关注社区 教学设计

第一篇：关注社区 教学设计

关注社区 教学设计

教学目标

知识目标;理解社区的基本概念和特点，体会社区是我们生活的主要环境和场所；了解不同功能类型的社区，会对此进行准确的分类。

能力目标：培养我们观察、感受，形成社区是我的家的意识。培养学生口语表达和画画能力。

情感目标：增进我们关心社区的情感，增强我们的责任意识。

教学重难点定位：

教学重点：理解社区含义及认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区。

教学难点：理解社区的含义及特点。（播放音乐，展示社区图片）

导入语:铃声响起，伴随着欢快的音乐，让我们一起开启我们今天的快乐之旅。本次旅行的目的地是——我们生活的地方。

（一）导入新课

环节一：创设情境 激发兴趣

教师：唱一唱：播放《家乡》音乐，会唱的同学跟着我唱。同学们，韩红这首歌曲向我们写的什么？，请一位同学来说说。学生回答。

教师过渡：日喀则翻译汉语的意思是如意庄园，日喀则很美，我们的家乡美吗？

教师：现在我们来描述一下自己生活的小区或村庄，可以从名称、地理位置、人口来描述。

教师：（点评）这就是我们的家乡，家乡有很多社区，我们每个人都生活在不同的社区里，让我们一起走进社区，感受社区，那么什么是社区呢？

一、社区的含义（板书）学生看书归纳。

教师：对，社区是指聚居在一定范围内的人们所组成的社会生活体，接着我们来认识一下社区。活动

一、介绍自己所在的社区

教师：有古宋居住的同学吗？我们分别请两个组的一位组员来介绍自己居住的社区，问：你家在哪个社区，大约在哪个地方? 学生回答。

教师归纳：我们可以看出社区有一定的地域范围。你的社区里有些什么？

学生回答。(人和事等)教师归纳小结：由此看出，社区组成有如下特点，有一定的地域范围，有一定数量的人口，人们之间结成一定的社会关系，我们的社区里还有特殊东西，比如里面有医院、商店、学校、娱乐场所等，这些都为社区里面的人们提供了些许服务，消磨时间，这就是它具有一定特色的文化传统、生活方式和价值观念。

问：结合社区特点，医院、学校是不是社区呢？

学生回答。

教师点评：他们是社区里提供各种服务的场所，属于社区的一部分。

（二）社区的类型

教师过渡：从刚才同学的回答中，看出还有部分同学对我们的社区不是很了解，刚我们了解了社区含义和特点，作为社区的一份子，关心我们社区以及最新动态是必要的。

出示材料：为进一步推动社会主义核心价值体系建设，营造平等和睦的家庭关系，以家风带动社会文明，构建和谐文明苗乡。今年以来，我妇联、县文明办在全县组织开展了首届“”评选活动，3月7日落下帷幕，最终从全县推荐的58名好婆媳中评选出20名具有先进代表性的苗乡“好婆婆、好媳妇”。

教师问：同学们，请问你们知道“苗乡好婆媳”是怎样评选出来的吗？

学生回答。

教师：是经过社区、乡镇、机关层层推荐出来的，接下来看看个别的名单，出示评选名单。问：他们来自同一个地方吗？

教师小结：他们有的来自农村，也有的来自城镇，都来自不同的社区，可见社区有不同的类型，接下来我们划分社区的类型。活动二：问卷调查活动。

教师：请问是生活在农村的同学举手，出示问卷内容。

1、你家在哪个社区？

2、你家在哪里？

3、你的村在哪里？ 我们来调查三个各组同学。

教师归纳：农村也是一个社区，你们的某个村就是一个社区，兴文县属于一个小城市，人口小于10万人属于城镇社区，北京、上海属于城市社区。

教师过度：多媒体展示农村社区、城镇社区和城市社区是我国最基本的社区类型，这三种类型是根据社区的结构、人口状况。行政管理等因素划分的，随着社会的变化和发展，社区的类型也在发生变化，根据社区发挥功能，可以社区分为居住、行政、工业、商业、文化和科技等社区，按照社区所处的地理位置，比如平原、丘陵地形，又可将社区分为山地社区、平原社区、丘陵社区，滨海社区等。现在用三分钟时间阅读教科书98页各种类型的社区，看完以后我们根据图片来分类。教师：出示社区类型表格。

看一看：社区类型多样化，社区特色也是千秋万化的，不同的社区具有不同的特色，接下来我们来欣赏兴文县苗乡文化特色，播放视频。

教师：这是苗家社区的文化风俗，是属于我们兴文县的苗家独特的文化习俗，那么我们自己所在的社区也有其特色文化。

活动三：说一说自己社区的特色文化以及优点，各组讨论，请代表回答。

教师：（点评）我们的社区有很多优点，当然从同学们的描绘中提到了社区存在的不足，会影响我们的生活，那么你理想中的社区是什么样的呢？希望有什么配套设施？有什么样的环境？小组讨论。活动四：我是小小设计家。

画一画：现在用笔画出自己的社区，当一名小小设计家。

活动要求：根据自己社区有的，和该增添的配套设施，环境绿化，最主要的是我们自己的美好期望等，来画出自己理想的社区，各个小组讨论，推举一个作画并修正。

教师：我看了一下大家画的特别认真，画的特别好，充满想象力，好，我现在抽取各组有代表性的作品进行现场展评。并请代表作为演讲员，大家参观。教师课堂总结：社区，是我们休息娱乐生活的场所，社区为我们创设了学习、成长的环境，作为社区的一员，我们要关注社区，把社区当做家，共同构建和谐的社区。希望同学们通过对社区的完善，能给老师也给自己一个满意的答案。

最后呈上板书——贝海拾珠，这就是我们本节课所需掌握的知识。

社区的概念 社区的类型

第二篇：《关注癌症》教学设计

第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡

第三节 关注癌症

陕西省定边中学

牛军平

【教材依据】

《关注癌症》是苏教版必修1《分子与细胞》《第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡》的第三节内容。

【设计思路】

本章共3节内容，《第一节

细胞增殖》，癌细胞的增殖方式为有丝分裂，为后面讲解癌细胞特征之一无限增殖，奠定基础；《第二节 细胞分化、衰老和凋亡 》，本节内容中介绍了细胞分化的概念和实质，指出癌细胞是细胞畸形分化的产物，这对于掌握癌细胞的形成过程有很大帮助。

本节内容包括癌细胞形成的原因即致癌因子，癌症发生的理论，癌细胞的特征和我国癌症的防治。学生需要理解致癌因子，掌握细胞癌变的机理和癌细胞的主要特征，了解我国癌症的防治。

学生已经具备一定基础知识，为本节课学习奠定基础：如细胞的增殖、衰老和凋亡，为学习癌细胞主要特征之一（细胞无限增殖）奠定基础；细胞的分化为癌细胞的形成奠定基础；射线、辐射、化学物质、病毒等知识的储备为致癌因子理解奠定基础。但是，由于基因知识欠缺，学生理解癌变机理有一定的困难，可利用染色体相关知识辅助学习。教材设置中癌细胞的特征，主要以文字出现，学生记忆有一定困难，教师搜集一些资料加强学生对其理解。

根据教学内容和学生学情，本节课学习需要1个课时完成。课前制备导学案，引导学生预习，培养学生自主探究、合作交流的能力；制作课件，辅助学生理解、掌握重点，突破难点。

本节课学习过程分为四模块：预习案、探究案、训练案和我的收获。预习案小组内完成，个别辅导；探究案师生合作完成；训练案与我的收获自主完成。在探究案中，不同知识采用不同方法。“致癌因子”的学习采用小组自主探究、合作交流共同完成；“细胞癌变机理”教师通过讲解分析突破难点；“癌细胞的主要特征”师生讨论，学生归纳、总结；“我国癌症防治”学生自主完成。【教学目标】

1.知识目标：理解致癌因子；掌握细胞癌变机理和癌细胞的主要特征；了解我国癌症的预防。

2.能力目标：理解致癌因子，做出正确的判断，了解恶性肿瘤的防治，帮助人们选择健康的生活方式。

3.情感目标：关注癌症患者的心理健康，并让学生认识到生命的美，从而感知生命的宝贵。能积极向周围人们进行防癌宣传。

【教学重点】

1.致癌因子；

2.细胞癌变的机理；

3.癌细胞的主要特征。

【教学难点】

细胞癌变的机理

【教学准备】

1.收集教学资源：癌症相关新闻报道、蟹图标会徽、致癌因子引起的病例、日常诱癌实例等。

2.准备导学案：在学生认知水平上编制导学案，分为4个模块：预习案、探究案、训练案、我的收获。预习案要求学生根据提示提前单独完成。探究案课堂上师生共同完成。训练案为课后作业。我的收获，学生根据自身学习情况及时记录。

3.制备课件：辅助教学，直观展示需要的知识。辅助学生理解

【教学过程】

一、新课导入 1.导言

CANCER一次源于拉丁文，它的原始意思是“蟹”，现用于表示癌症即恶性肿瘤，用于形容癌症像蟹一样张牙舞爪、横行霸道侵染周围健康组织。现在很多与癌研究相关的机构依然选用蟹的图案作为会徽。（课件展示中国抗癌协会图标）。自从人类发现癌症到现在一直与癌症作斗争，但是癌症依然是威胁人类健康四大杀手之一，排名第二。下面我们看一组新闻（幻灯片展示，各国有关癌症的最新报道），从新闻上我们不难看出，不光我们中国，全世界人们都在关注癌症，今天，我们也一起来关注癌症（幻灯片展示课题《关注癌症》）。2.设计意图

通过英文单词及其含义引入课程使学生加深印象，用一组新闻数据激发学生的学习热情及了解癌症相关知识的欲望。

二、进行新课 1.目标展示

用副板展示本节课的四个教学目标。2.预习案

学生小组合作交流，自主完成，教师个别辅导。3.设计意图

学生通过课前预习，根据导学案设置，简单了解学习目标，并自主完成基础知识，为探究案学习做好准备。4.探究案

（1）探究点一：致癌因子 ① 学习方法

自主探究、合作交流 ② 设计意图

学生根据已有的知识可自主分析导学案设置的各种引起癌变的因子，小组合作交流，达成共识，展示答案，并由不同组别学生点评答案，培养学生自主学习，合作交流能力。教师适当进行点评总结各种致癌因子的关键。导学案中共设置10个题目，其中9个分3组同学展示，三组点评，教师根据学生点评，引导学生寻找规律，共同完成第10个例子，并与学生共同总结致癌三大因子，完成拓展提升。③ 过渡设置

设置问题 “ 有了致癌因子就一定会导致细胞癌变吗？”，引导学生分析，致癌因子只是引起癌变的外因，而癌变的发生内因才是关键。（2）探究点二：细胞癌变的机理 ① 学习方法

教师讲解，利用多媒体图解引导学生理解 ② 设计意图

细胞癌变机理是原癌基因与抑癌基因发生突变，细胞生长和分裂不受机体控制。学生基因知识还没有学习，自主学习有一定的困难，通过多媒体的引导并加以解释，突破难点。师生合作解决“致癌因子为什么会使细胞癌变”。

③ 过渡设置

讲解细胞癌变机理，学生观察图片，过渡到学习癌细胞的主要特征。（3）探究点三： 癌细胞的主要特征 ① 学习方法

讨论探究，教师主导，学生主体 ② 设计意图

教材以文字形式描述癌细胞的主要特征，学生只能死记硬背，通过多媒体展示癌变细胞与正常细胞的区别，通过多个材料的分析，学生讨论并总结癌细胞的主要特征，并形象记忆，如“不死”“变态”“逃逸”细胞。③ 过渡设置

设置问题：“一般一个基因的突变就可引起细胞癌变”这种说法对吗？”引导学生分析，癌变是基因突变累积的结果，尽管我们接触致癌因子，但癌症发病几率很低，而且患者多为老年人。根据医疗机构统计，癌症患者，近几年趋于年轻化，这与人们生活习惯有一定关系。多媒体展示日常诱癌10例，学生随后回答问题“癌症离我们有多远？”引出“癌症的预防”。（4）探究点四：我国癌症的预防 ① 学习方法

自主探究 ② 设计意图

该知识点在于引导学生健康生活的方式，通过本节课的学习能向周围的人们宣传防癌简单知识，告诉人们远离癌症，健康生活的重要性。学生自主探究学习防癌知识。

三、课堂小结

1．致癌因子 2．细胞癌变的机理 3．癌细胞的主要特征 4．癌症防治的方法

学生用自己的语言描述本节课内容，并用歌声结束本节课。【板书设计】

关注癌症

一、致癌因子：

物理、化学、病毒致癌因子

二、细胞癌变机理：

原癌基因和致癌基因的变异

三、癌细胞的主要特征：

“不死”“变态”“逃逸”细胞

四、我国的癌症防治: 1.“癌症的三级预防”策略 2.癌症的治疗

【教学反思】

关注癌症这节课贴近生活，与实际相联系，在学习中学生并不感到陌生，通过导学案引导、多媒体图片展示激发学生学习兴趣。利用大量生活例子学习致癌因子，教师讲解癌变机理，师生讨论癌细胞的主要特征及学生自主学习癌症预防知识。利用资料引导学生分析、总结、归纳知识，增强学生思维能力。渗透情感教育，积极鼓励学生进行防癌知识的宣传，珍惜健康，珍惜生命。

学生在学习中合作交流，积极思维。其中钟辉同学，用歌声宣传防癌，罗杰同学用说唱总结本节课知识。其他同学用不同语言方式参与互动。而我在学生激发下居然当了回“防癌大使”，顺口说了四句防癌话：早睡早起身体好，阳光体育多运动；水果蔬菜多摄入，垃圾食品莫贪嘴；读书看报长知识，三级预防是关键；心情愉悦常健康，抑郁沉闷易患癌。

在教学中由于思维的跳跃将一句话“癌症依然是威胁人类健康四大杀手之一，排名第二”进行了简说，变成了有歧义的语言“四大之二”。

由于教学场所与环境发生改变，没有及时对学生心理辅导，学生在课堂上有些紧张，思维受到限制，表现欲降低。在结束歌声带领学生伴奏不积极，学生的说唱显得死板，缺乏活力。

根据这节课内容，教学中应该再添加一些生活图片，如“奥尔良烤翅”“烤羊肉串”等等。学生理解有些病是“病从口入”，一定管住自己的嘴，健康生活。在教学中，增加设计如何关注癌症患者，教会学生感恩。

【作业】 训练案

第三篇：关注经济发展教学设计

第七课《关注经济发展》活动教学建议

第一框 造福人民的经济制度

第一框 共设计七个活动。第一个活动，通过杨妈妈和她的女儿所记的账本，让学生感受改革开放前后我国人民生活所发生的变化。

从杨妈妈的账本上可以看出，1980年以前所记的都是柴米油盐，所花的钱有几分的，l元l角的，2元5角算是大额支出了。到1980年，账本上出现了一笔天文数字：电视机456元2角。

杨妈妈的女儿所记的不是柴米油盐的流水账，而只记家里添置大件、儿子结婚的费用等。在女儿的账本上，我们可以看到大年初二晚上全家人花1200元吃饭的记录、用2000元请律师的费用等。

通过分析，我们可以体会到，杨妈妈所以把柴米油盐都记上，是因为当时这就是家里的大事情，花一分一角一元，都是不小的开支。一家人要吃要喝，没有米，就不能开锅，没有油，就不能炒菜，今天多花一分，明天就差一分。所以，杨妈妈只好精打细算，一笔一笔地把所有的开销都记下来。这说明当时家里收入不多，开销的重点是满足日常的生活需要，看不出其他方面的开销，如旅游等。改革开放不久，买了电视，这是一笔大开支，算得上是天文数字。在当时，这可是件大事，左邻右坊都羡慕得很的。这是一个大的变化。从杨妈妈的女儿的账本上，我们看不到柴米油盐的痕迹了，这反映出以前杨妈妈最关心的吃饭问题已经不在话下了。杨妈妈女儿家里购买大件，春节期间全家人花上千把块钱在外面餐馆用餐的记录，说明生活越来越好，消费结构发生了变化。

通过比较，学生就能认识到改革开放以来，我国人民的经济生活越来越好，基本实现了由温饱向小康的转变。

从账本记载的内容和方式来看，二者的差别主要表现在家庭消费支出的结构发生了变化，二是支出的数额大小明显发生了变化。设计这样一个活动，主要是想通过杨家账本所记内容的变化，引导学生感受改革开放前后人们的家庭经济生活状况，从中感受到改革开放以来我国经济建设所取得的巨大成就。在教学过程中，教师可以引导学生了解自己家里在改革开放前后所发生的变化，以加深体会。在探究过程中，请注意结合改革开放以来我国社会发生的变化，引导学生体会党的基本路线及方针、政策的正确性，增强学生对建设中国特色社会主义的信心。

第二个活动，主要是让学生自己根据要求查找资料，绘制图表，培养学生以图说文、图文结合的能力。请教师引导学生精心收集近几年来我国国民生产总值、人均消费、教育支出等方面的数据，并用比较好的方式绘制成图表，相互交流，把活动做实。这种活动看起来只有一句话，但代表着一种重要的活动方式。虽然做起来可能不是那么轰轰烈烈，但是对于提高学生自己围绕一个主题查找资料、根据自己的想法设计成图表和解读图表的能力具有相当重要的作用。因此，请教师通过评比等方式激励学生动手，把探究活动做好。第三个活动，意在引导学生认识到国有经济在社会主义经济中的主导作用，感受社会主义经济制度的科学性，感受社会主义的优越性。请教师首先引导学生解读好这一背景材料：一是国家投资300亿元：二是在当时我国急需钢材的情况下，“全套引进”高水平的生产线，三是实践充分证明宝钢在钢铁行业领域所起的关键性作用。从而让学生理解，作为国有经济，宝钢具有雄厚的经济实力和先进的技术设备，对我国钢铁业的发展壮大起到了重要的作用。

很显然，如果关系国民经济命脉的行业都有自己的“宝钢”，抓好这些“关键少数”，将更有利于促进先进生产力的发展，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，更好地发挥社会主义制度的优越性。

在探究过程中，请多多注意培养学生分析、归纳的能力。第四个活动，意在通过引导学生探究集体经济的作用。符合我国现阶段生产力发展要求的集体经济，是公有制经济的重要组成部分。改革开放以来，我国集体经济不断发展壮大，已占到整个国民经济的三分之一，占公有制经济的二分之一。集体经济面宽量大，多为劳动密集型，是我国城乡经济和社会发展的重要推动力量，尤其是乡镇企业的异军突起，成为整个国民经济极富活力的一个新的增长点。集体经济有利于吸收社会分散资金、扩大就业、增加公共财富。在探究集体经济的作用时，最好能结合当地比较典型的企业进行分析，而不必拘泥于教材中所提供的“韩村河”这个案例。如果条件允许，可以组织学生进行实地考察，进行面对面的交流，收集第一手材料，然后进行分析、探究。

第五个活动，意在引导学生通过分析具体的事例，了解个体、私营经济在社会主义市场经济中所起的不可替代的作用。当我们很方便地在街上买回水果、蔬菜等商品时，我们能够感觉到个体商贩有利于方便人们的生活，满足人们多样化的需要。人们乐于从事这些服务，是因为既能满足他人的需要，又能获得一定的收益；我们看到，在私营企业就业的人越来越多„„从这些日常生活中可以接触的现象出发，引导学生进行分析，就能对个体、私营经济的作用有比较全面的认识。在正确认识个体、私营经济作用的基础上，还可以进一步引导学生科学认识其性质。在探究过程中，多注意培养学生结合我国生产力的实际水平、私营经济的重要作用等方面培养学生综合分析的能力。第六个活动，意在引导学生分析实例，了解多种所有制经济在中国特色社会主义社会和谐共存、共同发展的状况，为学习我国现阶段的基本经济制度作铺垫。单位

所属经济成份

一位外商投资的皮鞋厂

私营经济

陈雨自己开的杂货铺

个体经济

李娅就职的中国石油化工总公司

国有经济

孙跃就职的镇办饲料加工厂

集体经济

小王自己投资创办的服装厂

私营经济

在探究过程中，请引导学生认识国有经济、集体经济、个体私营经济的不同作用及其存在的根据，培养学生全面分析问题的能力。第七个活动，意在引导学生认识到，各种所有制经济完全可以在社会主义市场经济中发挥各自的优势，相互促进，共同发展。

活动设计一名记者到一个富裕村探访致富原因时，不同的人作了不同的回答这一情景。从这些不同的回答中可以析出，国家的好政策、村民的致富意识和开拓精神等有机地结合在一起，才成就了这个富裕村。进行这一探究活动，可以一边让学生自愿进行现场模拟，一边启发学生从多个方面思考该村致富的原因。在此基础上，教师作出总结。请注意培养学生运用所学知识全面分析问题的能力。

第二框 走向共同富裕的道路

这一框 共设计了四个活动。

第一个活动，通过引导学生了解自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。

学生家里的情况各不相同，合法收入的来源多种多样，如工资收入、奖金，做生意赚的钱，投资分红，银行利息等。请在尊重学生家庭隐私的前提下，多多收集材料，然后有意识地引导学生体会多样化的分配方式与我国现行的基本经济制度之间的内在关系，体会多样化的分配方式对于调动人们的生产积极性、促进生产发展所具有的积极作用。这类探究活动贵在善于调动学生的积极性，引导学生分析、感悟，在体验过程中提高能力。第二个活动，意在让学生体会奉献精神在社会主义分配过程中的重要作用，帮助学生认识到，讲按劳分配，也要讲无私奉献。

教师可以让学生假设，班上几个富翁对财富的不同处理方式，启发学生思考：如果自己是一位富翁，应该如何处理自己的财富。结合教材中提供的情景和社会上其他捐献的事例，加深学生的感悟，升华学生的情感。

在探究的过程中，可以激励学生从多方面进行讨论，教师适当加以引导。

第三个活动，意在引导学生感受党和政府对知识、科技特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力最，分享科技工作者、教育工作者的荣耀，培养学习科学文化知识的兴趣，树立“四个尊重”的思想意识。在探究过程中，教师还可以提供相关材料，或让学生收集相关材料，结合材料引导学生分析，思考。可以采取现场提问的方式，鼓励学生说出自己最想说的一句话，并进行交流。

第四个活动，意在通过小严创业这一事例的探究，引导学生感悟这样一些道理：我们生活的社会为创业提供了良好的条件；作为个人，我们应该努力学习，增长才干，利用有利的社会条件，积极创业，实现个人价值与社会价值的统一。

小严凭借的有利社会条件有：尊重创造、尊重人才、尊重知识的社会氛围；知识转化为财富的良性机制，如专利向市场转化，低息贷款。小严在创业过程中体现出来的良好素质是：善于根据社会的需要选择自己的研究方向。具有非常突出的创造才能；善于利用有利的创业条件，如申请专利、创办企业等。在探究过程中，可以采取角色扮演的方式进行。请结合这一探究活动，让学生谈谈自己的感悟。

第三框 学会合理消费

第三框 共设计六个活动。

第一个活动，意在通过引导学生了解我国的商品越来越丰富、人们的选择越来越多样化、人们的消费需求越来越高的现状，感受我国经济社会前进的步伐。改革开放以前，我国电视机的品牌相当单一，彩色电视机还很少，以黑白电视机为主，顾客没有什么选择的余地。改革开放以来，电视机的品牌越来越多，功能越来越齐全，黑白电视己经很少了，顾客选择的余地越来越大，要求也越来越高，出现由“卖方市场”向“买方市场”的转变。这种变化是一种普遍的现象。为了引导学生真实地感受这种变化，教材设了两个问题。可以看出，这两个问题并不太难，关键在于引导学生进行调查研究，加深感受和体验，得出自己的答案。

可以采取分组调查的方式调查家电产品、学生文具、家具等的式样、价格、销售情况等，然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。第二个活动，在于引导学生感受近年来人们消费方式的变化，感受消费观念的变化和生活水平的不断提高。

改革开放以前，人们所追求的是温饱型的消费。不愁吃，不愁穿，就相当不错了，很少有人追求享受与发展型的消费。改革开放以来，人们的生活水平越来越高，消费追求也发生了很大的变化，自助旅游、考驾照、健身、自费到国外留学等消费蓬勃发展，满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

体现人们享受和发展型消费的热点还有许多，如美容美发、餐饮业、服装业、家居装饰业的不断发展，自费观看大型音乐会和体育比赛等。在探究的过程中，请多多引导学生从这种现象中归纳出人们消费方式的变化和生活水平的提高，与教材中要讲的内容结合起来。

第三个活动，意在引导学生分析自己对零花钱的处理方式，增强其学会理财的意识，提高消费水平。

中学生或多或少有一些零花钱，也都有自己的处理方式。有的学生可能主要用于吃零食、买衣服等；有的学生可能喜欢听音乐会、买书、旅游等；有的学生可能比较盲目，想怎么花就怎么花。引导学生总结一下自己是如何处理零花钱的，看看还有哪些做得不是太合适的地方，还有哪些值得改进之处，如何借鉴其他同学处理零花钱的方式、方法，有利于逐步培养学生科学理财的意识，提高理财的能力。在探究的过程中，请既要紧紧结合教材的内容，又要注意发现学生在处理零花钱过程中存在的问题并加以适当的引导．

第四个活动，通过探究学生在消费过程中所面临的多方面的选择，提高其理性消费的能力。在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质饿价格，就稀里糊涂地购买。这从一个侧面反映出广告、同学的怂恿等因素所具有的强大的影响力。那么，在多方面因素影响的情况下，中学生应该如何做出自己的判断和选择呢？教材通过列举的方式，引导学生把各方面的因素都说出来，然后看看哪一方面的因素对自己的影响比较大，分析一下其中的原因，进行理性的反思，减少盲目性，增强理性消费的能力。

在探究过程中，有的学生受广告的影响相当大，有的学生受同学的影响非常深，这些情况都有一定的原因，最好不要作出好与不好的定性判断，而要引导学生分析其中的原因、利弊得失，让他们自己感悟、体会，实现自我提高。

第五个活动，意在通过具体情景培养学生在消费过程中多一些理性，少一些盲目。中学生作为一个特殊的群体，在消费方面尤其需要引导。

在探究的过程中，教师可以了解其他学生经常遇到的情景，结合情景组织学生分析、讨论，让学生自己感悟、体会。可以把学生经常遇到的情况进行分类，有针对性地提出具有指导性的意见，把活动做实。有些情境可能比较复杂，可以让学生请教父母、或同学之间相互交流。探究活动重在培养学生自我辨别、自我判断、理性消费的能力。

第六个活动，与学生的日常消费关系相当密切。在商场购物的时候，随手买几个塑料袋是很平常的事情，大多数学生并没有把这当回事，但林眉有不同的看法。林眉与郑蕊的这一番对话体现出两人消费观念方面的区别，如果你是郑蕊，会怎样想？会如何看待林眉的话？如果自己是林眉，而对郑蕊的行为，会说些什么？这样引导学生探讨，能给学生身临其境的感觉。在日常生活中，为了与同学攀比，要求父母购买各种名牌衣服、体育用品、文具；在学校用餐的时候，把剩余的饭菜随手倒掉；在生日或节假日，在饭店摆酒吃喝；等等。为什么中学生会这样做？这样做有何不良影响？如何引导学生自己正确对待这些事情？ 请结合林眉与郑蕊的对话加以发散，多多引导。

九年级思想品德第七课《造福人民的经济制度》教学设计

一、教学目标

知识目标：“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用；非公有制经济的主要表现形式和作用；社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立依据；各种所有制经济相互促进、共同发展。

能力目标：结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际。从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度的必要性。

情感、态度与价值观目标：认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度；结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

二、重点与难点 重点：“三步走”发展战略；各种所有制经济的含义、表现形式及作用； 难点：辨别各种所有制经济形式；

三、课时安排 1课时

四、教学过程设计 【导入新课】

据中国之声《央广新闻》报道，2010年全国普通高校毕业生就业大幕已经拉开。教育部部长袁贵仁说，2010年全国总共有630万大学毕业生，由于受国际金融危机影响，就业形势依然相当严峻。为引进更多人才来无锡就业，为无锡市经济发展提供智力支撑，无锡市人才服务中心组织企事业用人单位组团赴全国各地招聘人才。

思考问题：无锡市组团赴全国各地招聘人才，说明了什么？（无锡市尊重人才，重视人才，积极实施“人才强市”战略。）

某名牌大学财务会计专业毕业生李某对以下几家无锡公司比较心仪：

江苏华西集团公司

无锡威孚高科技股份有限公司

王兴记有限公司 无锡尚德太阳能电力有限公司

中国电信无锡分公司

思考问题：李某想进外资企业，他可以向哪些企业投递求职简历呢？私营企业呢？

过度：在我国的经济大舞台上，活跃着多种所有制经济形式，那么，以上这些企业属于哪种所有制经济形式呢？今天这节课我们将共同探讨这个问题。【精讲拓展：学习新课】 活动一：自报家门

在我国的经济大舞台上，活跃着多种所有制经济形式，他们是同父异母的六兄弟，请听听他们的自我介绍。

老大：我代表着这个家最先进的生产力，对这个家的发展、安全、团结等方面都起着关键性的作用。（国有经济）

老二：我与老大是亲兄弟，但我的生产资料只归一部分人所有。（集体经济）老三：我的成分比较复杂，既有国有、集体成分，也有私人成分。（混合所有制经济）老四：我与老五最亲，也最相像，因为我们的生产资料都归私人所有。但我的规模较大，最少也得雇佣8-10人，近几年发展较快。（私营经济）

老五：我规模最小，自己做老板自己打工，与老六是亲兄弟。（个体经济）

老六：呜呜„„书上没提到我！我是外国投资者根据我国法律以独资、合资或合作的形式 创办的企业。（外资经济）

思考问题：你能猜出这六兄弟分别叫什么名字吗？ 活动二：马甲变变变

刚才大家正确地叫出了六兄弟的名字，这六兄弟有点不服气，说：“看我换上马甲，你还认得出我吗？”大家说能认得出来吗？

生：小样，别以为你穿上马甲，我就不认识你了！师：让我们一起来试一试！

（一）马甲一：中国航天科技集团公司

中国航天科技集团公司成立于1999年7月1日，其前身源于1956年成立的我国国防部第五研究院，是拥有“神舟”、“长征”等著名品牌和自主知识产权，创新能力突出、核心竞争力强的大型企业集团。思考问题：

①猜猜我是谁？你是怎么看出来的？（国有经济的含义）②你知道我穿的马甲是什么牌子的吗？（“国有”牌）你知道这个牌子的马甲还有多少种款式吗？

（二）马甲二：江苏华西集团公司

江阴华西村人创建于上个世纪70年代，历经数十年的发展壮大，于1994年组建了江苏华西集团公司，现有职工2.5万人，所生产的扁钢、线材、西服、化纤整等系列产品，远销海内外。

今天的华西村，创造了“五容”（山容、河容、田容、厂容、村容）美丽，“五子”（票子、房子、车子、孩子、面子）幸福，“五业”（农业、工业、商业、建筑业、旅游业）兴旺的发展奇迹。

自2001年6月开始，华西还通过“一分五统”方式，并入周边20个村共同发展，组建了一个面积超35平方公里，人口超3.5万人的大华西村。经过数十年的发展壮大，今天的华西已被国内外各界人士赞誉为“天下第一村”！思考问题：

①猜猜我是谁？你是怎么看出来的？（集体经济的含义）②你知道我穿的马甲是什么牌子的吗？（“集体”牌或“乡镇”牌）③我在这个家庭中的作用怎样？（集体经济的地位和作用）

（三）马甲三：无锡威孚高科技股份有限公司

前身为无锡市内燃机厂，1995年与德国BOSCH公司，日本ZEXEL公司合资成立无锡威孚集团有限公司，2000年更名为“威孚高科技股份有限公司”。思考问题：

①猜猜我是谁？你是怎么看出来的？（混合所有制经济）②你知道我穿的马甲是什么牌子的吗？（“混合”牌）

（四）马甲四：王兴记有限公司

1913年由无锡县人王庭安先生创建，妻子周氏和徒弟朱菊宝协助共同料理店务。1948年王庭安先生年事已高，王兴记由王庭安的二儿子王祖华、二儿媳丁淑华承继。1997年在“王兴记总店”基础上成立了“王兴记有限公司”，拥有职工数百人。“王兴记”被国家有关部门授予“中华老字号”，“蟹粉小笼”等小吃被认定为“中华名小吃”。思考问题：

①猜猜我是谁？你是怎么看出来的？（先个体经济后私营经济）②你知道我穿的“马甲”是什么牌子的吗？（“私有”牌）

③我在这个家庭中的作用怎样？（个体经济、私营经济等非公有制经济的地位和作用）

（五）马甲五：无锡尚德太阳能电力有限公司

由澳大利亚籍留学归国人员施正荣博士于2001年投资创建，是一家集研发、生产、销售为一体的高新技术光伏企业，是全球四大太阳电池生产基地之一。思考问题：

①猜猜我是谁？你是怎么看出来的？（外资经济是指外国投资者根据我国法律以独资、合资或合作的形式创办的企业。）

②你知道我穿的马甲是什么牌子的吗？（“进口”牌或“外资”牌）活动三：寻亲

在我国的经济大舞台上，有同父异母的六兄弟，他们的父亲是谁，母亲又分别是谁呢？（公有制经济的含义、地位）父

亲：社会主义市场经济

母

亲：公有制经济

非公有制经济

六兄弟：国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济、外资经济 活动四：家有烦恼 俗话说：“家家有本难念的经。”

（一）烦恼一：老大的心事

作为老大的国有经济近来有点闷闷不乐，它怎么了呢？请看： 1978年以来，我国社会生产资料所有制的比重变化情况如下： 国有经济

集体经济

非公有制经济

1978年

78% 21.8% 0.2% 1996年

28.8% 40.4% 30.8% 1999年

26% 36% 38% 思考问题：

（1）你知道我闷闷不乐的原因吗？

（2）我对家庭所作的贡献有所下降，这会不会影响到我在家庭中的地位呢？（国有经济的地位和作用）

（二）烦恼二：老

四、老

五、老六的忧虑 咱哥三对家庭的贡献渐大，在家庭中的地位不断上升，这会不会引起三位哥哥的嫉恨呢？（国家对非公有制经济的态度）

（三）烦恼三：老妈间的较量（公有制经济VS非公有制经济）

咱兄弟间的问题解决了，可咱老妈为了谁 “大”谁 “小”的问题又争起来了。你说谁“大”谁“小”？请大家说说看。

观点：公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。（社会主义初级阶段的基本经济制度）依据：我国社会主义性质和初级阶段国情决定的。（我国基本经济制度的确立依据）

家庭公约：毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局，是促进国民经济又好又快发展的必然要求。（多种所有制经济之间的关系？或如何理解多种所有制经济并存的状况？）【反馈达成：学以致用】

除夕夜，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。

李大爷说：我们发电厂近几年效益非常好，是咱们市的国有龙头单位，今年公司的产值突破了30亿元大关，年终每人都发了一个大红包，我今天高兴，来咱们喝一杯。

李大妈说：不光你高兴，这两年我们单位的儿童服装加工由于厂领导重视开发新产品，新样式，销路好得不得了，虽然遭遇了来势汹猛的金融危机，但我们这个大集体企业的出口订单一点都没减少。明年我们厂的品牌将在中央台的少儿频道播出广告了。

儿子李庆：妈、爸，你们两个都干了一辈子革命工作，应该好好放松一下了。等明年退休 后出去旅游吧，费用我出。你们可千万不要考虑钱的问题，你们知道今年我的饭店赚了多少钱吗？40多万。今年我的饭店扩大经营规模，有员工30人。现在，连过年生意都好得不得了，明年我打算过年也照常营业，到时候就不能和您们一起吃团圆饭了。

儿媳妇王芳笑着说：我的“时尚小屋”也不错。现在人们生活水平提高了，来弄头发的年轻人可真不少。最近我们店里又学了几种新发型，加上年前高峰，都没事时照顾孩子了，多亏了您二老帮忙照顾李智，来我们一家三口敬您们一杯。

孙子李智站起来拍着手说：哈哈，你们今年的收益都这么好，我的年终奖金（压岁钱）是不是也少不了啊。我早就和妈妈商量过，想用压岁钱买一个英语学习机，看来这个愿望可以实现了。思考问题：老李一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济？这体现了我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？为什么？ 本节课到此结束！

第四篇：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件……然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。

《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯„„读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。

二、情景说明：

（一）教学内容。

该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。

（二）教学目标。

1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。

2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。

3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。

4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）教学重点。

理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。

三、教学过程：

（一）谈话揭题，了解学习方法。

师：同学们，今天，我要送给大家一份珍贵的礼物。听到“礼物”这个词语，你的脑海中会出现什么呢？

生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。„„ „„

师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。

师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件„„

那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

（二）根据句例，实践学习方法。

师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。（1）出示词语：德高望重

年过花甲

津津乐道（生读后）师：这些词语是形容什么的？ 生：这些词语是形容人物的。师：各是形容人物的什么？ 生：德高望重形容人物的品德。生：年过花甲形容人物的年龄大。生：津津乐道形容人们的语言。

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？ 生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。师：什么样的老人？ 生：一位德高望重的老人。（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）

师：读了这些文字，你想说什么？ 生：我想说，用词恰当，联想丰富。

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。

„„ „„（4）巩固深化：

师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开

师：这些词语是形容什么的？ 生：形容环境。

师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

„„ „„

（三）总结学习方法。

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。

四、教学反思：

本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。

五、相关资料： 听课教师评价意见：

听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。

第五篇：关注你我他教学设计

第二课 关注你、我、他

一、教学目标 ：

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

二、教学重点 ： 人物的脸型和表情

三、教学难点 ： 人物肖像画的表现

四、教具准备 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

五、学具准备 ： 绘画工具等

六、课时安排 ：２课时 ：

第一课时 课 题：关注你、我、他 课 型：造型、表现 教学过程：

一、游戏导入

（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）

* 同学们，今天我们做一个游戏，游戏 的名称是： 猜猜“他”是谁

* 学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

* 同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：你、我、他）

二、描述特征

1.说说“他”的特征

2.看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

3.仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

4.说说“我”的特征

每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 • 丽萨》

* 出示艺术作品

* 学生观察、体验、讨论人物特征

* 教师简单介绍达 • 芬奇、《蒙娜丽萨》

* 学生说说感受、特征，教师总结。

* 看达 • 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

2、《凡 • 高自画像》

* 出示艺术作品

* 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

* 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

*学生说说特征，教师总结。

3、毕加索的人物肖像画

4、现代版的《蒙娜 • 丽萨》

5、探索

* 比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？

* 学生讨论、猜想。

* 教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

1.脸型

* 你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

* 教师出示几种常见的脸型

* 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

* 小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

2.表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

* 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

* 其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

* 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

* 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

* 教师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

* 感知人体比例、结构

* 探索：头部比例——三停五眼

A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。

B、请学生说一说刚才测量的结果。

C、教师出示图片，并进行总结。

*感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）A、人体比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼 出示人体肌肉和骨骼图

过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

五、临摹练习

* 学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

* 仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。

六、引导评价

* 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？ * 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？

（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）* 请填写好评价表，并存入学习档案袋。

七、课后延伸

* 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。

* 搜集罗中立《父亲》相关资料。

* 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

第二课时 课题：关注你我他 课型：造型表现 教学过程：

一、组织教学

二、交流导入

1、展示学生搜集的资料。

2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

3、欣赏罗中立《父亲》。

三、授新

1、看“图”写“话”

* 出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。

*学生仔细观察、体验。

* 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。

* 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。

2、看“话”画“图”

* 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（3分钟左右）

肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

* 在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。

3、表现方法

结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）

4、漫画在人物特征表现中的特殊作用

*出示漫画作品。

*学生自己体验、讨论。

*说说漫画的特点（夸张）。

5、特征的把握 通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画

*仔细观察人物特征。

*选择任何一种表现方法创作肖像画。

*可以画正面，也可以画侧面。

* 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

* 在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

五、引导评价

* 能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？

* 能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？

* 和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。

* 同学和老师如何评价你的作品？

* 请填写好评价表，并存入学习档案袋。