原创精美教案—王几何（推荐）

第一篇：原创精美教案—王几何（推荐）

《王几何》 课程目标：

1：概括文章的主要内容，感受人物形象。2.学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点：

1.指导学生默读、培养学生圈点勾画的阅读习惯。

2.概括文章的主要内容，梳理文章脉络，感受人物形象。教学难点：

概括出文章中写人的技巧与方法并学习。教学方法：讨论分析法 教学准备：PPT课件 黑板 新课导入：

同学们，我现在的心情十分的激动，因为这是我教师生涯的第一节课，是万里长城的起点，是我人生中最重要的一节课，我非常激动也非常开心，这一堂课能够与你们1506班/1511班共同度过。我相信，这将会是一段令我终生难忘的经历，你们愿意为我这重要的一颗绘上缤纷的色彩，增添快乐的笑声，成为这段珍贵记忆中最可爱的人么？谢谢亲爱的同学们！

作为一名实习老师，需要累积大量的经验，需要向优秀的教师前辈学习。今天我们上到的课文中的这位“王几何”老师，就是我学习的榜样。

昨天布置同学们预习了课文，现在我要来检验一下同学们的自学成果。这些字词你们都认识了么？一起读给老师听听看吧！每个读两遍。琳、琳预备起。

看来大家预习得都到位哈，进入初中学段后，大家要着重训练自己的自学能力，独立阅读能力，预习中遇到什么问题划记下来，课堂上找老师解决。之前齐读的生字词有没有无法理解的呢？大胆的提出来，不要将疑问埋藏在心底。

下面这些词语，老师请一竖排的同学，开火车~每一个同学朗读一个词语及其含义，并迅速的用这个词造一个句子，开动脑筋，头脑风暴起来。第一个！

非常好！大家思维都十分敏捷，反应很快。

学习课文之前，我们先认识一下作者。马及时。马及时是一位草根作家，他以前是个建筑工人，三十多岁之后才开始写作，成为著名作家。大家是不是很意外，只要想写，每个人都有可能成为作家，所以老师鼓励大家将自己的想法，灵感，大胆的写下来，日积月累，积少成多，以后都会成为你们宝贵的财富。马及时的作品最显著的特点就是：诙谐幽默。深受学生们的喜爱。《王几何》这篇文章很好的体现了这一特点。

下面给大家三分钟的时间，默读《王几何》这篇文章，默读，不动唇，动脑、动手。用笔圈点勾画出你有疑问的、感兴趣的内容，边看边梳理文章脉络。从作者的文字中进入王老师的课堂，感受王老师的独特魅力。

文章看完了，大家对王老师本人，对整个课堂应该有了一个大致的了解，让我们一起来梳理一下，课文的脉络。

全文大致可以分为几个部分？三个，很好。第一个是上课前，在文章的第一二段。从第三段到第二期段都是第二部分——上课中，最后两段是上课后。十分明显，上课的过程是详写，其他两个部分是略写，这样行文详略得当，突出了重点。上课前，大家都十分好奇，几何老师会是怎样的一个人呢？高矮胖瘦？温柔还是严厉？作者用一个设问句提出猜想，设置悬念。上课时，作者按照时间顺序，依次写了几何老师出场、画图、自我介绍、传授道理的五个内容。课后，作者表达了同学们对王老师的感激之情，补叙了王老师与父亲的关系。通过这样描写，将王老师的形象完整的描绘了出来，呈现了一堂精彩绝伦的几何课。

把握完整体，让我们把镜头拉近一些，对准课堂，聚焦王老师和同学们。这节课上，王老师具体做了些什么呢？同学们又是如何做出反应的呢？请大家仔细阅读第二部分，并填写下表。这张表在你们的金榜学案的（）页，请大家拿出金榜学案，翻到这张表，一会儿我们一起来填一填。

王老师首先“挤进门，快速的站到讲台上”眨眼功夫，王老师的速度非常快。

本来同学们就非常好奇几何老师的模样，王老师一进门就让大家大吃一惊，教室里更安静了。

王老师在大家惊讶好奇之余，来了一个独特的开场，没有精彩的开场白，没有华丽的动作，居然只是哑笑，王老师“一言不发，哑笑了两分钟。”像一尊笑面佛一样，不出声，他的眉梢眼角每一个器官，每一条头发，每一根头发都在笑！浓浓的笑意都快从老师的身体里溢出来了。同学们感到非常的意外，还以为王老师不会说话是从聋哑学习出来的，慢慢地，大家也忍不住笑了起来。同学们“弯腰、摇头、挤眉弄眼，一起哄堂大笑。”

大家笑得非常的欢畅，可是王老师却渐渐地收起了笑容，他做了一件很让人惊奇的举动。“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”王老师画的太好了，简直和圆规三角尺一样标准，于是，“我和我的小伙伴都惊呆了”。

王老师得意洋洋的看着大家惊叹的表情，“突然转过身去，面向黑板，挥手写下排球大的三个字 王玉琳 ”。“这就是我的大名！”王老师的声音非常的洪亮，这个老师学不来，如果我很胖很胖倒可以试一试。同学们被王老师这金属般的生意镇住了，大气都不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

王老师紧接着又写出并介绍了自己的绰号，“王几何”。同学们肯定也偷偷地给老师取过绰号吧？我有没有？我暂时应该还没有吧，等什么时候给我也取了一个绰号，记得悄悄地告诉我，稍微好听一点哟。

哪有老师主动交代自己的绰号的，还这么有趣，同学们一码哄堂大笑起来，性质立刻高涨了。

王老师请同学们也到黑板上画圆和三角形。同学们轮番上台，画出来的全是鸡蛋、苹果、梨子和丑陋的三脚架。大家看看你的看看我的，笑的满脸泪水，喉咙发肿。

最后，王拉斯十分严肃地告诉同学们什么样的道理？

“只要功夫深，铁杵磨成针！”只要热爱知识，并对自己所学的坚持以恒，就一定会成功。王老师用自己的亲身经历，教会同学们这个简单朴素确实永恒不变的真理。教室里一时鸦雀无声...上完这堂课，同学们最大的感受是什么？用课文中的原文，一个词两个字！回答老师。

对！就是痛快！只有两个字，痛快！酣畅淋漓！就想酷暑天里喝下一杯冰镇可乐，就想唱完一首快乐的歌，就想打完一场得胜的篮球比赛，非常的放松和愉悦！

能像枯燥的几何课上的如此的妙趣横生，欢笑不迭的老师，怎能让学生部敬佩不喜爱呢！王老师这堂课到底与其他老师有什么不同？如果是另外一位普普通通的老师，他可能走进了站在讲台上，说同学们好，我叫XXX，是你们的几何老师，现在请把书翻到第一页...非常无聊对不对，但是王老师就不这样，他的开场方式就别开生面，独树一帜。他一句话也不说，站在台上哑笑了几分钟！这个哑笑，体现了王老师的风趣幽默，一下子就拉近了他和同学们的距离。这两分钟，王老师一定将班上每一个同学深深的凝望进了脑海里，同学们也在这两分钟里铭记住了笑的如同弥勒佛一样的王老师。

王老师的自我介绍也与众不同。不同在哪里？他主动地介绍了自己的绰号！请同学们思考一下，“王几何”这二个绰号，是怎么来的？为什么王老师非常喜欢这个绰号，并且希望同学们以后这么叫他呢？（热爱几何学，希望拉近与学生的距离，就想朋友一样。说明...）

王老师的教学内容富有新意。通过画圆和三角形，传授抽象的学习道理。

此时，同学们的闹还是是不是都有一幅王老师的肖像画了？诶，奇怪，大家亲眼见过王几何老师吗？都没有，当然，我也没有，那我们脑海中那个生动的，活灵活现的王几何是怎么出现的呢？是像孙悟空一样，一下子从石头里面蹦出来的么？不是，是马及时先生，用他准确精妙的文字，丰富多变的描写手法，一步一步地、一笔一笔地勾勒、描绘、渲染，最后让栩栩如生的王几何老师的形象站立在我们的脑海中，就像王老师在黑板上画的圆和三角形一样，形象，立体。联系同学们自己平时的写作练习，是不是和作者有共同之处呢?老师给同学们五分钟的小组讨论时间，作者描写了王老师的几个方面？用了什么表现手法、修辞手法，塑造了王老师什么样的形象？大家可以参考老师PPT上的这个模板。最后小组派代表总结你们组的观点，你们还要在文中找出证据，支持你们的论点。

依据 手法 角度 形象 没有补充的了？让我们一起为自己鼓鼓掌，大家找的非常的仔细、全面，考试的时候遇到阅读题中的分析人物形象的题目，老师希望大家也能这么答题。抓住所有得分点。

最后让我们来总结一下作者在《王几何》这篇文章中用到的写作手法。我们可以看出作者手法多变，刻画人物的时候时候抓住人物的特点，着重描写，以形传神。

通过作者的描写，我们认识了一位十分出色十分特别的老师，他业务水平极高，经验老到，十分热爱学术。对学生十分和蔼，平易近人，风趣幽默。对待教学，态度严谨认真。

通过这篇课文，作者生动、完整地刻画了王几何老师的形象，也表达了他对王老师的敬佩与喜爱之情。

我在王几何老师身上学到了很多，希望我以后也能成为学生喜爱，技能出色的老师。明代的唐甄在《潜书*讲学》中说到，学贵得师，有一个好的老师，就等于有了前行的灯塔，可是学亦贵得友，朋友之间相互切磋相互学习，可以学得更好更快乐，我希望能与同学们建立这种亦师亦友的关系，共同努力，共同进步！

第二篇：王几何教案

《王几何》教案

教学目标：

1、概括文章主要内容，感受人物形象及其特点。

2、学会使用圈点勾画的方式默读，学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点：能用简洁的语言概括文章主要内容

教学难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法，了解不同描写方法的作用。教学过程：

一、导入 上课之前，我想问大家一个问题啊，你有没有绰号？说说看你的绰号是什么？为什么会有这个绰号？今天我们要学习的文章的题目也是一个人的绰号，叫什么？（板书：王几何）

二、整体感知

1、请学生概括全文，二十字以内。

2、文中同学如何评价这堂课？（板书：痛快）

三、品读“笑”与“不笑”

1、提问：“痛快”是什么意思？（高兴舒畅）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼泪）

● “笑”的时候

2、“笑”的源头在哪里？（概括时间、品读关键句）(一)哑笑多时（板书）

„„那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（神态外貌描写）设计活动：模仿哑笑

（二）公布绰号（板书）

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢着美妙的绰号了！可惜从来没有一位同学当面喊我王几何„„”（语言描写）设计活动：生读生评、教师范读

（三）学生画图（板书）

笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架（侧面描写）

3、由以上概括王老师的特点。（板书：幽默风趣）● “不笑”的时候

4、除了笑，同学们还有安静不笑的时候吗？（有，大吃一惊、呆呆的、镇住、严肃）发生了什么事情？（概括事件、品读关键句）

（一）快速进门（板书）

须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（外貌、动作描写）

（二）宣布大名（板书）

（三）徒手画图（板书）

„„他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（动作描写）设计活动：删减“反手”、“徒手”等词语，原句改句对比

（四）结束说理（板书）

“请注意，我并不是要大家死板地学我画图、画三角。„„我要大家牢记的是一种热爱知识

和持之以恒的学习精神„„” 设计活动：全班齐读

5、“笑”的时候是痛快，“不笑”的时候也是痛快吗？（多媒体展示：痛快：

1、高兴舒畅；

2、尽兴）

四、拓展延伸

请同学们评价一下我们今天这堂课，或者描写一下我这个人。

板书：

哑笑多时 公布绰号

学生画图

幽默风趣

快速进门

徒手画图

事 宣布大名 结束说理 痛快 人 水平高超

第三篇：王几何教案

王几何

【教学目标】

1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。

3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。

【教学重、难点】

1、继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。

2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，认识了一个温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师；也认识了用自己的爱心、耐心与知识去启迪一个失聪失明的孩子的安妮.莎莉文。她们都让人喜爱、难忘。今天，我们结合前两课的学习方法，一起走进马及时的《王几何》，共同认识一位独特的教师——王几何。（板书）

假如你们没有预习课文、假如你们没有读到课文内容，只看到这个题目，你会想什么？

二、检查预习

1、学习目标。

2、预习作者。

3、检查生字。

4、抽查生字、词解

5、文章的了解：本文的主人公是谁？他本来叫什么名字？他的“王几何”的绰号是怎么来的？（板书）

三、默读课文，整体感知

1、默读课文。（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读。（指导思考、事件板书）

①哑笑②在黑板上徒手画出标准的圆和三角形③向同学们介绍自己的绰号④让同学们在黑板上画圆和三角形⑤下课前富有教育意义的结束语。

2、用简洁的一句话概括本文讲了一件什么事(人物、地点、时间、事件)齐解决：本文记叙了王老师给我们上第一节课的情形。

你们读完这篇写人物的课文，觉得这课什么写作方法运用的很多。

四、合作探究，研读课文

分成小组，按照要求，解决前两个问题。

1、在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。

（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。

外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。

（2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。

（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。

（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。

（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”

语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。

（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„”

外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。

（7）王老师下课前的结束语是：“„„我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„”

语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。

2、王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？

3、综合全文，你认为王老师是怎样一位老师？(每个人都来赞扬一下这位特别的老师)热爱学生、和蔼可亲、平易近人、幽默风趣、寓教于乐、教学风格与众不同、高超的教学艺术、极高的业务水平

五、我手写我师（小练笔）

这是一篇写人记事的文章。你觉得哪些描写人物的方法你可以借鉴? 从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态进行正面描写，写学生反应进行侧面描写。

读了《王几何》，我们不由得想起我们的老师，从幼儿园到初中，给你留下深刻印象的 是哪位老师？请说说他的特点或他最常说的一句话、最常做的一个动作或给你留下深刻印象的一幕。

提示：抓住老师的特点、说出老师的与众不同

第四篇：《王几何》教案

教学目标

概括文章主要内容，感受人物形象。

学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点、难点 重点：

继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。概括文章主要内容，感受人物形象。难点：

学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课时安排 一课时 教学过程

导入

由前面两课内容导入

预习交流

字词

三、初读课文，整体感知

整体感知

教师表现

学生反应

王老师挤进们，快速站到讲台上。

大吃一惊，更安静了。

王老师一言不发，哑笑了两分钟。

弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。

王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。

惊讶。

王老师写出自己的大名。

被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。

全班男生、女生哄堂大笑。

王老师请大家上台画圆和等边三角形。

同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道路。

满教室鸦雀无声。

让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。

2、归纳概括

问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。

明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。

思考点评

1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。

风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。

生动的细节描写。

合作探究

王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 用意：激发兴趣；明白道理。

作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。

内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。

六、交流分享

请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。

练习巩固

1、指出下列句子所用的修辞手法。（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）

（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）

2、指出下列句子所用的描写方法。

（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）

（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）

八、课后一得

你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。

第五篇：王几何教案

《王几何》教学设计

——姚楚如

【教学目标】

知识和能力目标：

1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

过程和方法目标：

1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

情感态度和价值观目标：

体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

【教学重点、难点】

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

【教学方法】

朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法

【教学步骤】

一、导入

同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。

检查预习作业：

绰号（chuō）

洗耳恭听：专心地听。

铭记（míng）

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

得意忘形：高兴得无法控制自己。

持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

二、初读课文，整体感知

1、请用简洁的话概括文章的主要内容。

文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布自己的绰号。

（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

反手画圆和三角形。

他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

三、再读课文，细心品味

1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

2、综合全文看，王老师是一个怎样的人？

王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

四、自主讨论

你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？

五、布置作业

1、生字词写3次

1、填练习《南方新课堂》

六、板书设计

（1）王老师哑笑

王老师上第一堂课（2）王老师公布自己的绰号 的情形，令人发笑

（3）让我们上黑板画圆和三角形（4）我们都画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架

老师的绝活：反手画圆和三角形

——牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神

业务水平极高、幽默风趣、平易近人、有独特的教学方式、受学生尊敬和喜爱 王几何