县特殊教育“医教结合”工作实施方案

县特殊教育“医教结合”工作实施方案

县特别教化医教结合工作实施方案

为加快推动我县特别教化事业发展，全面实行《x省特别教化其次期提升安排实施方案》，大力提升特别教化服务水平，保障残疾人受教化的权利，特制定本方案。

一、重要意义

发展特别教化是推动教化公允，实现教化现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。特别教化是促进残疾儿童全面发展、融入主流社会、适应社会生活的重要举措。康复治疗是促进残疾儿童身心发展的必要手段，加强医教结合，教化、康复共同作用，全面提升残疾儿童发展水平是社会的共同职责。教化能提高残疾儿童对外部世界的感性相识和理性相识，康复能有效地提升教化效益，促进残疾儿童健康发展。依据特别教化发展的形式和任务，必需实施医疗、教化有机结合，采纳多部门合作的方式，优势互补，主动推动，为残疾儿童供应有针对性的多方位服务，开发潜能，对每个残疾学生得到最大程度的身心康复具有重要意义。

二、组织机构

为了仔细实行《x省特别教化其次期提升安排实施方案》，开展好县内适龄残疾儿童康少年康复教化的服务实力，成立工作领导小组。

三、部门职责

教化部门：建立x岁以上残疾儿童学籍信息管理档案，参加x岁前残疾儿童教化干预，通过集中办学、集中办班、随班就读、送教上门手段对残疾儿童实施正规和非正规教化，做好特别教化所必需的师资、设备等保障、提升工作。

卫健部门：建立残疾儿童健康管理档案；建立与教化、残联沟通共享的检查、筛查机制；指定定点医院负责对残疾儿童残疾类别、程度作出专业鉴定；协作县教化局对特别教化学校老师开展康复学问、技能等方面培训，负责组织康复中心康复医师的培训；支持定期送医到校，送教、送医上门和个案评估。

残联部门：负责残疾儿童基础信息的统计核实，联络、协调、督促残疾儿童教化、康复的有关事宜，发挥各类康复中心在医教结合中的重要作用。

四、工作目标

依据《x省特别教化其次期提升安排实施方案》的要求，坚持

统筹推动、普特结合，敬重差异、多元发展，普惠加特惠、特教特办，政府主导、各方参加原则，在县政府的领导下，以教化为主导、卫生为指导，以

一镇一团队开展医教结合工作，拓展服务内容，确定特别教化医教结合的详细目标：

（一）建立医教结合管理长效机制。

加强教化、卫健、残联等相关部门分工合作，探讨制定相关政策，建立管理制度，整合教化、医疗等资源，推动医教结合可持续发展。

（二）完善医教结合的支持保障体系。

通过建立部门之间工作协作机制，整合部门资源优势，强化部门责任，促进各部门工作、投入到位，确保医教结合工作有序进行。

（三）为各类残疾儿童供应特性化的医教结合服务。

对学前、义务教化、特教班、随班就读、送教上门等教化方式，逐步满意盲、聋、智障、脑瘫、自闭症、多重残疾等不同类别残疾学生的不同需求，实施特性化、有针对的教化、康复和保健服务。

（四）建立医教结合专业服务团队。

加强医教结合队伍建设，完善指导医生、康复老师、专业老师的队伍建设。

（五）建设跨部门的特别教化公共服务平台。

加强教化、卫计、残联等相关部门合作，建设和完善xx县特别教化基础信息共享机制、特别教化资源中心、特别教化公共服务平台。

五、工作内容

1.为智力、听力、视力残疾、自闭症、脑瘫、多重残疾儿童供应医学评估和特性化教化与康复。

2.开展有针对性的保健工作，建立残疾儿童入园、入学体检和定期体检制度，落实残疾儿童体检定点单位，确定体检项目，确保体检质量，为每个残疾儿童建立健康档案，并供应相应的康复、保健服务。

3.整合医疗、教化资源，为残疾儿童供应教化、康复服务。

4.优化特别教化设施设备，满意医教结合工作须要，做好特别教化学校、随班就读资源教室的建设；配置好特教机构的教学与康复设施设备，有效利用学校、残联康复中心、医疗机构的康复资源。

六、实施主体

教化部门担当组织任务：教化部门主管辖区内的医教结合工作，投入专项经费建设特别教化指导中心，添置康复训练设施、设备，配置和培训特别教化专业老师队伍。学校应根据医教结合工作的总体要求进行科学设计并组织实施，制定医教结合的实施方案，通过加强与镇中心医院、残联的合作，推动医教结合的有效实施。

卫健部门担当指导任务：负责为残疾儿童供应医疗服务的指导和询问，为医教结合供应专业指导，帮助教化部门共同制定相关政策、制度，共同开展医教结合工作。培训、派遣指导医生进入学校、家庭指导工作，并对残疾学生进行康复评估、康复指导，指导老师对学生进行康复训练，指导学校开展残疾儿童康复工作。

残联部门担当协调任务：将医教结合的任务和要求纳入本部门相关康复、教化保障等工作范围，参加医教结合相关政策与制度的制定并组织实施，依托和帮助教化、卫健部门做好医教结合服务工作。加强各级残联康复中心与特别教化学校的工作对接，为医教结合工作供应必要的基础信息和专业帮助。做好过程记录，为效果评估、后期探讨供应支撑。

特别教化资源中心是实施医教结合的主体。指导医生明确各自的职责，共同探讨确定合作的内容和方式，并形成详细方案。学校在负责教学的同时在医生指导下支配、督促、帮助学生进行康复训练，并将康复训练纳入教学课程。做好时间、场地、器材、师资、医生的统筹支配，做好过程记录，建立工作档案，为工作总结、效果评估、后期探讨供应支撑。

七、实施步骤

（一）成立领导小组。

成立以县分管领导为组长，相关部门主要负责人为副组长，详细分管领导为成员的医教结合工作领导小组，统筹管理医教结合工作，落实各部门职责，落实工作措施，检查工作效果。在经费、人员、设施、设备上赐予必要的保障。（责任单位：县教化局）

（二）进行摸底调查。

以镇为单位，在现有学生和未入学残疾儿童中进行须要实施医教结合的残疾儿童进行摸底调查，摸清基本状况，根据残疾类别、残疾程度、实际要求进行科学分类，并按实际服务实力逐步实施、逐步覆盖。（责任单位：县残联）

（三）组织医疗鉴定。

组织残疾儿童到医疗机构进行鉴定，开展残疾儿童的医疗检测和教化评估。依据评估报告为残疾儿童供应合理的安置与个别化建议，为每一位残疾儿童的成长供应科学、有效的服务。（责任单位：卫健局）

（四）医教结合试验。

学校在医生指导下对学生实施康复训练，对智力障碍、低视力、重听、自闭症、脑瘫、语言障碍等的残疾儿童开展个别化教化与康复服务，依据医疗评估刚好为学生制定和调整个别化的教化、康复方案。学校、医生共同对学生家进步行康复训练的培训指导，帮助家长形成定期到医疗机构进行专业检查的习惯。学校主动担当残联的康复项目，争取康复训练器材支持，依托残联康复中心开展对学校医教结合的康复指导和康复评估。（责任单位：各指导站、各学校）

八、工作要求

（一）抓住有效时期。

特别教化与常规教化不同，必需与卫健部门同时对残疾婴幼儿进行早期干预，使他们在康复最佳时期得到康复、教化。特别教化学校要创建条件招收幼儿班，特别教化资源中心要指导幼儿园中残疾幼儿的教化、康复工作。要及早指导家长对孩子进行康复、教化的科学训练，克服特别教化与康复训练分别的现状，最大程度的实现医教结合。

（二）加强学段连接。

加强各学段之间医教结合的连接，加强学生转学对接，要将学生康复、教化的完整资料进行交接，便于新学校对学生的了解和工作跟进。

（三）强化资料管理。

医教结合是一项创新工作，其工作过程既是学生的成长记录，也是特别教化工作者特殊奉献的写照，做好医教结合的档案、资料管理是对残疾儿童负责的详细体现。学校和老师要从医学诊断、学生个案、康复过程、效果评估等方面的资料进行妥当管理和有效运用，逐步形成完整而规范的工作制度和运用手册，凝练出特别教化所特有的工作方法和工作阅历，为扎实有效地推动特别教化作出贡献。

本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！