小学四年级语文教案：《捞铁牛》第一课时
教学要求：
1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。
2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。
学习本课生字，理解“沉没”“淤泥”“议论纷纷”等词语。
教学重点：
课文第二三段。
教学难点：
让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。
教学准备：
1、做浮力小实验用的器具，即：透明圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。
2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。
教学时间：
两课时（第二课时略）
教学过程：
一、导入新课（故事引入）
1、同学们很喜欢听故事是吗？现在，杨老师就给你们将个故事。故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。后来来了个和尚，他说：“我有办法。铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚确实有个办法。和尚究竟用什么办法捞起铁牛的？我们一齐来学习第29课。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，了解文章的主要内容。
1、听录音朗读课文，思考：这篇课文写了谁的一件什么事？
2、听完课文，指名回答。
过渡：课文哪几个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？
三、学习一、二自然段。
1、齐读。
2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“议论纷纷”等词语的意思。
3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。
过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些准备工作？课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的准备工作？
四、学习第三自然段。
1、指名读，其余学生思考：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的准备工作？
2、分组轮读四句话。通过读，了解和尚做的四项准备工作。
师概括板书：①找“牛”②装沙③搭架④拴牛
3、分组讨论：
为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？
为什么两船要装满沙子？
为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？（为了保持船身的平衡，而且浮力也大）
为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（因为铁牛笨重，需要很大的力量。）
4、老师检查讨论的情况。
5、提问：
和尚做的这四项准备工作出色吗？（做得很出色，考虑得很周到。）这四项准备工作能随便乱做吗？这说明了和尚做事怎样？（和尚做事情有条不紊）
这四项准备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项准备工作，句子之间是按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的）
6、小声读，体会出色的准备工作。
过渡：准备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？
五、学习第四、五、六自然段。
1、女生齐读四、五自然段。
2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。
3、分组讨论：
为什么要铲沙？（铲沙使船上浮）
船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子怎样？（绷紧）绳紧，铁牛就会怎样？铁牛靠什么力量从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
为什么要划桨？划桨时，为什么要使劲？
两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？为什么是拖回而不是运回？
4、（出示投影片）老师边说边演示，学生仔细看片，看和尚是怎样捞铁牛的。
师质疑：和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力？我们来看下面的一项小实验。
5、演示浮力小实验。
老师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观察盆底的粉笔头有什么变化。（将圆底玻璃缸装入大半盆水，盆底有细沙，两个烧杯上架小棍，小棍中央系有棉线，线下吊有一个粉笔头。）
说说：这项实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？即：盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的？
指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体？
6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？
7、课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？
师：这说明作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章时也要学习这种写法。那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（同样）
过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的准备工作做得出色，而且打捞的工作也做得你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？请男生读第七自然段。
六、学习第七自然段。
1、男生齐读。
2、这一段指出了什么？（这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。）
七、读、思、议相结合，领会全文中心，总结全文。
1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个出色的办法呢？
请大家齐读怀丙和尚说的话。
“叫水送回”说明了什么？（说明他早就知道水有浮力。）
“我来试试看”说明和尚说话怎样？（谦虚）
2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水送回，水给人类带来了什么？（好处）
师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有两个方面，有害也有利。怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的贡献。现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建造水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。
3、学了这一课，你知道了什么？有什么收获？
4、总结全文：
通过学习，我们知道怀丙和尚很聪明，有才干。你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有很多。我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化知识，打好基础，学会认识事物，预防事物有害的一面，利用有利的一面为人类造福，做一个出色的社会主义建设者。
教学目标：
1．学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2．了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点：
了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
教学难点：
练习抓住课文的主要内容。
教学准备：
电子白板
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
1．自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。今天，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们学习的课文的名字叫《捞铁牛》
2．质疑：看了这个题目，你们想知道什么？
（二）自学课文生字新词，理解文章层次
1．自由朗读课文。
2．讨论每个自然段写什么内容？
第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
《捞铁牛》教案
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
（三）划分课文段落
1．让学生思考哪几个自然段说的是一个意思？思考好让学生讨论充分发表意见
第1、2自然段讲的是同一个意思，是捞铁牛的原因；第3自然段讲的是一个是捞铁牛的准备工作；第四至第6自然段讲和尚怎样捞出一只只铁牛，也就是捞铁牛的经过和结果；第7自然段点明和尚的名字叫怀丙，是宋代出色的工程家。
从以上讨论中可把课文分为四大段。
第一段（第1、2自然段）；第二段（第3自然段）；第三段（第4、5、6自然段）；
2．让学生统看全文，想一想，课文是按什么顺序记叙的。此时学生不难理解课文是按事情的发展顺序记叙的。
3．思考：课文写了什么内容？
（这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。）
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