第一组 爱的教育教案

第一篇：第一组 爱的教育教案

《爱的教育》阅读课

第一课时

教学目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。教学过程：

一、激趣导入

二、推荐《爱的教育》。

1、了解封面。

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

⑶你还想了解什么呢？

2、了解大体内容。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

3、了解作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

4、读后激趣。

这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”

5．读书的理由：（全班齐读）

作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。读书里的故事让我们做真正的人。

6品读片段 出示课件 《开学的第一天（片段）》

在学校的门口，我忽然觉得有人拍我的肩膀。扭头一看，原来是去年教我的老师。他性格爽朗，有一头乱蓬蓬的红色卷发。老师对我说：“安利柯，以后我们就不在一起了！” 我本来明明知道是这样的。可是，听了老师这么一说，心里仍然觉得很难。看看老师是如何做批注的 想一想：安利柯为什么难过呢？

是因为他和老师之间的情感难舍难分，相互关爱喜欢的一种情感的表现，这本书中表达师生之爱的还有很多，如《我们的老师》等 《事故（片段）》

洛贝蒂是三年级的学生。他今早来学校上学，经过一条街道时，看见一个一年的小男孩松开母亲的手，跌倒在道路当中，而正在那时，一辆马车正从离他只有两三步远的地方跑过来。见此情景，洛贝蒂勇敢的跳过去，一把抱起那个孩子，救了他。可是他自己的脚却没灵活的躲开。被炸在车轮下面。洛贝蒂是一个炮兵大尉的儿子。

校长先生高高的把洛贝蒂举了起来。于是，男老师、女老师都异口同声的说：“真了不起，洛贝蒂。”大家都向洛贝蒂飞吻。洛贝蒂睁开了眼睛问：“我的书包呢！” 出示批注的图片

孩子们读完之后你有什么感动吗？

是啊，我们不得不为洛贝蒂的勇敢、挺身而出、救助同学的这种精神感动，我们更为这位小英雄热爱学习的精神所感染，洛贝蒂使我们学习的榜样。《在阁楼上面（片段）》

我和妈妈拿着一些衣服和去了报纸上登出来的穷苦女人家。

我们登上阁楼，敲开了他们家的门，母亲说：“我们带来了一些衬衣之类的东西，请收下吧。”这是我发现角落正在写作也的那个孩子正是我的同学克洛西。我把我的发现悄悄的告诉了母亲。“嘘”母亲说：“要是他知道自己的母亲接受了你的施舍的话，也许他会感到难堪的，不要声张。

三、引导学生读书。

1、初步的阅读方法指导。

拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？⑴指名说。⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

2、自读序言。

3、阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

4、阅读正文。

5、推荐阅读。

大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。

⑴学生自读，师巡视。

⑵交流。（故事大概内容、阅读感受。）

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

四、总结延伸。

读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！《爱的教育》阅读课

第二课时

活动目的：

1、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。活动过程：

一、激情导入

1、音乐渲染

2、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？

3、生自由畅谈心中对爱的理解

4、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）

5、简介相关内容

二、走进人物

1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！

2、出示思考题：

(1)、这本书是写 身边发生的一个个小故事。(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是。

(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是。(4)有一本最最心爱的邮票簿。

(5)可怜又坚强的铁匠之子是。

(6)从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。

3、指名试做

4、在这本书中，还有哪些人物？交流

5、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为她﹍﹍

6、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

三、印象最深的故事

1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？

2、故事情节交流

3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？

四、感人的片段

1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。老师把读的过程中最感动的片段划下来和大家一起分享。

2、出示几处感人的片段。

3、指名读。

4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？

5、交流 五 小结

1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、以“ 教会我 ”的句式说一句话。

《爱的教育》阅读课

第三课时

指导目的

1．通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。积累选文中的妙词佳句。

2．激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。

一、激情导入

1、（音乐渲染）师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及 时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。

同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们继续交流《爱的教育》

二、师生共同品读感人的故事。

（一）品读《我们的老师》

1、出示“阅读提示”：（1）这是一位怎样的老师？

（2）划出让你感受深刻的语句，写批注。（3）这个故事让你感受到怎样的“爱”？

2、听老师读文章，思考：这是一位怎样的老师？

3、指名汇报。

4、自己再默读故事，划出让你感受深刻的语句，写批注。

5、汇报读书体会。

6、过渡：这是一位关心、宽容、热爱学生的老师。（板：师生之情）

（二）品读《义快的行为》

1、出示“阅读提示”：

（1）故事中谁最让你佩服？谁最让你同情？谁最让你讨厌？为什么？（2）故事最后，加罗纳对着老师的耳朵低声说了些什么？（3）如果你是当时在场的同学，你会怎样做？（4）你从这个故事受到怎样的教育？

2、（放音乐）自己读故事。

3、小组交流。

4、指名汇报

5、小结：（出示目录，激发阅读兴趣）在书中100多个小故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。

三、指导读书方法

1、今天我们一起选读了两个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？（学生谈自己的阅读计划）

2、老师的提示（出示幻灯片）：

（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；

（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。

四、总结升华

《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（播放歌曲：《爱的奉献》）

五、板书设计： 《爱的教育》 师生之情 同学之情

《爱的教育》阅读课

第四课时

第一轮：必答题

一、填空题。每题10分，每组两个题。

1、《爱的教育》原名（《》）。

2、《爱的教育》的主要体裁为（）。

3、《爱的教育》是作者（）写的。

4、《爱的教育》的作者是（）国家的。

5、全书共（）篇文章。

6、《爱的教育》里的主人公是（）

7、恩利柯的日记部分是用第（）人称写的。

8、老师讲的故事分为（）和美德故事两类。

二、判断题（正确打“√”，错误打“×”,并改正）。每题10分，每组两个题。1．《爱的教育》的主人公恩利柯是一个小学生。（）

2．《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家压米契斯。（）

3．我的朋友 卡罗纳因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人。（）4．“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话是校长说的。（）5．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对恩利柯说的。（）

6．书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（）7．在恩利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。（）

8．一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（）抢答题：每题一分，及时抢答，正确回答。

三、请说出书中一个人物，并简要分析其性格或行为品质（可结合人物故事）每组说一个，得分10分。第二轮：抢答题。

选择题

1．那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（）A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂

2．为了救一个小孩被车子扎伤的人物是（）A．洛贝谛 B.安利柯 C.铁匠的儿子

3．克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是（）

A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。B.严厉批评了克洛西。

4．扫烟囱的孩子丢了钱币之后，发生了什么事？（）

A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。5．爱慕虚荣的瓦梯尼因为向谁炫耀他的漂亮衣服而受到了父亲的批评？（）A.一个聋子 B.全班同学 C.一个盲人

6．裘里亚的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（）A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条，熬夜太多。B.他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖跨身体。7．弗兰蒂被开除的原因是（）

A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母

8．当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（）A．他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。

B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。9．狂欢的最后一天发生的意外事故是（）

A.一个五六岁的女孩被车子压伤了 B.一个五六岁的女孩与母亲失散了 10．马尔可不辞劳苦，万里寻母，结局是（）

A.找到了母亲，并给了母亲治好病的信念，从而救活了母亲。B.虽然找到了母亲，但他的母亲已经去世了。

11．经过最后一次考试，全班同学都升级了。A对B错

12、“78号犯人”就是（）的父亲。A克洛西 B代洛西 第三轮风险题

全书共100片文章，由哪三个部分组成？

老师讲的故事中爱国故事包括三篇，名字分别是什么？ 小说讲了恩利柯一年之内在（）（）（）的见闻和感受。整篇小说一共了几种人称的写法。观众答题：

在这本书中描写了一个个栩栩如生的人物，请回答 这本书写了（）眼中发生的一个个爱的故事。瘦弱可怜的耐利的保护者是（）学习成绩好每次都获得头等奖的是（）（）有一本视作生命的邮票簿。可怜又坚强的铁匠之子叫（）

第二篇：第一组 背影教案

《背影》教学设计

第一组

【教学目标】

1．积累重点词语，把握课文内容。

2．在整体感知的基础上，抓住细节描写，品味朴实无华却饱含深情的语言。3．体味父爱的伟大，懂得对父母怀有一颗感恩的心。

【教学重难点】

1.引导学生理解在文中出现四次的背影的作用。2.学生感受文中父亲买橘子的情景，学习细节描写。3.学生体会作者看到父亲的背影后，为何会流泪。

【教学过程】

一．设置情境，导入新课

1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。

二．自主质疑

1．《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。2．写出你认为应该积累的词语

3．这篇文章记叙的主要事件是什么？ 父子浦口送别。

4．这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？

5．我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 6．背影在文章中共出现了几次？ 四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

7．《背影》中作者流了几次泪？

(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。

(2)第二次流泪：望父买橘，感动的 泪。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。

(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。

8．找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。

(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。

(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。

小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！

9．作者着力刻画父亲背影的原因是________。10．自主质疑。

三．重点解析

1．全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同?哪一次是写作的重点?

第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。

父亲衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

父亲体态：肥胖

父亲走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

父亲动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

父亲年龄：老年

父亲心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）3．“父亲”的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！）

②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”

担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”

关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！

事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

4．四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?

第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。

5．父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？表现是流泪。

第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。

第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量 6．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？

当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。

父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！

我觉得第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！

四．师生互动探究

1.作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结： 特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱

父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。确实，父疼子，子爱父.2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?

背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。五．迁移应用

第三篇：第一组教案

安全教育课

“珍爱生命，加强安全教育”

一、教学目标：

通过开学第一节课，对学生进行安全教育，使学生明确安全教育的重要性，树立“珍爱生命，安全第一”的细想，杜绝诗句的发生，确保校园安全。

二、教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话、揭题

1、谈话

每学期开学的第一周为“安全教育周”，第一个月为“安全教育月”，可见安全教育非常重要，是班主任工作的重中之重，使学生树立“珍爱生命，加强安全教育”的思想。

2、揭示主题“珍爱生命，加强安全教育”。

二、主题教育

1、讲述安全教育的重要性。

安全教育是学校工作，班级工作的重中之重，我们每个人从小要有“珍爱生命，加强安全教育”的细想，学习一些有关安全方面的知识，提高自己的防范意识。

2、安全教育的内容 ①交通安全

上、放学路上要遵守交通规则、注意来往的车辆，不在马路上玩耍，严禁骑自行车上学、上街。不坐无牌无证车辆。

②校园安全

不爬铁门，不爬围墙，上下楼梯不拥挤，不在走廊上跑跑抓，不做危险的游戏，要注意上体育课、劳动课、活动课的安全、不带危险器械进校园。

③用电、用火安全

教育学生不玩火，严防发生火灾，注意用电安全。④食品卫生 不乱买零食吃，不买过期的食品，严防食物中毒。⑤游泳方面

不到河边玩耍，不到危险地域游玩 ⑥防雷电方面 ⑦防震方面

⑧不进“三室、二厅、二吧”场所

三、总结

安全教育非常重要，要引起我们每个人的高度重视，我们要有“珍爱生命，加强安全教育”的思想，杜绝事故的发生，确保校园安全。

第一组

一、教材分析：

本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观——钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，及绚丽多变的火烧云。

教学本组课文，要引导学生从字里行间想象画面，感受大自然的美，同事注意语言的积累。

二、教学总目标

1、理解课文内容，由文字想象画面，用自己的话描述课文内容。

2、引导学生搜集，整理并运用资料

3、学习文中优美的词句，积累语言，分析写作手法，体会作者生动的描写

4、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。

三、教学重点

1、加强学生朗读能力的训练，让学生从读中感悟到大自然的美。

2、让学生从文中领悟描写景物的方法，并运用到自己的习作中。

四、教学难点

1、引导学生边读边想象，体会这样描写的好处。

2、教给学生一些描写景物的方法。

3、丰富学生的语言积累。

五、教学时间：10课时

1、《观潮》

2课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》

1课时

3、《鸟的天堂》

2课时

4、《火烧云》

1课时

5、语文园地

2课时

6、习作

2课时

1、观潮

一、教学目标：

1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）

2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。初步学会按“潮来前，潮来时，潮来后”的顺序给课文分段。

3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：

1、学习本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

三、教学难点：

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

四、教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字和新词。

2、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

3、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。教学重点：

学习本课的生字和新词，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：

能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。教学准备：

生：查找资料，了解江潮形成的原因。师：搜集有关资料，生字卡片 教学过程：

一、吟诵古诗，导入新课：

1、同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（板书：观潮）

2、引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（板书：天下奇观）

二、自主读文，探究识字：

1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3、全班齐读生字和新词。

4、全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

（板书：本文的生字新词）①读准多音字：

闷（mân）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起 颤（chàn）动 ②理解下列词语的意思：

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

三、指名读文，理清叙述顺序。

1、指名读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书：潮来前 潮来时 潮过后）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书：时间顺序）

2、再读课文，提出不懂的问题，解决有关词语方面的问题。

四、课堂小结

1、让学生谈个人的收获

2、用自己的话介绍钱江潮

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词

2、读背课文的重点片段 附：板书设计

1、观潮

钱塘江大潮——天下奇观 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序)反思：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、积累文中的好词好句

3、学习作者的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：

理解课文内容积累文中的好词好句 教学难点：

学习作者的写作手法 教学准备：

生：熟读课文，背诵三，四自然段 师：小黑板 教学过程：

一、复习导入

这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、引导学生理解课文内容

鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。

3、作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白浪翻滚 山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

4、指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？（读第五自然段体会）抓住要点，适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（板书：漫天卷地 风号浪吼）

三、总结提升

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、作者的哪些写作手法值得我们学习？

四、布置作业

1、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。附：板书设计

1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静 潮来时 远 声如闷雷 远处白线

近白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼 反思：

2、雅鲁藏布大峡谷

一、教学目标：

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点

三、教学难点：

学习作者表现事物特点的写法手法

四、教学时间：1课时 教学准备：

生：预习课文，给生字注音，师：搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片 教学过程：

(一)激发兴趣、导入。

师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：

2、雅鲁藏布大峡谷）

(二）初读课文，感知内容。

1、自由读文，读准字音。（板书：本文的生字新词）

2、指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

（三）自主学习，精读感悟。

1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什 么？（学生自由发言）

2、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？（齐读第五自然段）为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

（四）拓展实践。

让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

（五）布置作业

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听 附：板书设计:

2、雅鲁藏布大峡谷 奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境 反思：

3、鸟的天堂

一、教学目标：

1、学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。

2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

4、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

二、教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

三、教学难点：

引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

四、教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同。

2、学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观。

3、能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

4、能有感情的朗读课文。教学重点：

1、理解鸟的天堂是怎样的。

2、能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：

1、读课文描写大榕树的重点词句，启发学生进入情境，进行合理想象。

2、学习描写事物静态和动态的方法。教学准备：

生：收集有关鸟、树的词语，熟读课文，给生字注音 师：了解“鸟的天堂”的相关资料，生字卡片 教学过程：

一、揭题，导入：

1、（板书：天堂）问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（学生回答）

2、（板书：鸟的）构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）

3、导入（师）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。

二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。

1、快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）

2、再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。

（作业练习第4题：根据课文内容填空）

3、作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。

4、小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋

三、学习生字词。

1、读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

2、理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

四、课堂小结

1、师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？（让学生说这节课的收获和此时心中的疑问）

2、师：是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。

五、布置作业

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、完成课堂作业练习第2、3 两题。附：板书设计

3、鸟的天堂

远——近

树干、枝叶

树叶多而绿 展示生命力、新生命在颤动

第二课时

教学目标：

1、分析课文，理解课文内容。

2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3、提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。教学重点：

理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。教学难点：

引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学准备：

生：查找资料，了解“鸟的天堂”目前的情况 师：了解“鸟的天堂”的成因和现状 教学过程：

一、复习导入

1、复习词语

2、通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇特美丽。

二、引导学生理解课文内容

1、学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2、学习第二段：

（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3、学习第三段。

（1）指名读第三段。思考：这一段主要写了什么？

这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。（2）再读讨论，适时点拨，再读思考，作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

（4）小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的 鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4、学习第四段。

感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）说说你从哪些语句中读懂了什么。（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

三、课堂小结

1、总结全文，归纳中心。

2、学习了这篇课文，你受到了什么启发？

四、布置作业

1、摘抄佳句。附：板书设计：

3、鸟的天堂

树：大 茂盛 奇特美丽——静态描写：远近（根叶干枝）形状、颜色、大小 鸟：多 欢快 壮观——动态描写：鸟形、鸟色及鸟的姿态 反思：

4、火烧云

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

三、教学难点：

学习作者观察事物和积累材料的方法。

四、教学时间：1课时 教学准备：

生：预习课文，给生字注音

师：了解火烧云的成因及其他相关知识 教学过程：

（一）创设情境，激发学习兴趣。

出示火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

（二）自主读文，探究识字：

1、自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3、全班齐读生字和新词。

（板书：本文的生字新词）

（三）指名读文，理清叙述顺序

1、指名回答：课文是按什么顺序火烧云的？（板书：上来了──变化着──下去了）

2、指名回答：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。（板书：满天霞光，新奇，有趣）

3、学生自由快速读第三自然段，指名说出天空中的火烧云都有哪些颜色。指导学生感情朗读此段并试着背诵。（画出文中句子）

4、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！让学生说出天空中火烧云的样子。（画出文中句子）

（四）课堂小结

1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

（五）布置作业

1、摘抄佳句。附：板书设计：

4、火烧云

上来了——变化着——下去了（以时间为顺序）色彩：侧面描写，正面描写 形状：马，狗，狮子 反思：

语文园地一

一、教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

5、积累描写风景的对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

二、教学重点：

让学生了解有关自然景观的对联

三、教学难点：

抓住特点经行景物描写

四、教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

——口语交际

教学目标：

通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。教学重点：

通过交流，培养学生的口头表达能力 教学难点：

有次序有步骤的介绍自然景观 教学过程：

一、课前谈话，导入

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的 雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的滴水岩，狮子山，田野也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、指名一生上台交流

1、听了该同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

2、学生互相交流听后感

三、小组交流，评出优秀

四、各小组派代表演说，交流听后感

五、延伸拓展

希望学生能把今天我们交流的情况讲给父母听

六、课堂总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

第二课时

教学目标：

背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。积累描写风景的对联，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教学重点：

积累描写风景的对联 教学难点：

阅读文章时，怎样做到边读边想象 教学过程：

一、我的发现

1、自由读对话。

2、说说对话中主要讲的是什么？

3、说说你有没有这样的感受？

4、读《观潮》、《鸟的天堂》边读边感受画面内容。

5、小结：读描写景物的文章，要边读边想象，将画面呈现于脑海中。

二、日积月累

1、自由读对联。

2、说说这些句子是什么?你从中发现它有什么特点？

3、说说每副对联的意思。

4、你发现了什么？来试填字：

风吹杨柳千门绿，（）润（）万树（）。

东去山明水秀，（）。

植树造树绿天地，（）。

5、小结：

这些对联都是描写风景美丽，壮丽山河的，要注意积累词句。

三、趣味语文

1、读一读

2、说说有趣在哪？

3、说说你还知道哪些类似的？

第四篇：“四群”教育检查报告(第一组)

第一检查、督查组关于开展“四群”教育 实行干部直接联系群众制度半年检查的报告

按照《关于开展“四群”教育、实行干部直接联系群众制度半年检查和“基层组织建设年”督查的通知》（昭组电明〔2011〕22号）要求，第一检查、督查组一行三人于6月11日至14日分别对大关、彝良、盐津三县开展“四群”教育、实行干部直接联系群众制度进行了半年检查。我们采取实地察看、查阅资料、个别走访、召开座谈会等明察暗访的方式，对3个县5个乡镇4个村（社区）6个县直单位2家企业（彝良县龙安乡，洛泽河镇虎丘村、岭东村，县国土资源局、安监局、人民检察院；盐津县豆沙镇、柿子镇，柿子镇白水社区，县卫生局、扶贫办、移动通讯公司、三川能源公司；大关县天星镇、翠华镇，翠华镇笔山社区，县财政局）的“四群”教育工作进行了检查，现就检查情况作如下汇报：

一、基本情况

（一）部门重视，认识到位。坚持把“四群”教育工作列入重要议事日程，按照市委的有关要求明确工作目标，落实工作责任，县、乡、村、社区均成立领导小组及办公室，抽调专人负责办公室工作，切实加强“四群”教育工作组织领导。1

召开动员会，组织学习，结合实际制定了“四群”教育工作方案，为推动示范点建设提供坚实的组织保障。

彝良县：抽调12名思想素质好，业务能力强的干部组成办公室，及时划拨20万元资金作为前期工作经费，配备高质量的办公自动化设施，做到人员、机构、设施、经费保障。把开展“四群”教育、实行干部直接联系群众工作纳入党建目标考核的重要内容，按照“四群”教育考核办法，开展季度、半年和检查，对工作滞后，落实不到位单位和部门，严格实行领导诫勉谈话和问责。

盐津县：把开展“四群”教育作为深入贯彻落实省九次党代会及市三届二次全会的重要行动、继续“进农家、下基层”和强化为民服务密切党群干群关系的重要载体、深入推进创先争优的重要平台、凝心聚力建设“实力、魅力、活力”三位一体幸福新盐津的重要抓手，实行定期研究部署、同步安排落实，在全县着力构建“书记抓、抓书记、层层抓”的领导责任体系和“组织宣传牵头抓总、相关部门积极参与、基层组织狠抓落实、党员干部认真参加”的活动开展格局，把开展“四群”教育按15%的比例纳入各级党建考核内容。

大关县：强化组织保障、人员保障、经费保障“三类保障”，明确具体要求，细化目标任务，抽调4名工作人员充实“四群”教育力量，落实“四群”教育活动专项启动资金15万元。利用讲党课、党委理论中心组学习会、民主生活会、现代远程教育、农家文化大院、党校主体专题培训班等各种学习载体加强党员

干部“四群”教育学习，实现党员干部、利民实事、政策法规、技术培训、文明新风“五进农家”。已召开学习生活会63次，参学人员1380人次；集中学习169次，参学人员4120人次，提出班子和个人整改方案130余份。

（二）调研深入，联户实在。按照摸清实情、掌握民意、创有措施、显有成效的工作思路，深入挂钩联系村组广泛开展走访调研，召开民情恳谈会、民情分析会，认真听取群众意见建议，结合部门职责和村（社区）实际，全面推动干部与群众结“亲”。

彝良县：组建党员服务队、“四群”工作队，开展干部亲情月、民情访谈月活动。组成党建“四群”督查组，深入各单位各部门及村组开展定期和不定期督查，重点督查干部住村联户、纪律作风、示范点创建、领导干部为民办实事好事、深入村组调研，帮民富、找项目、抓产业、谋发展等方面的情况。

盐津县：提出“经常四问、善于四看、把握四宜、坚持四重”的“四个四”工作法。成立以退休老干部和纪工干部为主要成员的6个督查小组，覆盖全县分片划定“责任区”，定期开展督查指导工作。坚持阶段性与长期性相结合，把“四群”教育活动具体化。坚持“领导带头、干部加油”，无论是专题学习、对照检查、整改承诺，还是挂钩到村、蹲点住村、帮扶到户、发卡留号、亲民办事，县级领导率先垂范、乡镇及部门领导以身作则，示范行动在前。

大关县：通过走进离退休老干部、困难职工、困难群众、五保老人、孤儿户、低保户等家中交心谈心，开展民情恳谈，为结对“亲戚”出主意、想办法，找到脱贫致富路子。“两节”慰问活动以来，全县党员干部共走访慰问困难群众6895户，发放慰问金86万余元，召开民情垦谈会638场2200人，收集意见、建议1056条。全县各级党员干部紧紧围绕中心工作和群众关心关注的热点难点问题，深入基层调研，在调查研究中发现问题、分析问题、解决问题。目前，全县领导干部累计深入基层调研273人1791天，撰写调研报告137篇。

（三）主题鲜明，载体丰富。坚持把“四群”教育工作与部门中心工作有机结合起来，以示范点建设为载体，以开展公开承诺工作为抓手，精心设计主题鲜明、载体丰富的实践活动，做到“四群”教育工作与中心工作同谋划、同部署、同安排。

彝良县：“四群”教育与“创先争优”、“基层组织建设年”、“双万”活动、与作风转变年相结合，在全县选派142名思想素质高，业务能力强的干部到15各乡镇137个行政村（社区）驻村蹲点，直接联系群众，包组联户发展，重点解农村发展难题；“四群”教育与全县28个重点项目、当前农业农村工作相结合，县级领导亲自带头进企业、进乡村、进农家开展民情体验、项目调研，各乡镇、县直各部门深入基层挂钩扶贫点、党建和“四群”教育示范点、指导员所驻村、项目开发责任区开展工作，实行一个项目一名县级领导牵头，一个责任

部门主抓，一个工作班子落实，一个方案实施，一笔工作经费保障、一套考核办法推动的“六个一”办法，做到任务到岗、责任到人、限时办结、跟踪问效。县国土局要求职工民情日记、调研报告必须手写，杜绝网上抄袭、照搬；县安

盐津县：凸显一个“沉”。2100余名党员干部坚持在挂钩帮扶、城乡互动、工作联系的村(社区)建立责任区，实行所有村(居)民小组全覆盖，定期不定期来到农家小院、田间地头、生产一线、建设工地、企业厂矿，广泛进村入户累计达5万余天次，走访群众3万余户次，积极以“龙门阵”摆谈、民情会恳谈、干群同座谈等形式与群众“打成一片”，先后收集群众意见建议 1600余条，记写民情日记3100余条，撰写调研报告1250篇。120余名新农队员，分别在全县78个村、12个村（社区），积极走访村组65%以上，召开民情座谈会170余场次，撰写调研报告108篇。各中小学校教师积极开展学生家访和师生结对活动，退休老干部坚持“退而不休”多次深入牛寨乡烂田坝村民小组联农户；凸显一个“实”。全县党员干部“结穷亲”6100余户，豆沙“段才凤小组”冒雨为脑肿瘤患儿余学彬送去筹款37200元；滩头乡长亲自把乡村干部的7160元捐款送到身患白血病的易龙丛的宜宾住院病房；财政局干部“一手操办”把16岁无肛少女何敏送往宜宾二医院做手术，并资助现金5000元；农业局4位农技干部长驻农户家，坚持“做给群众看、带着群众干”，共建数百亩现代科技

蔬菜示范园；发改局党员干部邀请宜宾一医院17名专家医生到普洱桐梓村为群众免费诊疗，还将有“凝难杂症”的患者送去治疗；林业系统林政干部“送证下乡”直接服务林农240余户；县法院巡回庭审“以公开促透明，以透明促公正”，17名中层以上干部“定人定村”排查矛盾纠纷；凸显一个“活”。各级党组织和党员干部广泛开展“回一趟老家、住一个晚上会一群乡亲、谈一通事情、说一阵散话、帮一些困难”“五个一”活动，县政府办采取“一制度、一卡片、一富路”“三帮村”；县纪委利用“一卡、一表、一号、一邮”“四联户”；组织部推崇“参谋员、联络员、信息员、指导员”“四争当”；宣传部结合“大调研、大宣讲、大采访、大帮扶”“四下乡”；县政法委创新“勤到村、分片区、定到人、全覆盖”“四坚持”；教育局通过“走近基层、走近学校、走近教师、走近学生、走近家长”“五促教”；煤工局针对“生产需要、生活困难、危房改造、生病住院、不幸遇灾”“五必帮”；兴隆乡注重“产业发展、群众增收、帮扶创业、干部带富、民诉畅通”“五着力”；柿子镇坚持“群众是亲人、民事是责任、实践是课堂、干部是旗帜、说话是关键”“五要求”；县工会、团县委、县妇联开展“维权来找我”、“创业我来帮”、“共享蓝天·关爱留守”等行动……各种特色活动此起彼伏。

大关县：在全县深入开展“六送五评”活动。“六送”即：送干部住村解民忧、送党课政策提素质、送科技培训强本领、送法制讲座促和谐、送文体活动倡新风、送项目和资金促发展。“五评”即：被帮扶人员评、村民代表评、村“两委”评、乡

镇评、挂钩部门评。通过“半年一评议，一年一评选”检验“四群”教育成效。结合基层组织年建设，建设党员活动室65个、农村党员干部远程教育站点274个、农民服务点87个。党群干群抗旱保春耕。全县1063个党组织、8424名党员、4450名干部职工与贫困群众结成“1+1”或“2+1”抗旱帮扶对子2496个，实行“一片一方案、一户一方案”建立抗旱责任区、责任户，在责任区明确责任部门和责任领导，责任户明确责任人开展帮扶。通过县对乡镇和部门，乡镇和部门对挂钩村党组织负责人层层签订“四群”教育公开承诺书120余份，承诺帮扶事项237项。“四群”办人员直接联系全县9个乡镇，增强乡镇开展“四群”教育活动的指导力度，组工干部直接联系32个村（社区）党总支，帮助村（社区）加强党组织建设。

吉利镇建立维稳工作站、农民服务站、司法调解站、法律服务站“四站合一”的综合服务大厅，实现为民服务零距离；寿山乡建立由财政所、民政所、派出所等部门组成的一站式服务中心及党员关爱服务平台、产业发展大户服务平台、乡村组信息服务平台、窗口部门服务平台、民情联系服务平台“一站五平台”，让群众得实惠；悦乐镇推行“四个五”联系群众模式，要求干部职工在深入基层直接联系群众、开展帮扶活动中做到“五必访”、“五必问”、“五必帮”和开展“五个一”活动，同时，推行“三个五”联系群众工作法、完善“群众工作二项机制、实施“三个一百”活动，拓展服务群众新渠道；木杆镇以热心接待、细心倾听、耐心解答、尽心服务、诚心办事“五心服务”擦亮服务窗口，促进党群、干群关系和谐发展；公安局开展“开门评警”和大走访活动，促进警民关系更加和谐；法院开 7

设“流动法庭”，推行“巡回审理”制度和开展“法官进村入户”活动，解决了山区群众诉讼难题；在78个村（社区）设立便民服务中心，开展全程代办服务，为群众办事筑造一条快捷通道。

（四）为民办事，破解难题。围绕中心工作，把办实事解难题作为开展“四群”教育工作的出发点和落脚点，用实际行动践行“四群”教育丰富内涵。

彝良县：

1、全力推行“一站式”服务。目前，政务中心便民服务接件1063项，受理966项，办结954项，办结率达99%。

2、深入开展“大接访、大下访”活动。全县受理来信来访527件1128人次，办结479件，办结率为90.89%，其中县领导阅批50件，阅批率100%。办结48件，办结率为96%。

3、认真执行干部“蹲村联户”制度。县处级领导干部深入15个乡（镇）318个村民小组，住村蹲点联户195户485天847人，解决群众实际困难和问题181个（件），走访慰问群众200人次，撰写民情调研报告45篇，记录民情日记407篇，协调发展项目197个，筹措资金2300多万元；县乡领导干部深入“四群”教育联系点干部、亲戚、朋友、同事、战友及农户家中，开展干部住村蹲点联户和干部亲情联户，联户4000多户，结穷亲1100户，建立帮扶对子5000余对，办理实事好事8600件，解决实际困难和问题12889个，落实产业项目603个，投入资金586.5万元，培训群众3145 8

人次。

4、推行一线工作法，县乡干部深入村组与群众一起抗旱救灾保春耕，协调抗旱资金3000多万元，浇灌农作物3.3万亩，3.8万人饮水安全问题得到解决，协调发放救灾资金75.9万元，推广“两杂”良种150万斤，规划完成玉米高产示范样板50万亩，修建村组公路35公里。

5、加强驻村工作力量，推动示范点创建。选派208名新农村指导员驻村，开展业务培训，提高队员工作水平，制定发展规划137个，撰写村级产业发展调研报告300多篇，创建市县“四群”教育示范点9个，争取创建项目31个，协调投入资金280余万元。

盐津县：广大党员干部下基层、到田间、进农家、送农资、干农活、作指导、抓建设、促发展，在活动中全县已落实帮扶项目500余个、帮扶资金3200余万元，办实事5000余件，解决群众生产生活困难1500余个。广大新农队员紧紧围绕“访民情、抓落实、办实事、谋发展、促和谐、强组织”尽智尽力，并充分发挥派出单位及自身优势，积极争取项目50余个、协调资金达1400余万元，为加快各地新农村建设发挥了重要作用。

大关县：全县124新农村建设指导员共人进驻重点村、难点村开展挂钩帮扶和“六送”活动，要求挂钩部门每年对挂钩村投入资金不少于5000元；到挂钩村讲党课2节以上，开展2次以上民情恳谈，进行2次以上科技培训，为挂钩村办2件以上实事好事。目前，共走访农户1318户，向基层党组织提

出合理化建议56条，协调抗旱资金3.8万元，农资贷款10万余元，协助排查森林火灾隐患182次，调处化解矛盾纠纷32件。全县领导干部累计住村3136天，结对联系4456户，发放《民情联系卡》4456张，建立《民情登记卡》4456套，为基层群众办实事、解难事525件。

二、存在的问题和不足

在看到成绩的同时，也发现了一些值得重视的问题： 一是个别乡镇、村（社区）和单位认识不足、重视不够，没有将此项工作摆上重要议事日程，投入的时间和精力不多。

二是少数村（社区）“四群”教育工作的整体思路不清晰，不能把有关工作与“四群”教育相结合，活动氛围不浓厚，责任区公示牌、公开承诺事项、干部结对联户名单等未在村（社区）内醒目位置进行公示，台账资料不齐全，整理不规范，不能起到示范作用。

三是个别县直党（工）委对村（社区）示范点建设的督促检查不够，沟通联系少，帮助研究不够，未能及时掌握面上情况、总结点上经验，没有认真履行起督促指导责任，普遍存在信息报送不及时、上下沟通协调不够等问题。

四是个别村（社区）干部存在等、靠、要思想，与挂钩部门沟通联系少，主动性不够。

五是整体宣传氛围不浓，沿路、社区、单位、街道“四群”宣传标语、橱窗、专栏较少，群众对“四群”教育了解不多。

三、下步工作意见

“四群”教育要按照以点带面、点面结合的工作要求，明确工作职责、加大工作力度、落实工作措施，全面推进示范点建设，确保示范点树得起、立得住、叫得响、推得开，成为县区干部直接联系群众工作的标杆。

（一）要认真履行职责。各乡镇、县直单位党（工）委书记要切实肩负起抓“四群”教育工作第一责任人的责任，加强对示范单位、村（社区）“四群”教育工作的督查指导，防止“虎头蛇尾”、“头重脚轻”等现象，对思想上不重视、工作上不得力的，要严肃批评，限期整改。要加强信息报送力度，注重总结和提炼各单位的有效做法和成功经验。

（二）要明确创建思路。要认真落实领导蹲点联户、部门挂村联户、干部结对联户、建卡经常联户“四联户”制度，卓有成效推动示范点干部深入基层联系群众。要统筹抓好中心工作与开展“四群”教育的关系，紧紧围绕部门工作职责，力所能及地为挂钩点办实事、解难题。要加强与挂钩村（社区）“两委”班子的沟通，注重与乡镇（街道）党（工）委的协调，提出有针对性的示范点创建工作思路，做到“一村一特色、一镇一模式”，充分发挥示范点辐射带动作用。

（三）要强化工作措施。要按照 “有内容、有亮点、有载体、有氛围、有实效”的“四有”标准，集中力量，抓好“四群”教育示范点建设。要认真落实公开承诺工作的有关要求，深

入挂钩村（社区）走访调研，提出公开承诺事项，并将公开承诺内容上墙。要发挥标语、简报、板报等宣传作用，将民情责任区、干部结对联户名单等内容在村委会（社区）醒目位置上墙，营造良好宣传氛围。

第一检查、督查组

组长：余剑锋

成员：牟

汉

温

彬

2012年6月15日

第五篇：爱的教育教案

《爱的教育》师生共读阅读指导课

一、教学目标：

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

二、教学过程：

（一）激情导人，感受爱。

师：今天这堂课，我们一起共读《爱的教育》。

（二）共读《爱的教育》 1.了解封面。

⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？ 2.了解大体内容。⑴内容简介。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情

3、了解作品影响。

过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大

⑴出示作品影响。①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

4、作者介绍

5、译者简介

4、读后感激趣。

这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”

1、下面请同学们来谈谈自己的读后感、2、读读网上的读后感。

（三）交流读书报告 重要内容提要

《爱的教育》一书，根据自身阅读情况给大家介绍这本书的内容，主要由哪几部分组陈，重点是什么？

《爱的教育》一书，主人公是谁？还重点给我们介绍哪些有特点的人物？

《爱的教育》一书中讲到的人物很多，你最佩服或喜欢谁，为什么？

《爱的教育》一书中印象深刻的片段很多，喜欢哪个？你为什么对这个片段较为喜欢？

书中的哪些话，你觉得特别有意义？请把它摘录下来。从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

（四）、《爱的教育》读书知识竞答 分组抢答

（1）《爱的教育》作者是（），他的国籍是（）。（2）学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。（3）（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。（4）（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。（5）可怜又坚强的铁匠之子是（）。（6）半夜起来帮爸爸抄写封条的是（）。（7）爱的教育的主人公是，他的家庭成员有（）。（8）驼背奈里被人欺负时，是（）救了他。

（9）（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。（10）生性活泼快乐的可莱谛爱穿（）色的裤子，戴一顶（）皮帽。

（五）、小结

最后让我们以几句爱的小诗结束我们本节课的师生共读。爱是暖暖的阳光，烘干了腮边的泪痕。爱是闪闪的星星，耀亮了归航的双眼爱是悠悠的彩云，捎去了深情的祝福。爱是清清的涟漪，漾起了殷殷的期盼。