充分发挥社会化协调机制推动家庭教育工作的有效途径范文

第一篇：充分发挥社会化协调机制推动家庭教育工作的有效途径范文

充分发挥社会化协调机制推动家庭教育工作的有效途径 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中要求“重视和发展家庭教育”，特别指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”近年来，在妇联组织、教育部门的积极推动下，我市家庭教育工作取得了一定成效，但随着社会经济的发展、城乡统筹进程的加快，家庭教育重视程度、发展不平衡的问题进一步凸显。市妇联结合工作实际，在不断学习、提高认识的基础上，深入有关学校、社区、家庭通过问卷调查、座谈交流、实地查看等方式对我市家庭教育工作进行了调研，掌握了大量资料，深入了解到了目前我市家庭教育工作的现状及存在的问题，积极探索了解决问题、促进家庭教育科学发展的对策和措施。

一、我市家庭教育工作现状

近年来，市妇联切实履行职责，联合教育等部门成立了市家庭教育工作协调领导小组，在巩固发展中小学、幼儿园家长学校的基础上，创建了一批市级示范家长学校和家庭教育基地，建立了一批农村留守流动儿童示范家长学校和家庭教育指导中心，积极为广大家长提供了不同层次的需求和服务。各级各类家长学校、指导中心采取举办家庭教育专题讲座、家长开放日、亲子互动活动、开展心理咨询辅导、教师家访、四点半小课桌等形式，普及宣传科学的家教知识，积极为广大家长和儿童服务。市委幼儿园、中心幼儿园等幼儿园利用家园直通车、家园小报、家长会开展0——3岁婴幼儿家庭早期教育等。调查研究和理论探索得到重视和加强。市妇联建立并推动家庭教育研究会，不断加大对示范家长学校等家庭教育机构开展工作情况抽查调研和家庭教育的理论研究和探索，全方位、多角度开展调研和理论研讨活动，积极探索留守流动儿童、单亲家庭等特殊群体家庭教育的热点、难点问题，探索有效地工作机制和对策措施，指导家长和家庭教育工作者有效开展家庭教育，并积极开展课题研究，结合实际，与教育等部门联合出台《家庭教育“十一五”规划》、《家长学校工作条例》和《家长教育行为规范》等，并加强对家庭教育实行目标管理和量化考核，确保家庭教育工

作不断向科学化、经常化、规范化目标发展。家庭教育骨干队伍不断壮大。不断挖掘、发现家庭教育骨干人才队伍，选聘热心家庭教育工作的专家、学者、优秀家长组建了家庭教育宣讲团，培训培养了一批家庭教育骨干队伍。家庭教育工作领域不断拓展。全市各级妇联、教育部门在协调推进家庭、学校、社会三结合教育网络的同时，探索推进家庭教育进学校、进农村、进社区、进机关、进企业，不断拓展家庭教育工作领域，加大家庭教育宣传覆盖面。在加大对学校、社区家庭教育知识宣传普及的基础上，进一步拓展在机关、企事业单位宣传普及家庭教育的理念和知识，发挥机关干部、企业职工正确的传播导向作用，同时注重农村偏远地区和进城务工人员等群体的宣传培训，提高家庭成员对家庭教育及未成年人思想道德建设重要意义的认识，充分认识家庭教育是每个家长的社会责任，重视家庭教育。（“知荣辱、树新风”亲子共建和谐家园、“亲子携手、强健体魄、保护环境、共建和谐”等家庭道德宣传教育特色实践活动，增强了家庭教育工作的影响力和吸引力。）深入实施“家庭教育与性别平等”项目关爱行动不断深化。抓好项目实施工作，通过试点带动、基线调查、项目人群、专家组培训、肖老师讲堂、专题宣传等方式，推动项目全面实施。并通过举办“透视当前家庭教育热点，给孩子创造良好成长环境”“争做合格父母，培养合格人才”等大型巡回报告和专题讲座，广泛传播家庭教育科学知识。拓展爱心妈妈牵手结对帮扶留守流动单亲困难儿童关爱行动，在宣传发动全市各级各界女领导、女干部、女教师、女法官等爱心妈妈对全市留守流动单亲困难儿童进行有效地生活帮助和亲情关爱的氛围中，吸引更多爱心人士牵手帮扶更多困难儿童，促进未成年人健康成长。

二、存在的主要问题

调研发现，在城乡统筹发展中家庭教育工作在社会普遍关注的同时，新问题、新矛盾不断凸显。主要有以下几个方面：

1、家庭教育指导机构的建立和作用发挥不平衡。目前，我市家庭教育工作重心在学校，调查反映，学校是开展家庭教育工作最有效的场所，但缺乏专项经费、专职资格人才，大量工作由班主任或大队辅导员承担，还存在小学家庭教育工作普遍开展比较好，初中阶段削弱，高中阶段片面追求升学率等现象，家庭教育工作不被重视。《家庭教育“十一五”规划》目标要求，70%的城市社区和50%的建制村要建立家庭教育指导中心和家长学校，目前我市社区、农村家庭教育指导中心、家长学校开办率不足三分之一，而且因场所、设施、专业人才缺乏，以及家长重视不够、难以组织，使社区、农村家庭教育指导中心的作用不能充分发挥，导致农村等偏远落后地区家庭教育在很大程度上缺失。

2、家庭教育工作经费不足。目前市妇联每年只有1万元家庭教育专项经费，仅印发一些宣传材料和开展几次宣传活动。而学校和社区、村镇的家庭教育指导中心、家长学校都无经费，开展活动和印发宣传材料都要挤占各单位的行政经费，经费不足束缚了家庭教育工作的有效开展。

3、缺乏家庭教育专业指导师资队伍。在各级妇联、教育部门的积极推动下，我市家庭教育工作得到了学校、家长及社会有关方面的普遍关注，但是师资力量严重不足，特别是没有专职的指导工作人才队伍，严重影响家庭教育工作的发展。现有的师资队伍基本都是学校德育老师和大队辅导员，以及教育系统的兼职者和志愿者队伍，他们在传播普及家庭教育理念、知识和方法方面发挥了重要作用，但他们大都身兼繁重的教学等工作任务，没有报酬，不被社会重视，靠一种社会责任意识和热情在做工作，更缺乏科学统一的专业理论知识，不能满足广大家长对家庭教育理念和知识的有效指导和需求。

4、缺乏科学系统的家庭教育指导教材。家庭教育指导教材等理论和知识资源是指导者和家长获取家庭教育知识和方法的重要途径，特别是对于那些兼职教师，以及工作繁忙、不能参加集中培训的家长来说，是最基本的工具和必修课。近年来，妇联、教育部门、学校等热心人士编印了一些指导书籍，但缺乏科学系统的实践指导，远远不能满足广大家长需求，指导者和广大家长亟需科学、系统、实用的教材指导教子实践。

5、家庭教育重视、发展不平衡。经济社会发展的不平衡，使家庭教育从重视程度、建立机构、制度建设、师资力量、设备配备、活动阵地、工作措施等方面存在很大差异。发展地区好于落后地区，城市好于农村。如城市发达区域已经运用现代媒体信息资源等手段开展家庭教育工作，向家长传播科学的教子理念和方法，并建立了亲子互动、心理咨询等活动阵地，而农村等不发达的落后地区还停留在简单的家长会上。

6、对家庭教育的重要地位、重要性认识不足、宣传不到位。相关部门、相当数量的家长对家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用认识不足，电视等新闻媒体在宣传家庭教育工作方面的力度还不够。

三、对策和建议

家庭教育是国民教育的根基，是关系儿童健康成长、影响儿童终身发展的基础工程。在全党全社会深入开展学习实践科学发展观活动的新形势下，各级党政、教育行政部门应将家庭教育工作作为提升全民素质的基础工程，纳入国民教育的总体规划，坚持以人为本的科学发展观，积极研究探索科学系统、有效地家庭教育工作方法和途径，重视从经费投入、阵地建设、专职专业师资队伍培训建设、科学指导教材等信息资源的研发、配备等方面加大力度。为此，提出以下几方面的对策和建议：

1、各级党政要切实将中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》落到实处，把家庭教育工作纳入国民教育总体规划中，将家庭教育工作经费和事业发展经费纳入地方财政预算，从经费投入、阵地建设、师资培训、教材配备等方面与义务教育同步进行，建立完善家庭、学校、社会教育协调发展机制。

2、巩固和发展家庭教育机构。各级党委政府应把家庭教育纳入精神文明建设总体安排，把家庭教育工作作为评选文明家庭、文明社区（街道）的重要内容，提高学校、社区、村镇建立家庭教育指导中心和家长学校、开展家庭教育工作的积极性，为实现在70%的城市社区和50%的建制村建立家庭教育指导中心和家长学校，实现《家庭教育“十一五”规划》的各项目标要求奠定基础。

3、加强家庭教育师资力量的培养和合理调配。针对目前家庭教育师资队伍严重短缺的现状，一是要重视家庭教育专业人才和师资力量的培养。定期对各学校从事家庭教育的老师和家庭教育宣讲团成员进行专门培训，不断提高专业水平。二是教育行政部门要把家庭教育列入学校教学计划和绩效考核内容，激发教师开展家庭教育活动的积极性。三是推动社区和学校、村镇和学校联合开展家庭教育活动，充分利用学校现有的资源和容易组织家长的优势，以解

决目前社区、农村家庭教育工作难开展、家庭教育指导中心的作用不能充分发挥的问题。四是社区要广泛发动居民中“五老”人员参与社区的家庭教育活动，解决家庭教育师资缺乏的问题。

4、要加强家庭教育科学指导和教材研发。在妇联、教育部门等家庭教育工作的牵头部门建立家庭教育指导中心，配备专业专职工作人员，加强对学校、幼儿园、社区、农村家庭教育科学、规范、系统的指导。应将家庭教育教材列入准父母家庭、早期学前教育和义务教育阶段家长的必修课，与早期学前教育和德育教育相融合，与德育教材、义务教育各阶段、各科教材同步开发、配备，并采取每学期利用家长会辅导、测试等形式引导家长学习运用科学的家庭教育理念和方法孩子，主动配合学校教育。

5、在统筹城乡经济发展的进程中，促进家庭教育工作城乡统筹均衡发展。要针对目前家庭教育城乡发展不平衡等问题，加强社区、农村薄弱地区家庭教育阵地建设，加大经费、师资等投入，拓宽优质家庭教育资源的共享渠道，提升家长学校的办学水平，宣传普及家庭教育知识。加大对落后地区和弱势群体家庭教育的社会保障救助帮扶力度，要特别重视单亲、孤残和困境等特殊儿童群体的家庭教育，提供有针对性地家庭教育指导服务，帮助解决实际困难、提高科学教子的意识和能力。希望城乡社区开设家庭教育指导服务机构，帮助学校和家长监管教育留守流动、单亲、孤残和困境等特殊儿童群体，从生活帮助、品德教育、心理关怀等方面服务教育这些儿童与同龄孩子一样健康成长。

6、针对目前统筹城乡发展、经济社会发展不平衡、城乡居民基本生活条件悬殊的差异，在加大电视、网络等新闻媒体宣传力度的同时，应充分发挥电视城乡基本普及的媒体优势，开设家庭教育专题频道栏目，制作、播出家庭教育方面的影视剧、专题讲座、公益广告等家庭教育专题节目，宣传家庭教育的成功经验和典型案例，及时报道反映家庭教育中存在和需要解决的难点问题，宣传普及家庭教育知识，推动全民重视家庭教育，提升家庭教育水平，促进全民整体素质的提高。

7、应将家庭教育纳入《教育法》《义务教育法》等有关法律法规，加大义务教育阶段教育等有关部门及家长应承担的社会法律责任与义务问责力度，对不履行家庭教育责任，不让孩

子接受义务教育的父母或家长加大法律惩治力度，未成年人犯罪应追究父母监护失当及监护不力的法律责任。

8、通力合作，齐抓共管，共同做好家庭教育工作

家庭教育工作的普及与创新发展，需要全社会的广泛关注和共同参与。各级妇联组织要牵头做好家庭教育工作的组织、协调和推进工作。依托家庭教育指导服务阵地，宣传科学的家教知识和方法，帮助引导家长切实承担起教养孩子的责任和义务。各级教育部门要做好家庭法教育的管理工作，指导建立健全家庭教育档案及家长联系制度，让家庭教育纳入学校教育的规范化管理。各级文明办应将家庭教育工作纳入到精神文明建设中。各级团组织可把家庭教育纳入团（队）活动之中，组织开展一些互动交流活动；妇儿工委办应发挥“五老”优势和作用，积极参与家庭教育工作。总之，要充分发挥社会化协调机制、服务机构的作用，通力合作，齐抓共管，共同做好家庭教育工作，为儿童少年的健康成长作出应有的贡献。

第二篇：妇联家庭教育工作协调制度

妇联家庭教育工作协调制度

一、制定符合本区实际及家长需要的家庭教育工作计划，并定期做好总结工作。

二、成立妇联家庭教育工作委员会，建立由各镇办负责、家长参与、讲师指导、社区参加的家庭教育工作网络。

三、定期召开家庭教育会议，向教育局等有关部门汇报有关工作，并听取意见，以便各部门参与管理。

四、有针对性的开展家庭教育指导

1、办好家长学校，根据各镇办不同情况，有针对性地举办各种讲座与开展各类活动。帮助家长树立正确的教育观念，创设良好的家教环境，学习科学的教育方法。

2、与教育局共同在各学校召开各类家长会，定期向家长介绍工作计划，交流教育经验，探讨教育方法，听取家长意见。有的放矢地进行分类指导。

3、多渠道的开展妇联、教育局同家长的联系，通过家长联系册、家长接待日及家访等形式，形成一致的教育目标，力求一致的教育效果。

4、举办各种类型的开放活动，指导家长正确的教育内容、方法，从而提高居民的教育水平。

五、定期向居民进行各类调查，征求局，居民对家长学校的管理、服务、讲师态度与能力等意见或建议，发挥家长监督、管理作用。

六、密切同社区的联系与合作，宣传家庭教育的重要性，争取社区家长学校有效创建。

七、重视家教工作的资料积累。积极协调教育局、关工委等有关部门，互通有无，资源共享，使区家庭教育工作有长足的发展.

第三篇：妇联家庭教育工作协调制度

插花镇家庭教育工作协调制度

一、制定符合本镇实际及家长需要的家庭教育工作计划，并定期做好总结工作。

二、成立妇联家庭教育工作委员会，建立由各镇办负责、家长参与、讲师指导、村（居）参加的家庭教育工作网络。

三、定期召开家庭教育会议，向有关部门汇报有关工作，并听取意见，以便各部门共同参与管理。

四、有针对性的开展家庭教育指导

1、根据不同情况，有针对性地举办各种讲座与开展各类活动。帮助家长树立正确的教育观念，创设良好的家教环境，学习科学的教育方法。

2、与教育部门在各学校召开各类家长会，定期向家长介绍工作计划，交流教育经验，探讨教育方法，听取家长意见。有的放矢地进行分类指导。

3、多渠道的开展妇联、教育、家长的联系，通过家长联系册、家长接待日及家访等形式，形成一致的教育目标，力求一致的教育效果。

4、举办各种类型的开放活动，指导家长正确的教育内容、方法，从而提高居民的教育水平。

五、定期向居民进行各类调查，征求居民对家长学校的管理、服务、讲师态度与能力等意见或建议，发挥家长监督、管理作用。

六、密切同家教中心的联系与合作，宣传家庭教育的重要性，争

取村（居）家长学校有效创建。

七、重视家教工作的资料积累。积极协调教育、文化、宣传、关工委等有关部门，互通有无，资源共享，使全镇家庭教育工作有长足的发展.

第四篇：充分发挥家长学校作用 不断优化家庭教育工作

充分发挥家长学校作用 不断优化家庭教育工作

生4548人；教职工256人。近年来，学校先后获得江苏省示范初中、全国教育网络示范单位、全国全民健身周先进单位，省教育科研先进集体、省现代化实验学校、省优秀教师群体，连云港市模范学校、市初中课堂教学优秀奖、市绿色学校、市优秀家长学校等数十项荣誉称号。

多年来，我校坚持把家长学校作为提高家长素质的主要阵地、创新家庭教育的重要场所、实施素质教育的必要渠道，不断强化组织领导，健全工作制度，创新办学模式，拓展教育途径，促进了家庭教育工作的规范化、制度化和经常化，推动了家庭教育持续、健康发展。

一、领导重视，部门配合，不断推进家庭教育工作规范化

自2000年实验中学组建以来，学校高度重视家庭教育，成立了家庭教育工作协调委员会，构建了由县妇联牵头、县关工委指导、县教育局关工委主管、社会各方共同参与的家庭教育工作运行机制。结合本校实际，确立了以举办家长学校为载体，全面提高家庭教育水平的发展思路。成立了由校长兼任家长学校校长，政教主任、班主任以及家长代表、社区代表等为成员的家长学校校务委员会。家长学校由校长负总责，分管行政直接抓，政教团队干部具体抓，年级组和班主任协助抓。在家长学校的管理上坚持做到 “五同时”、“五到位”、“五经常”，推进了家长学校建设的规范化。“五同时”：即家长学校工作与学校其他工作同时规划、同时部署、同时检查、同时总结、同时评比。“五到位”：即教学辅导到位，家长学习到位，骨干队伍培训到位，家教经费到位，督导评估到位；“五经常”：即经常听取家长学校工作汇报，经常深入了解家长学校工作情况，经常参与家长学校活动，经常宣讲家长学校工作，经常宣传家长代表的先进事迹。

二、强化制度，创新模式，不断推进家庭教育工作制度化

经过几年的实践与探索，我校的家长学校逐步建立和完善了一系列制度，推进了我校家庭教育工作制度化建设。一是建立和完善了家长学校管理章程、定期议事制度、授课制度、家校联系制度、家长学员守则和行为规范、家访制度、家校开放教学制度、家庭教育科研制度等常规管理制度。二是建立和完善了家长学员考勤制度、听课制度。三是建立和完善了“一簿、一册、六档”的档案管理制度。“一簿”，指“大事记录簿”，主要记载会议、活动情况及家长的典型事迹；“一册”，指“学员花名册”（每年一届）；“六档”，包括“教学档”（主要收集每年的计划、总结以及行政和班主任听课记录）；“文件档”（主要收集学校办学方案，上级文件和本单位文件，各种制度、职责、简报等）；“学员资料档”（主要收集考试试卷、调查问卷、心得体会、经验材料等）；“教学资料档”（主要收集教师授课教案、讲义、调研资料、课题实验报告、典型家教经验材料等）；“图片档”（主要收集开展各种家教活动的照片）； “家校教育”档（主要收集家长到校参加学生一日活动、教学活动、学生德智体美等发展分析对比材料等）。

在建立完善制度的同时，我们通过长期的实践，逐渐摸索出了一套适合本校实际的“一个体制、两个层次、三个参与、四个结合”的办学模式。“一个体制”：即家长学校由社区和学校共同管理，实行一个校门，两块牌子，做到两校一齐抓。“两个层次”：即对起始年级的学生家长进行面授，系统学习家教知识，作为普及层；对毕业年级学生家长结合实际举办专题讲座，进行讨论交流，以进一步提高家教技能，作为延伸教育层。“三个参与”：即定期邀请家长参与孩子全天的教育教学活动，邀请家长参与学校大型教育活动，邀请家长参与学校开展的“亲子”活动，形成家庭与学校的教育合力。“四个结合”：即专题讲座与讨论交流相结合，家教知识传授与典型引路相结合，发展学生素质与提高家长素质相结合，开展家庭教育活动与开展社会主义荣辱观教育活动和公民道德教育活动相结合，不断提升家长的自身素质。

三、强化管理，拓展途径，不断推进家庭教育工作经常化

1、明确教育任务是推进家庭教育工作经常化的根本前提。学校及时了解新形式下未成年人思想道德建设的新任务和新要求，结合中小学德育工作目标要求，明确了我校家长学校工作的五项基本任务。一是教育和引导家长更新家庭教育观念，树立以德树人的教育思想，改变重智轻德、重智轻能、重养轻教的倾向，重视子女的思想品德教育，教会子女学会做人，促进子女全面发展。二是教育和引导家长掌握科学的教子知识，实现教育角色和教育方式的转变，从单纯教育者转变为共同学习者，由单向灌输转变为双向互动，增强家庭教育的针对性、科学性和实效性。三是教育和引导家长加强自我约束，重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，建立民主、平等、和睦的家庭关系，为子女健康成长营造良好的家庭环境。四是教育和引导家长拓展教育空间，支持、鼓励子女参加社会实践活动，主动配合学校教育、社会教育，培养子女的创新精神和实践能力，实现家庭教育由封闭型向开放型转变，由传统型向现代型转变。五是针对新形势下家庭教育中存在的留守儿童教育问题、单亲家庭子女教育问题等进行调查研究，积极探索教育方法，创新教育方式，增强教育实效。

2、合理设置课程计划是推进家庭教育工作经常化的重要保证。每学期家长学校都要根据学校中心工作确定每学期的教育基本任务，制定并印发家长学校工作计划，合理安排课程设置。我校每学期至少组织两次的全校性家长培训活动，先后请南京大学南博科教所专家、心理学教授等著名专家来校为家长们讲“青春期心理辅导、教子方法”、“超级学习法”等理论知识，从理论的高度帮助家长解决家庭教育的难题。此外我校针对年级特点，由年级组长及班主任分别对家长进行培训，七年级开展了“帮助孩子顺利实现从小学到初中的过渡”的家长培训，八年级开展了“如何帮孩子度过青春期”的培训，九年级培训家长如何帮孩子搞好学习、冲刺中考等，具有年级特点的培训内容，针对性强，深受家长欢迎，达到了预期的效果。

3、建设一支以“五老”为核心、老中青三结合的高素质教师队伍是推进家庭教育工作经常化的关键。根据我校办学规模不断扩大的实际，学校成立了由离退休老领导、老教师组成的家庭教育讲师团，组建了家庭教育辅导队伍，从事家庭教育的知识传授和方法辅导，并在面上进行指导。家长学校教师在教学活动中坚持做到 “八个结合”，即结合家长实际、结合家长家庭现状、结合典型案例、结合现实生活、结合乡情、校情、家情、结合青少年生理和心理发展实际、结合学生思想道德教育、结合学校常规教育进行教学。在教学方法上坚持体现 “十性”，不断提高教育效果，即注重体现现实性、针对性、知识性、通俗性、生动性、趣味性、互动性、艺术性、可操作性、实效性。

4、拓展教育渠道，实现家校互动教育是推进家庭教育工作经常化的必要补充。针对当前家庭教育与学校教育在某种程度上存在的不合拍现象，我们积极配合学校经常组织开展各种家校联系活动，促进学校教育与家庭教育同步发展。一是坚持组织举办家校“四个一”互动活动，让家长与子女共读一本书、共办一张报、共画一幅画、共看一部电影，让家长体验孩子学习的艰辛，分享孩子取得的荣誉。二是坚持开展“家长开放周”、“亲子”活动，把家长请到学校与孩子一起听课，进一步融洽父母与子女感情，增强孩子学习的兴趣。请家长参与听评课，感受学校教师一日教学的艰辛和效果。三是建立家校联系册，定期与学生家长联系，重点加强与特殊家庭孩子监护人的联系，及时了解学生学习和生活情况，交流教育方法和经验。四是利用“五四”、国庆、元旦等重大节日和纪念日，邀请家长观看孩子参加的活动，了解孩子的在校表现。

5、强化家访，及时沟通，共创和谐。我校要求班主任和任课教师，每月至少进行两次家访，每学期家访人数不低于班级人数的三分之二。尤其对于班上的学困生，通过家访及时了解学生家庭背景，与家长及时沟通学生情况，提出帮教建议。同时充分利用“家校通”这一网络资源，把学校的各种举措和重大活动以及学生在学校的各方面表现及时发布给学生家长，构建家校联系网络，实现教育的合力。学生在家校联手教育中得到很大进步，师生关系和谐了，学生与家长的关系和谐了，家庭与学校的关系和谐了。学校的教育得到了整体化推进。

6、创新特殊家庭子女教育管理方式是推进家庭教育工作经常化的不竭源泉。一是在家长学校中创办留守儿童和单亲家庭子女家庭教育班，帮助学生父母和祖辈亲属树立科学的育人观念，掌握正确的家庭教育方法，特别是掌握正确的心理健康教育方法，帮助孩子克服孤僻、胆怯、冷漠等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失。二是建立留守儿童发展记录档案。以班级为单位，对留守儿童的基本情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立起反映其进步与不足的发展记录档案，配合学校有针对性地进行教育。给予“留守儿童”以亲情和关爱，加强交流与沟通，解决孩子们学习和成长中的烦恼与问题。

7、开展好心理健康教育辅导课，是推动家庭教育健康发展的心理保证。在政教处的领导下，我校积极加强了对心理咨询室的建设，制定了心理健康教育工作计划，力争使我校的心理健康教育制度化、规范化、上档次、上水平。充分利用校园广播开展心理健康讲座，回答学生来信，每周四下午两节课后咨询室对全校开放，直接面对面开展心理咨询的活动。尤其尚丽丽、王君玲老师两位专职心理老师在认真上好心理健康课之余，积极承担起家长学校的心理健康教育工作，利用业余时间坚持每月分别为全校学生和老师出一期健康教育小报，受到全体师生的高度评价。如今“阳光驿站”已成为实中一道亮丽的招牌，成为全县学校学习的范例，对学校开展德育工作做出了突出贡献。我校被评为市心理健康教育先进学校。

经过不断的探索与实践，我校的家长学校走出了一条具有本校特色的发展之路。家长学校的成功举办，使家长更新了家教观念，掌握了科学的教子方法，增强了家庭育人氛围，实现了“三个转变”。即：家长由“溺爱”向“智爱”转变；由“专制”向“民主”转变；由“经验育人”向“科学育人”转变。家长学校的成功举办，促进了家庭教育与学校教育、社会教育的紧密结合，提升了我校学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。几年来，我校家长学校工作虽然取得了一些成绩，但与现代化教育的要求有一定的距离。时代在进步，社会在发展，我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，与时俱进。在今后工作中，我们将进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，强化工作责任，健全工作机制，创新工作思路，求真务实，开拓进取，努力开创我校家庭教育工作新局面。

第五篇：充分发挥家长学校作用 不断优化家庭教育工作

充分发挥家长学校作用 不断优化家庭教育工作

---垫江县在全国教育系统家庭教育工作会议上的经验交流材料

家庭教育对孩子有着深刻、全面、持久的影响，良好的家庭教育对培养孩子健全人格、促进孩子健康成长至关重要。多年来，我县坚持把家长学校作为提高家长素质的主要阵地、创新家庭教育的重要场所、实施素质教育的必要渠道，不断强化组织领导，健全工作制度，创新办学模式，拓展教育途径，促进了家庭教育工作的规范化、制度化和经常化，推动了家庭教育持续、健康发展。

一、领导重视，部门配合，不断推进家庭教育工作规范化

县委、县政府高度重视家庭教育，成立了家庭教育工作协调委员会，构建了由县妇联牵头、县关工委指导、县教委关工委主管、社会各方共同参与的家庭教育工作运行机制。结合本县实际，确立了以举办家长学校为载体，全面提高家庭教育水平的发展思路。县委、县政府多次召开专题会议，及时研究解决家长学校建设问题。针对家长学校办学经费紧张这一实际情况，县委书记亲自主持召开部门协调会，将家长学校教材费纳入财政预算，每年拨付20万元专款予以解决，并要求物价等部门依法制定收费政策，将家长学校学员培训费纳入乡镇社区教育中心教育培训费项目收取，确保培训活动正常开展。县乡妇联和关工委按照设置标准，积极指导中小学和幼儿园筹办家长学校。全县各中小学均规范建立了家长学校，由校长兼任家长学校校长，并成立了由离退休老教师、分管行政、班主任以及家长代表等为成员的家长学校校务委员会。家长学校实行校长负总责，由校长主要抓，分管行政直接抓，团队干部具体抓，年级组和班主任协助抓，退休教师配合抓，党组织发挥政治核心和监督保证作用。在家长学校的管理上坚持做到 “五同时”、“五到位”、“五经常”，推进了家庭教育的规范化。“五同时”：即家长学校工作与学校其他工作同时规划、同时部署、同时检查、同时总结、同时评比奖励。“五到位”：即教学辅导到位，学员学习到位，骨干队伍培训到位，家教经费到位，督导评估到位；“五经常”：即经常听取家长学校工作汇报，经常深入了解家长学校工作情况，经常参与家长学校活动，经常宣讲家长学校工作，经常宣传家长学校离退休老教师的先进事迹。

二、强化制度建设，创新办学模式，不断推进家庭教育工作制度化

县教委关工委指导各家长学校逐步建立和完善了一系列制度，推进了全县家庭教育工作制度化建设。一是建立和完善了家长学校管理章程、定期议事制度、授课制度、家校联系制度、家长学员守则和行为规范、家访制度、家校开放教学制度、家庭教育科研制度等常规管理制度。二是建立和完善了家长学员考勤制度、听课制度、学员考试和考评制度等考核制度。三是建立和完善了评估表彰制度。每年对家长学校进行一次评估检查，根据考核结果，评定优秀家长学校和合格家长学校。每年评选表彰一批家庭教育优秀科研成果。每学期评选一次优秀家长学员，对出勤好，考试成绩优异，教育观念先进，教子方法得当，积极撰写心得体会（论文）的家长进行表彰奖励。四是建立和完善了“一簿、三册、七档”的档案管理制度。“一簿”，指“大事记录簿”，主要记载会议、活动情况及学员的典型事迹；“三册”，指“学员花名册”（每年一届）、“学员学习点名册”、“考试成绩册”；“七档”，包括“教学档（主要收集每年的计划、”总结以及行政和班主任听课记录）；“文件档”（主要收集学校办学方案，上级文件和本单位文件，各种制度、职责、简报等）；“学员资料档”（主要收集考试试卷、调查问卷、心得体会、经验材料等）；“教学资料档”（主要收集教师授课教案、讲义、调研资料、课题实验报告、典型家教经验材料等）；“图片档”（主要收集开展各种家教活动的照片）；“评比表彰档”（主要收集优秀学员、先进工作者、先进单位名单和事迹材料）；“家校教育”档（主要收集家长到校参加学生一日活动、教学活动、学生德智体美等发展分析对比材料等）。

在建立完善制度的同时，我们通过长期的实践，逐渐摸索出了一套适合本县实际的“一个体制、两个层次、三个参与、四个结合”的办学模式。“一个体制”：即家长学校由社区和学校共同管理，实行一个校门，两块牌子，做到两校一齐抓。“两个层次”：即对小学和初中起始年级的学生家长进行面授，系统学习家教知识，作为普及层；对小学中高年级和初中二、三年级学生家长结合实际举办专题讲座，进行讨论交流，以进一步提高家教技能，作为延伸教育层。“三个参与”：即定期邀请家长参与孩子全天的教育教学活动，邀请家长参与指导学校大型庆典活动和主题团队活动，邀请家长参与学校开展的“亲子”活动，形成家庭与学校的教育合力。“四个结合”：即专题讲座与讨论交流相结合，家教知识传授与典型引路相结合，发展学生素质与提高家长素质相结合，开展家庭教育活动与开展社会主义荣辱观教育活动和公民道德教育活动相结合，不断提升家长的自身素质。

三、强化教学管理，拓展教育途径，不断推进家庭教育工作经常化

1、明确教育任务是推进家庭教育工作经常化的根本前提。县教委关工委按照新形式下未成年人思想道德建设的新任务和新要求，结合中小学德育工作目标要求，明确了全县家庭教育工作的五项基本任务。一是教育和引导家长更新家庭教育观念，树立立德树人的教育思想，改变重智轻德、重智轻能、重养轻教的倾向，重视子女的思想品德教育，教会子女学会做人，促进子女全面发展。二是教育和引导家长掌握科学的教子知识，实现教育角色和教育方式的转变，从单纯教育者转变为共同学习者，由单向灌输转变为双向互动，增强家庭教育的针对性、科学性和实效性。三是教育和引导家长加强自我约束，重视言传身教，以自身良好的品德修养、行为习惯影响子女，建立民主、平等、和睦的家庭关系，为子女健康成长营造良好的家庭环境。四是教育和引导家长拓展教育空间，支持、鼓励子女参加社会实践活动，主动配合学校教育、社会教育，培养子女的创新精神和实践能力，实现家庭教育由封闭型向开放型转变，由传统型向现代型转变。五是针对新形势下家庭教育中存在的留守儿童教育问题、流动儿童教育问题、单亲家庭子女教育问题等进行调查研究，积极探索教育方法，创新教育方式，增强教育实效。

2、合理设置课程计划是推进家庭教育工作经常化的重要保证。县教委关工委根据全县家庭教育基本任务，每年印发家长学校工作计划，明确教学任务，编制全县统一的授课表，督促指导各家长学校按课表安排上课。坚持为全县小学和初中起始年级家长学员统一订购《重庆市家长学校系列教材》，人手一册，作为学习教材，系统学习家教理论知识。在其他年级家长学员中通过举办专题讲座、组织交流讨论、开展家校活动等方式传授家教知识，培养家教技能。家长学校学员一学年为一届，每届共10学时（含结业考试2学时）。

3、建设一支以“五老”为核心、老中青三结合的高素质教师队伍是推进家庭教育工作经常化的关键。根据全县家长学校点多面广的实际，县教委关工委成立了由离退休老领导、老教师组成的家庭教育讲师团，组建了家庭教育辅导队伍。全县中小学家长学校聘请“五老”占家长学校教师总数的35.4%。老同志们常年带头深入家长学校上课，从事家庭教育的知识传授和方法辅导，并在面上进行指导，每年负责对全县家教教师集中进行两次业务培训。家长学校教师在教学活动中坚持做到 “八个结合”，即结合学员实际、结合学员家庭现状、结合典型案例、结合现实生活、结合乡情、校情、家情、结合青少年儿童生理和心理发展实际、结合学生思想道德教育、结合学校常规教育进行教学。在教学方法上坚持体现 “十性”，不断提高教育效果，即注重体现针对性、知识性、通俗性、生动性、趣味性、互动性、艺术性、可操作性、实效性。

4、拓展教育渠道，实现家校互动教育是推进家庭教育工作经常化的必要补充。针对当前家庭教育与学校教育在某种程度上存在的不合拍现象，我们积极配合学校经常组织开展各种家校联系活动，促进学校教育与家庭教育同步发展。一是坚持组织举办家校“四个一”互动活动，让家长与子女共读一本书、共办一张报、共画一幅画、共看一台戏，让家长体验孩子学习的艰辛，分享孩子取得的荣誉。二是坚持开展“家长开放周”、“亲子”活动，把家长请到学校与孩子一起玩，进一步融洽父母与子女感情，增强孩子学习的兴趣。请家长参与听评课，感受学校教师一日教学的艰辛和效果。三是建立家校联系册，定期与学生家长联系，重点加强与特殊家庭孩子监管人的联系，及时了解学生学习和生活情况，交流教育方法和经验。四是利用“六一”、“五四”、国庆、元旦等重大节日和纪念日，邀请家长观看孩子参加的活动，了解孩子的在校表现。

5、创新特殊家庭子女教育管理方式是推进家庭教育工作经常化的不竭源泉。一是在各中小学家长学校创办留守儿童和单亲家庭子女家庭教育班，帮助学生父母和祖辈亲属树立科学的育人观念，掌握正确的家庭教育方法，特别是掌握正确的心理健康教育方法，帮助孩子克服孤僻、胆怯、冷淡等心理，以弥补父母不在身边的家教缺失。二是建立留守儿童发展记录档案。以学校为单位，对留守儿童的基本情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立起反映其进步与不足的发展记录档案，配合学校有针对性地进行教育。三积极探索建立由乡镇妇联牵头承办、家长学校协助、关工委积极参与的“留守学生社区教育中心”，利用节假日，就近组织孩子开展有意义的活动，丰富他们的精神文化生活，让他们融入集体之中，保持健康向上的精神状态。四是由各乡镇妇联牵头、家长学校协助，面向社会为“留守儿童”招募“代理家长”、义务辅导员，给予“留守儿童”以亲情和关爱，加强交流与沟通，解决孩子们学习和成长中的烦恼与问题。

经过不断的探索与实践，我县的家长学校走出了一条具有本地特色的办学之路。家长学校办学规模越来越大，覆盖范围越来越广，教学质量越来越高。目前，全县公办中小学家长学校建校率达100%，家长学员教学班808个，学员42100人。已命名的全国优秀（示范）家长学校1所，全国家庭教育实验基地1个，市级示范家长学校7所，市级优秀家长学校8所，县级优秀家长学校21所，县级合格家长学校33所，亲子乐园1个。家长学校的成功举办，使家长更新了家教观念，掌握了科学的教子方法，增强了家庭育人氛围，实现了“三个转变”。即：家长由“溺爱”向“智爱”转变；由“专制”向“民主”转变；由“经验育人”向“科学育人”转变。如：凤山小学一年级学生中有18对父母闹离婚，通过在家长学校学习后，全部重归于好。九龙寨小学有一家长，整天沉溺于麻将，对孩子学习、生活不闻不问，通过在家长学校学习，痛下决心与麻将决裂，为孩子树立了榜样。福安学校一学生家长双双外出务工，孩子由爷爷抚养，这位7旬老人，文化不高，既要照顾老伴，又要看管孙子，生活是可想而知的，过去只认为给孙子吃饱穿暖就行了，在参加家长学校学习后，深感责任重大，不但照顾好孩子的生活，而且更注重了培养孩子的行为习惯、劳动习惯、生活习惯、学习习惯，最终受到了孙子的尊敬和爱戴。再如垫江中学初二年级一学生家长，深感教育孩子的重要，从不放过家长学校的每一次学习，去年秋孩子的父母在云南打工，接到孩子打的家长学校上课的电话，庚即赶回学校参加培训学习。由此可见，家长学校的举办是创新家庭教育的好场所，是家长学得家教知识的好学校。家长学校的成功举办，促进了家庭教育与学校教育、社会教育的紧密结合，提升了全县中小学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。我县连续多年获重庆市家庭教育工作特等奖。全县中小学生操行合格率保持在98%以上，后进生转化率保持在85%以上，在校生违法犯罪率控制在万分之0.5以下。2005年，我县被命名为重庆市中小学德育工作示范县。在今后工作中，我们将进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，强化工作责任，健全工作机制，创新工作思路，求真务实，开拓进取，努力开创全县家庭教育工作新局面。