如何撰写科学论文

第一篇：如何撰写科学论文

如何撰写科学论文

一、标题

词的选择：

1、反映论文主要内用；

2、便于及其检索系统检索；

3、易于理解。

词序的匹配：

二、摘要

作用（论文的缩写版）：

1、各个部分主要内容的简练总结，以反映论文的主题内容；

2、使读者能够快速准确地辨别该论文对自己的有用度。

写作要求：

1、研究的目的和范围；

2、描述所采用的方法；

3、总结研究成果；

4、阐述主要结论。

三、引言（正文的第一部分）

作用：

1、给出足够的写作背景信息，使读者在不需单独查阅文献的情况下就能对论文所涉及领域的研究成果有个大致明确的理解和评价；

2、简洁清晰地说明论文的写作目的。

注意：慎重地查阅查阅查考文献，以提供最重要、准确的背景知识

四、实验过程

目的：给出实验设计以及足够的细节以使他人能够重复试验

注意：

1、若实验方法是新的：需提供全部的实验细节，实验依据；

2、若实验方法是旧的：给出相应的参考文献；

五、结果（即数据，是论文的核心）

要求：

1、给出实验的整体性描述；（与实验过程中的实验细节相对应）

2、准确清晰地提供数据；（这是一个难点，实验记录本上的数据向论文数据的转化需要一个提炼的过程）

六、讨论（最难也是最重要的部分，也是同行或编辑最看重的地方）

要点：

1、讨论结果所反映的原理、相互关系、归纳性解释，注意是讨论和论述结果，而不是扼要重述；

2、指出任何可能存在的例外情况、相互关系中有问题的地方、尚未解决的问题，前往不能冒险掩盖或捏造；

3、说明并解释你的结果和以往发表过的研究结果有什么相符之处，或是不相符之处；

4、大胆地论述本研究工作的理论意义以及任何可能的实际应用；

5、尽可能清晰地叙述研究结论，并简要叙述论据；

6、在描述所观察的事物之间的相互关系时，不需要的到一个广泛的结论，而且你也很少有能力解释全部真理。正确的做法是着眼于真理的一方面（及你的研究数据所能支持的部分）,而且应该简单阐述，简单的语言往往能表达最深奥的内容。

第二篇：医学科学论文的撰写

医学科学论文的撰写

王庭槐

科学论文是对科学领域的现象进行研究并描述科学研究成果的文章，它记载科学工作者探索未知的过程，反映科研工作的水平和价值，也是科学家之间进行学术交流的文字记录。

医学的任务在于认识疾病，掌握疾病发生、发展的过程和规律，寻找防治疾病的有效措施，增进健康和延年益寿。医学科学论文是医学工作者在医学科学实验或临床实践过程中的经验总结。

一、医学论文的性质、特征和要求

科学论文的特征是由科学研究的性质所决定。科学研究的本质是创造和无止境地探索未知的过程。

它的显著特征是 ①系统性 ②客观性 ③继承和创造性

医学研究的基本程序：

问题的提出 — 假说的形成 — 假说的验证 — 现象事实资料的收集分析 — 结论的得出 — 形成科学论文

论文的形成也是科学研究基本程序的描述、概括和反映。论文的特征是：１、高度的科学性

２、严密的逻辑性

３、语言文字的准确、客观、概括性

４、理论性（由感性上升至理性）

５、规范性

二、医学论文的类别

１、按专业性质分：

医学论文：Ａ、基础医学论文（方法、结果、讨论（结论））

Ｂ、临床医学论文（临床经验体会、临床总结报告、专题研究总结、新技术新方法报道、病例分析、病例报告、病案讨论）２、按研究性质分：Ａ、探索性研究

Ｂ、发展性研究

３、按科研手段分：Ａ、调查性研究课题

Ｂ、观察性研究课题

Ｃ、实验性研究课题

Ｄ、总结经验性研究课题

Ｅ、整理资料性研究课题

４、按功用分：Ａ、学术论文

Ｂ、学位论文：学士论文 5000～10000字，反映作者学识水平和

解决问题的能力

硕士论文 １～５万字

博士论文 ＞５万字

硕士论文的要求：

①反映著者专一专业的知识广度和深度

②反映著者已能独立从事该专业的研究工作

③有独立解决问题的能力并有新见解

④对该专业的学术水平的提高有推动作用

博士论文的要求：

①对某学科某领域有深入广博的学识

②能对某学科提出创造性的见解

③对该学科的研究水平有重大突破和重要推动作用

④能独立选择具有创造力的研究方向，并能开辟新的研究领域

三、医学科学论文的体裁

１、论著性

２、学术讨论性

３、综述性

４、交流性

５、评论性

四、医学科学论文的评估

１、内容的独创性

２、资料的正确性

３、结果的确证性创新、求是、达理

４、成果的应用性

５、文章的可读性

五、医学论文的基本格式和规范要求

㈠标题（题目）

要求：１、能揭示论文精髓(研究目的、对象、指标、效果)

２、简明、醒目、新颖、准确、生动、富有吸引力

３、＜２０个字，尽量不设副标题，需要时用破折号分开

４、缩写和原形不宜同时出现。１０以下用汉字，１１以上用阿拉伯数字

（十二指肠除外）

㈡署名

作用：１、成果的归属

２、文责的归属

要求：１、单位左侧，姓名右侧

２、个人成果属个人姓名，集体成果按贡献大小排序

３、著者工作单位一般只列出单一作者，余可作脚注

４、确认他人帮助可用致谢

㈢目录：对长篇论文而言，起提供作用，供读者了解论文内容梗概及各论点之间的联系。

㈣提要（摘要）

要求：１、字数250～500字左右

２、内容包括：本课题的研究原由、目的、范围和重要性；研究内容和方

法；突出成果和成果的价值和意义；阐明结论（结论的提

出有三次：提要、前言、讨论）

通过阅读提要可获得本文的概念、论点、准确数据和基本

结论

３、文字简明扼要，独立完整

４、忠实原文，不加评论，不与其它研究工作对比

关键词：不超过５个，列于摘要之后

㈤引言（前言、导言、序论）

是论文的开头、总纲，扼要点破论文的主要内容

要求：１、内容包括：论文的主题、目的和范围、课题研究的背景和起点，阐明

本课题希望解决的问题及意义

２、防止“夜郎自大”和“过度谦虚”

㈥材料与方法

是论文的一个重要内容，主要说明试验和观察所使用的材料方法、研究过程、测试方法，以便重复验证和估计其可靠性。

要求：内容包括：实验装置、实验方法、实验和观察所用的材料和研究的基本

过程，可借助图表、实物照片来表示。

㈦结果——主要陈述实验和观察到的事实结果

要求：１、客观、可靠、准确

２、不要主观臆测，任意取舍

３、主要是摆事实，不必分析评论、评价

４、必要是用统计图表、实物照片帮助陈述事实结果

㈧讨论—根据“结果”提供的事实，探讨主题的一种研究方式

内容要求：１、对实验结果进行分析、判断，估计结果的正确性，评价其意义，从感性认识提高到理性认识。

２、与前人的工作联系起来，比较其异同，解释其因果关系或提出自

己观点和建议。

３、指出结果的理论意义及大小，应用价值如何

４、实验过程有何经验教训，尚待解决的问题及今后进一步研究方向。

５、引用文献要注明出处，避免与自己的结果混为一谈。

６、避免主观臆测，自圆其说。

对结果进行深入广泛的分析和综合，提高对结果的认识，为结论提供理论依据。

㈨结论（小结）

说明论文阐述的主要发现所能说明的理论认识，是全文的概括和总结。

要求：１、同研究目的保持一致与前面提出的问题前后呼应

２、把讨论分析得出的认识，以简明扼要的论点形成表达出来，结论应能

概括研究工作的主要内容和结果

３、讨论中引用和涉及的材料只作旁证，不能作为结论的依据

４、要客观科学准确简练地使用文字，避免笼统，过宽过窄的断言

㈩致谢

[十一]参考文献——列在论文末尾, 用温哥华格式

１、期刊参考文献格式：

著者 文题 刊名 出版年 卷（期）及页码

孔详彬 伪石蒜碱抗癌作用原理的探讨 癌症 1988;2(3): 144～145

Huth E.New forms for references.Br Med J 1979;1(6): 1697-8

２、图书参考文献格式：

著者 书名 版次 出版地 出版社 出版年 页码

齐顺贞主编 实用外科诊疗技术第１版 北京：中国医药科技出版社

1992: 1741

Davenport HW.A digest of digestion.2nd ed.Chicago: Year BookMedical Publishers,1978: 123-5

[十二]附录

１、实验中获得的大量第一手资料由于正文篇幅关系无法列入，又有旁证价值

２、论文已完成后，发现有新材料或遗漏材料必须补充

[十三]外文摘要及英文关键词

１、英文文题

２、作者姓名和单位

３、摘要内容

４、关键词：应写中文关键词对应，每个词之间用分号隔

十三项内容中，前言、材料与方法、结果、讨论、结论五项是论文的基本结构

形式

目前多采用：材料与方法、结果、讨论或方法与结果、讨论、结果 三段式

六、论文撰写的方法与步骤

１、定题目

２、拟提纲

３、起草初稿

４、修改（篇幅、结构、内容、题目、语句文字的修改）

５、定稿

七、文献综述和述评（三次文献）

综述：对某一时期某一学科范围内或某一专题所发表的大量原始文献中有价值的内

容进行复习、综合评述

Review(评论)Advance(进展)Progress(进展)Survey(总览)Editorial

(编者述评)

特点：１、比较全面、系统地反映国内外某一学科或专题在某一时期的发展历史、现状和发展趋势，材料丰富，信息密度大，有引导、拓宽、加深、启

发作用

２、提供回溯性检索文献的途径。其中参考文献的收集查准率高，相关性好。

原始文献的大量资料数据观点被系统地集中地归纳整理

３、综述文献实用价值高，使用寿命长

如：美国著名综述杂志 Mediciner 称该刊的著者名单就是美国医学名人录

述评：有述、有评、有论，并与预测相结合，有相当的可靠性、权威性、战略性，起到帮助决策预测参谋的作用；高质量的述评是确定学科发展方向等重大决策的依据，也是科研初步设计的基础

综述和述评编写的步骤：

㈠选题

立足：新、鲜、高、适

㈡搜集与阅读文献

准确性、代表性、科学性、可靠性

时间：新近５年内，特别是２－３年内的文献，＞１０年，除动态性综述外，一般从略

㈢拟提纲：

综述包括：前言、主体、总结、参考文献四部分

㈣成文：

１、前言：说明写作目的，有关概念，规定述评的范围，扼要说明有关问题的现状、趋向及争论所在２、主体：无固定格式，可按题目大小、内容多少、内在逻辑关系来安排。如：①动态性综述：由远及近，时间顺序严格，反映阶段性成就。

②成就性综述：不需叙述历史现状，直接展示新成就、新技术、新进展。

③简介性综述：概括某专业、某专题的事实和现象，进行简介，综合论述，可不按时间顺序。

３、结束语：主体的最后是结语，应简要总结主体部分的内容、意义、价值、存在问题、发展趋势，述评文章应阐述作者的意见、主张和建议。４、参考文献：作用：①为综述提供依据

②为读者提供文献线索

要求：①引用资料成熟、可靠、新颖

②有代表性、权威性、创造性

③能反映专题发展阶段的成果，有理论和实践意义

八、论文或综述的编辑出版过程：

来稿件 邮寄→期刊收发组 分类、编号 →专栏编辑筛选 送审 →专家→专栏编辑修改或提出修改意见 送作者修改 →专栏编辑审核汇总→责任编辑或副主编审核，统筹安排→主编终审、定稿→排版→校对→付印→发行

第三篇：自然科学论文的撰写

自然科学论文的撰写

科学论文（学术论文）是某一科学研究课题，在实验性、理论性或观测性（含调查研究性）上，具有新的科学研究成果或创新见解或创新知识的科学记录；或是已知原理被应用于实际中取得新的进展的科学总结；或是在某一学科领域对其某一方面研究进展与发展前景的综合论述。故科学论文是以特定的概念和严密的逻辑论证，表述科学研究成果的文字形式，用以提供学术会议宣读、交流或讨论，或在学术刊物上发表，另外，也可作为科研成果鉴定或验收用的技术资料。

一、自然科学论文的要求

（1）创新性，这是首要的一条。创新，是科学研究的灵魂。没有创新性，就没有必要写科学论文。文章要有新观点、新发现或新发明，文章内容才能体现“新”意。

（2）学术性。科学论文要体现一定的研究深度，具有一定的学术价值。考察一篇文章的学术价值，主要看研究成果本身的重要性和所起的引导、借鉴作用在理论研究、试验研究或工程应用等方面，解决了前人长期没有发现的非常规科学问题，以及长期没有解决的常规科学问题；或是提出了解决问题的新方法；以及提出了有科学依据的新观点或新的理论模型，都会不同程度地、直接或间接地推动着科学技术的进步。

（3）正确性。理论模型、实验数据、推理论证都必须准确、严谨，论点应经得起推敲。

（4）再现性。读者根据论文中所介绍的实验方法、实验条件、实验设备，重复作者的实验时，应能得到与作者相同的结果。

（5）可读性。论文的层次要清楚，文字要通顺，插图与表格要清晰，概念要准确，阐述要富有逻辑性，让同行读得懂。

（6）简洁性。文章力求简短、鲜明。

（7）规范性，就是要符合投稿规定。目前国内、外的诸家杂志都有自己的投稿规定。投稿前应先看所投刊物的规定，按其要求撰稿。

二、写好自然科学论文的两大要素

对于一篇好的科学论文，选题是第一位的，而且要有深入的研究、知识创新的内涵作为基础。好的论文必须要有好的写作技巧。一般，科学论文由两大要素构成，即文章要素与图解要素。两大要素写得好，才能使知识创新的原貌得以如实的刻画。下面分别加以说明。

（一）文章要素，由以下7个部分组成：

1．题名，又叫标题或题目。用于概括文章主题，简单明了，一般不超过20个字，放在文章的最前面，位置非常突出，而且一般都用大号字印出。它也是文摘、索引或题录等信息资料的重要组成部分。

英文题名与中文题名应一致，并符合英文表达方法；不要轻易使用未得到科技界公认的缩略词语；字母必须全部大写。

题名是文章内容的高度概括。它直接影响到文章的传播效果，是读者判断是否应读该文的主要依据。

是否确切、简洁、鲜明是衡量一篇文章标题好坏的准则。

2．摘要，位于标题和前言之间，是文章主要内容的摘录，起报道和检索作用。摘要有三大特点：短、精、完整。短，指篇幅短、字数少。短则几十字，长也就300－500字。除非另有要求，一般摘要的字数应为正文的5％－10％。精，指内容精，囊括了文章的精华。完整，是指它可独立成篇，可供检索性刊物——文摘杂志专门刊登。

摘要一般都是在文章的其他部分写好后提炼出来的。

3．前言，又叫引言、绪言、引子和绪论等等，是文章的开场白，说明写文章的理由，以引起读者的注意，为读者看完标题、摘要后决定是否读正文提供必要的信息。

前言一般包括以下几项内容：（1）研究背景；指出前人或他人在该领域内已经做了哪些工作，还有哪些问题尚未得到解决，或者是原有科学体系本身的弊端所隐藏着的问题，使读者知道文章的来龙去脉，对所论述的问题有全面的认识，从而掂量出该项研究成果的分量。（2）研究目的；说明从事该项研究的理由。目的与背景是密不可分的，可以顺理成章地写下去。这也是读者判断是否该读该论文的重要依据，同时也便于读者去领会作者的思路，从而准确地领会文章的实质。（3）研究范围；指研究所涉及的范围或所取得成果的适用范围。它既可进一步限制标题，也可客观地告诉读者，该论文讨论的内容对哪些读者适用。（4）研究方法；指研究采用的实验方法或实验途径。前言中只提及方法的名称即可，无须展开细述。（5）取得成果的意义；这部分内容的有与无，视文章的性质而定。多数文章没有这部分内容，因为它带有自我评价的性质。

前言贵在言简意明，条理清晰，容易理解。既不要自吹自擂，也不要写什么“才疏学浅”和“请不吝赐教”等客套话。有人喜欢用“众所周知”、“大家知道”之类的句式开头，这也不好，学术论文是给同行专家看的，既然是众所周知，就不必再费笔墨了。

4．正文，是文章的主体。这一部分的形式主要根据作者意图和文章内容决定，不可能也不应该规定一个统一的形式，下面只介绍两种主要的有代表性的形式。

以实验为研究手段的论文或技术报告，包括以下几部分：

（1）实验原材料及其制备方法、质量分数与力学性能。

（2）实验所用设备、装置和仪器等。如果是通用设备，只注明规格、型号即可。如果是自己特制的，需给出示意图，并详细说明测试、计量所用仪器的精度，使读者知道实验结果的可信度和准确程度。

（3）实验方法和过程，说明实验所采用的是什么方法，实验过程是如何进行的，操作上应注意什么问题。要突出重点，只写关键性步骤。如果是采用前人或他人的方法，只写出方法的名称即可；如果是自己设计的新方法，则应写得详细些。

上述三点的详略程度应以别人能再现文中的实验结果为标准。但是，涉及保密和专利的内容不要写进去。这是因为科技文章既有理论上（学术上）的馈赠性，又有技术上的经济性（专利性）。要正确处理学术交流与技术诀窍保密的关系，对于技术上的要害问题应含而不露、引而不发。

（4）实验结果与分析（讨论）。实验结果就是实验过程中所测取的数据和所观察到的现象。写文章时，需对实验结果进一步加以整理，从中选出最能反映事物本质的数据或现象，并将其制成便于分析（讨论）的图或表，有的还要拍成照片。分析是指从理论（机理）上对实验所得的结果加以解释，阐明自己的新发现或新见解。

实验结果与分析可以合在一起写，内容较多时，也可以分开写，各成一节。这部分内容是论文的重点，是结论赖以产生的基础。

写这部分时应注意以下几个问题：

其一，选取数据时，必须严肃认真，实事求是。数据一要准确，二要有代表性，决不可按照个人的好恶决定数据的取舍，更不能伪造数据沽名钓誉。选取数据要从必要性和充分性两方面去考虑，使读者根据所提供的数据，能做出与作者相同的判断。对于异常的数据，不要轻易删掉，要反复验证，查明是因工作差错造成的，还是事情本来就如此，还是意外现象。

其二，描述现象时要分清主次，抓住本质。

其三，对图和表，要精心设计、制作，使人一目了然，看出规律。

其四，分析问题时，必须以事实为基础，以理论为依据，不能主观、武断，不能想当然。所得结论必须经得起同等条件下多次实验的考验。分析必须一丝不苟，公式推导要严密，分析问题要切中要害。基础理论无须赘述，中间步骤可以省略。

总之，在结果与分析中既要包含所取得的结果，还要说明结果的可信度、再现性、误差，以及与理论或分析结果的比较、经验公式的建立、尚存在的问题等等。

理论或解析文章应包括以下几项内容：

（1）解析方法。包括前提条件、提出的假设、解析的对象、适用的理论和计算的程序等。

（2）解析结果。可用图、表和公式等来整理。

（3）分析（讨论）。分析的内容有结果的可信度、误差的评价、所得结果与其实验结果的比较。对实用对象的有效性，提出自己的见解，指出问题和以后努力的方向等。在工程应用中的解析，应该尽可能地加上实验验证。只有用实验验证了的理论，才能称得上是正确的理论。

5．结尾，指正文之后的结论或结语（结言）。它是以结果和讨论（或实验验证）为前提，经过严密的逻辑推理做出的最后判断，是整个研究过程的结晶，是全篇论文的精髓。读者可以据此看出研究成果的水平。如文章内容多，其中每一节的小标题就是该节的结论，其全篇的精髓又概括在摘要中，结尾可省略。写结论时应注意以下几点。

（1）要抓住本质，揭示事物发展的客观规律和内在联系。

（2）用词要准确，不要用“或许”、“可能”、“大约”之类模棱两可的词。

（3）要突出重点，观点鲜明。

（4）要恰如其分，不要言过其实。

（5）文字要精练，不要复述前面的结果和讨论。

有的文章根据情况或作者的习惯，结尾可以写结语（结言）、讨论与结论。

6．参考文献，均附在结论之后，它有三个作用：其一，反映作者的科学态度和求实精神，表示作者对他人成果的尊重。科技文章既有为全人类所公有的一面，又有作者具有优先权的一面。所以在文章中必须分清楚哪些是别人的研究成果，哪些是自己的研究所得，不能鱼目混珠，让人以为都是作者的成果。能否如实分清这一点标志着作者的科学道德水平高低。其二，便于读者了解该领域的情况，它是读者进行追溯性检索的有效途径，读者可以根据所列文献找到原文。其三，它从一个侧面反映出作者对本课题的历史和现状的了解程度，便于读者衡量论文的水平和可信度。有的综述文章只列几篇参考文献，读者一定会对该文的全面性发生怀疑。也有的作者把自己没有读过的文献也列入参考文献，这也是不对的。文献的来源有：期刊、图书、论文集、论文和其他。在统计3353篇参考文献中，引用期刊文献占50.3％，这是因为期刊具有出版周期短、信息量大和便于检索等特点，能反映当前学术水平，是交流学术思想的重要途径和科学技术转化为生产力的重要中介之一。期刊在目前成为科研人员的主要信息来源，被广泛应用。图书由于具有论述系统、观点成熟、可信度高等特点，也是引用较多的参考文献，占24.1％；另外，其他论文占13.8％，论文集占8.35％，其他占3.46％。参考文献附于文末，其编排次序应与文章中参照的次序一致。对引用的文献按其在论文中出现的顺序，用阿拉伯数字连续编码，并顺序排列。

（1）被引用的文献为期刊论文的单篇文献时，著录格式为：“顺序号 作者 题名 刊名，出版年，卷号（期号），引文所在的起止页码”。

（2）被引用的文献为图书、科技报告等整本文献时，著录格式为：“顺序号 作者 文献书名 版本（第一版本不标注）出版地址，出版者，出版年”。

（3）被引用的文献为会议记录时，著录格式为：“顺序号 作者 篇名 In(见)，整本文献的编者姓名ed.（多个编者时为eds.），文集名，会议名，会址，开会年，出版地，出版者，出版年，页次”。

（4）被引用的文献为学位论文时，著录格式为：“顺序号 作者 题名：[学位论文]，保存地点：保存单位，年份”。

（二）图解要素。科学论文中的各种图形、表格、照片合称为图解要素，是表达实验结果、说明实验原理等的有效方法，具有简明、直观、容易理解等优点。

1．插表。它比文字叙述简洁、鲜明，容易对比。与图相比，作表格不需要特殊的纸张、工具；数据精确、紧凑，也可以有效地反映规律性（例如，元素周期表）；可以表示多个变数。但是，表不如图直观、明了。凡是用文字和图说明和表示有困难的都可以考虑用插表表示。

2．插图。文稿中所用的图应在正文中的相应处留出空白位置，并画出框线。框内上方留三行，作贴打样图用，从第四行开始写上图号、图名、图注或其他说明等，借用的图要注明出处，图名和图注后不加标点。

图框中的分图号用a)b)表示。正文中引用图号时，用“见图1－1a、b”，注意图号不加括号，分图号不加半括号。照片也可以看做是图的一种，在科技文章中的数量也很大，常用的有以下几种：

（1）新的机械、设备、仪器、装置的外观和运转状态等，只看文字内容，不容易理解，辅以照片可以增加其报道效果。

（2）保密的结构图常用照片代替。

（3）全相微观组织结构要用光学显微镜照片或电子显微镜照片表示。这种照片应给出放大倍数（例如放大500倍，用X500表示）。

（4）显示应力分布状态的照片。

（5）X射线或电子衍射花样照片。

（6）产品或零件照片。

上面介绍的两大要素是自然科学论文的一般构成及基本要求。由于学科门类繁多，其论文格式和要求也各有不同，作者应根据本学科的特点进行撰写。初写论文的人可以参照与自己内容相近的名家名篇，模仿其格式及表达方法，而赋以自己的新内容。

第四篇：撰写科学论文的常见问题及注意要点

撰写科学论文的常见问题及注意要点

科技论文的定义……

指科技工作者对其创造性研究成果进行理论分析和科学总结，并用于公开发表或通过答辩的科技写作文体。

科技论文的分类

论证型

科技报告型

发现发明型

计算型

综述型

科学论文的特征

科学性——与一切文学的、美学的、神学和文章不同，其内容必须可靠，决不允许主观臆断或个人好恶随意取舍素材或给出结论。可重复、可核实和可验证。

首创性——是科技论文的灵魂，要求所揭示的事物规律或特点均是前所未有的。逻辑性——要求论文思路清晰、结构严谨、推理合理、编排规范等。

有效性——即只有经过同行专家的评审，并在一定规格的学术评审会上通过答辩或评议，入案存档或在正式刊物上发表的科技论文，才是有效的。

学术论文大赛评分标准

 学术水平（40分）

1.选题的意义和新颖性2.研究深度和创新程度

3.先进性(结论有所发现方法有所创造和改进)

 学术价值（20分）

1.课题难度2.理论价值3.技术或实用价值

 科学性（20分）

1.方法的合理性与先进性2.引用资料的权威与可靠

3.数据的准确性和处理的合理性

 逻辑性（10分）

1.论证过程的严密性2.论述充分有说服力

 文字水平（10分）

1.结构合理2.语言优美简练3.文体格式计量单位规范

论文写作的意义……

在于检查自己对某一论题的理解程度以及组织材料和表达知识的能力

科学论文基本要求（1）

题目撰写要点：

——字数一般不超过20字

——题目应高度概括论文内容

——提纲挈领点明主题

——用词准确规范 简明扼要

——少用问题性标题避免冗余套语简称缩写

本科论文常见问题（1）

 题目

——繁琐冗长，字数过多

——题目过大或过小

——与体裁不符或文不对题

——研究目的、方法不明确

——研究对象笼统，区域过泛

——题目不像科学论文

学生论文题目实例

1.中药产品国际化的贸易技术壁垒分析

——题目过于笼统，过于空洞

2.浅论药品零售连锁企业的营销策略

——与体裁不符

3.中医药运用服务营销的现状调查和前景分析

——研究内容表达不清晰

4.现代中药研究与新药开发

——以桂枝汤和黄连解毒汤（丸）为例

5.独行千里的生药鉴别

——有文学色彩，与体裁不符

学生论文题目实例

6.不同施肥水平对某某药材质量的影响

——文题不符

7.银黄制剂中黄芩苷含量的比较分析

——题目不明确

8.电磁学与中药学；磁学与医学

——令人费解

9.比色池配对性的影响分析

——紫外-可见分光光度计的试验误差成因初探

实例题目：某某药的质量研究

研究内容:

市购了几批次的药材样品

用高效液相色谱法分别测定了这些药材中的有效成分的含量

建议在质量标准中增加某某指标

建议标题：

• 高效液相色谱法测定某药中某成分含量的方 法学研究

• 某药中某成分与质量的关系

• 用某成分评价某药品质的可行性研究

标题范例

 不同浓度的薄荷脑对透骨消痛液抗炎镇痛效果的影响

 营卫二气相关《灵枢》经文之疑析

 蒙古黄芪的生物学特性与产量的关联性分析

 药用抗癌植物红豆杉的繁育试验

 藻降糖对赛庚啶型糖尿病大鼠的影响

 大孔吸附树脂精制杭白菊中总黄酮和绿原酸的工艺研究

 利用青枯菌粗毒素筛选广藿香抗性芽的研究

 广州西关中医药文化寻踪

科学论文的基本要求（2）

 作者署名的注意要点

——按照研究贡献大小署名

——正确处理好团队成员的关系

——要注明单位全称和详细地址

——人名地名对外统一采用汉语拼音

——一般不注明学衔职称

——不太重要的人员可在致谢中表示谢意

科学论文基本要求（3）

摘要和关键词注意要点

——按照规范写出目的、方法、结果、结论四个部分，且中英文双语。

——要求用第三人称口吻写

——一般要求在200~300字以内

——选取论文中最重要、最关键、通用性强、重复率高的词汇作为关键词（多用名词）本科论文基本要求（4）

 引言撰写注意要点

——说明研究的什么课题及研究目的——概述有关研究的概况和基础

——简述研究的背景

——表述预期结果和研究价值

——一般在200-500字内

本科论文常见问题（4）

 引言

——篇幅过大

——主题不明确

——研究背景交代不清

——研究对象笼统，区域过泛，——立题依据不充分

撰写要点

 常以简述研究的背景入手

 常以回顾以往的历史展开

 常以解决现存的问题承转

 常以开展本文的研究落笔

引言写作内容的逻辑性

引言实例

痔疮片是国家药品标准收载的中药制剂，主要由大黄、白芷等中药组成。具有清热解毒、凉血止痛等功效，用于各种痔疮、肛裂、大便秘结等症。但现行质量标准仅有薄层色谱鉴别而无含量测定。为了更好地控制痔疮片的质量，本文选取该制剂中的主药大黄的代表成分大黄素和大黄酚作为质控指标，对其含量测定方法进行了研究。

本科论文基本要求（5）

撰写注意要点

——准确说明实验材料种类,质量,数量,品 种规格,写明实验用设备和仪器型号等——介绍操作方法和步骤要详细

——材料来源要有真实性佐证

——切勿将结果混入方法中

——注重叙述和说明，不要推断和预测

本科论文常见问题（5）

 材料与方法

——样品来源可信度缺乏（如无品种鉴定）

——样品的处理方法不规范（如药理实验用药）

——实验分组不具可比性（如阳性阴性对照）

——把结果混入材料与方法中

本科论文基本要求（6）

 结果撰写注意要点

——描述要客观真实不掺杂作者观点

——数据必须采用统计学处理

——表达要简明准确多用图表

——图表应有“自明性”

——结果与方法之间应有内在的逻辑联系

本科论文常见问题（6）

 结果

——重复材料与方法中的细节

——实验数据不具代表性

——结果推论掺入个人观点

——图表与文字重复

——所涉及数据未经统计学处理原样列出

本科论文基本要求（7）

小结与讨论（对论文作总结性说明）

——简述实验结果所揭示的原理及其普遍性

——评价和讨论研究的理论意义和实际应用价值

——阐明与先前已发表过的研究工作的异同

——提出研究中存在的问题 难以解释的现象和进一步研究方向和建议 本科论文常见问题（7）

小结与讨论

——违背事实，按自己所希望的去写

——与结果重复或不结合结果讨论

——大量罗列文献冲淡自己观点重点不突出

——妄下结论

本科论文基本要求（8）

 致谢（鸣谢）

—— 表达作者对给予选题、构思

或撰写以指导和建议的人员的谢意

—— 承认和肯定他人的工作

本科论文基本要求（9）

撰写注意要点

—— 按规范格式书写（GB7714-87）

—— 注意时效性，公开性，权威性

——本科生毕业论文要求在10篇以上的中文

文献，2篇以上的英文文献；硕士生论文

要求在30篇以上的中文文献，5篇以上的英文文献。

附录

不是文章的必要组成部分

提供与论文有关的推导、演算以及其它不宜列入正文中的数据和图表等。

谢谢！

第五篇：科学论文

关于小学科学课程教学的几点思考

[摘要] 小学科学课程是以培养小学生科学探究素养的启蒙课程。通过实验教学，激发学生探索科学兴趣，培养学生问题意识，科学创新意识，培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和创新能力，才能最终实现提高每个学生的科学素养。

[关键词] 情景设计 问题意识 认知冲突 激励

小学科学课是一门以实验为基础的学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。为了让孩子们从小学科学、爱科学、用科学，并在学习中认识大自然，喜爱大自然，主动到大自然中去观察、发现、分析、研究他们感兴趣的事物和问题，那么科学合理的引导儿童对周围世界固有的强烈的好奇心和探究欲望，培养他们乐于动手操作具体形象的物体的能力，使我们的教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，是如何上好小学《科学》课应该思考和探讨的问题。

一、激发学生探究科学

课前情境的设计和演示，可在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。教学实践中，课前创设一定的教学情景导入新课，对引发学生探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果。也是引发学生进行科学探究活动的不竭动力。因此，教师备课要精心设计好导入激趣这一环节，通过猜谜语、故事和游戏等活动，给学生以悬念和激情，吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，探究活动就开好了头。如上《种子的萌发》一课在导入时让学生猜谜语：“叶子圆圆个儿小，全身长满小镰刀，镰刀外面长毛毛，镰刀里面藏宝宝。”学生猜后，就明确知道了本节课我们所需要研究的问题了。对种子的探究就会引发许多兴趣和问题，探究教学的氛围营造得更浓厚。接着老师设置疑问：种子里面有什么？为什么能生根、发芽长成新的植物呢？这样就激发了学生进行科学探究的兴趣，引入了本节课所探究新知的教学过程。

二、培养学生发现问题的意识

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。新课标也指出：问题意识是学生进行学习，特别是发现学习，探究学习，研究性学习的重要心理因素。没有问题也就难以诱发和激起学生的求知欲；没有问题，学生也就不会去深入思考；没有问题，难以激发学生认识的冲动和思维的活跃。那如何培养学生的问题意识呢？

1、营造民主“土壤”，强化问题意识氛围

学生问题意识淡薄的原因是多方面的，而教师在教学中民主意识的缺乏，课堂教学气氛的不融洽是一个主要的因素。因此，强化学生的问题意识，我们首先做的工作就是要求教师在教学中营造民主的气氛。小学生好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现，教师在教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要营造融洽、宽松、平等、合作的民主平台，以消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。由于旧的教育思想的影响，学生多数迷信书本，迷信老师，主动提出问题怕出丑，不敢大胆提问。在这种情况下，我们可告诉学生，老师喜欢有问题，爱提问的孩子，并常鼓励学生敢于思考，敢说，敢问，对于大胆提问的学生，不论问题的质量如何都给予鼓励。学生渴望成功，成功将更能激发他们的问题意识，所以，教师要善于运用有效的激励手段，通过精心设计符合不同知识基础和能力水平的问题，为每个学生的成功创造条件和机会，假如学生有时提出了不合理的问题，也要首先肯定学生思考问题的主动性、积极性，然后共同分析思维不合理的原因，让学生自悟自明，获得成功的喜悦。

2、创设问题情境，激发问题意识形成

认知冲突，即学生原有知识经验与新的学习任务之间的矛盾冲突是问题产生的根本原因。认知冲突造成学生认知心理的不平衡，从而使学生产生解决这一冲突实现新的平衡的需求，激发学生的好奇心与求知欲，从而激发问题意识形成。思维通常是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的的。因此，教师无论教学的整体过程，还是在教学过程中的某些

微观环节，都应十分重视问题情境的创设。如果教师不精心创设一定的问题情境，不讲究提问的艺术：只是问学生：“想研究什么”，其结果常常是泛泛而提。如：我在第一个班上《磁铁》这课时，问：对于磁铁，你了解什么？你还想知道什么？学生提了很多问题：“磁铁为什么能吸铁的东西”；“磁铁是怎样来的”；“磁铁为什么能指方向”„„有的在课堂上不可能解决，有的是不着边际的与探究活动无关的问题，绕了很大一个圈后我不得不告诉学生要研究的问题。在第二个班上这课时，我重新设计了提出问题这一环节：我先演示了小鸭在水池中停下来时，头总朝着南方这一现象。学生们急于想揭开其中的奥秘，当他们发现小鸭的底下有一个磁铁时，自然而然就产生了问题：为什么有一个磁铁就让小鸭的头总朝一个方向？磁铁能指方向吗？这样，探究问题在情境中自然诞生，使探究活动成为学生的一种心理需求。

3、在探究中生成问题，养成问题意识习惯

科学教学不能“以问题开始，以答案结束”，而要“以问题开始，以问题结束”。教学中，要让学生通过问题来学习，再通过学习生成问题。爱因斯坦曾说过：“发现一个问题，比解决一个问题更重要。” 一堂课结束时，让学生提出新的问题，给课堂留个“小尾巴”，这会在学生心理造成一种悬而未决但又急于解决的求知状态，激发起学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，从而积极主动的投入学习。

三、给学生探究问题的空间。

实验教学是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力的重要途径。教师要鼓励学生亲身经历以探究为主的学习活动，为学生创设一片自主学习的天地，真正使学生成为科学探究的主体，使学生的创造力得到锻炼。如：笔者在教学五年级上册《种子发芽实验》这部分内容时，学生们知道了种子发芽与水有关，就有学生提出这样的问题：种子发芽与阳光、温度等条件有关吗？这时，教师不需作任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们把种植的绿豆种子一盆放在明亮有阳光的地方，一盆放在黑暗处，几天后，学生发现绿豆种子发芽不仅需要水，还需要阳光、温度，空气等条件。通过学生自己实验找到了提出的问题答

案，在实验中发现问题、解决问题，学生不但获得了知识，而且提高了实验技能，还培养了自己的创新精神和实践能力。再如：在教学四年级下册第一单元第二课《点亮小灯泡》一课时，我一开始简单介绍了电池、电线、灯泡后，没有讲明怎样做才会让小灯泡发光，而且提出问疑问：“谁能让小灯泡发光。”在学生认识仪器的基础上充分调动学生敢于思考，通过亲自实践，小灯泡亮了，学生在愉快的气氛中获得了知识，这样，激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力

四、培养学生科学创新意识

质疑是发现的设想、探究的动力、创新的前提。在科学探究活动中，探究者所具有的良好的质疑意识无疑是探究活动的催化剂。从一定程度上说，培养学生的质疑意识比培养学生的解疑能力更为重要。因此，培养学生的质疑意识，应该从激发和培养学生的质疑动机入手，通过启发引导，精心设置质疑情境，让他们自己产生强烈的质疑意识，进而培养创新意识。胡适先生谈及考古学曾言，要大胆假设，小心求证。这在科学发现上，同样适用。

1．激发学习兴趣，使学生愿意质疑。如在教学《淀粉的踪迹》时，首先以小魔术的形式演示“白纸显字”的小实验，教学《混合身边的物质》部分时，演示“清水变牛奶”的小实验等等，使学生感到十分新奇，纷纷质疑“怎么回事”，个别学生甚至怀疑有假。老师则趁势鼓励学生大胆质疑，进而引导学生对自己产生的疑问展开探究。这样，学生的学习兴趣大增，自然而然地也就产生了质疑意向。教学中，还可以充分利用课本上的小资料、“阅读与拓展”材料等，适当结合进一些课外资料，引导学生了解科学家敏锐的质疑意识对推动科学发展的重要作用，潜移默化地影响学生，帮助他们认识到培养自己质疑意识的重要性，增加他们学习探究科学的兴趣。

2．突破思维禁锢，使学生敢于质疑。如在《动物和植物》一课中探讨“植物是否能够运动”时，有一些学生就植物不会运动的观点向教师质疑：“向日葵不是会转动吗？”“有些植物还会吃动物呢！”“太阳花不是会见了太阳就开花，太阳落山就闭拢吗？”这时，学生还可能会找来有

关的书本资料。对这种情况，老师不能含糊应对，而应在充分查找了相关资料后，向学生认真解释了有关植物的这些现象，并进一步拿动物的运动器官与之对比，消释学生的疑问。对于这些敢于向老师质疑的学生，我们应该充分肯定他们的精神。

3．创设质疑情境，使学生能够质疑。质疑的产生应源于学生对某一事物的观察和感知。怎样才能使学生积极地投入到感知活动中去呢？这时，我们就应该认真研究教材，精心设计教学步骤，利用探究式教学模式，巧设疑问，以趣激疑、以问设疑、以疑导思，诱发学生质疑、解疑。如《了解空气》一课，可以演示“纸的奇遇”实验，当学生看到烧杯中的纸团被压到水下却并没有如他们预期中的被浸湿时，顿时被激起了求知欲，这时适时提问：“是谁保护了杯中的纸团不被浸湿呢？”学生根据实验事实，初步推断出可能与空气有关，那么究竟是不是空气呢，由于课堂一开头就引起了学生的探究兴趣，自然也就产生了如我们怎样才能看到空气、摸到空气等等一连串的疑问。把课堂让给学生，让学生带着质疑走进教室，带着更多的质疑走出教室。这些新疑问出现的意义，不仅在于它能够使教学活动无止境地进行下去，而且更重要的还在于它能最终把学生引上创新之路，进而成为创新者。

五、缤纷多样的激励策略

科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，提高每个学生的科学素养。所以对于学生的实验操作，教师态度应谨慎，不要轻易否定，要给出合理、公正的评价；课外，教师还可以安排一些思考性、研究性、实用性的实验，延续探究；也可以组织学生成立科学兴趣小组，交流科学小论文和科技小发明，鼓励他们向竞赛活动投稿，递交作品。只有在老师多种方法激励下,才能让他们始终保持这种热情，让实验探究成为一种习惯。

科学课程的教学，简单说就是不断激发培养小学生的好奇心和探究欲望，教师要通过精心设计教学过程，引导学生通过动手实验，来自己解决问题。培养他们问题意识和创新能力，在提出问题、解决问题的反复过程中，提高他们的科学素养。

参考书目：

1、全日制义务教育《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）

2、《透视科学探究性学习》 罗星凯

3、《探究性学习》

4、《小学自然课改革探索》 刘默耕