《父爱之舟》说课稿

《父爱之舟》说课稿

一、说教材

《父爱之舟》是部编版教材五年级上册六单元第二篇精读课文。这是一篇叙事散文。全文以梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应。文本把父爱与船连接起来，形象地揭示了父爱对我早期成长的承载作用。父爱之舟实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。全文以“舟”为线索，父亲用舟送我读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容；以“爱”为中心，七个场景按时间顺序依次出现，赞扬了父爱的无私、伟大，表达了“我”对父亲的深切怀念之情。

二、说学情

五年级的学生已经具备一定的阅读能力，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词表情达意的作用，具有初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。

父爱于五年级的孩子来说，有切身感受，但似乎熟视无睹。文中的父爱年代比较久远，学生不知道在那个年代，对于乡下穷苦人家的父亲来说，他们像现在的父亲一样，只是在用自己独特的方式爱着他们的孩子。特别是那时候穷人想读书，简直就是一件极其奢侈的事。文中的父亲尽其全力送子读书，更显父爱的无私与伟大。

三、说教学目标

1.通过勾画表现父爱的句段句子和关键词，体会场景和细节描写中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受，体会父爱的深沉、无私和伟大。

2.找出文中四处描写“舟”的段落，感受“父爱之舟”为题的深意，培养学生懂得父母的爱，并能爱自己父母的高尚情操。

3.通过文章内容，感受对比、映衬的写作方法，以及文中两处省略号的含义。

4.有感情地朗读课文。

四、说教学重点

体会场景和细节描写中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法和感受，体会父爱的深沉、无私和伟大。

五、说教学难点

感受“父爱之舟”为题的深意，培养学生懂得父母的爱，并能爱自己父母的高尚情操。

六、说教学准备

多媒体课件、音频资料

七、说教学方法

讲授法、朗读感悟法、合作交流法、任务驱动法。

上节课我们大致梳理了课文，了解了课文分为了几个场景，抒发了父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱，你们还记得这些场景吗？谁来说说

抽生回答，齐读场景

（二）学习熬夜摇橹和为我补棉被两个场景。

1. 默读课文，说说课梦中出现的哪些场景和小渔船有直接的关系，其中蕴含着怎样的感情，把你的感受标注到书上。（抽生读要求）

2. 抽生回答

3. 在这两个场景中，哪些地方让你感触比较深?你体会到什么样的感情？

4. 我们能不能把自己的体会说的更具体些呢？怎么说得更具体些呢？有一个同学，他针对这一段话写了一些这样的感受，请大家小声的读一读，抽生读，齐读。5.这位同学的体会多么深刻呀，他是怎么把自己体会写具体的？发现其中的奥秘没有？他想象的画面是静态的还是动态的？

把当时的画面采用动态的方式展现出来，通过想象丰富画面，这是我们理解文章，谈自己感受或体会的一种很好的方法。我们还可以在谈感受谈体会的时候用上这样简单的句式，读到（）的时候，我仿佛看到（听到，想到，）从而体会到什么的感情。大家想不想尝试一下？

5. 用这样的方法修改入学途中为我补棉被的情景，能不能像这个同学一样把感受写的更具体一些。谁来说一说，这个场景你的感受。抽生评价，师小结。画面更生动，我们理解起来就更深刻。让我们带着自己的体会自由的读一读这个句子。这些场景都是出现在梦中的，语气应轻柔一些。（抽生读），是啊，我体会到了一位父亲对儿子深深的爱。永难磨灭了，是什么意思？你体会到了儿子对父亲什么样的情感？是呀，里面不仅有父亲对儿子的爱，也有儿子对父亲的思恋之情，让我们一起来读读这句话。

6. 这只小船和我有关系吗?我的画作中为什么总会出现那只小船呢？（小船承载着父亲对我的爱，我的每一次入学都和小渔船有关系。我又有不明白的地方，着两个场景和小船有密切的关系，而课文中其他场景和小船没有太大的关系呀，能不能省略掉啊?父亲的爱不仅仅在渔船上，还存在于生活的点点滴滴，每一个地方，每一个角落。接下来就让我们走进那些难以磨灭的场景中，请看我们的学习任务（抽生读）

（三）学习1—6自然段，小组合作交流

1. 抽生交流第一个场景，抽生评价：他用了什么方法把自己的感受说具体的?

2. 交流第二个场景，抽生回答

3. 这一个个场景，把父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱就展现在我们面前了。

4. 在读初小的时候，作者最为深刻的就是父亲的形象，我们来看看这段话，出示句子，齐读。在梦中，父亲的形象是如此的清晰，时隔多年，父亲的形象依旧是那么的清晰，你读出了什么呢？抽生读

5. 小结:作者在介绍父亲对自己感情的时候通过了许多琐碎的场景，并没有写轰轰烈烈的或完整的事情，是什么样的写法呢？

6. 时隔多年，在梦中又梦见了父亲，梦见了家乡的渔船，在他的记忆力是多么的深刻呀，让我们一起来读读这几句话？你觉得作者能画出来吗? 7. 小结：这节课我们一起走进了吴冠中先生的父爱之舟，感受了他与父亲之间深沉的爱，感受到了父爱的伟大。

三、布置作业

写写生活中的某个场景，表达父母对自己的爱。 十、说课后反思

父爱之舟

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温暖我一生的冰灯

马德

总有一些东西，是岁月所消融不了的。

八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷过年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。

父亲说：“行。”

我说：“我不要纸糊的。”父亲就纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要透亮的。”其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮：木质的底座上是玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货时，就给大军从很远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。

我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。

年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊糊地睡去时，突然被屋子里一阵窸（xī）窸窣（sū）窣的声音吸引了。我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿不远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地睁了睁眼，等我适应了有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。

我问：“爹，你干啥呢？”

父亲说：“醒了！天还早呢，再睡一会儿吧。”

我又问：“爹，你干啥呢？”

父亲就把脸扭过来，有点尴（gān）尬（gà）地说：“爹四处找玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。”父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。

父亲正在用他的体温融化那块冰呢。

看着父亲又一次手放在脖子上取暖的时候，我说：“爹，来这儿暖和暖和吧。”随即，我撩（liāo）起了自己的被子。

父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使劲掖（yē）了掖，并连连说：“我不冷，我不冷，小心冻着你……”末了，父亲又说：“天还早呢，再睡一会儿吧。”

我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪珠就洇（yīn）进棉絮（xù）里，你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！

那一个春节，我提着父亲做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都喜欢父亲做的冰灯。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。

但那灯，却一直亮在我心里，温暖我的一生。

扫码听读《温暖我一生的冰灯》，思考：1.用一句话概括这篇文章的主要内容。2.“但那灯，却一直亮在我心里，温暖我的一生。”你对这句话的理解是什么？

参考答案：1.八岁那年的春节，父亲为“我”做冰灯。

2.虽然冰灯融化了，但是那盏冰灯以及制作时的一幕依然存在于“我”的脑海里，深深地铭记父爱的伟大与温暖。

背

影

朱自清

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌（sù）簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋（fù）闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌（chóu）躇（chú）了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂（yū）；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒（pán）跚（shān）地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭（shì）干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀（chān）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓（tuí）唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁（yù）于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦（diàn）记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸（zhù）提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

扫码听读《背影》，思考：1.本文为什么以“背影”为题？2.文中哪个场景给你的印象最深？为什么？

参考答案：1.（1）文章以“背影”为题，别开生面，含蓄隽永，表现角度新颖独特。（2）“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。（3）“背影”是贯穿全文的主线,是作者感情的触发点和凝结点。

2.父亲过铁道买橘子的背影给我的印象最深。因为这个背影把父亲过铁道的艰难写得细腻生动，集中表现了父亲对儿子的关爱，凝聚着父子间深厚、真挚的爱。