第一篇：初中反思600字作文怎么写
真情是精神花园中盛开的珍贵花朵，在爱的呵护下也许会永生开放;但也有可能发生枯萎。当真情枯萎时，人应该不只是悲伤，更要反思，有关初中反思600字的作文是怎么写呢?下面小编为大家整理的初中反思600字作文怎么写，希望大家喜欢。
初中反思600字作文篇一
第一次三科单元检测的考卷发下来了。我看着分数，心里就像打翻了五味瓶，这三张考卷给了我一个晴天霹雳。
回忆起答题的时候，我因为平时成绩优秀，加上试卷的题目也不是很难，我就随随便便地应付过去，并怀着“这么简单的试题，我怎么可能错呢”的心理，有了这个念头，我便不去细心地检查，任凭错题在那里摆着，就这样把卷子交了上去。
可是，简单的试题还是把我这个骄傲的优生征服了。平时几乎没扣过分的英语，这次居然扣了3分!数学就更把我给压下去了，我考了94分!而平时语文成绩最优秀的就数我了，我竟然连字都写错了，也许，这就是松弛给我的惩罚吧!
于是，我下定决心，既然自己犯了错误，就要改正，要反思，要想办法订计划，不能一错在错了!
首先，我要改正考试不细心读题的坏毛病，在读题的时候，一定要反复读，读到自己认为知道怎样做了，才可以动笔写。不能粗略地看漏一两个字，因为这一两个字就有可能酿成大错误。
然后，我还要改正做完题后不检查的习惯。当整张试卷都完成之后，要用手指指着，一小题一小题地认真检查，这样就可以及时发现错误并改正了。
其次，我还可以了利用课余时间，把一些好的题目或错题，都集抄在一个本子上，有时间可以拿出来看一看，记一记，这样就可以防止这道题再错了。
这次考试，将会是我的遗憾，但考试还有很多，我要把遗憾转化为学习的动力，把以上制定的计划做好，争取下次取得好成绩!
初中反思600字作文篇二
五一节已经过完了，老师问我：“这么长的假期，你有什么收获呢?”对哦，我就在想，这么长的假期，我到底获得了什么呢。我给老师说我不知道，老师很烦，因为老师问我很多问题我老是说不知道，老师以为我不愿意和她交流，不愿意说出来，其实她错了，我真的是什么都没有获得，没有收获，至少我是这样觉得的。结果老师让我写一篇作文，就让我写五一的收获。
这可难到我了，我一个长假，同一个星期天一样，无聊的过完了。为了完成老师给的任务，我努力回忆，想想一个五一长假中的收获。收获应该是从做过的事情总获取的吧!我五一又做过些什么事呢?做作业，玩游戏。一个五一我就这样单调的过完了，这能有什么收获呢?
为了完成任务，说什么我都得说两个收获吧。哪怕再垃圾也好。我就在那篇作文中写到“一个五一我做了很多作业，认识了很多题型，为中考打下基础。”说了一堆毫无意义的话。当我写完那篇作文的时候，我又突然醒悟了，我都收获不正是如此吗?收获总能在做过的事情中找到的。想到这，我又想想五一做的另外一件事情——玩游戏。游戏我从小完到大，在五一中玩游戏，我又获得了什么东西呢?我完游戏已经玩得无聊了，还能有什么呢?“为什么你老玩游戏，不出去郊游什么的，本想带你出去耍，你还不去。”妈妈对我这样说。对了!正是一天到晚玩游戏让我如此的无聊，觉得生活无意义，没有什么可做的，人生没有乐趣。原因我的课外生实在是太单调了。游戏让我没有办法在一个假期中找到我的收获。对了!这就是我五一玩游戏的收获。
果然做的每件事总会有它的意义价值，只是多少的问题，不可能一点都没有。我们应该多想想我们获得了什么，还需要什么，来丰富我们的生活。
初中反思600字作文篇三
升入初中已经一个月了，在升入初中前，我就已经给自己定下了目标——要改掉马虎这个毛病。
随着时间一天天的过去，我的成绩一天天提高，马虎也渐渐找不上我了。并且在数学的几次测验中也得了不错的成绩。渐渐地，我又放松了对自己的要求，觉得自己已经很了不起了。
转眼一个月过去了，马上迎来了第一次月考。而我却还是觉得自己没问题，一定能考年级前30名。在考试时，我竟也认为自己都会，而没怎么检查。终于数学成绩出来了，我这时还沾沾自喜，心想：这回有好戏看了，老师一定会狠狠批评一顿没考好的同学，而就在我暗暗笑话别人的时候，“对手的剑早已架在我的肩上”可我对这一切没有丝毫的反应。只见老师那片乌云直奔我这块小田地而来，“李金岩102”。老师用平淡的语气说了一句，似乎对我非常失望。我的心顿时从高空中重重的摔在了地上，顿时感到自己从这个班消失，没有人会理睬这个102，更没有人会去在意它，它在这个班中太渺小了，连前10名都不到。我顿时感到无地自容，当时有那么大的信心考高分，而现在却只能眼睁睁看着眼前这个102发愣。
第二天，知道了语文和英语成绩，而它们，又让我受了一次次打击。“为什么只考了这么点分?”我既难过有疑惑地质问自己，顿时，我没有努力学习和考试没有认真检查的画面一张张浮现在我眼前，我恍然大悟……
又是我这个最大的敌人——马虎，原本数学已经算对的得数而从卷子背面到正面这点距离却变了数。原因就是马虎这个毛病还没改彻底，因为偷懒使它有找上了我。我以后一定要努力改掉这个毛病，让它永远找不上我。
第二篇：初中作文反思
初中作文教学反思
忠县汝溪中学 周召斌
笔者在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强？往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
（一）敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
（二）教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
（三）典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才！
第三篇：初中600左右字作文 母爱的作文
初中600左右字作文 母爱的作文
滋润心灵的雨露
一滴雨露，可以滋润一寸心田。
在我心中，一直有一滴雨露，晶莹美丽。这滴雨露伴随着我，我伤心时，雨露便为我忧伤，我高兴时，雨露也为我欢喜。
背着沉重的书包，迈着急促的步伐，气喘呼呼，终于到了温馨的家。
终于可以放松一下那塞满单词和短语的大脑了，心情刚刚平静下来，脑子里便想妈妈会给我做什么好吃的。
走进厨房，只见妈妈正在洗菜，餐桌上什么也没有，我顿时火冒三丈说：“你为什么这么晚了才做饭，不知道我饿吗！”顿时，我看到妈妈脸上惊愕的表情，却瞬时又转为不安而促。“对不起啊，儿子，妈妈刚才躺了一会忘记设闹铃了。”妈妈愧疚的说道。
“你只知道睡觉，一点都不关心我，哼！”我一点不体谅地对妈妈吼道。我说完之即跑到了屋子里。关门声响彻了整个房子，而我却不知这也深深震痛了妈妈的心。
关门的那一刻，我惊呆了。
我今天明明没有叠被子，为什么被子整齐的放在床头，干净的地板，这难道是妈妈做的？
我木然的站在门口。眼前浮现起昨天妈妈家夜班的情景，看着这干净的卧室，不觉眼眶早已湿润的„„
今天妈妈本没有休息，却„„
这时，妈妈小心翼翼的敲门道：“儿子，饭熟了，一定很饿了吧，快来吃饭吧，妈妈做了你最爱吃的水煮鱼哦。”
愧疚与感动充盈着我的心，急忙跑去开门，阳光灿烂下看到妈妈头上的根根银丝。此时，眼泪早已夺眶而出如决堤洪水般，我扑向妈妈，和妈妈紧紧抱在了一起深深地说了声：“妈妈对不起。”
不知为什么，总以为那夜饭菜十分可口，回味„„
小草之所以青翠欲滴，是因为有大地的陪伴。
大树之所以枝繁叶茂，是因为有水分的陪伴。
鲜花之所以芳香扑鼻，是因为有阳光的陪伴。
我之所以将康快乐，是因为有这滴雨露滋润着我的心田的雨露。
妈妈给我的爱没有隆重的形式，没有华丽的包装，但你的爱在生活的长卷中，如雨露一样滋润生活的干涸，晶莹剔透，美丽动人
我相信这滴雨露会永久地陪我走下去，亘古不变„„
河北保定安国市关汉卿初一:爬上墙头等红杏
第四篇：初中作文教学反思
初中作文教学反思
初中作文教学反思1
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文能力又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在语文教学实践中，我摸索，尝试了以下做法，现总结归纳如下：
一、让学生学会“仿”作文，鼓励学生树立自信心,从而消除畏难情绪。
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是符合学生的心理特点。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常必要和有效地的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
二、引导学生广泛阅读，积累大量素材。进而提高学生写作能力。
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
21世纪是信息时代，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《读写舫》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学早餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
初中作文教学反思2
一、如何理解课程的问题。
刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。这才是利用好教材。我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。
二、教学中从学生的一切出发。
这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的`有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。所以不能只关注学科，更要关注学生的自身全面的发展。
三、改变学生的学习方式。
应该这样说，没有良好的学习方式，就不会有优良的成绩。当今社会绝不会要求教师培养一个只会接受教师讲解的“听话的学生”。社会要求学生一些必要的素养，如质疑精神、创造品质、自主合作探究意识等等，如果只会一味的啃书本，那这样的学生怎么能符合社会对其需求呢所以教师在教学中，要积极地改进学生的学习方式，学习方式的改变其实就是自身素养的提高。教师在教学中应该主动而积极地培养学生的质疑精神，批判意识，个性化地创造品质、动手能力等等。要引导学生主动学习、自主学习、快乐学习，让其学生通过改变自身的学习方式品尝到学习的甘甜。
四、要在研究中备课，在研究中上课。
没有研究，就没有效率。当今天校长给我们新教师讲了“七个研究”时，我忽然开朗，我们平时备课，目标意识不强、学习方法谈不上，研究能力的培养途径更不必说了。就谈目标意识，我们平时所列的目标大而空，并没有解决课堂中的实际问题，时间浪费多，效率低下，造成了学生一堂课下来不知所云。备好课才能上好课，备课是前提。课堂效率从备课开始，然后才能谈上课效率。上课中，黄校长讲的几个方面，都有着实实在在的指导意义。如讲的效率：讲要精讲，讲重点、难点，讲的策略，口头禅、方言土语等等，让我一下找到自己的不足。教师在上课中，要细化知识点，教师要善于把本堂课的知识点设计成一个个小的知识点，让其学生轻松掌握，并且教师要善于拓展，善于联系，以本堂课为中心像网络式的发散开去。
总之，学习了校长的关于教学的知识讲座收获很多，只是许多谈的不够深刻，但我相信，在以后的教学中我会不断学习，不断进步，把自己的锻练成教学过硬的新马教师。
初中作文教学反思3
某先生看了一位学生的作文说：“好，有进步，这才像作文。”过些时候，看到另一位学生的作文，说：“太棒了，已经不像是在写作文了。”有学生问：“老师，‘像作文’好，还是‘不像作文’好?”
先生道：“有的人原来写文章，东拉西扯，词不达意，颠三倒四，杂乱无章。经过一段时间摸索，渐渐摸到了门儿，有了章法，上了轨道，所以说它‘像作文’了，就是说，它符合了作文的规范。有的人文章越写越成熟，看上去就和常见的作文不一样：没有常规的套路，不沿袭惯用的话语;或为时而作，或为事而作，是真情的自然流露，有事理的巧思顿悟;似在意料之外，又在意料之中;有章法却不死守定法。这时说它‘不像作文’，是说它对学校作文规范的超越。从‘不像作文’到‘像作文’，是进步，再从‘像作文’到‘不像作文’又是一种飞跃。”
作文可以作两种解释，一是指写文章，这里的“作文”是词组，《现代汉语词典》里对此还作了一个补充说明：多指学生练习写作;二是指学生作为练习所写的文章，这个“作文”是名词。现在通常讲“作文”大概就是指学生习作，“像不像作文”想来也是从这个意义上来说的。
我们现在教作文往往是就作而教作文，课堂上宣讲作文法，然后是出题目练作文，接下来是按作文规则评作文，有的地方还组织学生背作文选。总之，“学作文”、“像作文”的意识太强。一些学校写作教学搞得成功，或是通过读书来带动，或是通过自由创作来带动，在一定程度上淡化作文意识。
有的人能在文章中道出别人看不出、想不到、说不明的东西，这里面有语言上的功夫，为文技巧的功夫，更有学养上、识见上的功夫。一篇文章里可以看出作者非凡的才智，可以看出作者十年、几十年的功夫。功夫表现在文章之内，但却修炼于文章之外。
人们谈健身之道，重在营养和锻炼这两条。我们的语文教育，历来也强调多读多写，与所谈健身之道暗合。目前语文教学的手段，也还不外乎大量的摄入与大运动量的操练这两个方面。不过尽管如此，人们还是发现学生较普遍地患有语文营养不良、发育不正常之症。病根在哪里?恐怕在于补养与练功不得法。这些年来，我们根据“科学配方”，采用大剂量的按照“科学法则”提炼的补药加以喂养，丸散丹膏过量，瓜菜米面不足。现在许多学生对文学作品不感兴趣，有的学生虽有兴趣却苦于没有时间去欣赏，还有的学生则不敢萌发兴趣，在好些个中学里各种文学作品都成为违禁的书，仅有的阅读材料便是课本和作文选。另一方面，机械化的操作早已成了包括语文在内的各门学科教学的全部内容。这种教法学法，借一句练功的行话来说，属于意念太紧，训练不当，难免走火入魔。
为文当有法，然而并无定法，优秀的作文就在“有法”与“无法”、“像”与“不像”之间;教育须有模式，然而又不可死守定式，出色的教育大概也在有模式与无模式之间。规则有序的钟摆声和紊乱无序的噪声都不是音乐，优美悦耳的旋律总是存在于有序与无序的和谐配置之中。在即将迈进21世纪的今天，我们的作文教学，乃至整个语文教育，正在呼唤“绿色食物”，呼唤产制绿色食物的“绿色工艺”，呼唤生长出绿色工艺的“绿色培育思想”。
第五篇：初中作文教学反思
初中作文教学反思
现就中学作文教学谈一下自己的看法：
首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的话语。引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
第三，避免面面俱到。
在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，希望学生能一次性地就写出一篇上好的作文来，对普通班的学生更是如此。
总之，写好作文的方法技巧还有很多，在这里我只是简单地谈谈我的一些想法。
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