第一篇：《关注文本解读,合理进行教学设计》论文
潜心文本解读，合理进行教学设计
石云立
科研与教研不分家，自从我校确立了以《构建高效课堂，减轻学生课业负担》这一科研课题以后，学校就一直努力打造高效课堂，努力转变教师教，学生学的旧的教学模式。课题实施的过程中，我们首先对座位进行了调整，将班级学生分成若干小组，每个小组的学生为一个单位排好方形的座位。接下来调整教师的教案，将以往的教案变为学案。实验教师要提前钻研教材，深入研究文本内容，设计出适合学生合作学习的导学案。导学案的使用，学生的学习效率明显提高了。通过实验，我们发现只有教师潜心研究教材，吃透教材，认真细致解读文本，才能设计出精彩的学案。下面我就把在课题实验过程中总结的一些粗浅的想法写出来，与大家共勉。
对文本的解读，很大程度上要靠教师的课堂提问来完成。这就要求我们教师在设计问题时要想清楚，哪些问题是可以让学生抓住文章脉络的，哪些问题是可以激发学生探究兴趣的。教师将精心设计的问题布置在导学案中，学生学习起来就得心应手了。我在设计课堂提问时，经常借助教材中的问题，如教学《一次比一次有进步》提出：燕子妈妈为什么夸小燕子？教学《雪孩子》提出：雪孩子还会回来吗？《小熊住山洞》一课，可以这样问学生：“动物给小熊送鲜花时会说些什么？”抓住了课后的这些问题，有利于学生对课文的整体把握。当然，不是每一篇文章后面的问题都能起到统领全篇的作用。教师还要细读文本，钻研教材，精心设计一些能够激发学生探究兴趣的问题。如教学《手捧空花盆的孩子》我提出了这样的问题：“为什么要捧着空花盆？”学生从我的问题入手，很自然的了解了文章的大致内容：捧着空花盆的孩子才是最诚实的。在教学《军犬黑子》一课时，我这样问学生：“人与人应该怎样相处？人与人的相处之道应该从军犬黑子的故事中得到什么启示呢？”潜心文本解读，精心设计课堂提问，将教学设计巧妙化、合理化，让学生在老师的引导下把文章弄懂、弄通，是我们每个语文老师要为之而努力的。
除了在课堂提问上下功夫，我还注意让学生抓住文章中关键词语、关键句子来落实教学目标。每篇课文都会有几处生动的描写，不放过每一个优美的文字，仔细揣摩作者的用意，让学生在品词析句中感受祖国文字的精妙所在。这也恰恰落实了新课标提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，在设计导学案时，我总是预留一部分内容，让学生摘抄优美句段，或者事先将那些有价值的内容在导学案中标记出来，供学生参考。在教学《军神》一课时，我让学生抓住“病人一声不吭……居然被抓破了。”这句话来体会刘伯承的坚韧不拔的钢铁意志，从而理解“军神”的深刻含义。教学《故乡的芦苇》抓住“一片片、一簇簇、一朵朵”等词语来体会芦苇之多，面积之大。抓住“想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！”一句来感受作者对故乡那难以割舍的思念与留恋。教学《一群光头男孩儿》抓住“躲”“不愿意”和“不愿意见”来体会布莱恩内心的感受。学习《小马过河》一课时，我把老马、小马、老牛、松鼠的对话提炼在导学案上，并通过让学生反复朗读，角色扮演等方式让学生体会小马的心里变化。《黄河之水天上来》中，有很多四字词语，如“万仞摩天、烟雾缭绕、巍然不动、天崩地裂、滂沱摇曳、纵横奔驰……”让学生边读边抓住这些词语，就很容易体会到黄河磅礴的气势和作者的感受。学习这篇文章时，我在导学案中留出空白地方，让学生把文中的四字词语都找出来，读一读，一方面达到了积累语言的目的，一方面让学生理解了课文内容。
潜心文本解读，还要在备课时注意标点的使用。有些文章中的标点符号中藏着很深刻的内容，我们在设计学案时一定要考虑这方面。教学《美丽的小兴安岭》一课时，在第一自然段中有这样的描写“小兴安岭有数不清的红松、白桦、那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这里的省略号，就可以让学生发挥想象，想象一下，小兴安岭还有哪些树木，既了解了省略号的作用，又拓宽了知识。教学《倔强的贝多芬》让学生抓住“我绝不能为这些蠢货演奏！”中的感叹后，来体会贝多芬的高傲、自尊、倔强的性格。并通过用“！”号的语气来表达贝多芬对权贵的鄙视。在《我要的是葫芦》一课中有这样的句子：“叶子上的虫还用治？”“有几个虫子怕什么！”通过问号、感叹号的不同语气感受种葫芦的人的愚昧无知，懂得不了解事物的生长规律，最后会一无所获的道理。
《构建高效课堂，减轻学生课业负担，要从改革课堂教学开始，这就要求我们一定要潜心文本解读，教师解读文本越深入，就会对教材的有更全面的把握，也只有这样，才能设计出符合学生年龄特点的，有指导意义的导学案。
第二篇：怎样进行单元解读和教学设计
怎样进行单元解读和教学设计
●单元解读路径：
从整体到局部【整体把握单元内有什么、怎么样、为什么→梳理不同板块内容，关注重点读写目标，理清板块之间在目标落实上的联系→大体掌握每一项具体学习内容及承载的学习目标，创造性梳理内容学习先后的逻辑顺序（参看思维导图）→按照重新组织的学习顺序，细致解读每项学习内容】 ●关于“双线组织”：
双线指的是人文主题和语文要素。
严格来讲，人文主题没办法成为一条“线”，只能是一个一个的点，是“立德树人”的一个个成长点，它们没有先后序列关系，很难从人文主题上梳理出逻辑关联性和层次性。
语文教育作为母语教育，人文就自自然然存在于母语学习当中，不必特别为其安排学习内容和活动。语文要素包括知识、能力、方法、策略、习惯等多个方面，教材已经在每个单元的导读（导学）中明确列出，主要突出了读和写这两条轨道。
读写能力的形成，由易到难，由散点到综合，要遵循一定的逻辑顺序，所以解读一个单元时，要明确它在整本书、整个学期（学年段）中的位置，也就是要“思前想后”。●解读时应关注的几个问题：
1.怎样理解在三年级一开始就安排校园主题单元？三年级的学生与一二年级相比，对校园的理解有什么区别？ 2.这个单元里的三篇文章除了落实语文学习的常规目标和单元重点学习目标外，还有哪些发展性学习价值？如有没有必要向学生推介吴然的作品，要不要读一读泰戈尔的《新月集》。
3.这个单元的学习可以并应该为师生带来一段怎样的教室课程生活？
4.这段课程生活的评价量规是怎样的？需要哪些学习证据作为学习评价的依据？ ●教学设计理念：
以学为中心；运用系统思维；建构有联系的课程生活（不是简单的读与写的联系，而是多维度的联系，课内与课外、语文与生活、语文与其他学科的融合……做到母语教育“为儿童全生活着想”）。●教学设计愿景：
清晰的学习目标达成路线图；创造师生共同成长的教室课程生活。
第三篇：第三节 关注合理营养与食品安全 教学设计
第三节 关注合理营养与食品安全 教学
设计
课
件www.xiexiebang.com教学目标1.举例说出什么是合理营养 2.关注食品安全
3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食。
4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和难点 重点
①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。难点
设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。课前准备
学生：四人小组合作，课前明确课题的目的后，经商讨制定调查或收集资料方案，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息；课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱；自带各种类型的食品包装袋；课前询问家长购买肉类、鱼类及其它食品时是怎样挑选的。
教师：课前收集若干食品的包装袋和包装盒，以备学生需要；电视报刊中关于食品安全的信息；课前培训学生。指导小组长如何展开调查和整理收集资料；指导学生写出调查报告或将收集的资料制成多媒体或录像带，便于课堂上交流；设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养合理差异性的对比图（让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值）。
课时分配：参考课时2课时--学习内容 学生活动 教师活动
一、合理营养
.不注意合理营养的危害。
2.什么是合理营养？
3．“我”该怎么做？
4.运用知识指导生活，设计午餐食谱。合理营养
关注健康生活，进行情感教育。
二、食品安全
整体感知食品安全的重要性。
1、怎样购买安全食品。
①包装食品的安全。（会读包装内容）。②非包装食品的安全（有一双火眼金睛）
2、预防食物中毒
3、防止食品污染。
通过讨论，认同环境保护与食品安全的统一性。
4、了解绿色食品。
通过多种途径，了解相关知识
方案一：①学生课前为家长设计一份午餐食谱；自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。
②观察讨论归纳：怎样做才是合理营养。
③师生、生生合作为该班制定一个合理营养文明公约。
④再次为家长重新设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。方案二：4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例相互讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。
阅读课后“营养师”资料，拓宽视野。
方案三：4人小组合作，以课题形式展开调查，收集信息，进行归纳整理，写出调查报告，课堂上小组交流，相互评价，并用所学知识为家长设计一份午餐食谱，为长辈敬孝心。（注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。）
学生根据课前布置，发布收集到的有关食品安全的消息
学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进行发言
学生就课前询问了解的常识进行组间交流。
小专家进行现场小讲座，学生听取有关知识，并可提问和补充。
学生思考问题，展开讨论，解决问题。
学生讨论：
1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？
2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果，农药含量少，可放心购买。对吗？
学生在教师启发下思考：实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？
学生通过讨论，认同环境保护与食品安全的统一性。
方案一：学生阅读有关资料，思考并了解绿色食品的积极意义和重要作用。
方案二：根据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品安全之间的关系，学生阅读“绿色食品”资料，以便拓宽视野，并自主地在课外收集此方面的信息（如转基因食品）（可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VcD光碟等途径获得。）
督促学生完成课前任务并指导学生观察、自学、组织全班交流。
点评；引导学生对比了解科学知识前后对健康生活的作用。
创设问题情境，列举教师在生活中了解到的典型实例及指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何合理营养。
课前提出课题（调查当地青少年营养不良状况；调查因不注意饮食安全带来的危害）指导学生开展调查（访问、查阅资料）组织交流，做出评价。
听取学生的资料发布，引导学生分析，组织学生讨论。
组织学生分组讨论交流。
对学生发言予以肯定并纠正补充某些内容。
听取学生发言，鼓励学生多观察、多比较，建议学生课后到菜市场进行“实战演习”
和学生一起听取小讲座，对进行表演的同学予以充分肯定 教师提出思考问题
认真听取学生讨论并及时调控。
引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品安全问题。
肯定学生的分析，再次强调保护环境的重要性。指导学生阅读39页绿色食品的资料，鼓励学生上网查询，进一步了解该方面的信息。
展示讨论提纲，指导阅读，鼓励学生课外学
课
件www.xiexiebang.com
第四篇：第七课《关注经济发展》学会合理消费教学设计
第七课《关注经济发展》学会合理消费
教学设计
教学目标：
知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。
能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。
情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。
教学重点：如何进行合理消费。
教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。
教法：情景设置，互动体验
教具：多媒体
教学时数：一课时
教学过程
一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别
80年代
场所
商品：衣
食
住
行
娱乐
XX年
场所
商品：衣
食
住
行
娱乐
总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景设置，体验探究
设定情景，一位学生有1000元钱，打算出去消费。以此设计情境，让学生互动参与，体验学会理财，学会消费
000院前应该怎样花？
学生先做购物计划书：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会
镜头一：
在商场看到一个书包十分眼熟。“对了，同桌，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格，“呦，挺贵啊，四百多呢！”“哼，难道就你买得起？”也买一个。
这时，我们应怎样做——
你会不会买
师生归纳：消费前先预算；
不与周围的人盲目攀比；
在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品
镜头二：
很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，心也痒痒的了，这是你会怎样办
教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。（如可听取父母的意见或好友的想法等）
归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。
镜头三：
午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭，问：如果是你，你会选择什么样的饭店？为什么？
教师出示一个故事：轼，同学们都知道，他是唐宋八大家之首，21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。
这个故事告诉我们在日常生活中应该怎样消费
结论：适度消费，要节俭，不浪费
设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费？通常的问题是我们的经济已经处于世界第二的位置，是不是需要起勤俭节约，要不要学习美国等国家过度消费。
（小组探究:量入为出、“适度”不等于抑制消费。）
小结：肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。
要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。
节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。
镜头四：在饭店中，你会有哪些选择，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，问：使用一次性物品是好事？坏事？
教师引导：这种做法虽然看上去卫生，方便，实际上是浪费资源不环保。
据说，早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到1990年，日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本国内掀起了一起关于一次性筷子是否破坏森林资源的讨论。一些厂商于是将目光转向海外。
日本奢侈消费257亿双筷子，96％来自中国，我国森林覆盖率仅为１６．５５％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口１５０亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约４５０亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。
4000双木筷子-------1棵树的材料；
算一算：700亿双木筷子-------15000000棵树木的材料
（学生分组交流）
小结：
绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展
设问:什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？（见P99）
5、小结：
通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。
四、板书设计：
《学会合理消费》
、消费面面观
消
费
选择多样
水平提高
观念变化
2、学会理性消费
消费前
钱花在关键地方
避免非理性消费
消费中
树立环保意识把握适度消费
不与人盲目攀比注重精神需求
课后训练
1，连线
绿色消费
A，绿色产品
B，心情好就多花钱
c，物资的回收利用
D，能源的有效利用
E，按预算消费
合理消费
F，对生存环境的保护
G，父母买的东西不喜欢就扔
H，物种环境的保护
I，把钱花在关键的地方
j，不盲目攀比
2，材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。上海一套房子买了1.15亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。
材料二：随着生活水平的提高，人们的消费观念发生了变化。花20元买一份汉堡包、200元买一个书包、500元买名牌球鞋、XX元开生日PT，也成为部分青少年的消费行为。
（1）你是如何看待上述消费现象的？4分
（2）结合自身的消费经历（印象最深的一次消费行为），说说青少年应如何合理消费？6分
3，下面是广州市某初中学生李明XX年3月份的消费清单的一部分：
3月1日：学习文具18元；3月10日：购买名牌运动鞋350元；3月14日，为班上贫困同学捐款18元；3月20日与同学上街闲逛花费50元……
（1）、请你指出李明的哪些消费是合理的？还有哪些是非理性的？
（2）、请你运用所学知识劝说李明不要高消费。（至少两点）
（3）、李明的消费帐单中没有一项是用于购买教辅资料或有益于增长知识、开阔眼界的支出，对此，你认为李明今后的消费更应该注重什么？
4，“提起零花钱，我心里就隐隐作痛，自己的家庭一直不是很富裕，尽管平时总是教育独生子要节俭，但儿子却总是喜欢与同学攀比，更没想到的是，儿子竟然几次偷拿家里的钱。”一位母亲的话
（1）指出材料中“儿子”的不正确行为。（请至少写出三种）
（2）结合材料谈谈我们该树立什么样的消费观念
这样的设计，本着我校的简单上课，朴实训练的理念，使学生充分掌握课本中的知识要点，
第五篇：如何进行小学作文教学解读
如何进行小学作文教学
良杖子小学
闫瑞平
小学生作文，特别是我们农村小学的学生写作文，普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少，可供课外阅读的读物匮乏有关之外，还与有效的作文指导有关。在作文课上，有的拿到作文题目，不加思考，提笔就写。写出来的作文不是几句口水话，就是离题万里，不能很好的表达中心思路，让人读起来感到乏味。有的拿到题目后两眼发呆，无从下笔，不知从何写起。这都与没有很好的审题有关。
学生作文不同于社会上的人们写作。社会上人们的写作大多是有感而发，先写好文章后，再拟题目。学生作文却不同，不论是平时作文还是考试作文，大多是依题作文。有人将这种依题作文，称为“戴着铁镣跳舞”，也就是说，学生作文只能在一定的“规矩”内“随心所欲”。在这种情况下作文，对于题目的“审查”，理解就显得非常重要了。它对一篇作文的成败起着决定性的作用。如果审题不准，作文便会出现偏离题旨，甚至离题万里的情况。在应试教育尚未完全摒弃的今天，面对同一命题作文如何审准题旨，如何审出有新意的题旨，更是写作者应具备的写作功底。那么怎样审题呢？下面的几种方法供同行们参考。
审题，就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求，明确写作内容及体裁等。
审题的目的:是保证能按题意作文，围绕观点选材，不跑题。审题是作文的第一步，十分重要。如果审题失误，作文便也失误了。审题准确，你的作文就成功了一半。
审题如何做到快速、准确呢？下面教你5种最简妙的方法：
一、短题补充法
题目越短，范围越大。这样的短题，往往让我们觉得最难以下手。没关系，审题时，让我们用“补充”的妙招来对付它！
如
<< 雨>> ①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨…… ②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵……
③在后补充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临……
再如，《伙伴》：
①在前补充：两个好伙伴、我最敬佩的伙伴…… ②前后补充：我的伙伴××、这个伙伴才叫棒…… ③在后补充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里……
再如，《美在我身边》： 在中间补充：美的人在我身边
美的事在我身边
美的环境在我身边
请记住：
补充的文字只是帮我们审题用的，如果没有要求我们补充到题目上去，就不要随便写上去，如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？
如果明确要求我们把文题补充完整后再作文，那就把补充的文字写上去。如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？ ①选你认为最有话可说的那个； ②或者选你最先想到的那个。
二、长题抓住关键词
一个长题目，因限定的词较多，往往也让我们难以审清。这时，我们只要抓住它的一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。抓住了关键词我们就把握住了文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
抓关键词的绝招：看哪个词起“强调”作用的，那个词就是关键词，关键词也叫“题眼”。
1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。
2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士
陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。
举些例子来说，如《铁面无私的赵大爷》，关键词就是“铁面无私”，我们在选择材料时，就必须围绕它来展开。
比如，赵大爷是我家的老邻居，我们天天见面都相互友好地问候，可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时，他却严肃地让我捡起来，那神态好像根本不认识我似的。这个选材突出了“铁面无私”的特点，因此是恰当的。如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。
又如《家庭趣事》，关键词是“趣”字，就要抓住“趣”字来写。
再如《我和丑丑》，关键词是“和”字，就要写出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇习作记叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉戏两件事，忽视了题目中的关键词“和”，没有写出“我”和“丑丑”的关系。结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”，跑题了。
三、抓住标志定体裁
有些题目带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。
1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。
2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。
3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。
4、议论文的标志：题目中凡是带有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。
四、联想法
联想，就是由甲想到乙。
对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军……
五、想象法
想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。
对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。
(如何解决小学生写作文的四大难题)小学生写作文的四大难题
一、无物可写
二、写不具体
三、假、空、套
四、基本功差
一、无物可写
症状：一写作文就发愁，不知道写什么，有的学生甚至编造、抄袭。
病因：脑子里有小框框，以为写作文只能写大事，写有特殊意义的事，写小事体现不出思想意义。这样就造成写作文常常无话可说，无事可写。
二、写不具体
症状：写得太笼统，写人没有写外貌、对话、动作及心理活动，干巴巴的；写事太粗略，没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚。没有把自己的感受写出来。
病因：不了解描写的作用或不知道如何进行描写；对事件本身并不了解；没写出事件发生发展的过程；没有写出自己的感受。
三、写的是假话、大话、空话或套话。
症状：小孩说大人话，说一些标语口号式、表决心式的话，或过度夸张地抒情，很不自然。病因：不写自己经历的平常事、小事、认为没有意义；总想写有意义的事、好人好事，如助人为乐、见义勇为、学英雄、学先进等等。
四、基本功差
症状：学生写作时，错字、白字多，用词有时也不恰当；行文过程中逻辑性差，甚至前言不搭后语；有时把文章写成了流水账。
病因：基础知识薄弱，遣词造句的能力差，思维不清晰。其中的核心问题就是训练太少。如何解决这四大难题呢？下面这10种方法可以尝试。
1、写感受深的平常小事
2、写出童心平常心
3、写爱说的话，不打文章腔
4、动手加动脑，写自己的体验
5、抓住最有体会的一点来写，不要写流水账
6、写人和记事，写出对话、动作和心理
7、事情过程分步写，动作环节写仔细
8、五官帮你把文章写具体
9、充分发挥想象
10、训练想象的三种方法
一、写感受深的平常小事
1、不要总想着写有意义的事
不少同学总想写扶老爷爷过马路，捡到钱交还失主，老师忘我工作累得病倒了等等。以为只有这样的事才有意义。但这类事情并不是天天都能碰到，如果只想到写这类事，就会限制思路，感到无物可写。
2、平常的生活小事也很有意义的
小学生每天要吃饭、喝水、穿衣、上学、玩游戏、看卡通片等等。这些小事每天都有，只要选好了角度，也可以成为优秀作文的素材。
3、要写出感受来
小事天天有，只有挑感受深地写，比如食物很好吃或难吃；今天真热或真冷；这事真好玩，这事让我开心或伤心……写小事写出感受来，作文才真实可信，才能成为优秀的作文。
请看下面的习作：
喝可乐
今天是作文班开学的第一天，天热得发了狂，尽管我坐在电扇底下，可还是满头大汗。我想，如果此时有杯可乐喝，那该多好呀！
老师大概看出了我的心思，一上课便说：“同学们，我们来喝杯可乐好吗？”老师的话刚说完，我们便欢呼起来，有的手舞足蹈，有的蹦着叫：“OK”，还有的唱起了流行的歌曲。
老师一个手势，我们立刻安静下来。只见老师将棕色的可乐倒入塑料杯中，“咕噜、咕噜”，可乐一进放杯中，立刻升起了无数个白色的小泡泡。“这是怎么回呢？”
当我把疑问提出时，老师笑着解释道：“工人叔叔在瓶装可乐时加压，强使二氧化碳溶在可乐里，一旦找开瓶盖，二氧化碳便会立刻从可乐里昌出来，刚才大家看到的小泡泡就是二氧化碳。当我们喝下可乐时，二氧化碳就会很快从口腔里跑出来，从而带走体内的一部分热量，使人有种清凉的感觉。另外，二氧化碳还能刺激胃壁，帮助消化呢！”老师，看我都流口水了，快让我们喝吧。”经我一提议，一杯杯可乐便送到了同学们的眼前，有的同学一饮而尽，有的慢慢品尝，还有的碰杯喝呢！“同学们，味道怎么样？”老师边喝边问，有的说辣，有的说甜，有的说有点中药味。一个调皮鬼站起来说：“酸
甜苦辣全包括。”顿时，教室里又是一阵哄堂大笑。
可乐，可乐，可把我们乐坏了。
点评：你看，像喝口乐这样的小事，写进作文里，不是很好吗？ 下面我们把此种方法汇成一支作文歌: 作文歌(一)
写事情，不嫌小，鸡毛蒜皮事不少。
从起床，到睡觉，生活学习事不少。
平常小事天天有，写进作文真正好。
二、写出童心平常心
1、不要总想着写体现高尚意义的事情
不少同学总想着写学英雄做好事等等，以为只有这样的人和事才值得写。但这类事情并不是每时每刻都有的。如果只写这样的内容，也就成为空话、套话了。其实，自己身边发生的许多平常事也是很有意思的。如写自己遇到一道数学难题，急得不得了，接着妈妈进来了，她让我回想一下上课时老师所讲的内容。我按妈妈所说的做，结果恍然大悟，数学难题一下子解决了。
2、写出自己的平常心、真实感受
小学生们每天都会遇到许多事情，都会产生一些想法，如爸爸在屋里老吸烟，弄得整个房子里都有烟味，我很反感他等等。只要把这些感受描绘出来，就是好作文。
3、写出自己的童心
真实的情感来源于自己真实的看法和感受，如非常希望有和同学一样的书包，可爸爸就不给你买，自己很生气很无奈。每个小朋友都有会类似的想法，这才是他们的真实感受。
请看下面的习作：
我喜爱的小动物
前不久，我的一个同学送给我一只可爱的芙蓉鸟。它圆圆的脑袋上嵌着一双小睛，眼睛虽小，但却十分有神。一身橘黄色的羽毛，远远看上去，仿佛是一只小绒毛球，十分惹人喜爱。
小鸟儿十分害羞，给它洗澡的时候任凭你怎么吓它，唬它，它就是不肯下水，非得等我们走了之后，它才小心翼翼地试探着将脑袋伸下水去，测着水的温度如何，然后才整个身子跳下去洗澡。
别看小鸟洗澡时挺害羞，平时可神气啦！它总是高昂起头，挺着胸膛，将尾巴尽力向上扬，大步向前迈着，瞧它那架势，好像是要与孔雀媲美呢！
小鸟晚上睡觉时，最有趣了！一天晚上，我和妹妹拿着手电筒，蹑手蹑脚地靠近鸟笼，轻轻地打开手电筒一照，哈！只见小鸟一只脚蜷缩着，只靠另外一只脚站立，小脑袋埋在翅膀底下，浑身缩成一只小毛球，真逗人！正当我们继续欣赏小鸟那“优美”的睡觉姿势时，它猛然醒来，两只眼睛警觉地注视着前方。呵！小鸟警惕性真高啊！这一定是它祖传的天性，用来防备睡觉时猛禽的袭击。小鸟真是太灵敏了！
小鸟在生活中给我带来了不少的乐趣，它为我的生活增添了色彩。我真喜欢它！
点评：小作者写了一只普通的芙蓉鸟，以自己的观察写出自己的真情实感，非常好！
下面我们把此种方法汇成一支作文歌: 作文歌(二)
写出童心平常心，作文真实又可信。
不要总讲大道理，不要夸张乱抒情。
怎么想就怎么写，篇篇写出真感情。
三、写爱说的话，不打文章腔
1、写自己爱说的话，才有新意
小学生们有自己的想法，有自己想做的事，有自己喜欢的东西，如写车上小偷钱被当场发现，却没有人敢把他送派出所，让他大模大样地下车了，自己很生气，也很无奈，决心长大当警察；如写家里的小猫很听自己的话，爱钻自己的被窝，自己很喜欢它。虽然这些想法有很多地方与大人们的不一致，但是是属于自己想说的话，也符合自己的特点，这样写很有新意。
2、不打文章腔
写文章时，打作文腔最要不得。所谓作文腔，就是写作时按照固定的套路，如写景就美如画，写动物就活泼可爱，写人就心灵美等等，让人一看开头，就能知道结尾，这样的文章不是好文章。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌，这样可以轻轻松松地掌握要领。作文歌(三)
平时说话什么样，我就怎么写文章。
不懂的词不乱用，不要总耍作文腔。
真情真话真感受，才能写出好文章。
四、动手加动脑，写自己的体验
1、动手加动脑，才有真体验
自己做的事，印象深，感受真。因此，在写作文时，如果能创造条件，亲自去尝试一下，如养动植物，去野外找春天或秋天，炒一次菜，当一回小老师等等，然后去写作，这样必然很真实，也很有意义。
2、写作文写自己的体验
在自己动手加动脑的基础上，根据自己的想法去写，不要钻模式，找套套，要写出自己的真实感受。如自己学包水饺，妈妈教自己如何做面皮，姐姐告诉我如何放馅，如何包好。这是自己的体验，完全描绘出来就很好。
请看下面的习作：
我学包粽子
农历五月初五,爸爸妈妈带我到奶奶家去包粽子。
奶奶把江米洗干净，从盆里拿出两片泡好的深绿色芦苇叶子，卷成一个上宽下窄的圆锥小桶，把雪白的江米放在里面，再放上几颗红彤彤的小枣，上面又盖上些江米，然后用芦苇叶把江米裹起来，扎紧，一个三角形粽子就包好了。
我心里说，原来包粽子就这么容易呀，真想试试。奶奶好像看出了我的心思，说：“你包一个我看看。”我学着奶奶的样儿，先卷芦苇叶，再放江米、小枣，然后卷起芦苇叶，用绳儿一系，谁知米都从缝里漏出来了，原来包粽子并不容易。奶奶指点我芦苇叶要折紧，米不要放太多。我按奶奶说的包起来，果真好了一点儿，可还是有米漏出来。我没泄气，接着包，一个又一个，终于包出了合格的粽子。我发现，包时圆锥形的桶要卷得小一点儿，芦苇叶两头要压得多一点儿，裹得要紧，扎得要快，这样就能包出合乎要求的粽子来。我摸到了包粽子的窍门，心里有说不出的高兴。•
包好的粽子放在高压锅里，不到一小时就煮熟了。打开绿色的芦苇叶，白里透黄的江米，红红的大枣，随着喷香的味儿，露了出来，好看极了。我吃着自己包的粽子，心里真是美滋滋的。
点评：看，自己动手动脑，然后把自己的感受写出来，作文多漂亮！下面我们把此种方法汇成一支作文歌，这样可以轻轻松松地掌握要领。作文歌(四)
勤动手，多动脑，各种体验真不少。
真事真情多丰富，再写作文没烦恼。
五、抓住最有体会的一点来写，不要写流水账
1、不要什么都写，形成流水账
许多小学生写作文总想把什么都写上，如写看球赛，他就把如何得到消息，如何买到票，以及观看比赛中发生的所有事情，通通写到作文里。但这样什么都写不具体。
2、找出自己最有体会的一点来描绘
只有抓住最有体会的一点来详细地描绘，才能把文章写得生动有趣。如写踢球，一定要抓住自己射球那一刻的动作和心情来描写，才能把那一刻准确地表现出来。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌，以掌握这种写作方法。
作文歌(五)
写作文，有重点，不要事事都写全。
感受深的就详写，感受不深放一边。
详略得当写出来，这样文章才好看。
六、写人和记事，写出对话、动作和心理
要写好人和事，就要把人物的对话、动作和心理活动写出来，如写自己单独走夜路，非常害怕，心怦怦地跳，虽然脚步飞快，却仍然感觉后面有人在追，而且速度比自己还要快，于是拼命赶路。这样一写，文章就很生动。当然，这并不要求写得很细致，只要写一写就很好。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌，以掌握这种写作方法。作文歌(六)
描写人，叙述事，生动具体不容易。
下面三点很重要，动作对话和心理。
三点如果都写出，作文生动又具体。
七、事情过程分步写，动作环节写仔细
1、事情经过可以分成若干细小的环节来写，这样才能把事情写清楚，才会有清楚的层次，让人一目了然。比如炒菜这件事。就可以分为择菜、洗菜、翻炒、品尝等几个环节来写。
2、动作环节写仔细，这样才能形象、生动。文中若出现一系列动作，要把动作分为小环节写仔细。比如描写一个同学的跳高动作，他先压腿、弹跳做准备，然后助跑，再起跳，最后落地。
请看下面的习作：
一次精彩的拔河比赛
下午下课了，张老师宣布：“今天课外活动内容是举行拔河比赛。”一听到这个消息，教室里顿时沸腾起来。我们迅速地到教室外面排好队，兴高采烈地向操场走去。
比赛前，张老师简单地说明了比赛规则和注意事项，并把同学分为两组，我被分在第一组。先礼后兵，两队队员互相握手后，分别站到绳子的两端。
比赛开始了，裁判一声令下，双方队员一齐抓紧绳子，一个个手挨着手，脚顶着脚，使出浑身力气，奋力地拔着。绳子中间的红布条，一会儿向左，一会儿向右，就像两只鸭子在抢吃一条蚯蚓一样，双方紧紧地咬着拉住不放，实在有意思。拔了一会儿，我的手心直冒汗，绳子在手里开始打滑，腿也开始发软了，只觉得头晕眼花，真想舒服休息一会儿。再一想，如果我一个人松手的话，就一定会影响整个组的士气。于是，我就奋不顾身地坚持拔下去。
就在这紧要关头，二组有个队员一不小心，滑倒了。顿时，场外我方拉拉队“加油！加油”的呼喊声震耳欲聋。在拉拉队的鼓舞下，我组全体同学憋足了劲，脚死死地蹬着地，斜着身子，拼命地拉，绳子中间的红布条，一点儿一点儿地向我们这边移动。这时，二组的同学有的滑倒在地，有的仍在咬紧牙坚持，有的身子已向前倾。我们怀着即将胜利的喜悦心情，更加齐心合力地拔呀，拔呀……“嘟”的一声哨响，“我们胜利了！”“我们胜利了！”我组全体同学和我们的拉拉队队员们，又跳又蹦，好像大地也颤动起来了。
拔河比赛在同学们的欢呼声中结束了。通过这次拔河比赛，我体会到了“团结就是力量，坚持就是胜利”的道理。
点评：小作者把事情经过分为赛前、赛中和赛后三个阶段，层次非常清楚。更为可贵的是，小作者又把赛中分为两个环节，使描述更加生动具体。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌，以掌握这种写作方法。作文歌(七)
写过程，要分开，先写后写弄明白。
写动作，要分解，一步一步写出来。
如果能够这样写，作文自然很精彩。八、五官帮你把文章写具体
文章中如果有明显的颜色、形状、声音、味道等描写，文章就自然而然地生动了，因此要有这样的描写。具体地说，就是在写人记事的文章里，要把自己所看到的动作、神态，听到的声音、话语，闻到的或尝到的气味、味道，身体感受或心理感受等尽可能地写出来。
请看下面的习作：
外婆笑了
“外婆！煤气公司派人来装煤气灶了！”我放开嗓门呼唤正在屋里看报的外婆。外婆听到喊声，赶忙放下手中的报纸，快步来到厨房间，一看，果然是煤气公司来的工人师傅，便笑着说：“噢，老师傅是来装煤气灶的，那太好了！快请进屋里先歇一歇。”工人师傅忙说：“谢谢你，我们还是快点把煤气灶装好，让你们早点用吧。”说着，他们拿出工具器材，就干了起来。
只见他们一会儿就拨弄煤气管的接头，一会儿又丁丁当当敲打着什么，真是忙得不可开交。我的外婆更是忙个不停，你瞧，她一会儿给工人师傅递茶水，一会儿送毛巾给他们擦汗。外婆一边忙，一边还一个劲儿地笑，眼睛也眯成了一条线。嗨，装煤气灶这喜事怎么不使外婆高兴呢。
前几年，我们家刚从市区搬到郊区，新住房宽敞明亮，空气清新，样样都好，可美中不足的就是没能用上煤气。烧水做饭，只得临时用煤饼炉，这下可苦死了外婆。
每天大清早，当我还在暖被窝里做梦时，外婆早已起床了。她起床后的第一件事，就是捅煤饼炉。她稀哩哗啦一捅炉子，我们屋里就飞满了灰尘和煤烟气味，呛得大家直咳嗽，外婆更是满脸烟灰，气喘吁吁。每天晚上，外婆还得封煤饼炉，这也是件十分麻烦的事，先要加好煤饼，再把煤灰抠掉，然后把炉膛底口封住。有时封得不好，到第二天早晨拨开炉门一看，不是煤饼烧光了便是新煤没烧着，外婆只得重新引炉子。这可是件苦差事，先要准备好木花和废纸，再要劈好木柴，一点上火，浓烟直冒，总是熏得人鼻呛眼酸，直淌泪水。所以，每烧一顿饭，“伺候”一次煤饼炉，外婆总是要“哭”一次，唠叨一阵：何年何月才能用上煤气呀！
如今，我家真的用上了煤气了，外婆从心底里笑出来。
点评：小作者把外婆的动作、神态，以及所听到的话语都写了出来，这就是好文章。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌，以掌握这种写作方法。作文歌(八)
写作文，问五官，眼耳鼻舌都有关。
还有身体和心理，各种感受很关键。
五官感受写出来，作文一定能过关。
九、充分发挥想象
1、从知识出发展开想象。比如想象自己利用克隆技术克隆出许多对人类有益的东西；克隆树木，绿化城市；克隆粮食，解决贫困人口的粮食短缺；克隆野生动物，让生态得以平衡。
2、从愿望出发展开想象。比如学生希望老师能理解自己，于是就想发明一种药，很凶的老师吃了后变成了小学生，理解学生后又可以变回老师。
3、要有胆量去想象，不受现实的约束。比如设想一种智能床，它是一个高级按摩师，也是一个保健医生；它既可以随季节改变颜色，又可随气温改变温度。
下面我们把此种方法汇成一支作文歌，以掌握这种写作方法。作文歌(九)
我的想象从哪来？
看看愿望有哪些。
根据愿望去发挥，美好想象写出来。
展开想象更大胆，一切束缚全抛开。
理想梦想和幻想，全靠想象写出来。
十、训练想象的三种方法
1、联想练想象
也就是由此物联想到彼物，由抽象联想到具体。比如小鸟飞翔 联想到自己有一天也长出了翅膀，在空中自由飞翔。
2、将动植物拟人化
让动植物也有人的各种特点，如会说话，会思考，有各种神态，如写牵牛花和大树的不同，就可以写牵牛花借着大树的力量到处吹嘘自己，而大树也不生气，照样用身体支撑她。只是风伯伯不高兴了，把她从大树上吹了下来。
3、实现愿望练想象
让自己的愿望变成现实，据此编成故事。如想到妈妈每天下班后做饭很辛苦，于是想象有一个机器人每天都会根据家里人的口味做出很好吃的饭菜，妈妈再也不用那么累了。
下面我们把这些方法汇成一支作文歌，以便轻松掌握这些训练方法。作文歌(十)
由此物，到彼物，想象作文好思路。
动物植物变成人，写作童话好路途。
若从愿望到想象，写出文章肯定酷。
总之,作文教学是一个循序渐进的系统工程,只要我们掌握正确的方法,从实际出发,时时留心,大胆创新并常抓不懈,学生的作文肯定会精彩起来,农村小学作文教学必能有新的突破.指导学生过好考试方法关
考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。
（1）审题要仔细。由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。
（2）开头要夺目。常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。
（3）行文要扣题。所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。
（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番
“ 随机应变 ”，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。
（5）提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分： ①文不对题：作文千万不能偏题。②选材太俗：得分一定不高。
③分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。
④字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文
纸，万般无奈，最好在2行以内。
⑤书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。
总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。
（6）考试之前要反复强调的问题。在习作动笔之前，要向学生反复强调，在考场上作文，它与平时的写作训练有许多不同：①有严格的时间限定。在规定的时间里，要完成审题、立意、谋篇的构思过程，还要写出完整的文章，是十分紧张的。②试题是严格保密的，只有到考场时才能知道，审题、立意、选材都必须从自己头脑中搜索，全靠平时的积累和记忆。③卷面占有重要地位，错别字和病句都会影响成绩。正因为有这些特别，所以写作文要注意如下几点：
①快速准确审题。审题是临场作文的第一关，既要快又要准。作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要全面、准确地理解这些要求。特别是对文题的把握，如果是纯命题作文，要仔细思考，抓住题眼，确定题材；如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思，揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题。有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目，不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程，才能保证文章写出来符合题目要求。
②正确深刻立意。立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题，不同的立意会产生很大差异。例如以《礼物》为题作文，如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴，觉得这个春节没白过，这样的选材和立意就很一般；如果写某人送你一本《世界名人名言集》，你如获至宝，并举出几个读后获益的例子，说明读书的好处，文章立意就高于前者；如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成绩当然越好。不过一定要注意不要失控，如一味追求立意的高远，自己却没有能力用语言很好地表
达出来，会造成文章苍白无力或前言不搭后语。所以在思考立意时既要求高远，又要量力而行。
③严密完成构思。临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有。平时要练习列出写作提纲，据以直接成文的习惯。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病。应花一点时间好好想一想，把思路记录下来（即列提纲），然后再作文。
④精心组织语言。临场作文的语言力求精练、通顺、有表现力。语言熊力的形成本非一日之功，需要长期积累和修炼。语言准确是基础，要尽量不出或少出语病。想少出语病，就应该少用长句，多用短句，以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了，不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可，一定要写好，于是大加描写，大加发挥。平时本没有这种能力，就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言，不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。
写好作文全靠平时加强训练和积累。要脚踏实地学写作，不要靠侥幸取胜。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
点击咨询 