北师版二年级秋天教学设计

第一篇：北师版二年级秋天教学设计

秋天到了

秋天到了(第一册)教学目标

1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。

2．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。3．认识4个偏旁，学会6个生字。4．练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。5．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点

1．图文结合理解课文内容，懂得词义。2．初步认识自然段。3．识字、写字。

4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。教具准备

图片，卡片，小黑板。教学时间

三课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

（二）初步认识自然段。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）看懂图意。

（二）认识自然段。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读汉字：天

子

上

下

来

一

大

南

飞

儿

人 2．读带调韵母：1n

2ng

$ng

2i 3．读三拼音节：ti1n li2ng hu2ng pi4n

（二）学习新课。

1．读课题，板书课题：看图学文7秋天到了

师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。

今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。2．指导看图。按由下到上的顺序观察图画。（出示图画）（1）看看地上有些什么？（小草，黄叶）

①地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的）

②叶子为什么会从树上飘落下来？（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来）

师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。（2）看看天空怎么样了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞）（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？ ①自己练习，同桌说。

②指名说。（三四个）大家评议。有不完整的地方教师给以补充。3．初读课文。（1）认识自然段。

师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（2）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音。②分自然段练习朗读。

a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。（学生带着问题，看图自己练读。指名读）

b．读第2自然段。（同前）（3）指名读全课。（2～3人）

（4）指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。第二课时

一、教学目标

（一）图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

（二）读懂每句话，用“秋天”、“一会儿”练习口头造句。

（三）朗读课文。初步背诵课文。

二、教学重点、难点

（一）理解课文内容。

（二）学习用“秋天”、“一会儿”口头造句。

（三）背诵课文。

三、教学过程

（一）图文结合，理解课文内容。

1．请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段？课文里哪些地方讲秋天到了？ 2．学习第1自然段，教师范读后提问。

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。（1～2人）板书：天气凉了 树叶黄了 落下来（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？（很多片，一片）（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？（4）树叶从哪儿落下来？

（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？（天气凉了，树叶黄了，落下来了）（6）谁能读出这几个特征来？

师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。

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（7）我们练习背背这个自然段。

①读时想：有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。②自己练读。

③指名试背。评议以表扬为主。2．学习第2自然段。

（1）看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。（2）这段话共有几句话？

（3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？（表示程度深，也就是特别的意思）板书：天空蓝高

①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。（学生自练，指名读）②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。（4）读第2句，间：这句讲什么？

①大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活）②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力）

板书：大雁往南飞 一会儿人字 一字

③“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长）

④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。（学生自练，读熟，指名读）⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？都是什么？ ⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。板书：天空：蓝高

大雁：往南飞 一会儿 一会儿 ⑦自己练背，指名背。3．学习第3自然段。

（1）这个自然段几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。

（2）“啊！”这句话表示什么？师述：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了？

（二）正确、流利地朗读全文。指名读，齐读。教师评议、指导。

（三）巩固练习，出示黑板，做课后习题。第三课时

一、教学目标

（一）认识4个新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字头）、宀（宝盖儿）。

（二）学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。

（三）能在田字格中规范书写生字。

（四）练习用“一会儿”、“秋天”口头造句。

（五）继续练习背诵课文。

（六）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）口头造句。

（二）识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。指名朗读课文。（1～2人）

（二）认识新偏旁。

1．，禾木旁。板书“禾”、“ ”，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化？（第5笔捺改为点）跟教师一起读两遍。2．刂，立刀旁。

教师板书“刂”，问：立刀旁由几笔组成？是怎样组成的？（两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩）跟教师读两遍。

3．“人”字做偏旁名称是“人字头”。4．宀，宝盖儿。

（1）教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。

（2）“宝盖儿”由几笔组成的？应该怎样记住？一笔点（丶），二笔左点（），三笔横钩（宀）。5．指板书让学生读两遍后，指名读。

（二）学习新字。1．识记“秋”。

（1）我们学的这课课题是什么？ qi& 板书：秋，拼读音节。

（2）谁有最好的办法记住“秋”？（用偏旁加熟字的办法记住秋。qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋）让学生用上边的办法自己口述两遍。（3）用“秋”口头组词语。秋天秋风秋雨收秋秋季 2．识记“到”。

（1）这课书的课题“秋天到了”，我们学习“到”字。d4o 教师板书：到，让学生练习拼读。（2）识记字形。

“到”字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。①偏旁加笔画加熟字。（）

②偏旁加旧字去笔画。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）

③同学们都是聪明的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗？和“土”字有什么不一样？（是“土”字，“土”字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提“ ”）

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（3）书空练习。口述内容同“秋”。（4）口头组词语。来到到达等到迟到 3．识记“气”。

（1）秋天的天气怎么样？（天气凉了）q@ 教师板书：气，让学生拼读。

（2）识记方法。这个字我们用什么方法记住字形？（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形）记法是：一笔小撇（），二笔横（），三笔横（），四笔横折小弯钩（气）。（3）书空练习。（同“秋”）（4）口头组词语。天气气候生气气味气球 4．识记“会”。

（1）大雁往南飞时，队形有什么变化？（一会儿排成个人字，一会儿……）hu@（2）教师板书：会，拼读音节。

（3）“会”是什么结构的字？把你们记住字形办法说一说。（上下结构，上面人字头，下面白云的“云”字）（4）口头组词语。一会儿开会学会会议会客 5．自学“个”字。6．识记“字”。z@（1）教师板书字，问学生能不能拼读？为什么？

（2）方法：启发学生自学，指名说。（上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的“子”一共6画，人字的“字”）（3）口头组词语。人字大字写字识字字帖字典

7．巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。（顺读、混读）

（三）指导书写。1．秋，启发学生自学。

（1）整体位置，左窄右宽，“火”字过竖中线。四边与边线距离相等。（2）看准每一笔位置。

第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交叉处下面。第六笔点，点在横竖中线交叉处（中心点）。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。（3）教师带写，学生仿写字头。

2．到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。（1）“到”字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置？

（2）左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方？下半部占什么位置？右边小竖写在什么地方？竖钩呢？

（3）教师带写，学生仿写字头。

3．气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。

4．会，启发学生自学。

提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面“云”字二横，在横中线的上、下各写一横。

5．个，人字头与“会”相同。6．字，指导学生找准位置。（1）整体位置，上紧下松。

（2）部件位置，宝盖儿写在上半格中间。“子”字大横压横中线。

（四）指导口头造句。1．指导用“秋天”口头造句。

（1）读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了？（秋天到了）

（2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？这个“怎么样”是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。（3）请同学们说说秋天怎么样了？你想出什么与秋天有关系的事了？ 启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。（尽量不要雷同）2．指导用“一会儿”口头造句。（1）读课文中原句。

（2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。（3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。（4）用“一会儿”练习说话。

（五）练习背诵。1．用填空形式练习背诵。7 秋天到了

天气（）（）。树叶（）（）。一（）（）叶子（）（）（）落下来。

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天空那么（），那么（）。一（）大雁往（）飞，一会儿（）（）（）（）字，一会儿（）（）（）（）字。啊！秋天（）（）。2．按板书背诵课文。

天气树叶 一片片叶子天空 一群大雁 一会儿……一会儿 啊 秋天 3．分自然段练习背诵。4．全课背诵。

第二篇：二年级《秋天》教学设计

二年级《秋天》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。教学准备：

1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。

2、老师准备课件。教学过程：

一、激趣导入

1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2、板书课题：秋天（课件出示课题）

3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）

二、初读课文，整体感知

1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示问题）

2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。

3、学生反馈，教师依次板书：

第一个变化：小草黄了

第二个变化：树叶黄了

第三个变化：稻子

黄澄澄

第四个变化：棉花

洁白

第五个变化：高粱

红玛瑙

第六个变化：苹果

涨红了脸

第七个变化：石榴

咧开了嘴

第八个变化：葡萄

水灵灵

第九个变化：枣

红彤彤

第十个变化：粮食

堆成山

三、赏析美句，感悟秋情

1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？

（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）

学生朗读，感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些？ 学生看书反馈。（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）学生朗读，老师指导。

你还能说出一些类似的词语吗？ 学生反馈。

再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。

课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

你能仿写比喻句吗？

课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。

弯弯的月亮像小船。

2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。

这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？

棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。

课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）

②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

仿写拟人句。

课件出示：小鸟在树枝上唱歌。

花儿向我点头微笑。

3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。

小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。

四、理解结构，提炼中心

1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）

2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。

第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里 第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。

3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？ 课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？哪句话能概括这篇文章的内容呢？

学生反馈。

课件出示：丰收的季节真美丽!

是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。（板书：丰收的季节

美丽的季节）

4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。

五、拓展延伸，升华中心

1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物）

2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。

课件播放秋天美景图。

六、作业

课件出示：回家后，写一篇关于秋天的短文。板书：

小草

秋天到了

黄了

树叶

子

黄澄澄

里

粱

红玛瑙

2、秋天

红脸

丰收的季节

榴

咧开了嘴的季节

萄

水灵灵

红彤彤

田

棉花

果园里

稻

野 洁白

高

苹果

涨了

石

美丽

葡

枣

打谷场上

粮食堆成山

其他地方

上

汽车来回奔跑 路

公

第三篇：二年级《找秋天》教学设计

二年级道德与法治《找秋天》教学设计

滨州经济技术开发区里则街道张集小学 张海霞 【教学目标】

1.在观察秋天的季节特征的基础上，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；

2.感受活动、创作的快乐，在创作活动中发展想象力和创造力。

【 学情分析】

二年级学生的认知比较模糊，但对于四季的变化我们的孩子还是挺有感受和感知的。今天就是进一步的观察秋天的季节特征，在此基础上体会发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

【重点难点】

体验、感受秋天的美好，在活动、创作的过程中尽情享受和感受秋天、找到快乐。

一、问题导入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

亲爱的同学们：

你们好！我是你们的老朋友秋姑娘。秋天到了，我给你们带来了凉爽的天气。聪明的同学们，你们发现了吗？秋天可美啦！我很想带你们一起去寻找秋天，你们愿意吗？ 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的视频（西纸坊拍摄的）。2.小组交流谈感受。3.指学生谈感受。

三、指导点拨

1.课件出示秋天的变化。秋天的树木、秋天的果园、秋天的田野、秋天的动物、秋天的气温等方面的变化。

2.学生交流谈感受。3.指名谈感受。

4.教师小结：秋天的枫叶红艳艳，秋天的桂花香满天，秋天的苹果大又圆，秋天的石榴笑开颜，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金灿灿，秋天的高粱涨红了脸，秋天的稻谷金灿灿，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又兰……

四、展开想象留秋天 秋天来了

秋姑娘提着一只神奇的竹篮，将大地细心装扮，把喜庆带给人间。她飘过田野，让稻谷飘香。她飞过枝头，让硕果满园。她瞭望小河，让河水欢畅。她飞到乐园，孩子们张开笑脸。秋天这么美，你们想不想留住秋天啊？拿起你手中的笔，用你灵巧的双手，画一画秋天，把秋天留住吧。

五、评价反馈 学生展示

第四篇：二年级数学上册北师版教学设计：秋游

课题：秋游

教学目标：

1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。

2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。

3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。

教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：课件 教学过程：

一、问题情境

师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 课件出示：教材第4页情境图

师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。

有两队，一队有45人，二队有25人。

师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ ……

二、自主探究

1、乘船问题。

师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。

2、乘车问题。

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页情境图。

师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

三、总结提升。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 板书设计：

教学反思：

第五篇：二年级秋天的图画教学设计

小学语文人教版第三册《秋天的图画》教学设计

设计者：香城镇莫亭小学 王明英 教材简析：

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

教学目标：

1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点：

1、认识本课要求认识的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。教学媒体设计：自己设计PPT课件 教学流程

一、借助媒体，创设情境

1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。师总结：是啊，秋姑娘一路欢歌笑语向我们走来。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来田野，田野一片丰收的景象。她用灵巧的双手把山野描绘成一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天的美丽吗？ 老师播放秋天的图画的情景视频

2、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

3、过渡：秋天的景色美不美?那么我们今天要学习的文章也很美，小朋友们想读一读吗？

板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

设计意图：现在正值秋季，课前让学生充分的观察秋天，搜集描写秋天的词语，为这节课的学习打好基础，同时也锻炼了学生的观察能力、积累能力、归纳总结的能力等。一开始让学生们有准备的畅所欲言，使这节课学生的自主互助学习有了一个好的开始。

二、精读课文，欣赏秋天

教师： 用心读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样，然后将喜欢的句子一个一个读给你周围的小朋友听。

（利用ppt出示课文内容）

教师出示“梨树挂起金黄的灯笼”：

教师提问：你为什么喜欢这句呢？ 生答：梨像灯。

教师提问：为什么梨像灯笼呢？

学生答：因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。

教师提问：为什么苹果像脸颊？

学生答：因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。

教师总结：对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，<板书：比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。

教师提问：请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？

学生答：因为稻穗是金色的，被风吹过时，和海里金色的波浪一样；成熟的高粱颜色是红色的，火的颜色也是红色的。

教师总结：梨、苹果、稻海、高粱写出了秋天色彩，秋天的色彩是红色和黄色。

教师提问：谁能表演一下“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的动作？（通过表演让学生在活动中理解“挂起”、“露出”、“翻起”、“举起”的意思。）

教师提问：秋天的山野除了梨、苹果、高粱、水稻，还有什么？（可以与同桌讨论）

秋天的景色美吗？ 学生答：美。

教师提问：“谁使秋天这样美丽？”。<板书：谁使秋天这么美丽？>

教师：请问大家这是个什么句子啊？（问句）教师：谁能把设问的语气读出来呢？

教师：大家一起来读一读。

教师：你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。

教师：a 大雁告诉我们什么？“好像在说”引读——勤劳的人们画出秋天的图画

教师：为什么这么说？生讨论

学生交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天

<板书：勤劳的人们>:

教师：

对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读

教师： 学生用赞美、自豪的语气读好这句话

教师：学生自己读课文，教师指名学生读课文，纠正学生的错误读音。

教师： 再跟着范读课文读，要读出课文的感情色彩。

教师：用赞美、自豪的语气赛读课文。

设计意图：这节课的主要思路就是以小组自主互助学习为主，教师指导为辅，设计“我知道”的环节是为了让学生互相交流，交换自己的思想，学生明白了的教师就可以不讲

三、认识生字，牢记字形：

教师：出示生字，教师范读生字，学生跟读生字。

教师：指名读生字，纠正学生错音，激励读的好的同学。

教师：要求学生观察讨论字形结构。

学生汇报总结：高粱本是粮，米字地下藏 勤劳 做个勤劳的人，就要多出力。

巩固：识字闯关，以游戏的方式巩固字的学习，以勤劳为中心，快速读勤劳周围的字，让学生体验劳动成果的乐趣。

设计意图：这个环节是整节课中最精彩的环节，基本上学生自学、小组互学为主，学生质疑、解疑的过程，在这各环节中能在小组中解决得问题就自行解决，解决不了的问题总结下来集体解决，对于学生提的问题教师要善于积累，抓住重要的问题来导入整篇课文的分析。“书读百遍，其义自现”注重学生的朗读，注重学生的朗读质量，各种形式的朗读穿插其中，读出感情，读出韵味。

四、请欣赏

欣赏课文情景朗诵。

设计意图：加深学生对秋天的图画的理解，让学生自行检查朗读质量，培养了语感，巩固了生字。

五、课后总结“找秋天，说秋天，写秋天”。

1、找秋天。

秋天是一个美丽的季节，通过学习，小朋友们对秋天有了一定得认识咱们大家来找一找学校里的秋天，小组之间互相讨论学习。

2、说秋天。

小朋友们，大胆的说出自己的发现，说说自己找到的秋天。

3、写秋天。

通过讨论学习和小朋友的发言，大家都能说出自己眼中的秋天，赶快拿起笔，把它记录下来，养成爱写话的好习惯。

设计意图：二年级的学生已经设计了写话作业，所以，让学生写一写秋天就是一个很好的内容，结合这节课的学习，写之前先让学生进行观察和说话练习，让学生有的说才会有的写，这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果。

板书设计：

秋天的图画

比喻句

谁是秋天这么美丽

勤劳的人们

教学反思：

本课我就是采用了个性化教学，没有过多的讲解与分析，而是利用信息技术中情景视频、音频、课文情景范读视频的导入进行多种感官刺激，采取各种形式的读来引领学生自读自悟。我在设计时充分尊重学生独特的感受和理解，课堂设计按照

一、导入情景视频，学生初步体验；

二、学生自己读课文，再跟读课文、反复诵读课文；

三、认生字；

四、请欣赏；

五、找秋天，说秋天，写秋天的步骤进行。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生在读中思考，在讨论中提升，主张张扬学生的个性，重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时我让学生找出优美的句子，通过反复地朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。教学中的课后延伸“找秋天、说秋天、写秋天”即发散了学生的思维又锻炼了学生的写话能力，我个人感觉是这节课比较成功的地方。