人教版七年级上册认识自己教案

第一篇：人教版七年级上册认识自己教案

人教版七年级上册《道德与法治》教学设计

第三课 发现自己

认识自己

一、教学目标

1、情感、态度与价值观目标：

通过多种途径客观地认识、评价自己，形成比较清晰的、完整的自我认识。

2、能力目标：

初步掌握自我认识的方法，提高自我评价的能力。

3、知识目标：

了解自我认识的重要性，掌握认识和评价自己的方法和途径。

二、教学重难点

1、教学重点：正确认识自己的意义。

2、教学难点：正确对待他人的评价。

三、教法

活动探究法、情境分析法、体验式教学法。

四、学法

自主合作与探究、讨论法、活动探究。

五、教学过程

（一）导入新课你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？为什么？带着这些疑问，这节课我们一起来认识自己。

多媒体投放课题：认识自己

（二）人贵自知 老子曾说：“自知者明”，也就是说认识自己的人才是一个明智的人，可见认识自己非常重要

活动一课件展示

青蛙的故事

森林中举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大。

青蛙为什么会这样呢的？ 经过讨论，得出结论

正确认识自己，可以促进自我发展。活动二：多媒体投放： 材料一：

小刚：我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。小明：小斌的球技虽然比你差点儿，但是大家都愿意让他来当队长。小刚：那这次比赛我不参加了！

问题：

1、你如何看待小刚对自己的认识？

2、这样的认识会给他带来怎样的影响？你认为他应该怎样做？ 学生分组讨论并展示。教师评价并总结。投放：心灵感悟

正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

追问：有谁跟大家分享一下正确认识自己的重要性有哪些？ 学生思考展示，教师总结并点评。

过渡：刚才我们探讨了为什么要正确认识自己，那我们要通过哪些途径去认识自己呢？下面我们进入：

（三）多把尺子量自己 活动四：我眼中的“我”

多媒体投放：请你完成下面的句子（5—10句），写出自己眼中的自己是怎样的。我 ； 我 ； 我 ； 我 ； 我 ； 我 。。。。。。。。学生完成并展示。

问题：

1、你是从哪些方面认识自己的？

学生思考并展示。教师点评并总结：

心灵感悟：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。生理：身体特征和生理状况（身材、相貌、体能、性别等）；

心理：个性心理特征（性格、气质等）；

社会：在群体中的关系（在家庭或班级中的角色）

2、刚才是谁在评价你的？ 学生思考并展示，教师点评并总结：

心灵感悟：我们可以通过自我评价来认识自己。

恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。

过渡：我们认识自己的途径不只是一种，多把尺子量自己，我们再共同寻找另外一把尺子。活动五：

3、他人眼中的“我”

在小组内互相评价，要真诚、客观、全面

能出现这个人的名字，从各性格、气质特点个等各个方面介绍这个同学，让其他组同学根据这则寻人启事，找到这个同学。（限写10句以内，限时3分钟写好）

活动后针对被寻的同学提出问题：你现在心情怎么样？ 心灵感悟：

我们可以通过他人评价来认识自己。怎样对待他人的评价呢？

他人评价是我们认识自己的一面镜子，他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

过渡：我们应该怎样对待他人的评价呢？

（四）认识自己我能行 多媒体展示：

父子俩牵着驴进城，半路上有人笑他们：真笨，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然让自己的父亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累死！父亲连忙叫儿子也骑上驴背。谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚绑起来，用棍子扛着。

同学们通过这个故事，你觉得这对父子到底该怎么做？

一个人做人做事和认识自己最重要的是要具备判断是非的能力，不能人云亦云，被别人的意见所左右，要靠自己的脚走路，自己的脑袋思考问题。

学生回答，教师点评并总结：心灵感悟

所以，我们要重视他人的态度和评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价是走向成熟的表现。

过渡：正确认识自己是为了做更好的自己。

（五）做更好的自己

1、请大家用简洁的语言谈一谈这节课的收获。

2、你认为怎样才能成为更好的自己？

教师寄语：在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭就是“认识你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧。而认识自己是一个过程，随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。

第二篇：人教新版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d教案

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教学设计与反思

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an „?每个同学拿几样东西相互提问: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an „

第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。1，让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：听力练习完成2a,2b 1，引导学生看图，了解对话发生的场景。

2，播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。3，再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4，核对答案，并让学生说出判断依据。

5，再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。

依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七。启发：

教学方法和学法的采用与改进： 1．让学生养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

第三篇：人教七年级语文上册17课

七年级语文上册 第17课《 看云识天气》 教学设计《修改后》《语文》

第一课时

教学目标：

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

3、能说出云和天气的关系；

4、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；

5.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系

教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分

教学过程：

一、导语设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

二、整体感知：

1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间一刹那chà点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题

1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。

2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？

5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？

6）、全文的结构如何？

3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：

1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用

3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气

4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句

5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。

6）看云识天气（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气

（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项

三、具体把握：

1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）

2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

3、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号

4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）

5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？

四、课外延伸：

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

五、布置作业：

1、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

2.、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

六、总结：今天，你会看云识天气了吗？

七、板书设计：

（总）云就像天气的招牌---看云可以识天气看云识天气（分）怎样看云识天气形态

云彩

（总）看云识天气的目的、方法和注意事项 《看云识天气》17词语意思

峰峦 fēng luán 山峰和山峦

预兆 yù zhào 事前显露出来的迹象

轻盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的动作.体态一样轻巧优美.匀称 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

弥漫 mí màn(烟尘.雾气.水等)充满.布满

征兆 zhēng zhào 即将出现的迹象

一霎间 yí shà jiān 一会儿.形容时间极短

千姿百态 qiān zī bǎi tài 形容姿态多种多样.同千姿百态

变化无常 biàn huà wú cháng 无常:没有常态.指事物经常变化.没有规律性

第四篇：道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教案

道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教案

教学分析

【教学目标】

知识目标

知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法

能力目标

学会正确对待他人的评价，形成客观、完整的自我概念

情感、态度与价值观目标

不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神，引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观

【重点难点】

教学重点：人贵自知

教学难点：多把尺子量自己

2　教学过程

一、导入新课

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路?

谜底：人。

箴言：认识你自己。

师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己呢?

二、新课讲授

目标导学一：人贵自知

1.正确认识自己的必要性

“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引发各路媒体和广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉凤，重庆綦江赶水镇人，身高1.46米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录：

我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。

论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。

我打开电视，东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人，自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。

(1)凤姐说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告诉我们，认识自己是多么重要。

2.你的“自我”在哪里(教材P26)

设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自我”的认识和探索。

(2)思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问题，并和同学进行交流。

教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的探寻却很有意思，也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演：让学生分别扮演小刚和队友进行对话，体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流：让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示：小刚对自己的认识不全面，他只看到自己的优势，没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀，看不到自身的缺点，不利于小刚身心的健康发展，不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结：正确认识自己，可以促进自我发展;正确认识自己，可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代，曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商，做过打字机生意，办过出版公司，结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走写作之路，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的成就。

目标导学二：多把尺子量自己

1.我们可以从多个角度认识自己

(1)填句游戏(寻人启事)

(2)现在，我们来做一个填充句子的游戏，看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

(3)出示“形容词检核表”和小黑板例句：

例：我是谁?我是一个爱笑的人。

我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁?我是一个脾气急躁的人。

我是谁?我是一个热爱学习的人。

发给每位学生一张白纸。

(4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语，从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面，模仿小黑板上的例句格式，分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况来写)

(5)将纸收齐后放入一个小纸箱中，老师抽取一张纸，并念出纸中句子。问：请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)

(6)让学生模仿老师的示范，抽纸提问。

教师总结：我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。

2.材料链接

长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“我能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。

(1)说一说上面这段对话给你带来什么启发?

提示：对自己有一个恰当的评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑。

3.不同的“我”

(教材P30)

(1)阅读体验：体会对同一个人他人会有不同的评价。

(2)思考交流：教师引导学生思考，不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同?你觉得“我”改如何对待这些评价?

教师总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同，我们要重视他们的态度与评价，但也要进行冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧!

3　板书设计

4　教学反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。课堂活动能感动和震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

第五篇：七年级政治上册 9.2防范侵害保护自己教案 人教新课标版

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防范侵害，保护自己教案

【课标解读】

1、本节课所体现的课标要求

本课教学设计主要依据思想品德课程标准《

一、成长中的我》内容标准3.5中“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争”有关要求而设计。

2、本节课所要实现的教学目标（学习目标）

（1）情感、态度、价值观目标：学生懂得生命的价值，警惕不法侵害，树立自我保护的意识、勇气和信心；树立正确的道德观，确立法律观念，尊重规则，尊重权利。

（2）能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；初步掌握辩证思维能力和分析问题、理论联系实际能力，学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力；培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我防范能力，增强寻求法律保护的能力。

（3）认知目标：帮助学生认识一些不法侵害和意外险情的情形，提高防范侵害的警惕性；善于运用智慧保护自己，知道呼救法、周旋法、恐吓法及勇敢斗争都是防范侵害的有效方法；懂得用法律保护自己。【教学总体设想及依据】

本节课是根据青少年好奇心强，但警惕性差，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害的实际情况设计的。第一、教学中从学生已有的生活经验出发，通过对学生在网络玩QQ引发的事件，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，从而在探究中感悟；第二、关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够分辨是非，在复杂的环境中作出准确的判断，做出正确的选择，培养学生看待事物的正确态度；第三、通过问题的提出，让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验。在探究、合作、参与的过程中，实现多元、多向对话交流，完成教学目标。【本课教学的特色】

充分落实新课标的理念，运用学生喜欢的话题“玩QQ”导入新课、以网上聊天引发的事件作为主线索，让学生在续写故事情节中感悟，在问题探讨、出谋划策中提升，在经验介绍中分享轻松、愉悦、成功的情感体验，引导学生质疑、并发现问题和分析问题，帮助学生形成敢于探究和独立思考的能力。体现对学生的尊重和信任，培养学生正确的思想道德观念

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http://www.xiexiebang.com 和自我保护意识，增强自我保护能力。【课程资源整合】

1、教材内容分析：

“防范侵害，保护自己”，教材从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导：一要有警惕性，要具备保护自己的意识；二要用智慧学会用一些方法技巧保护自己；三要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。即“侵害前——提高警惕；侵害中——机智救助；侵害后——善用法律。

2、教学重点、难点；突出重点、突破难点的设想、措施：

教学重点：用智慧保护自己；教学难点：提高警惕是防范侵害的前提。完成这两大目标只要是用“小丽遭遇记”的事例，通过创设情境和问题，激发学生的兴趣，充分发挥学生的聪明才智，展开“为故事续编、讨论”等方式实现。

3、多媒体的设计与运用：PowerPoint课件 【教学引导步骤】

（一）引入新课

很高兴能有这么一个机会与同学们共度这45分钟，初次见面，我先自我介绍一下，我姓叶，QQ上称自己为“卷毛”。

问：同学喜欢上网聊天吗？你的网名叫什么？ ——学生踊跃叙说网名：天行匠、玫瑰花、胡萝卜„„ 问:那我们为什么不在网上写出真实姓名呢? ——因为好奇、好玩、防范不法侵害„„

设计意图:网上QQ聊天是学生较感兴趣的话题，通过师生这样的一种轻松愉快的自我介绍，拉近师生之间的距离，为下面创设情境作好铺垫，激发了学生的兴趣，并以此引出话题：防范侵害，保护自己。

（二）故事续接

过渡：同学们，下面让我们一起来看看由于网上聊天引发的一件事情：

通过网上聊天，小丽认识了网友阿Q，两人都有点相见恨晚的感觉，于是小丽很快地介绍自己的姓名、家庭电话等基本情况，阿Q也介绍了自己的“基本情况”，阿Q想带小丽去游玩并约好见面。

星期六的早上，小丽毫不犹豫地坐上了阿Q的摩托车„„

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http://www.xiexiebang.com CAI：“小丽遭遇记”

CAI：问：根据你的猜测与想象，请你给这个故事续写结尾。——学生所写的结局多种多样，有些是悲剧，有些是喜剧。

设计意图：通过鼓励学生展开想象的翅膀，大胆设想一下小丽的命运将会怎样？这一环节，肯定学生具有丰富的想象力，为学生进一步关注主人翁的命运埋下伏笔，有利更好地开展教学。

（三）评说事例 教学内容1：提高警惕

过渡：刚才大家对小丽的遭遇作了很多猜测，那么究竟小丽的遭遇是怎样的呢？同学们，让我们一起来关注事情的进展。

小丽跟着阿Q来到公园的一个偏僻的角落，阿Q对小丽说：“先拿点钱给本大爷花一花，否则就不客气。”阿Q边说边用一把小刀对着小丽晃来晃去, 这时的小丽才意识到遇上歹徒了, 心里想，谁来帮我脱离魔掌呢？

CAI：“小丽遭遇记”

CAI：问1：导致小丽这么轻易落入魔掌的原因是什么呢？

——学生从多角度分析原因：如小丽跟陌生人走，小丽太相信别人，小丽轻易告诉自己的真实情况，防范意识薄弱等

教师归纳：通过大家的分析，我们形成这样的共识：小丽落入魔掌的原因在于思想上没有高度的警惕性，轻信网友。

CAI：问2：我们在网上交友要注意什么问题呢？

—— 请大家分小组讨论三分钟，学生在探讨的时候，教师走进学生当中，和学生共讨相关问题，如“女生为什么更容易受到侵害？”“女生在网上聊天要注意什么问题？”等 教师归纳：总的来说，网络世界就像一个万花筒，青少年要提高警惕性；同样，社会犹如网络世界，即绚丽多彩，又存在着一些丑陋肮脏的东西，我们同样要提高警惕，正如谚语所说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可见，提高警惕是避免侵害的前提。

设计意图：通过这两个问题的探讨，激发学生的学习兴趣，突破本节课的教学难点：提高警惕是防范侵害的前提，从而提高自我保护意识。

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（四）出谋划策

教学内容2：用智慧保护自己

过渡：由于小丽在思想上没有提高警惕，落入了魔掌，现在她非常后悔，也向我们发出了求助。同学们，让我们一起来帮帮她。CAI：问：请你帮小丽脱离魔掌出谋划策。

——学生发挥丰富的想象，对小丽当时的情境作具体的分析，并相应提出各种救助方法，课堂气氛活跃。

设计意图：这一环节意在关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够在受害复杂环境中作出准确的判断，做出正确的选择，知道呼救法、周旋法、恐吓法及勇敢抗争都是防范侵害的有效方法。突出本节课的教学重点：遭遇不法侵害与意外险情时，用智慧保护自己。教师在学生出谋划策的时候加以引导：小丽首先要冷静，然后采取最有效的方法去救助，即用智慧保护自己，这样小丽才有可能脱离魔掌。

（五）求助法律

教学内容3：用法律保护自己

过渡问题：同学们，我们对阿Q这种侵害青少年的行为是非常愤怒的，我们还可以通过什么途径去制裁这类不法行为呢？ ——法律武器

问：有一些同学说：“小丽所遭遇的侵害很大原因是由她警惕性不高造成的，而且告阿Q还有可能受到他的报复，所以不应起诉阿Q。”你是怎么看待这个问题的？ ——学生各抒已见，设计意图：通过质疑，增强学生运用法律武器维护合法权益的勇气和信心。引导学生明确：善用法律是维护自身利益的需要，也是维护法律尊严的需要，是一种利于自身、他人、国家利益的行为。

（六）学习反馈

CAI：问1：小丽不幸的遭遇，对我们以后防范侵害，保护自己有什么启示？ ——学生结合实际情况谈感受、启示

设计意图：这是本节课的课堂感悟，教师点拨升华，进一步实现教学目标。教师指出青少年面临各种潜在的侵害，但是只要我们在思想上提高自我保护意识，遭遇侵害时能机智救助和善用法律武器维护自身合法权益，我们就能做到防范侵害，保护自己。

（七）经验共享

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http://www.xiexiebang.com CAI：问：你有遭遇过不法侵害的经历吗？或者你遇到过迷路、溺水或火灾等险情吗？当时你是怎么做的？

——学生踊跃进行经验介绍。

设计意图：学习了这节课后，学生之间分享彼此轻松、愉悦、成功的情感体验，有利学生善于运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力

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