从数据中谈节水(调查问卷)

第一篇：从数据中谈节水(调查问卷)

调查问卷

1.请问你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水总量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水习惯是怎样？（如:洗脸过程中是否关闭水龙头）

调查问卷

1.请问你家庭有多少人？

2.你家庭每月用水总量有多少？

3.家庭人均用水量有多少？

4.你家庭用水习惯是怎样？（如:洗脸过程中是否关闭水龙头）

第二篇：从数据谈节水

从数据谈节水

教学目标：

根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平，特制定如下目标：

（1）知识与技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.（2）过程与方法：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.（3）情感与态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识.重点和难点：

（1）重点：培养学生的数感和统计观念.（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.教学形式和课前准备：

本课题在多媒体教室进行学习.学生在课前也收集了一些有关水资源的资料，准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具.第一课时

活动一：广告展示，节约用水的公益广告

活动二：滴水实验，首先把水龙头开到最小，让它一滴一滴地滴水，再拿一个刻度杯在下面接着，看看在一定时间内，会浪费多少水。我们发现一个滴水的水龙头在15分钟的时间内，滴了250ml水，那么1小时就可以滴1000ml的水，一天可以滴24000ml水，一年可以滴8760000ml水，也就是8760L水，多么惊人的数字啊！所以，节约用水要从点滴做起。

活动三：节约用水小妙招用水方面

1、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上残存的农药。

2、洗衣水洗拖把，再冲洗厕所，第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具，洗鞋袜等。

3、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过后的“脏水”。

4、冲厕所尽量使用节水型设备，每次节约4—5kg。

5、将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近2kg。

6、淋浴时关掉水龙头擦香皂，洗一次可节水60kg。

7、用洗衣机洗衣服时，建议集中一次清洗，若分开两次洗，则多耗水120kg。

第二课时：

阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：

（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？

（2）我国农业和工业耗水量情况怎么样？

（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？

（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成。

第三课时：

收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：

（1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之

几？

（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？

（4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？

（5）你还可以得到哪些信息？

（教师巡视，指导各小组开展调查实验活动）

第四课时：

阅读资料，从中收集数据，画出统计图，并回答问题：

（1）2000年全世界淡水资源利用情况怎样？

（2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可节约多少淡水资源？

（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么

（4）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？

（5）针对节水问题，谈谈你的想法.根据调查情况，写出结题报告，并以小组为单位展示。

附录：中国水资源

水是生命之源，水是人类的渴望，水是关系国家安全的重大战略问题。

但是，我们偏偏缺的就是水。缺水，是不争的无奈。

——因为缺水，多少沃野绿洲变成浩瀚的戈壁，我们的先人不得不无数次背井离乡，迁涉远土。

——因为缺水，我们曾不得不动员起全家的男女老幼，拿起那所有可以使用的坛坛罐罐去四处抢水。

然而长久以来，我们最不尊重的、无节制开发的、大大方方浪费的、明明白白污染的、无时不刻跑冒滴漏的也是水。用水者从来很少问起：自来水——你从哪里来？

所以，我们不得不再次拿起“节水光荣，浪费可耻”这个口号，去唤醒人们的觉悟。应该说，自然因素造成的水资源不足状况，我们无法在整体上改变，但人为因素加剧的缺水，则可通过努力使之缓解。这个努力，就是大力提倡节水和治污，这是我们在改变缺水状况的努力中能够做到也必须做到的事情，关键在于——节水，要从我做起，要从每一个用水人做起。

节水，是因为缺水

据多年记载，全国670多个城市中，约有400个城市常年供水不足，其中有110个城市严重缺水，年缺水量达60多亿立方米，由于缺水每年影响工业产值约2000多亿元，许多城市在天旱时被迫定时限量供水。

问题的严重性更在于——水源极为紧缺。我国是世界上最贫水的13个国家之一，人均水资源量不足2300立方米，只相当于世界人均的1／4，且时空分布严重不均。从时间上讲，北方各省（市、区）全年降水主要集中在7、8、9三个月，其余时间则多旱少雨；从空间上讲，南方多北方少，北方人均水资源更低，不足2000立方米，有些省份甚至低于500立方米。按照国际公认的标准，人均1750立方米为用水紧张线，1000立方米为生存基本线。足见我国水资源短缺的状况是十分突出的。

问题还在于，随着工业化、城镇化、现代化水平的提高，城市群的继续增加，城镇规模的不断扩大，城市用水的比重还要逐步上升，城市缺水的矛盾将会愈加突出。

就我省来讲，陕西是水资源严重短缺的省份之一，人均水资源占有量1266立方米，仅为全国人均量的1／2，世界人均量的1／8。按耕地面积计算，亩均水资源量860立方米，仅为全国亩均量的44％。陕西南北狭长，水资源分布很不均衡，水土组合极不合理。秦岭以南土地面积占全省的37％，而水资源量占全省的71％，秦岭以北地区面积占全省的63％，而水资源量仅占全省的29％。特别是经济比较发达、城市群相对集中、人口占全省60％、耕地面积占全省55％、工农业产值占全省80％以上的关中地区，人均水资源量仅388立方米，为全省人均量的30％，不到全国人均量的1／6，约为世界人均量的1／26，与已经出现水资源严重危机的北方几个省市人均量相当。其次，我省水资源年际、年内变化十分悬殊。据水文资料记载，我省地表径流在丰水年可达800亿立方米以上，而枯水年则不足280亿立方米，丰枯比达3：1。水资源年内分布也很不均衡，7—10月占全年径流量的60—70％，而其余8个月径流量仅占全年的30—40％。除此而外，我省以干旱缺水为主要特征的灾害十分频繁。据对1371年至1990年的620年历史记载分析，发生1—2年以上大范围持续干旱290次，平均两年一次。其中1950—1990年发生不同级别的旱灾37次，平均1.1年一次，年平均成灾面积超过1300万亩。进入90年代以来，我省干旱缺水的形势更加严峻，1994年—1995年全省发生的特大干旱，仅夏秋两季受灾面积就超过5000万亩，严重干旱2800万亩，绝收510万亩。长期的干旱缺水，不仅造成农业大面积减产，而且致使全省各城市均经历了长达20多年的大面积水荒，对工业生产、城市生活和社会稳定产生严重影响。由此不难看出，水资源短缺已成为制约陕西经济社会发展的重要因素。不仅如此，随着我省城市化步伐不断加快，城市经济快速发展和社会事业不断进步，城市人民生活水平的提高，城市缺水的矛盾将会愈加突出。因此，在认真做好城市供水工作的同时，突出节水和水污染防治工作显得十分重要，且任务艰巨，责任重大，意义深远。

节水，治污回用是根本出路

水资源的短缺，用水量的不断增加，本身就是一对难以化解的矛盾，而对水的浪

费和污染，有如雪上加霜，使矛盾更加突出。

水污染在我国已十分严重。城市污水排放量从1990年的近180亿立方米增加到现在的约360亿立方米左右，其中生活污水近80％未经处理直排水体。我国有63.8％的城市河段受到中度或严重污染，118个大城市中97.5％的城市地下水受到不同程度的污染。我国的一些城市虽然水源充足，但由于污染的加剧，可资利用的却很少，成为缺水型城市。“守着江河缺水喝”，是我国许多城市面临的窘境。可见，水污染加剧了水资源的短缺，使有限的水资源不能得到充分利用，使可以再利用的水资源不能进入再利用的良性循环。

节流、治污、开源，这三方面措施是相互影响、相互作用的。“节流”是由我国贫水的基本水情决定的，必须放在优先位置。“治污”具有保护水资源、改善水环境，增加供水量的多重效益，是解决城市缺水问题的根本出路。“多渠道开源”的内涵除了合理适度开发地表、地下水资源外，还包括雨水利用、海水代用、海水淡化和污水资源再生利用等，而污水资源的再生利用应当成为“开源”的主要途径。也就是说，城市水资源利用要治污为本，这是保护供水水质、改善水环境的必然要求，也是实现城市水资源与水环境协调发展的根本出路。

首先，工业污水防治要进行战略转变。我国长期以来实行的末端处理、达标排放为主的工业污染控制战略，现已被国内外证明是耗资大、效果差、不符合可持续发展的战略。专家指出：污水防治应实行从以末端治理为主向以源头控制为主的战略转变。那就是，淘汰物耗能耗高，用水量大、技术落后的生产工艺，推行“清洁生产”，在生产过程中提高水的利用率，实行中水处理，进行循环利用，减少污水排放量，逐步做到零排放。这样既减少了污染，又节约了水资源，降低了成本，提高了利润，达到经济效益和环境效益“双赢”。

其次，要下大气力提高城市污水处理能力，切实重视城市生活污水的再生利用。目前城市生活污水排放已是我国城市水的主要污染源，城市生活污水处理是当前和今后城市节水和城市水环境保护工作的重中之重，这就要求我们要把处理生活污水设施的建设作为城市基础设施的重要内容来抓，而且是急不可待的事情。一是要按照保本微利原则尽快提高污水处理费征收标准，使污水处理设施的建设和营运具备能够偿还投资贷款、维持日常运营费用的运行机制。污水处理费对设施运行成本补偿不足，是导致我省城市污水处理设施建设缓慢、污水处理能力严重滞后的重要原因，所以，调整污水处理费势必成为发展污水处理产业的关键所在。污水处理回用是解决城市生态环境用水和工业、服务业用水最有效、最廉价的手段；提高污水处理回用率，是改变水质型城市缺水状况，避免远距离调水导致城市用水价格大幅度上涨的根本措施；污水处理回用这一可靠的水资源也是城市长期、稳定、可持续发展的最重要条件。因此，应该把污水处理工作摆在城市基础设施建设的重要位置，将污水处理费的调整，优先于供水价格的调整。二是要建立稳定的污水处理设施专项投资渠道，同时引入市场机制，构筑多元化的投融资渠道，加快污水处理设施建设的步伐。提高城市污水处理率，需要的不仅仅是建设污水处理厂的投入，而且还需要建设形成拦截汇集污水的完整的管网系统，甚至其所需的投资量，远远大于污水处理厂建设本身。因此，必须建立一个稳定规范的财政注入资金的渠道，加大投资力度。同时，还必须积极引入市场机制，吸

纳集体、个人、外商投入城市污水处理设施的建设和营运，并建立完善的投资回报机制和完整易行的处理回用、销售收费规则，以对各种社会资金产生一定的吸引力。

第三篇：从数据谈节水说课稿

说课稿

10．3课题学习从数据谈节水

丰城市泉港中学朱树林

各位评委﹑老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《从数据谈节水》首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）

（一）教材的地和作用

本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（人民教育出版社）七年级下册第十章《数据的收集﹑整理与描述》第三节内容。课题内容是在学生刚学过的统计图表的基础上，对统计知识的延续、拓展和运用，活动的主题是与生态环境有关的节水活动，要求学生以小组合作方式综合运用所学知识和方法进行统计调查，经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以及在解决实际问题中的作用，促使学生掌握基本的统计方法，通过对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息，同时增强学生的节水意识及环保意识。

（二）教学目标

1．知识目标

（1）比较几种统计图，体会它们的特点

（2）根据不同问题，选择适当统计图，展示数据

（3）经历数据搜集，整理描述分析的过程，培养学生统计能力

2．能力目标

培养学生合作分析处理数据问题并作出判断的能力

3．情感目标

（1）体会数据来源于又服务于生活的实际意义，培养学生关心社会问题，热爱数学生活的情感

（2）培养学生以科学数据为依据分析解决问题，作出合理决策的良好习惯

（三）重点和难点

1．教学重点：选择适当的统计图描述数据，培养学生的数感和统计观念。

2．教学难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测提出合理化建议。

二．学情分析

我所授课的班级，应该说学生的数学素质参差不齐，有农村的有城镇的，有小部分学生在课堂上乐于参与数学活动，而另一部分学生则因学习基础较差，不动手不发言，常常是被动参与，因此应激发学生参与活动学习的兴趣，提问导引使之动手操作，合作交流，学会处理数据以获得成就感。

三、教法和学法分析

枯燥的数据是令人乏味的。1﹑可采用激发兴趣法和问题导引法：恰当收集选取图片

和视频资料，为课题学习营造学生熟悉的生活情境，吸引学生，巧妙设疑，激发学生的活

动兴趣。2﹑小组合作交流的学习方法。（1）分层分组安排活动，能力强的学生可自主思

考，独立完成，能力差的学生分组分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的学习

扩展资料，供学生浏览讨论交流。这样可让所有学生有信心、能积极主动地参与活动，尽

可能为每个学生提供获取知识的空间，让他们在活动中获得最大的成功，让每个学生的能

力都能得到提高，让他们体验学习的快乐、获得成就感。

四、教学形式和课前准备

本课题在多媒体教室进行学习。教学形式以现实生活为实际背景，以学生活动为主线，培养

学生的实践能力。

教师课前做好多媒体课件，提前提下发阅读资料。学生在课前收集了一些家庭用水和

有关水资源的资料，并准备直尺、铅笔、圆规、量角器﹑纸张等作图工具。

五、教学过程分析及时间安排

教学时间：约需两个课时

教学步骤：

提前下发阅读资料 —— 收集数据 — 整理数据 — 描述数据 — 分析数据得出结论 —

撰写调查报告 —学生报告的交流与反思 —课堂小节，布置作业

（一）课前准备

教师：提前下发阅读材料，由各小组在课余完成数据的收集并提出以下参考意见：（1）明确

课题、目的（2）确定数据收集方式（可查阅资料，问卷调查）。（3）确定抽样方式及样本容

量（4）完成数据收集保存好原始数据。

学生：按教师提示，在各组内讨论，确定收集数据的方式，设计调查方案

[设计意图]将数据收集放在课前由学生自己完成，一方面可以节约课堂时间，另一方面也是

放手让学生自己动手实践，培养学生实践能力

（二）课题学习讲解

1、情景引入课题（3—5分钟）

教师：用多媒体播放一些关于“水与生命”、“干旱缺水”、“浪费水”现象的图片及视频，继

而展示教材P172——P173页的课题活动问题（见课件）

学生：观看屏幕，进入问题情境，回忆数据收集处理过程，直观感受触发他们的节水意识！

[设计意图]观看图片，激发学生兴趣，便于导入课题的学习

2、整理数据（8—10分钟）

教师：原始数据能清晰的反映我国的水资源状况？如何整理收集的数据？

学生：思考 小组内合作设计表格，并整理数据

教师：巡视，将做好的表格展示给全体学生，并及时指导，了解各小组分工合作情况

[设计意图]让学生进一步掌握用表格整理数据的方法，分工合作提高效率的同时，也培养了

学生的协作精神。

3、描述数据（15—18分钟）

教师：（1）描述数据可以用哪几种统计图形？它们各有什么特点？

（2）如何选取恰当的方法，描述已整理的数据？

教师：用多媒体展示四种统计图，并巡视指导学生画图，稍后，又展示做好的部分图形供学

生评议，借鉴。

[设计意图]让学生清晰的认识到，描述数据方法的多样性，经历作图，感受不同描述数据的方法，进行比较哪种更恰当。

4、分析图表，得出结论（10—12分钟）

教师：从统计图、统计量中你能得出什么结论？

学生：分工合作，完成活动2中的平均数，众数的计算，并根据自己的统计数据进行分析，得出结论。

[设计意图 ]教师：倾听学生发言，尽可能让不同的学生阐述自己的观点

小组合作完成并回答问题，大组讨论，以学生为主，教师引导，培养学生的合作协调能力，表达能力。

（三）、撰写调查报告（20—25分钟）

教师提出问题：

1、调查报告由几部分组？需要统计分析的是哪一部分？

2、通过调查分析，你得出了什么结论？你有什么建议？

学生：分工完成调查报告中的“数据处理过程”内容，讨论得出调查结论，提出建议。

教师：巡视指导，提出报告可采用不同形式。撰写报告时，尽量用数据、统计图表等，代替

冗长的文字叙述，使报告更具科学性和说服力。将各组完成的调查报告，展示给全体学生。

[设计意图]调查报告由学生分工讨论，协作完成，教师指导，充分体现了以学生为本的教学

原则，培养了学生综合运用知识的能力

（四）、学生报告的交流与反思（15—20分钟）

1、教师：（1）在本次活动中，你是如何开展调查的？

（2）通过调查分析，谈一谈你有什么感受？

（3）各小组的调查结论有没有共性，说明了什么？

2、学生：看评他人报告，推举代表发言，参与报告的交流

（1）学生展示调查结果，谈经验收获，为他人报告提补充和建议（2）小组口述调查的方式，对象，展示数据图表（3）汇报交流，自己对水资源短缺、浪费、污染的看法感受，提出合理化建议

[设计意图]通过学生的交流，总结，展示自己的劳动成果，让学生获得成功的体验，使学生

相互学习，借鉴

（五）、课堂小结，布置作业（约5分钟）

教师：

1、通过本课题学习，你经历了统计活动中的哪几个环结

2、谈谈统计调查对你的生

活学习有什么指导意义

3、用多媒体展示关于“节约用水”的标语，漫画，宣传图片等

学生：

1、根据教师要求，自己总结，回答问题

2、自由发言

3、高声朗读：节约用水，人人

有责。我相信，只要我们大家时刻牢记节水，就一定能创造美好的生活！

课外作业：完成课本P175页的数学活动。

[设计意图]学习就是为了运用。通过本次活动让学生明白：统计调查来源于生活实践，又指

导我们的生活实践。课外作业又是对统计知识的一次综合运用。

结束语：各位领导、老师们，本节课采用激发兴趣法﹑多媒体形象直观教学法和小组分

工合作交流的学习方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以

学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力

求使学生在积极、和谐﹑愉快的课堂氛围中提高自己处理信息的水平，从而达到预期的教学

效果。我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：泉港中学朱树林

第四篇：节水调查问卷

中国教育学会青岛实验学校 地方节水意识调查问卷

为了更好地了解地区居民节水意识的情况，为了与您更好的保护好我们珍贵的水资源，我们特开展本次问卷调查，希望能得到您的真实想法与宝贵意见，恳请您用几分钟时间填答这份问卷。本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写，题目选项无对错之分，请您按自己的实际情况填写。谢谢您的合作！

调查对象年龄：10-18（）19-25（）26-35（）35-50（）51-70（）调查对象性别：男（）女（）

① 您是否感到现处社会水资源的短缺？（）

A.很宽裕 B.很短缺 C.有点 D.不了解

② 您在日常生活中是否能“一水多用”？（）

A.经常 B.偶尔 C.从不

③ 洗澡时一般是浴缸泡澡还是淋浴？（）

A.淋浴 B.浴缸泡澡 C.有时间就泡澡 D.没有浴缸所以不泡，有的话就会

④ 您家水费有没有可节省空间吗？（）

A.有，改变习惯可以节省不少 B.有，但是不太在乎钱的多少

B.有，但是也不差我省的这些水 D.没有，家里用水节约

⑤ 您认为身边的人节水习惯好么？（）

A.好 B.还行 C.不好 D.不了解

⑥ 您认为哪种渠道对宣传节水意识最有效？（）

A.互相影响 B.社区宣传 C.舆论监督 D.公安教育

⑦ 您有哪些节水习惯？

水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。另外，人类生活中的衣食住行都离不开水。工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。另外，水在内河与海洋运输上也起着重要作用。在自然界中淡水量不到水总量的1%。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。

第五篇：校园节水调查问卷

“水的呼唤”问卷调查

高（）级性别：

1、你认为节约用水是否有必要？（）

A.有必要B.没有必要C.一般D.没关心过

2、如何理解“节约用水”这句话？

A.一种口号B.一种日常习惯C.生活中所要注意的地方

3、你对节约用水有何看法？

A.支持并自己坚持这样做B.有别人节约用水我不用做太多

C.没有刻意节约平时想起来就做D.觉得完全没必要

4、如果看到水龙头在漏水，你是否会上前关紧水龙头？

A.会B.不会C.视情况而定

5、您认为我校水浪费情况如何：

A.情况很严重B.情况比较严重C.情况较好D.情况很好

6、你是否有“一水多用”或循环用水的习惯？（例如，洗衣服的水用来冲厕所）

A.一直都有这种习惯B.会多次利用，但没有形成习惯

C.较少注意节水D.完全没有节水

7、你在搓肥皂时是否关闭水龙头？

A.关B.不关C.视情况而定

8、世界水日的目的是？

A.唤起公众的节水意识，加强水资源保护。

B.走个形式C.是一些人在“无病呻吟”

9、以下浪费水的情况，你有过几项？（多选）

A.看到其他地方（例如洗手间）的水龙头没关却视而不见

B.洗衣服时你拧开水龙头然后去做自己的事

C.洗漱，搓澡时水龙头开着

D.学校停水时开着水龙头就不管了

E.水龙头漏水了好几天才去保修

10、在学校里，你通常漂洗几次衣服？

A.1-2次B.3-4次C.4-6次D.6次以上

11、您是通过什么渠道获得有关水资源保护的信息的?（多选）

A电视,广播B政府部门的宣传工作

C报刊杂志D学校的普及教育活动E亲友,同学

12、你在学校中做到了以下哪几点？（多选）

A.洗手后顺手关紧水龙头B.洗衣服时尽量节约用水

C.对水污染有一定的了解C.洗澡不超过一刻钟

E.会循环利用水

13、请问你在学校有节水的习惯吗？

A.在校园中我十分注意节水

B.看到提示的标语，我会想起节水

C.校园中我没有发现可行的节水办法

D.没有想过要节水

14、你对环保类的影片感兴趣吗?

A感兴趣B兴趣不大C讨厌,不喜欢看D、视具体影片而定

15、你认为我们学校的用水情况严重吗?

A严重B不严重C不知道

16、你认为在学校里开展节水宣传会不会有实际效果？

A、会，节水宣传利于提醒学生节约用水

B、可能会，但宣传效果很小

C、不会，这种宣传不会有实际作用

17、您觉得应该如何提高学校的节水能力呢？ A.健全节水制度，用一些鼓励措施鼓励学生节约用水

B.引进或开发相关技术，从源头上通过环保技术进行节水

C.学生自觉提高自身的节水意识，在日常生活中践行节水行动

D.开办各种水知识讲座，介绍各种节水小方法，开展关于节水的活动，加强节水意识的宣传

E.其它18、11.你是否感觉到用水紧张

A．感觉强烈B.稍有感觉C.完全没有感觉19、12.你有节约用水以及不污染水资源的意识吗

A.有B.没有C.不知道

20、填完这份问卷后，您也认为自己以后会注意节约用水吗?()

A.不会B.会C.说不准

新塘中学学生会、地理科组

2014年3月20日