2022年“双减”政策下如何指导少儿创作科幻画

2022年“双减”政策下如何指导少儿创作科幻画

少儿科幻绘画是少年儿童的专利，它是少年儿童对世界事物和宇宙的科学认知，少儿科幻画表达了少儿对世界和宇宙的朴素理解，内容丰富，想象奇特，表现方式多样，充满童趣的纯真。那么，怎样指导少儿创作一幅有质量的科幻画作品呢？

一、让学生充分认识创作科幻画的意义

科幻画的创作对从小锻炼少年儿童手脑并用，培养科技精神与艺术素养的融会贯通，具有非常重要的作用。同时，对于培养少年儿童热爱科学、探索科学的兴趣，培养科学精神，促进科学素养的提高，也具有十分重要的意义。

指导学生创作少儿科幻画，关键在于如何引导他们根据自身对科学知识的理解展开大胆、合理的想象，通过自己手中的画笔将想象的内容描绘出来，将脑海中科学的画面展示出来。教师要特别重视对学生个性与创新精神的培养，启发和培养学生的想象、绘画、审美和创新等综合能力。通过创作科幻画，最大限度地挖掘学生的创造潜能，培养他们的实践能力尤其是将科学思想、科学想象转化为具体成果的能力。

二、引导学生细心观察生活

青少年科幻画作品首先要贴近学生实际，与学生的生活经验紧密相连，才能引起学生的共鸣。教师通过各种手段将美术教学有机地融入到学生的实际生活中，引发学生从实际出发，迸发思维灵感和创新意识。教师要注重培养学生观察生活的习惯，培养发现和解决问题的意识，引导学生善于观察身边的事物，对生活的问题加以分析，开动脑筋，思考解决问题的设想和方法。

在一节科学幻想课上，我以农历八月十五中秋节期间高速公路大塞车这个上过热搜的话题导入课题。学生们对于这次大塞车的话题记忆犹深，在我的引导下，学生们对塞车原因展开了热烈的讨论：有的认为是车辆实在太多了，有的认为是路窄、路少，有的说是因为“车辆出行时间都赶在一块了”分析讨论后，我鼓励学生们提出解决这个问题的设想，这会热闹了：有的同学从车本身展开想象，提出给汽车添加“翅膀”变成路、空两用的，或添加四条伸缩大长腿如爬虫一般随时变换行车方式；有的同学说可以设计出一款统计软件，汽车须提前预约并按软件分流的时间和线路出行，这样汽车就不会挤在同一时间、同一线路上路了；还有同学说他设计一副千里眼万能眼镜，只要输入目的地，它会指引司机用最短的时间走最通畅的路。在此讨论的基础上，我鼓励学生大胆想象和创作了《防塞车智能机器人》《不怕塞车的汽车》《防塞车指挥系统》《塞车克星》等优秀的科幻画作品。

三、培养和引导学生奇思妙想

科幻画披着奇丽想象的外衣，但有着一定科学依据作为支撑。教师应注重培养学生的科学精神，鼓励学生在不断学习中丰富认知，丰富奇思妙想。对于科学幻想类创作素材，学生的认知渠道有很多，教师要引导学生通过学习课本相关知识、课外科普读物等积累知识，丰富认知。如六年级《未来的学校》一课，对于学生来说，这幅作品本身要画出来也并不难，难的是打破固有认知，不要局限于对学校校园环境的改良或一些图书馆、艺术楼的建筑、设备的创新，而是结合掌握的科学知识，如学生曾经学习了解过海底的秘密、神秘的外太空，进而发挥想象，设想在海底建造未来的高科技学校，或是把我们的学校搬到空中、外太空……

科幻画中科学性的特质决定了与其他想象画不同。科幻画中不仅仅有天马行空的想象，对未来无限憧憬的图画，都是基于现有科学知识的再造和描绘。比如，地球环保、新能源、废品利用、未来食品、未来居住、未来医疗、宇宙航行、太空城市等等，都是科幻画选题涉及的科技领域。教师要引导学生平时多了解科学知识，多读一些科技书籍，要时常关心科学发展动态，及时了解世界科技发展的新动向，并试着把这些科学新知识融入作品的表达。教师可以结合选材和主题在创作前给学生普及相关的科普知识，充实学生认知，激发想象思维，从而创作出高质量的科幻作品。

四、鼓励学生放飞想象

在指导科幻画创作的教学实践中，教师要善于创设情境——科学的情境，引导学生张开科学的翅膀，大胆去解决现实中的问题。比如，鼓励学生说一说创作“抗疫”科幻画能从哪些方面入手，应该从哪些方面开展科学想象……有的说用机器人代替危险的人工操作；有的说创造一款杀毒、净化机器设备，如洗车器一样只要感染者穿过机器就能消灭病毒或康复的机器；有的说发明迷你“灭毒”胶囊，服用后会有目标地清除病毒，不会破坏其他的免疫系统；还有的说可以发明一种自带风火轮的鞋子可以急速护送感染者或所需急救物资等等。我引导学生分析问题、放飞想象、用科学的方法探索、解决问题。通过提问、讨论、交流等情境，激发学生将科学的想象触角延伸到各个领域，展现他们的奇思妙想和丰富的创造力。通过指导，学生创作的《病毒净化器》《抗疫机器人》《智能搜救仪》《免疫细胞机器人》《急速病毒检验系统》《新型病毒防护罩

》分别获得了青少年科创赛一、二等奖，充分表明运用科学的想象去探索、去创造生活实际问题对科幻画创作的重要性。

总之，少儿科幻画是少年儿童描述科幻世界的艺术形式，也是对未来科学发展的畅想和展望的表达方式。教师在指导科幻画创作中要鼓励学生展开科学的想象翅膀，让学生在科学的天空里自由地翱翔。