教学日历管理规定

第一篇：教学日历管理规定

曲阜师范大学教学日历管理规定

各教学单位：

根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件精神，为进一步强化教学管理，规范教学的基本环节，有效实施教学过程管理与监控，特制定我校教学日历管理规定。

一、关于教学日历

1．教学日历是任课教师基于教学大纲编制的重要教学文档，是任课教师实施教学过程的重要依据，也是学生学习过程中需要参考的重要教学文献之一。

2．编制教学日历的目的，在于使教师合理地分配教学时间，确保预定教学任务的顺利完成。其内容主要包括：总课时及课时分配、教学内容及其课内课外实验学时分配、教学方式方法、作业安排等。

3．任课教师在接到教学任务后，应认真编写教学日历，明确教学内容、进程与安排。教学日历中的教学内容安排要具体、明确，并具有可行性。

4．教学日历一经编定并通过教研室审查，任课教师即应按照教学日历的安排与进度组织教学。一般情况下，任课教师在教学过程中不应随意调整、变更教学日历中的安排。

5．教学日历也是各级教学管理、监督机构进行教学管理与监控的重要根据，是这些机构组织听课、评教时所依据的重要内容之一。

二、教学日历管理

1．教学日历由承担教学任务的教师填写成电子文档，发给教研室主任，教研室主任审查后上报院（系、部）。此项工作必须在开课前完成。

2．教学日历由各院（系、部）负责电子文档管理与使用。各院（系、部）应在自己的网站上开设教学日历窗口，每学期的教学日历必须于开学后一周内上网，保留期一般为2学年，以方便学生查询与相关部门的使用。

3．教务处教学科负责教学日历电子文档的存档。各院（系、部）应在将教学日历上网的同时，将本单位教学日历集中发至教务处教学科。曲阜校区请发至：nsm1972@126.com；日照校区请发至：xiongjizhong@163.com。

4．公共选修课的教学日历由教务处教学科管理，教务处网站将开辟公选课教学日历窗口。开设公共选修课的教师应在开课前将教学日历发至教务处教学科，两校区的发送地址同上。

5．教学日历不上网的单位或任课教师，视作无教学日历，将以教学事故予以认定。

6．教学日历电子版格式见附件，教师填写时请从教务处网站上下载。本规定自发布之日起实施，由教务处负责解释。

教务处

2007年6月18日

第二篇：教学设计：《日历》

《日历》教学设计

王哲（河南省南阳市第二十二中学）

教学目标：

1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。

3.依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。

教学重点难点：

1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。

教学难点：

注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。

教学时数：1课时 教学过程：

一、导入新课

（课前播放歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，刚才那首歌中，我感触最的是那句“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，你们有没有同感？所以，很多时候我们喜欢一首歌，并不一定是因为它多好听，而是歌词写得像自己。今天我们学习当代作家冯骥才先生的文章《日历》，相信它也能像这首歌一样，引起大家的共鸣。

二、检查预习

1.请同学分享预习时圈点勾画的字词。2.出关键词语（出示幻灯片）

三、整体感知

自由朗读课文，思考以下问题：

1.思考：文章第一段写“我喜欢用日历，不用月历”，这是为什么？ 2.本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？

明确：写时间，写生命；告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。

四、研读课文

既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。1.再读文章，理清脉络。

本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。

第一组朗读2—3自然段，并归纳大意。

明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。

第二组朗读4—6自然段，并归纳大意。

明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。

第三组朗读8—9自然段，并归纳大意。

明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。

第四组朗读10—15自然段，并归纳大意。

明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。

归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。

2.理解文章的巧妙构思。

珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？

明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。

这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。3.品味哲理式句子。

巧妙的构思本文的魅力之一。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。

（1）要求边读边标画，形成自己的初步感受。

（2）朗读并交流哲理式句子，品味深意。

（3）学生 个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。

（4）教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。

例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”

“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”

“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”

“因为日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

（教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是给予我们的联想与启迪）。

4．借助语言训练强化认识。

仿写

1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒，保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。

2.你不能改变昨天，但你可以决定明天。

五、当堂训练

阅读练习与探究中的第二题。

明确：之所以全文没有不统一的感觉，是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”，那是因为我向往明天，有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”，“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵，不想碌碌无为。

六、总结

本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：首先是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。希望同学们在以后的学习和生活中能珍惜时间，更加努力！

七、板书设计

日

历

冯骥才

新年伊始

——随手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日历，不忍丢掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的几天——不肯再扯，保存岁月

第三篇：绩效考核与绩效管理课程教学日历

《绩效考核与绩效管理》课程教学日历

一、课程名称：绩效考核与绩效管理

（Performance Appraisal and Performance Management）

二、课程编码：

三、学时与学分：32／2

四、适用学科专业：本科生(工商管理)

五、主讲老师：张鹏程

六、基本教学内容与学时安排

第一部分 绩效管理概论

第一章 绩效与绩效考核（2课时）

绩效的含义

绩效考核的含义

绩效考核的应用现状及不足

案例分析：

练习：

第二章 从绩效考核到绩效管理（2课时）

绩效管理思想的演变

绩效管理与绩效考核的比较

绩效管理的重要作用

绩效管理对组织战略的意义

绩效管理在人力资源管理系统中的定位 建立闭环的绩效管理系统

案例分析：摩托罗拉的绩效管理

第二部分 绩效管理体系（2课时）

第三章 绩效管理的基本流程

绩效管理的基本流程

绩效管理系统中各环节的有效整合 第四章 绩效计划与指标体系构建（2课时）

绩效计划

构建绩效指标体系

案例分析：A公司关于绩效考核标准的困惑

第五章 绩效管理的过程控制（2课时）

过程控制对于绩效管理的重要性

绩效管理过程控制的一些误区

如何对绩效形成的过程进行有效控制

案例分析： 盛强公司员工的绩效“闷包”

第六章 绩效考核与评价（2课时）

绩效考核技术

绩效考核中可能出现的问题

提高绩效考核有效性的建议

案例分析：松下电器的“五力考核”

第七章 绩效反馈（2课时）

绩效反馈概述

绩效反馈的形式

绩效面谈

绩效反馈效果评估

如何组织一次有效的绩效面谈

案例分析：绩效面谈怎么谈

第八章 绩效考核结果应用（2课时）

绩效评价结果应用的原则

目前绩效考核结果应用出现的问题

绩效考核结果的具体应用

案例分析：部门绩效考核结果与员工利益紧密挂钩的弊端

第三部分 绩效考核技术

第九章 基于目标管理的绩效考核（4课时）

目标管理的起源

目标管理： 现代绩效管理的思想基石

目标管理考核法的实施

目标管理考核法存在的问题以及对我国企业的影响

案例分析：绩效主义毁了索尼

第十章 基于KPI的绩效考核（4课时）

KPI产生的起源

KPI的核心思想

KPI的设计原则

KPI 体系的构建

KPI实施过程中的问题

案例分析：某家电公司在导入KPI 过程中遇到的问题

本章小结

第十一章基于平衡记分卡的绩效考核（4课时）

平衡记分卡的产生

平衡记分卡的基本内容

平衡记分卡的发展——战略地图

平衡记分卡在绩效管理中的应用

平衡记分卡的未来

案例分析：WHSP与美国化学银行

第十二章 基于素质的绩效考核（4课时）

素质与绩效

素质库的编制

素质模型的建立

对素质进行评价

案例分析：混合标准量表的构建与应用

全课总结

第四篇：大语教学日历

教学日历

《诸子语录》（我校与华师合编教材）《楚辞·渔父》

《诗经·秦风·蒹葭》

鲁迅《复仇》

李商隐《无题》诗二首

苏轼《临江仙》《定**》

汪曾祺《金岳霖先生》

沈从文《鸭窠围的夜》

韩愈《祭十二郎文》

王小波《一只特立独行的猪》

李清照《声声慢》

张爱玲《天才梦》

第五篇：看日历教学设计

看日历教学设计

（北师大版）数学三年级上册67-68页。教学目标：

（一）知识目标：

1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。

2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）能力目标：

通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。

（三）情感目标：

让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：平年、闰年的判断方法。教具准备：多媒体

学具准备：年历卡，探究记录表 教学过程：

一、谈话导入新课。1.导出课题

知道自己出生的日子吗?

出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日）出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？

（结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟）师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）

今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题）2.你已经知道哪些关于年月日的知识？

下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！

二、合作学习，探究验证

（一）探究大月、小月

1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1-3月的天数填入表格。

2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。4.全班展示汇报交流。5.介绍大月、小月。6.记忆大小月。

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？（1）歌诀记忆法、①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，只有二月有变化。师说明：这里的“腊”是指十二月。②7个大月心中装，七前单数七后双。（2）左拳记忆法。

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。

（二）探究平年、闰年。

在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。1.探究“四年一闰”（1）逐步出示活动要求二。

仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。（2）展示表二，汇报交流发现的规律。

每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1：

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）（4）闰年年份与4的关系 让学生将表二中闰年的年份涂色。

师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示算式，生口算出结果：

2001÷4＝500„„1

2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3

2004÷4＝501 2005÷4＝501„„1

2006÷4＝501„„2 2007÷4＝501„„3

2008÷4＝502 2009÷4＝502„„1

2010÷4＝502„„2 2011÷4＝502„„3

2012÷4＝503 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 2.探究“百年不闰，四百年又闰”（1）发现问题

师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断）1949年

1992年

1900年

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。（2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

（3）.练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答）1600年

1700年

1800年

2000年

2100年

三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？

四、巩固练习，拓展延伸 1.我会填！

(1)平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

（2）10月1日的前一天是（）月（）日。（3）连续两个月都是大月的是（）月和（）月。

2.我会判断！

（1）每年都是365天。

（2）豆豆4月31日那天去了上海。

（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。

（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。（5）

5、6两个月共62天。

五、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？

如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

六、作业

参考下面的资料，制一个月历。

板书设计： 年

月

日

大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月（7个）31×7=217（天）

一

年 12个月

小月：30天4、6、9、11月（4个）30×4=120（天）

28天

平年

217+120+28=365（天）特殊：

2月

29天

闰年

217+120+29=366（天）