父亲的手阅读答案[5篇范文]

第一篇：父亲的手阅读答案

读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。下面给大家分享一些关于父亲的手阅读答案，希望对大家有所帮助。

父亲的手

[美]加尔文.渥星顿

①父亲的手粗壮、有力，能毫不费力地修剪果树，也能把一匹不驯服的骡子稳稳地套进挽具，他这双手还能灵巧、精确地画一个正方形。使我最难忘的是，每当这双手抓着我的肩膀，我就感到一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。然而，只在一件事上，这双手令人失望了：它永远没学会写字。

②父亲六岁时，开始在小学一年级读书。那时，课上答错一道题，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父亲那淡黄色头发下面的脑袋怎么也装不进课上讲的数字或要背的课文。在学校才呆了几个月，我爷爷就领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。

③若干年后，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子小学二年级的课本，准备下工夫学些单词。但是，不一会儿，父亲就不得不放弃了。他趴在书上痛哭道：“耶稣——耶稣，我甚至连毛孩子的课本都读不了!”打那以后，无论人们怎么劝他学习，都不能使他坐在笔和纸面前了。

④父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时，他那双手从未使他失望过。他脑子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大战时，他在一家造船厂当管道安装工，安装巨型军舰里复杂、重要的零件。由于他工作劲头大、效率高，他的上司打算提拔他。然而，由于他未能通过合格考试而落选了。他脑子里可以想象出通到船的关键部位的条条管道;同时，他手指可以在蓝图上找出一条条线路;他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯。，然而，他却什么都读不懂、写不出。

⑤一次，母亲去看我姨妈，父亲到食品店买水果。晚饭后，他说：“我给大家准备了一些意想不到的水果。”我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。然后，厨房里一片寂静。我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：“这上面的画太像梨子了!”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。我进屋看到罐头上写着“大白土豆罐头”。但是那上面画的的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。

⑥几年后，妈妈去世了。我劝父亲来和我们一起住，他不肯。他的身体越来越差了，因为轻微的心脏病，他常常住医院。老格林医生每星期都来看他，给他进行治疗。医生给他开了一瓶硝酸甘油片，万一他心脏病发作，让他把药片放在舌头底部。

⑦三个星期后，他心脏病发作与世长辞了。

⑧我只身一人回来参加葬礼。老格林医生说他很难过。实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油片。然而，他在父亲身上却没找到这个药瓶。他觉得，如果父亲用了这药，大概还能等到急救医生的到来。

⑨在小教堂举行葬礼的前一小时，我不由自主地来到父亲的花园门口。一个邻居就是在这儿发现的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看着父亲生前劳动过的地方。我的手漫无目的地挖着泥土时，碰到一块砖头。我把砖头翻出来，扔到一边。这时，跳入我眼帘的是一只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。

⑩我手里拿着这瓶硝酸甘油片，眼前浮现出这样一幕情景：父亲拼命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开;他在绝望中，企图用砖头砸开这个塑料瓶。我感到极端痛苦，知道父亲至死也没能拧开这个药瓶。因为药瓶盖上写着：“防止小孩拧开——按下去，左拧，拔。”目不识丁的父亲看不懂这一切。

尽管我知道这样做是完全不理智的，但我还是进城买了一支金笔和一本皮革包的袖珍字典。在向父亲遗体告别时，我把这两件东西放在他手里，这双曾经温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手。

1.纵观全文，作者是通过哪几件事来表现父亲“没学会写字”是“令人失望”的?

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2.第①段中，作者说父亲的手是“令人失望”的，而第④段中又说父亲的手“从未使他失望过”，这样写是否矛盾，为什么?

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3.第⑤段中的三处画线句子分别表现了父亲怎样的心情?

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4.第⑨段中画线句子在内容和结构上有什么作用?

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5.你如何理解最后一段中“我”的“不理智”的做法?

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参考答案：

1.不能升迁、买借东西、没打开救命的药的瓶盖。

2.不矛盾。前者是说父亲的手“永远没学会写字”;后者是指“干活时，他那双手从未使他失望过”。两者说的不是同一件事。

3.第一处：兴奋;第二处：失望与震惊;第三处：难过。

4.内容上：悬为了表现父亲急于打开药瓶的焦急心理;结构上：推动情节的发展，为父亲最终因没有打开药瓶而死去做铺垫，同时更加强化了主题。

5.希望父亲在天堂能生活得更好些，不要因为不认识字，再遭受同样的不幸，表现了自己对父亲的真挚的爱。(言之有理即可)

父亲的手阅读答案

第二篇：父与女阅读答案

父与女阅读答案

阅读下面选文，完成文后1—5题。(20分)

①为翻寻一件秋衣，无意中又在箱底看到了那条围巾，那是用黑色绒绳结成的，编织着宽宽的条纹„„在这素朴的毛织物里，编织着我终生难忘的故事。②是十多年前了，一个风雪漫天的日子，父亲自故乡赶来校中看我。③他着了件灰绸的皮袍。A．衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味„„他一手提了个衣包，另一只手中呢，是一只白木制的点心盒，上面糊了土红的贴纸，一望便知是家乡的出品。④父亲微微佝偻着身子，频频拂拭着衣领、肩头残留的雪花说：“自从古城沦陷，不知情形如何，我知你母亲时刻记挂着你，只是火车一直不通„„我真埋怨自己，当年只埋头读些老古书，自行车都不会骑。

不然，阿筠，爸爸会骑自行车来看你的啊„„”

⑤外面仍然飘着雪，将窗外松柏，都渐渐砌成一座银色的方尖塔，那细弱树枝，似又不胜负荷，时有大团的积雪，飞落下空阶„„随了那苍老的声韵，我的眼前出现了一幅图画——一个老人，佝偻着背脊，艰难而吃力地，在凝冻了的雪地上，一步一滑地踏着一辆残旧的自行车„„六十二岁的父亲，竟想踏自行车走六百里的路来看我„„

⑥父亲自衣包中取出我最爱读的《饮冰室文集》，同母亲为我手缝的花条绒衬衣，他转身又解开那点心盒上的细绳，里面是故乡的名产——蜂糕。

⑦“你母亲说，这是你小时候最喜欢吃的东西„„”他拿起一块，放在我的面前，又摆到我的手上。呵，那被烟蒂熏染得微黄的衰老的手指，此刻还似在我的眼前晃动„„当时，也许是我的虚荣造成了我的腼腆吧，在那衣着入时、举止潇洒的两个男女同学注视下，对着这故乡土物，好像有什么鲠在喉头，竟无法吞咽，只窘迫得涨红了脸。

⑧天色渐渐地昏暗了，我终于拾起那只“原封没动”的点心盒，只和父亲说了一句：“我拿回宿舍慢慢地留着吃吧。”

⑨翌日天色微明，我便匆忙地整理好书包，预备赶回学校去听头一堂的文学史，父亲好似仍觉得我是个稚龄的学童，一手摸着花白胡须：“阿筠，我送你去搭电车!”

⑩北国的冬晨，天上犹浮着一层阴云，雪花仍然在疏落地飘着„„一路电车终于叮咚地驶来，我才预备跳上车去，父亲又似想起了什么：“你不冷吗?”说着，那么匆遽地，自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾，尽管我在旁边急迫地顿足：“爸，车要开了。”B．他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。

⑾我记得那天我着了一件深棕色的呢大衣，镶着柔黄的皮领，那皮毛颜色，直似三月的阳光，又美丽又温暖。但是，父亲却在那衣领外面，仍为我缠起那厚重的毛围巾，直把我装扮成南极探险的英雄了。我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾„„一抬头，车窗外，仍然瑟瑟地站着那个头发斑白的老人，依旧在向我凝望，雪花片片地飞上了那光秃的头顶，同那解去围巾的颈际„„我的手指，感到一阵沁凉，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围巾，长长地拖在我的背上„„

⑿那黑毛绳的围巾，如今仍珍贵地存放在我的箱底，颜色依然那么乌黑光泽，只

是父亲的墓地，却已绿了几回青草，飞了几次雪花„„

⒀抚摸着那柔软的围中我似乎听到一声衰老而悠长的叹息！(选自张秀亚

《种花记》，有删减)

1．文章写了哪两件关于父爱的小事？请用简洁的语言概括。(4分)

①父亲在一个风雪之日从故乡带着土特产来看我。(2分)（注：“风雪之日”

1分，“从故乡来看我”1分)②父亲送我去车站把自己的围巾解下来给我围上。

2分)(注：“车站送我”1分，“围围巾”1分)

3．文章多次出现对“下雪”的描写，从全文看有何作用?(4分)

①交代故事发生的时间、背景。②突出天气的寒冷(渲染出一种寒冷的氛围)。

③烘托出父亲对我的关心和爱。④升华了文章的主题，体现出父爱的伟大。（4分，1点1分)

2．请在下列句子中任选一句，品味其妙处，作简要的赏析。(4分)

A．衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却

充满了感伤意味„„

B．他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。

我选句

我的赏析：

A．运用了比喻的修辞手法，把父亲的目光比作秋暮夕阳（1分)，声动形象地（1分)写出了父亲目光的衰老、慈祥(1分)，表达了父亲对女儿的爱抚和疼惜（1分）。B ．动作描写(1分)，生动形象、细腻传神地(1分)写出了父亲动作的迅速

和帮我围围巾时的认真(1外)，表汰出父亲对我的体贴和关心（1分)。

4．文章⑾自然段写了“我”对围巾的不同表现，请分析“我”当时的心理活动。

(4分)

(1)我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾。

觉得围巾很厚重，不好看，与我时尚的穿着不搭调，想要赶快把围巾取下来。

(2分)

(2)我的手指，感到一阵沁凉，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围

巾，长长地拖在我的背上„„

看到父亲在风雪中忍受寒冷，而突然为自己的行为感到内疚和羞愧。(2分)

（注：此题型是2011年中考语文现代文阅读中考倒一大片考生的题型，注意区

别“分析心理活动”和“补写心理活动”，此题要求用概述性的语言，不能用第一人称描写心理活动。)

5．在我们青春成长的故事里，有无知也有叛逆，我们懵懂着，不曾体会父母的心，却常常在错失了以后才追悔莫及。在你的成长中，是不是也有这样一件事，至今令你懊恼着?请你用优美的、饱含深情的文字加以叙述。(4分)

略(内容2分语言，语言2分)

第三篇：请柬——亲手送达最礼貌

专家提醒

请柬是用于邀请有关单位或个人参加某种活动而发出的礼仪文书。按篇幅大小、文字多少、内容简繁可分为两种形式。篇幅大、文字多、内容繁可称为邀请信、邀请书。文字较少，内容相对简单，印制较为精美的称为请柬。请柬也称为“请帖”“柬帖”，形式上有横竖之分。请柬既是我国的传统

礼仪文书，也是国际通用的社交联络方式。

■托人转递请柬是不礼貌的请柬的递送方式很有讲究。古代无论远近都要登门递送，表示真诚邀请的心意；现当代亦可邮寄。一定注意不能托人转递，转递是很不礼貌的。请柬如果是放入信封当面递送，要注意信封不能封口，否则造成又邀客又拒客的误会。

请柬一般由标题、称谓、正文、结语、祝颂语、署名落款六部分组成。请柬（邀请信）的正文中有三个基本要素不可缺少：事由，时间，地点。邀请对方参加自己举办什么活动的原由，这部分必须书写清楚，给被邀者决定是否参加提供依据。举办活动的准确时间，不但要书写年、月、日、时，甚至要注明上下午。如果活动地点比较偏僻，或者对于部分人来讲不熟悉，就要在请柬上注明行走路线、乘车班次等。

■请柬中应避免出现“准时”两字

在正文后可根据不同的情况采用“敬请光临”、“恭请光临”、“请光临指导”等结语。在一些请柬上我们时常可以看到“请届时光临”的字样，“届时”是到时候的意思，表示出邀请者的诚意。但是有些请柬把“届”改成了“准”字，这样就成了命令式，体现了邀请者的高高在上，对被邀请者的不尊敬，在请柬中我们应该避免出现这样的结语。

在当代的请柬中一般用“此致、敬礼”的祝颂语作最后致意。在文面的右下角签署邀请人的姓名。如果是单位发出的请柬，要签署主要负责人的职务和姓名，以主邀请人的身份告知对方。发文日期最好用汉字大写，以示庄重正式。

有些舞会、音乐会、大型招待会的请柬还写有各种附启语，如“每柬一人”、“凭柬入场”、“请着正装”等，通常写于请柬正文的左下方处。

■能否赴约都应以书面形式告知

应邀信是被邀人接到主人的邀请信后，同意赴约而给主人的复函。古时也称“谢帖”。应邀信的发出，体现了被邀人对活动的重视和对主人的尊重。应邀信一般由称谓、正文、祝颂语、署名落款四部分组成，表明接受邀请的态度。最后以“我将准时出席”做结语。最后的祝颂语可用“祝活动圆满成功”等词语。谢绝信是被邀请人收到邀请信后，因为某种原因不能应邀赴约而写给邀请人婉言谢绝的礼仪文书。从礼仪上讲，不管何种原因不能应邀赴约，一定要以书面形式及时告知邀请人，以体现尊重他人。从信中文字讲，更要字字讲究，句句谨慎，避免产生误解。

■本期专家：某礼仪学院教授扈文瑞

案例一

发出请柬没来人原是事由没写清

某单位为销售额突破百万元举行庆功联谊会，给一些单位发送了请柬，邀请大家参加，并准备了精美的礼品，用来感谢平时对自己单位的帮助。结果有些单位没有接受邀请，活动不太成功。单位主要领导很困惑，经和有关人士接触，方知所送请柬有问题。一是落款时间用阿拉伯数字写，中间用顿号来代替年、月、日的汉字，给人以活动不正式、主人本身就不够重视的感觉。二是请柬中的事由没有表达清楚，使人误以为是该单位的内部活动，别人可有可无，当然就不肯应邀前来了。

案例二

一字之改见真情

著名的数学大家苏步青先生收到邀请出席某位教授教学五十年纪念会的函件，因为工作繁忙，实在没有时间赴会，于是请秘书拟一份谢绝电文。秘书起草的电文是：“欣闻某某先生教学五十周年纪念会召开，特驰电祝贺。因事不能前往，请谅解。”苏先生修改为：“欣闻某某先生教学五十周年纪念会召开，特驰电祝贺。因事未能躬临盛会为歉。”苏先生将“因事不能”改成“未能”，体现了本来想去，但未能如愿的心情；将“请谅解”改成“为歉”，就由要求对方原谅理解变成了自己向对方致歉。几个字的修改，表现了苏步青先生敬人谦己的社交原则理念。

第四篇：亲手培养一个北大学生

<<亲手培养一个北大学生>>读后感

题目吸引了我，所以拿来读。读起来，也很喜欢这本书的内容，边读边做笔记，拿来与大家共享之。俗话说，每一个成功的男人背后都有一个女人，那我要说每一个成才的孩子背后都有一个健康和睦的家庭，那这些家庭究竟是什么样的呢？

第一要务是夫妻和睦，相爱。孩子对于父母关系的敏感度和关注度远远超出成人的想象。如果父母关系出现问题，将会涉及孩子的情绪和心理，问题持久以后会影响到孩子的性格与精神发展，影响到孩子的人生观与价值观，也会分散，干扰甚至破坏孩子对外部世界的兴致与关注。

双亲共同对孩子进行教养，其意义在于双亲在教育中所发挥的互补和配合作用。在养育孩子上，父母之间存在着有意无意的必然分工要求，包括：抚养内容上的分工有身体的养育和精神的养育。管教原则上或管教心理上的分工有红脸和白脸的角色划分。

父母的教育背景，工作经历及家庭所在地等反应的家庭文化资本，经济资本和社会资本的总体情况，是能够提供给孩子的优良成长资源。

这些父母自身都具有比较良好的个人素质，现代的家庭教育意识与观念。身教胜于言传---孩子应该有的品质，他们自身就具备并可以身体力行的给孩子做出示范，使优良

品质的教育不是抽象的，不是说教式的，而是具体力行的。他们懂得学习并尊重孩子发展成长的规律，而不是一厢情愿的盲目让孩子按自己的期望成长；他们具有性别平等意识，懂得培养女儿“巾帼不让须眉”的精神，帮助孩子克服性别的局限；他们懂得孩子的独特价值与个性，从而帮助自己的孩子挖掘自身潜藏的能力，建立坚定的自信心基础；他们懂得全面成长的意义，注重培养孩子意志，心理，品格，能力，学识，人际，交流等多元素质与智能，为孩子全面的健康发展铺平道路；在教育方法上，他们从不会采取不利于孩子成长和心灵健康的方式，他们懂得寓教育于生活之中，寓教育于娱乐之中，寓教育于休闲之中，寓教育于劳动之中--这都是“看似寻常最奇崛”的教育行为。

做父母难，做能给孩子们正确的言传身教的父母更难，做父母也是一门学问。

第五篇：小学二年级作文亲手包包子

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学二年级作文：亲手

包包子

傍晚放学后，妈妈就催着我写作业，我看到妈妈和奶奶在包包子，我就说：“妈妈，我今晚的作业就是写一篇日记，不如我先学着包包子吧，包完以后我再写。”妈妈同意了。

我先用洗手液把手洗得干干净净，然后就学着妈妈的样子开始包起来，可是我包的总不如妈妈包的好看，我很着急，妈妈说以后慢慢的就会包的好看了。一会儿我们就包了好多，我感觉我们包好的包子就像翩翩起舞的孔雀，又像要展翅飞翔的小鸟，真是可爱极了。妈妈将包好的包子放到锅里做熟以后，我开始品尝，真好吃啊！特别是吃着自己亲手包的包子，更是别有一番滋味。