养物。但在再度移植时，培养物大部分都不能生长，家禽也都未受到感染。他正想放弃这一切，准备从头开始时，却突然发现用新鲜培养物给同一种家禽再次进行接种后，几乎所有这些家禽都经受住了这次接种，而先前未经接种的家禽，经过了通常的潜伏期后，则全部死掉了。这是巴斯德没有料到的。由此，免疫作用就被发现了。随后，他又于1881年进行了著名的抗炭疽免疫接种试验，后来又制成狂犬病疫苗并于1885年首次人体预防接种成功，为免疫理论与免疫技术的发展做出了重大贡献，进一步推动了免疫学的研究。而且正是巴斯德引导人们真正征服了许多疾病，他使医学在治病救人方面显示出无与伦比的威力。也许正是他，使欧洲人的平均寿命由40岁提高到70岁。

当然在讲述机遇的作用的同时，还要结合一些具体案例让学生明白机遇产生的根源是必然性和偶然性的统一，而且要想捕捉住稍纵即逝的机遇，必须具备渊博的知识，独立思考的能力和识别能力，要培养科学上的好奇心，并留心意外事件等。巴斯德说过：机遇偏爱有准备的头脑。在机遇面前我们要做好准备，否则会与之失之交臂，后悔莫及。

作为教学案例，必然受理性因素所影响，所以必须通过理性的重建，才能进入课堂。如果对所选案例不加重建，不作文字或技术处理，就难以呈现出条理性和逻辑性，在讲课时就会显得内容庞杂，头绪混乱不利于学生理解和记忆，更不利于学生自己分析，也难以发挥其启迪作用。因此，教师应将所选案例精心组织，使之条理清楚，逻辑性强，重点突出，易于理解。但是，重建不等于虚构，不能脱离历史事实，应在尊重史料的前提下进行重建。

对案例的选择和组织仅仅是“案例分析”教学法的第一步，它是为课堂分析服务的。“案例分析”的关键在于分析，即使选取了好的案例，如果分析不透或分析不当也不会起到应有的教学效果。在分析时，应注意避免牵强附会的分析，避免把案例分析变成“讲史”。教学案例应短小精悍，不应把案例像讲史那样一一讲述，应把重点放在“分析”，只有通过合理地分析才能透过现象发现本质，说明其中的哲理。如果把重点放到内容的叙述上，就会失去案例分析法的作用。如在分析哈维运用与他人一样的实验材料及工具却发现了他人没有发现的血液运动规律的案例时，无需对其整个研究过程全部讲解，只需突出他的研究思路，以说明“科学方法”在科研中的作用。

二、史论结合,寓论于史

自然辩证法是对自然科学的哲学反思,即使对于自然界的研究，也要以自然科学为中介，它奠基于科学实践之上,并随科学的发展而发展。因此,自然辩证法的教学应史论结合、寓论于史。具体到医学院校,必须强化医学史的内容，使学生对医学发展的历史和规律有一个全景式的了解。只有这样，才能使学生对 自然辩证法产生的历史必然性和科学性有正确认识。而我校的医学生没有开设专门的医学史课程，这也给我们的自然辩证法教学带来了一定的困难。

在自然观的教学中,我们在医学史的经纬中探讨了自然观的演变对医学健康观的影响；人类对自然的改造对健康的影响。有鉴于目前全球严重的生态环境危机,我们从健康的视角阐述了人与自然协调发展的必要性。在科学方法论教学中,同样是基于对医学史上具体发现、发明案例的考察、分析，来揭示医学科研活动的过程及一般方法。例如在讲述科学发展模式的过程中，我们也结合着医学的发展历史，给同学们讲述各种不同的科学发展模式，使大家更好地理解科学发展的规律，从而更好地指导自己的学习和研究。从教学过程看，对医学史的依托，能够激发医学专业硕士生学习自然辩证法的兴趣,调动他们学习的积极性和主动性。

三、注重科学教育和人文教育的结合

有这样一位医学院校的医学生，毕业后足不出户，沉浸在做实验、练技术的“追求”之中，为了练习娴熟的手法竟到了忘我的境界。按理说，这个医学生的精神值得赞赏，但是忽略了人文素质的培养，单纯追求技术是远远不够的。人文素养在一个医学生成材的道路上扮演着什么样的角色？起着什么样的作用？让我们来听听教育工作者的看法。

解放军总医院军医进修学院社科教研室主讲博士生政治课的赵美娟副教授认为，技术素质固然是一位医生不可或缺的基本功，但无论技术有多好，也只能成为局限于本专业狭窄领域的单向型专家。而要成为专业技术素质和人文素质兼备的全面发展的学者型人才，在教学理念与教学环节上，注重人文修养与人文环境熏陶至关重要。政治课不是说教课，应与时俱进，根据现实需要进行有针对性的教学改革，为医学生搭建培养人文关怀情感的教学整体环境，弥补他们在人文关怀情感上的缺失。

首都医科大学学生部部长刘芳认为，人文素质教育在医学院已经被提到了重要位置。医学专业最早把人当器物研究，包括对各种疾病的研究，认为疾病就是机器的某个部分失灵，医生的任务就是修补机器。后来发展到新的医学模式：生物－心理－社会，人作为社会人、整体人来看，人的疾病不单纯是机体因素，还有环境、生活方式、工作压力、情绪使然，新型的疾病被称为心身疾病。以治病为对象，只诊病不看人，桎梏了医学的整体发展，这种影响引发了医学界对人文素质教育的思考和关注。

自然辩证法本身就是科学精神与人文精神相融合的产物，是一门独立的具有哲学性质的交叉学科，它自觉地继承了欧洲文艺复兴以来高扬人的价值与科学价值的人文主义传统，其中科学与人文融合为一个有机的整体，它不仅关联着人类的终极关怀，而且关联着人类的现实关怀，尤其具有浓厚的理性精神，堪称一种真正科学的人文主义。自然辩证法特有的人生观与价值观对于弥合分裂了的科学精神与人文精神具有重要的思想价值。

但是，在当前的医学研究生教育中，由于受社会上一些浮躁风气的影响，在追求快出成果的功利心的 驱使下，学生大多数埋头于实验、图表和公式，忽视人文素养的养成。许多学医者不熟悉学科观念的来龙去脉、思想的演变发展、精神和价值遗产，更不了解西方医学中源于人文主义和博爱精神以及各个时期哲学、文学、艺术的涵养，一味追求实证性的专业知识、工具性的专业技能。丢失了人文精神的从医者很可能最终至多是一个有知识、没文化的“医匠”。科学教育和人文教育相分离，不利于培养学生的创造性思维，难以在学术上做出重大的突破。学生对一些重大的社会问题缺乏参与的责任感，更缺乏一种反思的批判精神，不利于形成健全的人格。我们的自然辩证法课在这方面可以说是缺场和失职的。

医学这门学科很特别，它是运用医学方法来解决人的问题，研究人的健康与疾病及其相互转化的规律。人的两重性，决定了医学的两重性。显然，医学必定包涵了人类社会的各种价值观，其本质上乃是“人学”。

我国医学先辈们早就精辟地指出“医乃仁术”，所谓“仁术”，并非一般的技术，而是技术和人道的综合体。而且在中国的历史上，医文是互通，文医是交融的，如医人通文（李时珍）、文人通医（曹雪芹）、先医而文（鲁迅、郭沫若）。在西方医学之父希波克拉底看来，对于医生来说，了解一个病人，比了解一个人患什么病更重要。当代美国著名医学哲学家恩格尔哈特认为：“医学不同于兽医，医学乃是人的医学。它不是旨在延长纯生物学生命，它是要推迟人的死亡、预防和缓解人的疾病和畸形、治愈人的疾病，扩大人的生物学和心理学能力以及关怀人的痛苦。医学是人的代理者，它代表人来行事。它受到尊重人的意愿这一职责的限制，并受到对人行善目标的指导。

随着科学技术和经济社会的发展，以及人民生活水平的不断提高，整个社会对医生的要求也越来越高。今天在校的医学研究生，作为未来医疗事业的生力军，如何在掌握医学技艺的同时，提高思想素质和人文素质，做一个人民满意的医生，也是今天医学研究生教育中值得探索的问题。

针对我们面对的自然辩证法教学对象大多为临床医学研究生的实际。我们结合自然辩证法有关科学精神等内容的教学，在临床医学研究生中开展了“今天我们怎样做医生”的主题活动，同学们各抒己见，树立了新时代白衣天使的形象。

从医学生到医生的转变不仅仅要在技术层面上，技术本身是一回事，从匠人变成大家，积淀很重要。真正的医学大家在其他方面也是专家，他们的发散性思维比较强。缺乏这一点，达到某一高度后容易停滞不前。大师级的医生就在于他有高尚的品位。我们通过自然辩证法的学习，加强以学研究生的人文素质教育，营造外在的氛围影响学生、启发学生，唤醒他们对人生高尚情感的追求和思考。只有精神境界提高了，他们才会有高品位的行为方式。才能在走上工作岗位以后，更好地为人民服务，走好自己的人生道路。

而且，现代医学突飞猛进，新理论、新技术、新方法层出不穷。医学在技术上的高度发展纵然给人类传来了福音，但同时也给人类带来了困惑。现代医学所面临的种种困境，更多的并不是在医学本身，而是在医学科学化后的一些副产品和现代社会商业化带来的冲击。令人高兴的是，现在越来越多的医学研究生意识到，要成为一名杰出的医生或医学家，仅仅凭借医学知识还是远远不够的，同时还必需具有哲学智慧 和人文精神。

所以，在自然辩证法的教学过程中，我们不仅注重学生的科学素质的培养，而且注重提高学生的人文素质。

为了提高医学研究生的医学哲学素养，2006年上半年，我们在为医学研究生讲授《自然辩证法概论》课程的同时，联系学生们的专业实际，开展了“医学前沿的哲学探索”主题活动。同学们根据自然辩证法的基本原理，结合各自所学的专业，从不同的角度对医学领域的有关哲学问题进行了思考，撰写了医学哲学论文。通过这一主题活动，同学们进一步体会到，医学的发展历程闪耀着人类哲学理性思考的光辉，同时哲学也自始至终对医学的发展做出了巨大的指导作用。

参考文献

1．[英] 罗伊﹒波特 主编.张大庆 主译 《剑桥插图医学史》[M].山东画报出版社，2007 2．黄顺基主编.自然辩证法概论.高等教育出版社，2004 3．吴国盛著.科学的历程.北京大学出版社，2002 4．孙世明等主编.自然辩证法概论.山东大学出版社，2005 梅春英

电话：***，0535-6913198

地址：山东省烟台市莱山区滨州医学院人文学院马克思主义原理教研室 邮编：264003 E-mail: meichunying2006@163.com 6