第一篇:《王几何》教案
《王几何》教学设计
成都航天中学
许咏秋
【学习目标】
1.朗读课文,概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子,了解其对刻画人物形象的作用。3.深入人物内心世界,感受人物的人格魅力。【学习重点】 1、2、3 【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 课前预习
1.默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词。2.读课文2遍,初步了解文章内容。
课堂学习
一、预习反馈
3.将课后“读一读,写一写”中的字词齐读三遍,把握其读音和意义。4.交流课前预习第2题,谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文,了解内容
5.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
明确:王几何。
6.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。7.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。
明确:本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8.本文描写的是一节充满笑声的数学课,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
明确:(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写,在结构和内容上有什么作用?
明确:反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文,在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文,咀嚼精华
10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就.....站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?
明确:外貌描写、动作描写。一个“挤”字,突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。
11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法,有什么作用?
明确:夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别,读后让人忍俊不禁。
12.“全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现,对刻画王老师有什么作用?
明确:通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。13.“矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?
明确:神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。
14.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?
明确:语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格,也表现了王老师的思想的民主与开放。15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。.. 明确:王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
四、归纳主旨,拓展延伸
16.结合全文,说说王老师是一位怎样的老师?
明确:王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,笑和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
17.你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?
略。
课后学习
18.请模仿本文的写法,写一写你所熟悉的一位老师,不少于500字。
第二篇:王几何教案
《王几何》教案
教学目标:
1、概括文章主要内容,感受人物形象及其特点。
2、学会使用圈点勾画的方式默读,学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点:能用简洁的语言概括文章主要内容
教学难点:学习从不同角度刻画人物形象的方法,了解不同描写方法的作用。教学过程:
一、导入 上课之前,我想问大家一个问题啊,你有没有绰号?说说看你的绰号是什么?为什么会有这个绰号?今天我们要学习的文章的题目也是一个人的绰号,叫什么?(板书:王几何)
二、整体感知
1、请学生概括全文,二十字以内。
2、文中同学如何评价这堂课?(板书:痛快)
三、品读“笑”与“不笑”
1、提问:“痛快”是什么意思?(高兴舒畅)痛快在哪里?(哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼泪)
● “笑”的时候
2、“笑”的源头在哪里?(概括时间、品读关键句)(一)哑笑多时(板书)
„„那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑。(神态外貌描写)设计活动:模仿哑笑
(二)公布绰号(板书)
“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢着美妙的绰号了!可惜从来没有一位同学当面喊我王几何„„”(语言描写)设计活动:生读生评、教师范读
(三)学生画图(板书)
笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架(侧面描写)
3、由以上概括王老师的特点。(板书:幽默风趣)● “不笑”的时候
4、除了笑,同学们还有安静不笑的时候吗?(有,大吃一惊、呆呆的、镇住、严肃)发生了什么事情?(概括事件、品读关键句)
(一)快速进门(板书)
须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板进门,眨眼功夫就站到了讲台上。(外貌、动作描写)
(二)宣布大名(板书)
(三)徒手画图(板书)
„„他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。(动作描写)设计活动:删减“反手”、“徒手”等词语,原句改句对比
(四)结束说理(板书)
“请注意,我并不是要大家死板地学我画图、画三角。„„我要大家牢记的是一种热爱知识
和持之以恒的学习精神„„” 设计活动:全班齐读
5、“笑”的时候是痛快,“不笑”的时候也是痛快吗?(多媒体展示:痛快:
1、高兴舒畅;
2、尽兴)
四、拓展延伸
请同学们评价一下我们今天这堂课,或者描写一下我这个人。
板书:
哑笑多时 公布绰号
学生画图
幽默风趣
快速进门
徒手画图
事 宣布大名 结束说理 痛快 人 水平高超
第三篇:王几何教案
王几何
【教学目标】
1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文,感知王几何老师的形象。
3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
【教学重、难点】
1、继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读,感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师,认识了一个温柔美丽,深受学生爱戴的蔡芸芝老师;也认识了用自己的爱心、耐心与知识去启迪一个失聪失明的孩子的安妮.莎莉文。她们都让人喜爱、难忘。今天,我们结合前两课的学习方法,一起走进马及时的《王几何》,共同认识一位独特的教师——王几何。(板书)
假如你们没有预习课文、假如你们没有读到课文内容,只看到这个题目,你会想什么?
二、检查预习
1、学习目标。
2、预习作者。
3、检查生字。
4、抽查生字、词解
5、文章的了解:本文的主人公是谁?他本来叫什么名字?他的“王几何”的绰号是怎么来的?(板书)
三、默读课文,整体感知
1、默读课文。(默读指导:眼到、心到,手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。)带着问题默读。(指导思考、事件板书)
①哑笑②在黑板上徒手画出标准的圆和三角形③向同学们介绍自己的绰号④让同学们在黑板上画圆和三角形⑤下课前富有教育意义的结束语。
2、用简洁的一句话概括本文讲了一件什么事(人物、地点、时间、事件)齐解决:本文记叙了王老师给我们上第一节课的情形。
你们读完这篇写人物的课文,觉得这课什么写作方法运用的很多。
四、合作探究,研读课文
分成小组,按照要求,解决前两个问题。
1、在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句,并分析表现了其怎样的性格特点。
(1)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。
外貌、动作描写,“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。
(2)那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!神态描写,生动传神地写出了王老师爱笑,平易近人的性格特点。
(3)他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。
动作描写,王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家,这是王老师的教学艺术。
(4)“上几届的同学,承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:王几何。
语言描写,王老师的语言充满了幽默风趣,非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
(5)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”
语言描写,“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣,又写出了他的平易近人,让学生容易接近。
(6)胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形„„”
外貌、神态、语言描写,给人以和蔼可亲的感觉。
(7)王老师下课前的结束语是:“„„我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”
语言描写,王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图,学生在快乐中得到了教育。可见,王老师的教育教学艺术之高。
2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么?
3、综合全文,你认为王老师是怎样一位老师?(每个人都来赞扬一下这位特别的老师)热爱学生、和蔼可亲、平易近人、幽默风趣、寓教于乐、教学风格与众不同、高超的教学艺术、极高的业务水平
五、我手写我师(小练笔)
这是一篇写人记事的文章。你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴? 从不同角度描写王老师,抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写,写学生反应进行侧面描写。
读了《王几何》,我们不由得想起我们的老师,从幼儿园到初中,给你留下深刻印象的 是哪位老师?请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。
提示:抓住老师的特点、说出老师的与众不同
第四篇:《王几何》教案
教学目标
概括文章主要内容,感受人物形象。
学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点、难点 重点:
继续指导学生默读,培养学生圈点勾画的阅读习惯。概括文章主要内容,感受人物形象。难点:
学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课时安排 一课时 教学过程
导入
由前面两课内容导入
预习交流
字词
三、初读课文,整体感知
整体感知
教师表现
学生反应
王老师挤进们,快速站到讲台上。
大吃一惊,更安静了。
王老师一言不发,哑笑了两分钟。
弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐哄堂大笑。
王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊讶。
王老师写出自己的大名。
被镇住了,大气也不敢出,一个个睁大眼睛,屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王老师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台;人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道路。
满教室鸦雀无声。
让学生用5分钟时间默读课文,思考:第一次几何课上,王老师有哪些表现,学生又有哪些反应?请在阅读原文后,填写下面表格。目的是通过默读课文和填写表格,整体把握并概括课文的主要内容。
2、归纳概括
问题:王老师有哪些特别的地方?请从文章中找出来。
明确:老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。
思考点评
1、你认为王老师是怎样一个人?试着找出课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默;热爱自己的教师职业,热爱学生;与学生关系融洽并受学生爱戴;熟悉学生心理,善于激发学生兴趣,懂得教育艺术,充满教育智慧的好老师。
生动的细节描写。
合作探究
王老师请同学们在黑板上画圆和三角形,用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用? 用意:激发兴趣;明白道理。
作用:结构上既是对前文的承接,也为后文铺垫,引起下文。
内容上通过画图,让学生发现画图并不容易,从而对老师产生敬畏,自然聆听老师的结束语,在在快乐中明白学习的道理。
六、交流分享
请同学们交流:你从小到大,哪位老师给你留下了深刻的印象?说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。
练习巩固
1、指出下列句子所用的修辞手法。(1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了吗?()(2)他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!()
(3)笑的双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。()
2、指出下列句子所用的描写方法。
(1)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲上。()
(2)全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑!()(3)“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”()
八、课后一得
你从小到大,哪位老师给你留下了深刻的印象?写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。
第五篇:王几何教案
《王几何》教学设计
——姚楚如
【教学目标】
知识和能力目标:
1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;
2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标:
1.充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标:
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学步骤】
一、导入
同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业:
绰号(chuō)
洗耳恭听:专心地听。
铭记(míng)
哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形:高兴得无法控制自己。
持之以恒:长久坚持下去。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
二、初读课文,整体感知
1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
(1)王老师哑笑。
(2)王老师公布自己的绰号。
(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文,细心品味
1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
2、综合全文看,王老师是一个怎样的人?
王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
四、自主讨论
你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?
五、布置作业
1、生字词写3次
1、填练习《南方新课堂》
六、板书设计
(1)王老师哑笑
王老师上第一堂课(2)王老师公布自己的绰号 的情形,令人发笑
(3)让我们上黑板画圆和三角形(4)我们都画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架
老师的绝活:反手画圆和三角形
——牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神
业务水平极高、幽默风趣、平易近人、有独特的教学方式、受学生尊敬和喜爱 王几何