第一篇:UNIX操作系统教学日历
课程 内章节
容
第1章UNIX操作系统概述 第2章 UNIX基本操作命令 第第3章 文档和文本编辑器 一 第4章 UNIX文件系统 部第5章 UNIX进程 分 第6章 UNIX Shell UNI第7章 定制用户环境 X基第8章 UNIX实用程序 础
第9章 AIX图形用户接口
第10章 AIX下C语言编程简介(课外)
UNIX新技术讲座(1)第11章 AIX系统管理概述 第第12章 系统管理工具 二第13章 系统启动与关闭 部第14章 AIX 6的安装 分第15章 软件安装和维护 UNI第16章 存储管理 X系第17章 文件系统管理
统第18章 安全与用户管理(课外)管第19章 设备管理(课外)理
第20章 调度与网络管理(课外)第21章 备份与恢复(课外)第22章 打印机与打印队列(课外)UNIX新技术讲座(2)
考前复习与AIX认证介绍
学时小计
讲课 学时1 2 3 2 3 1 2 1 0 2 1 1 1 1 1 4 2 0 0 0 0 0 2 1 32
课内外 学时实验项目
比 1:1
1:1 实验1 1:1 实验1 1:1 实验2 1:1 实验4 1:1 实验3 1:1 实验4 1:1 实验5 1:1 实验6 11:11:1
1:1 实验8 1:1 实验8 1:1 实验7 1:1 实验8 1:1 实验9 1:1 实验9 2 实验10 1 实验11 1 实验12 2 实验13 1 实验14 1:11:1
第二篇:教学设计:《日历》
《日历》教学设计
王哲(河南省南阳市第二十二中学)
教学目标:
1.注重朗读,在朗读中梳理文章脉络,品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3.依据课文,延伸阅读,以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
教学重点难点:
1.注重朗读,在朗读中梳理文章脉络,品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
教学难点:
注重朗读,在朗读中梳理文章脉络,品味哲理式句子的深意。
教学时数:1课时 教学过程:
一、导入新课
(课前播放歌曲《时间都去哪儿了》)同学们,刚才那首歌中,我感触最的是那句“时间都去哪儿了,还没好好感受年轻就老了”,你们有没有同感?所以,很多时候我们喜欢一首歌,并不一定是因为它多好听,而是歌词写得像自己。今天我们学习当代作家冯骥才先生的文章《日历》,相信它也能像这首歌一样,引起大家的共鸣。
二、检查预习
1.请同学分享预习时圈点勾画的字词。2.出关键词语(出示幻灯片)
三、整体感知
自由朗读课文,思考以下问题:
1.思考:文章第一段写“我喜欢用日历,不用月历”,这是为什么? 2.本文的标题是“日历”,但文章显然不仅仅是写日历,那么文章究竟是写什么?想告诉人们什么?
明确:写时间,写生命;告诉我们时间易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法)。
四、研读课文
既然同学们知道本文不只是写日历,而是有更深层的意思,是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍,再次感知文章的深意。1.再读文章,理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢?这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路,从“日历”出发向“时间”“生命”攀登,理清脉络,就能更加理解文章深意。
第一组朗读2—3自然段,并归纳大意。
明确:扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
第二组朗读4—6自然段,并归纳大意。
明确:不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。
第三组朗读8—9自然段,并归纳大意。
明确:明白日历的意义——生命忠实的记录。
第四组朗读10—15自然段,并归纳大意。
明确:不肯再去扯日历——因为想保存岁月。
归纳:由此可知,本文表面看来是写日历,但处处是写时间,写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”,这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。
2.理解文章的巧妙构思。
珍惜时间与生命,这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象,反而是具体可感,为什么?
明确:主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现,让读者看得见,摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处,也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历,十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系,可以这样说:时间(生命)是一本日历,扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们:时间(生命)无价,要好好珍惜。3.品味哲理式句子。
巧妙的构思本文的魅力之一。其实,同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处,我们不禁会放慢速度,若有所思。请大家细心朗读文章,标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。
(1)要求边读边标画,形成自己的初步感受。
(2)朗读并交流哲理式句子,品味深意。
(3)学生 个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。
(4)教师点拨几个重点的哲理式句子,引导学生品味深意。
例如:“如果你静下心来就会发现,你不能改变昨天,但你可以决定明天。”
“于是,光阴岁月,就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”
“一个个明天,不就像是一间间空屋子吗?那就看你把什么东西搬进来。”
“因为日历是有生命感的,或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
(教师的点拨可以有两个层次:首先是句子包含的意义,其次是给予我们的联想与启迪)。
4.借助语言训练强化认识。
仿写
1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒,保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
2.你不能改变昨天,但你可以决定明天。
五、当堂训练
阅读练习与探究中的第二题。
明确:之所以全文没有不统一的感觉,是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”,那是因为我向往明天,有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”,“日历大多数的页码都是黯淡无光”,这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵,不想碌碌无为。
六、总结
本文没有写故事,也没有写风景,谈的是一个抽象的道理,但文章却能打动读者,令人喜爱。原因至少有两点:首先是巧妙的构思,从具体形象的日历入手,能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子,令人深思,启人智慧,获益匪浅。希望同学们在以后的学习和生活中能珍惜时间,更加努力!
七、板书设计
日
历
冯骥才
新年伊始
——随手扯去,向往明天 忙碌的日子——扯下日历,不忍丢掉 特殊的日子——小心扯下,精心收藏 最后的几天——不肯再扯,保存岁月
第三篇:大语教学日历
教学日历
《诸子语录》(我校与华师合编教材)《楚辞·渔父》
《诗经·秦风·蒹葭》
鲁迅《复仇》
李商隐《无题》诗二首
苏轼《临江仙》《定**》
汪曾祺《金岳霖先生》
沈从文《鸭窠围的夜》
韩愈《祭十二郎文》
王小波《一只特立独行的猪》
李清照《声声慢》
张爱玲《天才梦》
第四篇:操作系统教学总结
操作系统教学总结
教师:杨宇
这学期我担任了《操作系统》这门课程的教学工作,本教材内容多,任务重,而且13级大部分学生对计算机方面的知识了解都非常匮乏,基础非常薄弱,但是在各位老师的帮助和学校领导的指导下,我们非常圆满的完成了本学期的教学任务。
教这门课程首先要使学生知道操作系统课程的重要性,这门课程是中职生计算机专业学生的主干课程。现在的计算机越来越普及,无论是从事软件维护、操作系统维护,还是网络管理,就算是为了自己以后能够买一台电脑,选购不会上当受骗,自己能够安装和维护,也要悉心学习.二、操作系统是一门理论性、基础性、应用性很强的课程,要学好,首先就要教育学生要有学习的韧性,不怕吃苦不怕累,在学好理论的基础上,把理论联系到实践,再把实践运用到实际。
在教学上,身为教者,首先要发挥现代化的教学手段,增强教学的形象直观性,提高学生的学习兴趣。
根据学生的实际情况,制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,通过图文并茂、视频动画以直观教学,在网上下载最新硬件图片以及购买参数信息,丰富教学内容,利用多媒体教室形象直观的传递计算机硬件信息,细致的讲解,一步一个脚印,融会贯通的讲好每一个知识点,用学生最常接触的手机、MP3、MP4、DVD等常见设施为例子,讲解存储卡,讲解光驱,用电视显像管成像原理讲解显示器等等,提高学生学习计算机硬件知识的兴趣。
其次,计算机的发展日新月异,而我们的教材相对比较滞后,因此身为教者我必须及时补充更新,来提高学生学习的兴趣和积极性,培养适合现实需要的计算机发展人才。
再者,操作系统课,最重要的就是实践,增强学生解决实际问题的动手能力。在专门的计算机室里,两节理论课两节实践,理论课上讲的内容要联系到实践,通过大量的实践完成计算机硬件的组装、软件的安装与维护,培养和锻炼学生要敢动手、勤动手,为最终具备专业的操作系统维护能力打下坚实的基础。
最后,做好考核,增强教学目标的实行。
为了更好完成教学,我专门制定了有利于学生提高适应社会需求,提升自身素质的考核方式。而我除了课堂提问考核外,更加侧重于教学实践,每次学生动手操作能力的提升,提升学生动手操作的积极性和学习的兴趣。
2015年1月4日
第五篇:日历
万年历代码:
lck=0;
function r(hval)
{
if(lck == 0)
{
document.bgColor=hval;
}
}
文档为doc格式
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