人音版二年级上册第七单元第二课时欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》教学设计

第一篇：人音版二年级上册第七单元第二课时欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》教学设计

人音版二年级上册第七单元第二课时欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》

教学设计

教学内容：人音版二年级上册第七单元第二课时欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。教学目标：

1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。

2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。

3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。

教学重点：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。

教学难点：在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。

教学准备：多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

1．出示古诗，提问：你觉得哪个字是最合适诗里需要的呢？ 2．谁是鸟中之王吗？ 3．教师讲故事《百鸟朝凤》。

4．播放一段《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。5．出示两件乐器的图片唢呐、喇叭。6．百鸟朝凤鸟叫声是用那种乐器演奏出来的？ 7．唢呐属于我国民族乐器还是外国的西洋乐器？ 8．教师播放唢呐构造课件。

揭示课题：今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，下面请同学们带着问题完整的聆听作品。

思考：

1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？

二、欣赏作品

1．说说这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．用自己的话来描述这段音乐描写的情景。3．谁能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声 4．朝凤的百鸟有哪些呢？

5．用肢体动作自由表演各种鸟叫的部分。6．欣赏乐曲。学生听音乐再次感受音乐的情绪。

三、课堂小结。

1．你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？ 2．听了这首乐曲，你的心情怎样呢？

第二篇：二年级音乐上册第二单元教学设计(6个课时)

第二单元快乐的游戏 第一课时《数蛤蟆》

教学内容 ： 学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》 教学目标 ：

1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

教学重点 ：能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。教学难点 ：听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。课前准备 ：电子琴、多媒体课件、图片、打击乐器 教学过程：

一、导入新歌

1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。

2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大”.猜一猜它是谁? 生：青蛙（大屏幕展出图片）

师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗？ 生：蛤蟆。（大屏幕）

3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢？（教师播放课件，讲解）

师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。

二、歌曲学唱。

1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》（板书：《数蛤蟆》四川民歌），让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。

2、听范唱录音。（出示多媒体动画范唱）随音乐做简单律动。

3、师：我们再听一遍歌曲（带着问题听歌曲）师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位？ 生：嘴、眼睛、腿

师：几拍子歌曲？歌曲什么情绪演唱的呢？ 生： 二拍子歌曲，活泼、有趣地。

4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗？（师弹琴范唱）

5、领读歌词。（课件出示歌谱）

（1）师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。

一只 蛤蟆 | 一张 嘴 |两只 眼睛 | 四条 腿|乒乓乒乓|跳下 水|„„（配上节奏）（2）师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。

提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？

解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢？ 生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。

6、学唱歌曲

（1）师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧！师生随琴分工唱。（2遍）师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。（旋律中的难点多练习几遍）

（2）找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗？（3）师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。（4）跟课件范唱齐唱歌曲。（5）唱旋律

（6）师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)（播放伴奏录音）

（7）分男女组进行赛唱。

三、拓展延伸

1、师：大家唱得真棒！你还能接着往下唱吗？三只、四只蛤蟆呢？我们来试一试，唱一唱，看谁数得清？谁数得准？（播放歌曲伴奏）①请学生说说是用什么办法数出来的。（出示蛤蟆图片）②数出后并唱一唱。

2、创作表演

① 师：你能加上动作来表演吗？（全班同学随音乐自由创编舞蹈动作）② 师生舞蹈表演。（请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰）③ 加入打击乐器进行表演。

四、课堂小结

小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。五：作业

师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享！让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!（播放歌曲《数蛤蟆》）

第二单元快乐的游戏 第二课时《士兵进行曲》 教学内容：

1.音乐活动《士兵进行曲》。2.欣赏管弦乐曲《布老虎》。教学目标： 1.能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解布老虎的民俗。2.在熟悉《士兵进行曲》音乐的基础上，能按节拍敏捷地作出种种动作。3.能在音乐游戏中体会快乐。教学重点：了解乐曲不同情绪。

教学难点：能按节拍敏捷地作出种种动作。教学过程：

1.出示布老虎的图片或实物后，初听管弦乐曲《布老虎》。2.介绍有关布老虎的民俗。

布老虎是儿童的玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，睡觉时还有老虎枕„„有一首民谣唱道：“小猴孩，你别哭，你别闹，给你买个布老虎，白天拿着玩，黑夜吓麻胡”。“麻胡”是民间传说中专门残害儿童的恶鬼，让孩子穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驱恶除魔保佑平安的意思。布老虎身上的图案色彩鲜明，眼睛很大，额头还有一个”王”字，但并没有过于凶猛的样子，相反，它能使孩子们爱不释手。

3.观看《布老虎》动画，布老虎什么时候很安静？什么时候很凶猛?引导学生分辩两个不同的“老虎”主题，一个是貌似凶猛的，一个是比较温和的。4.三次倾听《布老虎》，用动作表示布老虎的两个主题。5.初听《士兵进行曲》，什么乐器演奏的？介绍作曲家.6.随音乐做士兵齐步走的动作,感受其进行曲的律动。8.教师随音乐作示范。

9.这个练习的难点是既要做动作，又要念出声音，两者要密切配合，学生可能会感到困难，因此可带领学生先随音乐学做动作，再同时念出声音。10.分组比赛，看哪一组做得最整齐。11.学生自己设计动作，随音乐自由表演。

教学反思：孩子们能感受乐曲不同的情绪；能随音乐自由设计动作并进行律动。

第二单元快乐的游戏 第三课时《猜谜谣》

教学内容：会唱歌曲《猜谜谣》 教学目标：

1.学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，2.能勇敢的担任领唱，与同学合作演唱歌曲。3.关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学重点：能用轻快活泼的声音与同学合作演唱歌曲。教学过程：

一、导入

1、猜谜语

师：今天老师想给大家来猜一个谜语： 两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

（生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。）师：同学们到底猜得对不对呢？听听歌曲是怎样回答的。

二、讲授新课

1.（出示图片，听录音范唱、揭示谜底）师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

2.再次倾听歌曲，歌曲的演唱形式是什么？（问答式的对唱）3．把歌词以儿歌的形式来朗读（1）、按歌曲的节奏齐读歌词（请学生根据小动物的习性特征来做一做动作）(2）、用一问一答的形式朗读歌词（师问生答）4.随琴演唱歌曲的歌谱。

5、教唱歌曲（1）随琴填词唱（2）“ 双簧式”的演唱练习

（3）解决难点（手势衬词的音高的把握）（4）完整演唱

（5）学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。

（6）给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

6、歌词创编

请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词（1）细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇（2）尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸

三、课堂小结

今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴！下节课，老师带你们一起去感受一下夸张的艺术文化。

教学反思：同学们的歌曲掌握的很好，参与活动很积极。第一句旋律把握不够准确。

第二单元快乐的游戏 第四课时《大头娃娃》

教学内容：会唱歌曲《大头娃娃》 教学目标：

1.学唱歌曲《大头娃娃》，感受歌曲欢快情绪。2.初步学会歌曲中的顿音，唱得短促、轻快。能用连贯、跳跃两种旋律表现大头娃娃的笑声；为歌曲设计不同的力度。用动作和歌声表现大头娃娃滑稽可爱的神态。3.培养学生音乐感知力，增进学生对音乐的情感体验。教学重点：学唱歌曲《大头娃娃》。

教学难点：能够分辨歌曲的相同、相似乐句，并设计不同的力度演唱。

一、导入环节

1、带领学生随音乐律动，引导学生熟悉歌曲。

老师按照歌曲的四个乐句、旋律走向，设计了四个动作，带领学生随音乐律动，为歌曲学习中分辨相同、相似乐句做了铺垫。

2、通过视频播放人们节日跳大头娃娃舞，了解大头娃娃。引出歌曲。

二、学习歌曲环节

1、倾听歌曲，感受歌曲情绪。同时也是熟悉歌曲旋律的过程。

2、再次听歌曲，说一说大头娃娃是什么样子的？用歌词并按节奏来回答。

3、跟随音乐轻声哼唱。只作口型，不出声音。训练学生的听辨能力。

4、出示歌曲曲谱，教师范唱：请学生听一听歌曲分几个乐句？找出相同、相似乐句。

5、教唱歌谱。

6、填词演唱

（1）慢速演唱。指导附点音符、顿音唱法。使学生在歌曲中自然的学习了音乐知识。（2）一齐演唱。学唱歌曲和运用音乐知识的过程。

（3）启发学生为歌曲设计力度。按照力度变化演唱一次。学会力度这个知识。（4）用欢快的情绪演唱。（教师用电钢琴伴奏，营造热闹的气氛）

三、表演唱

1、指导学生用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

四、小结

同学们真是能歌善舞、多才多艺。你喜欢这个夸张的大面具吗？喜欢这首歌曲吗？让我们在课下为这首歌曲编创舞蹈进行表演吧！

教学反思：学生们对歌曲很感兴趣，表现歌曲环节很积极，很兴奋。课堂气氛活跃。

第二单元快乐的游戏 第五课时《布老虎》

教学内容：欣赏《布老虎》 教学目标：

1、能随着《布老虎》的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。

2、能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段，教学重点、难点：

1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力。教学准备：钢琴、录音机、磁带。教学过程：

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小猫爱吃 鱼，鱼。

2、模奏练习：

2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×

×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖

3、实践模唱，复习歌曲《数蛤蟆》。边唱歌曲边为歌曲伴奏。

4、老师给予鼓励。

三、新授

1、介绍有关布老虎的民俗：布老虎是儿童玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，睡觉时还有老虎枕头„„

2、引导学生说出小时侯玩过的动物玩具。（同学们回答）

3、初听音乐，让学生安静的欣赏。

4、复听音乐，引导学生分辨两个不同的“老虎”主题，一个貌似凶猛的，一个温柔可爱的。

四、音乐活动

观看布老虎动画视频，引导学生自由表现布老虎的三个乐段。

第二单元快乐的游戏 第六课时《舞龙》 教学目标: 体会舞龙的热闹场面，感受竞争，向上的精神。教学重难点 : 感受舞龙的紧张气氛，体会积极向上，合作团结的精神。教学过程 :

一、导入

1、谈话导入，引出课题。

（课件出示儿歌）同学们知道这首儿歌是写哪个节日的吗？在这一天，在北方，人们都吃饺子，穿新衣，孩子们放鞭炮；在南方，人们则要舞龙。（板书课题）

2、简介舞龙。（课件出示图片资料）

二、初读感知

1、听赏歌曲，了解歌曲是怎样描写这个场面的。

2、再听歌曲，同学边听边想每一段主要写了什么场景？

3、这场舞龙给你留下了什么印象？你能用两个词来概括一下吗？（板书：热闹 喜庆）

三、分析歌曲

（一）学习第一段。

1、听赏第一段并思考。

（1）找出描写龙和队员的乐段并画出来。（2）哼一哼，说一说龙和队员有什么特点。

2、哪几段是描写舞龙场面的？从中可以看出舞者有什么样的气势？

3、哪几段是描写队员的？队员有什么特点？

（二）学习第二乐段。

1、听赏第二段，感受舞龙过程中是怎样的一番景象。（1）比赛进行的怎么样？哼唱表现舞龙场面的句子。（2）旋律和第一段比有什么不同？

2、反复听，感受舞龙的紧张和激烈。

（三）体会现场观众的心情。自由发言。

（四）体会感悟

想一想舞龙体现了一种什么精神？

四、总结

通过今天的学习，老师还希望你们在今后的学习和生活中也能发扬齐心协力，力争上游的精神。

第三篇：人教版七年级上册第七单元第二课时教学反思

人教版七年级上册第七单元第二课时教学反思 2014级

陈柔镁

学号：***7

一、关于教材 1﹑对教材内容的认识

我所教授的人教版七年级上册第七单元的核心教学内容是让学生学会购物“Go shopping”,相应的语法现象是how much引导的问句。新目标明确把它列为话题项目之一。本单元出现了服装鞋帽的大量单词，渗进了颜色﹑大小长短等形容词，还涉及数词，词汇量大，需围绕中心目标进行，合理安排，以最大可能让学生参与到语言实践中来，提高效率，学以致用。

本节课是本单元的第二课时，主要是在学生学习了用how much对物品价格提问，谈论物品颜色，对物品喜欢程度的基础上进一步学习用英语购物的。语言实践性很强。

2﹑通过对教材的理解和对学情的分析，确定以下三个教学目标：①知识目标：运用Can I help you? Yes,please.How much„？Can I help you? Yes,please.提问价格及大于进行购物，达到熟练自如地应用。②技能目标：学会使用礼貌用语进行购物。③情感态度及价值观目标：培养学生懂礼貌的意识，养成节约的良好习惯。3﹑教学重点﹑难点

重点：学会询问价格，礼貌地进行购物。掌握运用Can I help you? Yes,please.／No thanks.I want a/an„ I’ll take it.等相关句子。难点：⑴名词单复数与be动词正确搭。⑵运用流畅的语言进行购物。

二﹑关于教法

我采用了从听入手→机械训练→实践运用这条主线。为了让学生更好地学会购物语言并运用得当，在复习了相关词汇及价格的问题回答后，从听入手，让学生通过听对话整体感知有关购物的句子，然后要求学生对本节课新接触的句子进行重点模仿、强化训练，让他们尽快熟悉句子，进入情景。接着进行分组看图，替换单词练习。学生在此活动中，合作意识进一步增强，语言目标更加凸显。最后进入模拟购物现场，进行各小组内部、组别之间的交流，此时语言在运用中进一步拓展，运用语言的技能得到了进一步提高。

课前，学生准备了一些具体实物，按单词分为食品组，衣帽服装组，蔬菜组，体育用品组等。学生对此兴致很高，还自觉地收集了一些熟悉但没出现的单词做准备，学习兴趣得到有效发挥。

其中设计的单复数名词的用法较难，有意识地体现，引起学生注意并强化训练，从而达到正确运用的目的。

另外在教学过程中我根据情况适当穿插提供一些与购物相关的补充内容，如：May I help you？No, thanks.等，目的在于激发学生的求知欲，使有能力的同学运用更多的语言。三﹑关于学法

我注重培养学生的自学能力及学习兴趣。课前，我让学生完成两个作业：一是让他们把所学单词按Food,Vegetables,School things,Clothes,Sports things归类并添加一些新单词，学生在归类过程 中，自学意识增强，从所学单词中获得成就感，为下一步学习奠定了精神基础。另一个是让他们在家进行商品价格调查，要求写出句子，可涉及单复数，可数与不可数名词，以便巩固上节内容。

在学习中，学生通过模仿语言，进行机械替换训练，熟悉有关购物句子，在最后的真实情景中模拟练习，置身其中，易激发情趣，引起共鸣，学生的学习态度等非智力因素会提升，因而更以愉悦心情积极吸取语言信息，教学难点也就迎刃而解。四﹑教学结构程序

本课采用复习，引出新知识，操练，扩展，巩固五步展开活动。1﹑复习，通过检查学生的两个作业（单词归纳，调查物价）来进行，一为唤起学生的自学意识，二为本课顺利进行做铺垫。2﹑从听入手引出相关句子，突出了重点内容。3﹑看图做相关机械训练，进一步熟悉句子。

4﹑扩展内容，通过模拟现场购物，在真实情景中达到熟练运用语言的目的，难点得以突破。

5﹑填空练习，进一步巩固所学句子，区分单、复数。

五、课后反思

本节课有它成功的一面，也有需要我反思改进之处。总的来看，以下几方面较为突出：

1、学生课前搜集相关单词，充分调动学生的学习自主性，也让他们体验到了一点成就感，学生都希望展示自己的成果。带着愉悦的心情上课，为顺利进行教学铺就了基础，这一点至关重要

2、教师在语言设计过渡上自然，简洁，明了，亲切，学生感觉清楚，亲近，随和，便于接受知识。教师鼓励性语言多，学生积极性高

3、中心任务明确，围绕一个对话进行教学，课堂活动充实。

4、注重对知识的扩展，让优生更优，符合新教材理念。不足之处有以下方面：

1、时间分配应再紧凑些，为第四环节模拟购物腾出时间来，让更多学生有更多机会参与。

2、激励评价做得还不够好，及时性评价较好。大班教学中，面向全体做得较差。如检查其中一组学生，应调控好另外的学生，可给他们布置听、评、找错、做记录等任务，而不是坐着等和无目的地观望。

3、在句型单复数训练上估计不充分，以为只要点到为止，实际上学生在这一点上有困难，重复和强化做得欠缺。

总之，一节较好的课不是纸上谈兵，课前需要我们全面、实际、多方位考虑到可能出现的情况；还要训练课堂应变本领；熟读教材，探视教学；因此必须努力提高我们自身的素质，努力上好每一节课，不断总结，才能进步！

第四篇：2012学年第一学期二年级上册第七单元教学设计（本站推荐）

2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

第七单元教学设计

单元目标：

1、通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。

2、本单元要求会认的生字44个，会写的字40个。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、口语表达要说完整，说清楚。

识字7 教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。教学重难点：识字写字。教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。教学时间：2课时

训练点：

1、积累好词句。

2、学编拍手歌。

第一课时 教学要点：学习生字，指导朗读。教学过程

一、情景导入

师：同学们喜欢郊游吗？今天，老师就带着大家一起去欣赏大自然的美景。你看，森林、高山、河流、蓝天、白云、各种动物和植物，把大自然装点成一幅美丽的图画。（播放配乐课件。）

二、初读课文

1、师：大自然的景色美吗？在这美丽的大自然里，各种动物在愉快的生活着，想去认识他们吗？请打开语文书122页，自由的把识字7这首拍手歌读一读，注意要读准字音，读通句子。遇到不会读的字可以找拼音宝宝帮忙，也可以请教老师同学。

2、师：想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的眼睛跟上老师读的字，千万别跟丢了，觉得哪个字难读的，要特别注意听准字音。

3、师：老师读得流利吗？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，所以 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

才读的那么流利。我们现在就先来认识其中的生字，认准了你也能读得那么流利。

三、小组合作，学习生字

1师：请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

２、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）３、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

4、难读的字都读准了，其他的字一定难不倒聪明的小朋友。一起读读生字。（齐读全部生字）

5、都认准了吗？老师要考考你们，咱们做摘果子的游戏。（开火车读）

6、去掉拼音读。（开双轨火车读）

7、把全部生字读准了。还要注意两个字的读音：翱、翔。

8、小朋友真了不起，那么快就跟生字宝宝交上朋友了。既然是朋友，就要想办法记住它们的样子。你有什么好办法吗？快点跟你的小伙伴分享你的好办法。

9、汇报。

10、小朋友有自己的好朋友吗？生字宝宝也有自己的好朋友，他们跟好朋友手拉手出现了。你能叫出他们的名字吗？（齐读、分组读）

9、词语宝宝很顽皮，跟我们玩起捉迷藏的游戏，藏在下面一段话中了，你还能准确的叫出它的名字吗？

（1）出示一段话：（两个同学读、齐读）草丛里，真热闹，孔雀锦鸡在舞蹈。大树上，歌声响，黄鹂百灵在歌唱。蓝天上，真壮观，雄鹰自由在翱翔。小朋友，要记牢，动物嬉戏保护好。

（2）你能用上几个生字来说一段话吗？（可以是一个生词，也可以是多个）

四、学文

１、生字都认准了，就能像老师一样正确流利的朗读了。识字7里还藏了好多小动物，默读儿歌，用-----画出动物的名字，看有哪些动物来到我们的课堂上（出示写有儿歌的课件）。

2、汇报。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

3、看到小朋友这么会读书，小动物可高兴了。看，它们都出来迎接我们了，快跟他们打个招呼吧。

4、认识动物，跟动物打招呼，读出它的名字。

5、老师这里有几封信是小朋友写给动物的，可是老师把它们混淆了，你能帮帮忙，告诉我这些信是给那个小动物的吗？这样他们就很快收到信了。信封上有小动物的名字，你大声念出来我就会记住了。（送信游戏）

6、小动物说谢谢同学们的帮忙。他们要邀请我们去参加动物联欢会，想去吗？怎样去好呢？

7、那我们就坐上飞机去吧？当小飞机开过时，要注意听听谁读得好。（开飞机读句子）

8、飞机顺利降落了，小动物可热情了，还要请我们表演节目呢。表演什么节目好呢？老师建议念一首有关动物的拍手歌，好吗？就读识字7吧。（拍手齐读）

9、读的太好了！老师奖励你们跟小伙伴一边玩拍手游戏一边读儿歌。会玩吗？（老师跟学生示范，也可以跟学生一起玩）

10、男女生分小节拍手读。

11、读了儿歌，你明白了什么？

小结板书：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。让我们从小做一个保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，我们把这首儿歌读给身边的人，让大家都来保护动物好吗？

五、指导写字。

1、读了那么久，有点累了吧？轻松一下，猜猜谜语。

2、两人齐过独木桥。（丛）

3、房屋底下栓头牛。（牢）

4、怎样才能把他们写好？要注意什么？

5、师范写，生书空。

6、学生练习。

7、展示。

六、下课。

第二课时

教学要点：指导写字，自编拍手歌。

一、复习，巩固认读生字

二、写生字，批改 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

三、理解儿歌，背诵儿歌

四、实践活动以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

四、巩固记忆字形。

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从--（）苗--（）鸟--（）白--（）牛--（）户--（）呆--（）板书设计： 识字 7 动物——人类的朋友（保护他们）练习设计：

一、我会组词。

从（）拍（）户（）丛（）怕（）护（）

二、照样子写句子。例：雄鹰翱翔在蓝天。

1、青蛙捉虫在。

2、蜜蜂 在。

3、在。

三、我会编拍手歌。

你拍一，我拍一。你拍二，我拍二。你拍三，我拍三。你拍四，我拍四。教学反思：（8）

从上课开始，我特别注重识字过程中的人文教育。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。我精心设计丰富多彩的教学情境，激发学生的学习欲望，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，在游戏中识字，帮助学生突破识字的难点。潜移默化地渗透着热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境的教育，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

26、“红领巾”真好 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点：

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。

课前准备：

1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。训练点：积累AABB和ABB结构的词.第一课时

教学要点：学习课文，认读生字。教学过程：

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

3．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

4．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

三、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

教学要点：复习巩固，指导背诵，写字。教学过程：

一、检查复习

1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．师生合作背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌” 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

3．展示评价——同桌互评。

五、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，写保护小鸟的广告牌，号召大家一起来保护小鸟。教学板书：

红领巾真好

快乐

小鸟

捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾 爱鸟

不许打鸟 练习设计：

一、我会填。

机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）活跃的（）崭新的（）

二、阅读课文，回答问题。

1、本文一共有（）个小节。

2、清晨，小鸟在干什么？用“——”画出来。

3、“红领巾”指的是（）。A脖子上的红领巾。B少先队员

4、“红领巾”来干什么？（）（）2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

A看鸟 B放鸟巢 C插木牌

三、制作一张爱鸟宣传牌。

27、清澈的湖水

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。课前准备：生字卡、小黑板 教学时间：两课时 训练点：比喻句的练习。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文，明白我们从小要爱护环境。教学过程：

一、示题导入。

出示题目，指导读准“澈”，齐读后问：你有什么想知道的吗？

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

2、同桌互读纠音。

3、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。讨论：

（1）小洁看什么看得如了神？

（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。讨论：

（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？（1、找垃圾桶。

2、找丢垃圾的小男孩）指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

教学要点：复习巩固要认的生字，指导写字。教学过程：

一、复习

1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈

卷起

波纹

跃起

丢进

镜子

变幻 表演

香蕉

企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？ 学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

教学板书：

清澈的湖水

两岸 湖水 小洁

（景色美）（心灵美）练习设计：

一、填上合适的词语。

（）的波纹（）的山峦（）的浪花（）的目光（）的景象（）的湖水

二、我会读，还会写。

diū shī rēng diào yǎn jing zhǐ chuán()（）（）（）dào yǐng fā jué fēi kuài xún zhǎo()（）（）（）

三、仿写句子。湖水像一面镜子。

山石像。

像。

四、想一想：小洁“眼睛一亮”，可能是看到了什么？“飞快地向前跑去”是干什么？

28、浅水洼里的小鱼

教学目标：

1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：

教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备：生字卡片、课件

教学时数：两课时

训练点：练习说话：你打算怎样保护小动物？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文，随文写字。教学过程：

一、谈话导入：

1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

2、出示课题，引导学生根据课题理解、质疑：围绕课题你想提什么问题？

二、随文识字，读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课文，借助小树叶上的拼音，把生字宝宝的字音读准。②四人小组认读正音，交流识字方法。

2、检查生字。

①生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？ ②下面我们开火车读一读。

③去掉拼音你还会读吗？[出示课件]那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢！（指名、男生读、女生读、全班读）

3、初步感知课文。

生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？

三、深入学文、感悟真情。

（一）学习第一段。

1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？

2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这段话中，你感受到了什么？（学生谈感受。）

①师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。

3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。

4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？

小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

对！他正在救小鱼呢！

5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的。那他为什么还在捡？

（二）学习2-6小节。

1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？

2、自由读2—6小节。思考：小男孩是一个怎样的人？又是从哪儿看出来的？[真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还拿出笔来做记号][划好后，小小组内可以相互讨论一下]（有爱心，爱护动物的人）板书：（爱）。

3、交流体会。

（1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！

（2）谁愿意把你的想法说给我们听听？

（3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？指名读；还有哪条在乎？指名读。齐读。

师：小鱼在乎的是什么？

（4）男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”

（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样[出示句子]尽力地救。自己将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。（板书）

（6）大家一起读这句话。

四、总结全文，升华情感：

其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。（板书：）最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。

五、指导写字。

1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这2个字（腰、捡、，你发现了什么？（左右结构、左窄又宽）

2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？（先写左边的提手旁，横中线上面一点起笔写短横，注意将提手旁写窄一点，再写右半边，撇捺要打开，短横在横中线上起笔，下面是点、点、撇，最后一横写平写稳。）

3、请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

4、同位互相评议，全班评议。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字、总结提升。教学过程：

（一）复习巩固识字 [课件出示许多小鱼]

瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？

（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）

（二）指导书写剩下的4个生字。

1．学生自己观察。2．老师范写。

3．学生书写，同桌互评。

4．展示交流，并说说为什么这么评。(三)拓展延伸

1、全班齐读课文：让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。

2、完成课后“想想说说”的两道题目，尽可地激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。

3、你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些可爱的小动物，看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏？如果出现这样的情况你如何保护它们呢

教学板书：

潜水洼理的小鱼

捡 扔 谁在乎

小男孩 小鱼 练习设计：

一、在括号里填上恰当的同音字。

shī jué yǎn jīn zhǐ（）去 发（）（）睛（）天（）船 老（）（）心（）护（）色（）有（）歌（）对（）员（）两 手（）

二、照样子写句子。例：湖水像一面镜子。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

1、山石像。

2、月亮像。

3、太阳像。

4、车轮像。

三、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎样做？

一只小鸟受伤了，落在窗台上。我会。一只青蛙受伤了，蹲在稻田边。我会。附补充资料：《我在乎》：

水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？我让小鸟飞上天，林中小鸟飞不上天，我帮小鹿把伤治。

谁的心里最在乎？你的自由，丛林小鹿受了伤，你的快乐，谁的心里最在乎？我最在乎！

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；

每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；

生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧！

29、父亲和鸟

教学目标：

1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语。

2、练习用“我会读”中的词语说句子。

3、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

护鸟的思想情感。

教学重点难点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学准备：课件

教学时数：两课时

训练点：练习用“我会读”中的词语说句。

第一课时

教学要点：学习课文，体会父亲对鸟的感情。教学过程：

一、激趣导入。

1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？

二、初读感知。

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

4、重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。

书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

其次，可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

三、品读课文。体味“父亲的知鸟”

1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈，深入研读

（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

A、雾蒙蒙的树林是什么样的？ 2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。指导朗读。

谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！

（3）真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？还可以怎么组词？

（4）父亲还知道什么？

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？

假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。

（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。

出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“一瞬间”是多长的时间？

你能感受到父亲说这话时的心情吗？ 谁能把你的心情表达出来？为什么呢？

3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是——“爱”。体味父亲的爱鸟

1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。

2、交流反馈

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

我知道父亲这时候也最快活。

父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？

情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——

生读——我知道父亲这时候也最快活。

清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲—— 生读——我知道父亲这时候也最快活。

小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读——我知道父亲这时候也最快活。

四、演读课文

请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。

五、拓展延伸。

1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。父亲是——

2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？

3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：

一、复习巩固。

1、出示生字新词：开火车认读。

2、出示课后“我会读”的词语，认读。

3、指名分段读文。

二、指导写字。

1、出示田字格里的生字，认读。

2、指导观察田字格里生字，注意生字的间架结构。特别指导写好：刻、群、重、喜、夜

3、教师根据学生的回答相应范写。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

4、学生练习，教师巡视指导。

5、评价。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

教学板书：

29、父亲和鸟

不是猎人——知鸟爱鸟 练习设计：

一、我会连线。

一片 一声 一只 一群 一位

鸟叫 树林 小鱼 狮子 猎人

二、多音字组词。

Piāo（）hǎo（）漂 好

piào（）hào（）hái（）zhōng（）还 中

huán（）zhòng（）

三、我会对。

快活—— 容易—— 潮湿——

四、“我”为什么因为父亲不是猎人而感到“真高兴”？ 语文园地七

教学目标：

1、培养学生的观察能力，自主探究和发现的能力。

2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。

一对 父子

2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

3、增强爱护动物的意识，培养口语交际能力。

4、乐于参与展示交流活动。教学课时：两课时

训练点：

1、认真拆字，自己去拆字。

2、学会词语接龙，学会把被句。进行口语交际。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累 教学过程：

（一）我的发现 1．板书：我的发现

2．出示字的组合体“音克（上下结构）” 的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）” 的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。5．拓展练习：从“树、春、园” 等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

（二）日积月累

1．“我会接”──词语接龙。

（1）以书中词“父亲→亲人→„„”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练。

① 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把” 字句到“被” 字句的口头转换。

② 教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：出示小花鹿图片，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

第二课时

教学要点：口语交际 教学过程：

一、明确交际话题。

（1）揭示交际话题：保护有益的小动物。（2）你知道哪些有益的小动物？

二、走近小动物：播放课件，情境引入。

（1）播放一段小动物繁忙工作的情景：茂密的树林里啄木鸟在给老树治病，绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉，碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫，肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤„„

（2）听课件中小动物做自我介绍。

啄木鸟：大家好，我是长嘴巴的啄木鸟。我是树的朋友„„ 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我会采花粉，酿花蜜„„（3）除了这些小动物，你还能说出哪些有益小动物的名称吗？

三、讲小动物：展示所知，进行交际。

小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

四、夸小动物：懂得感激，成为朋友。

五、当小动物：说出困惑，设法沟通。

（1）放小动物被伤害的录象。（捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓„„）（2）播放课件（卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇）

6、爱小动物：商讨办法，付之行动。

小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（1）发出倡议，保护小动物。2012学年第一学期二年级上册语文教学设计

（2）小组讨论：围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。

（3）代表发言，各抒己见，大胆清楚地陈述自己的见解，并倾听别人的发言。

六、展示台

学生自主展示环保成果，如，自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语；搜集的鸟类资料；自制的鸟巢等等。学生讨论展示交流的方式。

练习设计：

一、在括号里填上恰当的词。

（）的羽毛（（）的小鸟（（）的浪花（二、词语接龙。光明—— 父亲—— 看见——

三、给下面的句子换个说法。1太阳会把浅水洼里的水蒸干的。浅水洼里的水会被太阳蒸干的。2他把小鱼扔进大海。

3我把足球踢进里大门。

四、用下面的词语写句子。像： 快活地：

一边„„一边„„：

21）的木牌）的景象（）的雄鹰）的树苗（）的湖水（）的红领巾

第五篇：二年级数学上册第七单元教学设计(人教版)

二年级数学上册第七单元教学设计（人

教版）

课

件www.xiexiebang.com

教学内容：人教版二年级数学上册教案第七单元《统计

（一）》教学设计

课本P94、95。

教学目标：

知识与技能：

1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

过程与方法：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。

教学重点、难点：、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学准备：

调查表、统计图、多媒体等。

教学设计：

一、兴趣导入、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？

2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）

3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？

我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。

二、探索新知

、收集整理数据

（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。

小猫小狗小兔小鸡、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？、完成P97（2）

天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？

、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？

、学生活动。、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？

、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？

[设计意图]：进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。

四、课堂总结

今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？

五、课外延伸

下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。

《统计》教学设计——人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册

一、教学设计思路：

《小学数学新课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域。统计是数学课程标准规定的四个领域之一，统计的思想方法是数学一个重要的思想方法，要求学生能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。统计与现实生活有着密切的联系，所以学生对统计知识的学习并不神秘，反而有更深厚的生活体验。

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”是《小学数学新课程标准》的一个基本理念。一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格代表1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。

教学设计中，把“统计”这一数学知识与学生的生活实际相联系，将学生置入他们喜闻乐见的情境，使他们在轻松、愉悦的情境中，深刻体会数据的收集于日常的生活实际，以激发学生的学习兴趣，同时结合教学内容对学生的进行情感教育，当学生在“格子不够”产生认知冲突，感到困惑时，及时引导学生自觉地进行探索、交流，最终引导学生指向“1格表示2个人”这一新知的前沿。学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习生活经验的基础上，认识到“以一当多”的意义。

二、教案

教学目标

1、知识与技能：初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、过程与方法：让学生经历统计的过程，培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德和情感教育。

3、情感与态度：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点

1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学难点理解1格表示2个单位。

教学方法讲授、演示、讨论交流、操作练习等

教具、实验情况调查表、统计图、多媒体等

教师活动学生活动设计意图

一、情境激趣，导入新课、孩子们你们喜欢动物吗？谁来告诉大家你最喜欢什么小动物？

2、老师知道你们喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？（师逐个出示：小猫、小狗、小兔、小乌龟）

3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？

我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

二、探索新知

、收集整理数据

（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。

小猫小狗小兔小乌龟

（2）、布置学生合作完成数据统计

谁想念动物卡？谁到黑板上来记录？请其他同学在练习本上记录。

2、制作统计表

（1）、完成统计表

同学们有和黑板上记的结果不一样的吗？我们一起把统计的结果填在统计表中。

（学生活动）

一、导入新课

、学生自由回答。

2、学生用以前学过的简单统计知识进行统计。

二、探索新知、学生选出自己最喜欢的一张投在票箱里。

2、学生合作完成数据统计。学生代表上黑板记录，其他同学在练习本上记录。

3、师生根据收集的数据共同填写完成统计表，学生根据统计结果讨论交流。

4、学生根据统计表的数据试着涂一涂，分组完成统计图。

5、讨论：格子不够怎么办？

6、交流、汇报：各小组上实物投影展示统计结果。

7、根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。

8、交流、展示。

9、看图提出并解答问题。

（设计意图）

一、激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。

二、让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法：1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的空间，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。

（注意统计人数是否和实际人数一致。）

我们已经把喜欢各种小动物的人数统计出来了，看看统计结果，谁有什么想说的？

（统计表不够清楚）

（2）、探索完成统计图

尝试：统计表不够清楚明了，有没有别的统计方法能让我们一眼就看明白的？

（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，分组完成统计图。

（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同讨论研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好？

交流、汇报：请各小组上实物投影展示统计结果。

预计：、学生把格子涂到外边去。（往上涂）

2、把不够的格子涂在左边或右边。

3、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。）

（4）、演示：一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？

（5）、请你根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。

质疑：用1格表示2人，如果是单数怎样画？

（6）、交流、展示。注意单数的画法----画半格。

质疑：用1格表示2个人的方法我们终于画出了统计图。如果统计的人数很多时你觉得一格还可以表示几个人？

3、看图提出并解答问题。

（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？

（2）、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？

4、小结：小朋友用1格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起！

三、巩固深化，应用活动、布置学生独立完成P97（1）。汇报、交流。

2、完成P97（2）。

天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认识？说给大家听一听。

这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？

展示统计表，并说说是怎么涂的？

分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？

四、质疑反思

总结评价、看看课本，谈谈这节课你们学习了什么？说说有什么不明白的地方？

2、你能说说自已或小伙伴在这节课的表现吗？

3、评比本节课学得最棒的小组。

五、拓展延伸：

设计一个“课后小调查”：调查家里或邻居一个星期扔掉多少个塑料袋，制成统计表，并谈谈这给我们的生活带来什么样的危害？你想怎样保护周围的环境？小组上实物投影展示统计结果。

7、根据统计表中的数据用1格表示2人的方法在另一张统计图上再来画一画。

8、交流、展示。

9、看图提出并解答问题。

（学生活动）

三、巩固深化，应用活动、独立完成P97（1）。汇报、交流。

2、完成P97（2）。讨论、交流。

3、将97页第二题统计图制成统计表。

4、展示、分析统计表。

四、质疑反思

总结评价、学生质疑反思、交流。

2、学生自评和互评。

五、拓展延伸：、课外设计一个“课后小调查”，制成统计表，说说感受。

（设计意图）

三、使学生进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。

四、了解学生新知的掌握情况；通过自评和互评，进一步激发学生学习数学的乐趣，体验成功。

五、增强学生的环保意识，使学生明白数学于生活，是有用的，同时也是对学习质量的一种反馈以及课堂的延伸。

[板书设计]

统

计

小猫小狗小兔小乌龟

格表示2个单位

三、点评：

本节课教学设计理念大致体现在以下三个方面：

、教学内容生活化

《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”数学知识于生活，又应用于生活。在此案例中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。数学课成了学生展示自我的舞台，真正达到了“寓乐与教”。例如，当学生完成“一格当2人”的统计图后，提出“当统计的人数很多时，你觉得一格还可以表示几人？”引导学生联系实际，拓展思维空间，让学生真真切切的感受到统计在生活中的作用。

2、知识建构自主化

《小学数学课程标准》指出：“自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式。”倡导自主性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。此教学案例设计注重最大限度的发挥组织、引导、帮助、促进等作用，促进学生以自己的方式建构对知识的理解。如在教学”以一代二”的特色方法时，没有给学生现成的方法，而是试图让他们自己去想一想、说一说、画一画、做一做等，让孩子在互相讨论中探求一种两全其美的方法„„这一过程就是学生主动建构的过程，学生经历了主动建构的过程，学习和理解知识也一定会更深刻。注重创造让学生独立思考的机会，解放学生的空间，提供学生自我表现的机会，充分体现“教师创造性地教，学生自主探索性地学”的新课程理念。

4、德育教育深刻化

现代教育提倡学科整合，数学课不能简单采用正面说理的形式进行德育教育，要结合教学内容和教学过程，挖掘其中的德育因素，讲究教育方法，使学生自然而然的受到思想品德教育。《小学数学新课程标准》提出小学数学在教学中要“结合学科特点对学生进行思想品德教育。”只有融入思想，才会有灵魂。只有浸入情感，才会有心灵碰撞。也只有这样数学课才会变得鲜活而灵动起来，产生独特的魅力。案例设计对数学学科与思想教育整合作了有效的尝试。如“拓展延伸”环节设计了一个“课后小调查”：调查家里或邻居一个星期扔掉多少个塑料袋，制成统计表，并谈谈这给我们的生活带来什么样的危害？你想怎样保护周围的环境？使学生深刻体会到：在现实生活中存在的环境保护问题。这样的一个贴近生活的练习设计，使学生的情感发生碰撞，心灵产生共鸣，达到”润物无声”的教育效果。

总之，案例为学生设计了丰富的学习活动，并能运用多媒体手段为学生创设优良的学习情境，学生在自主探究、合作交流中亲历发现问题、解决问题、完成统计图的全过程。学生在获取知识的过程中锻炼了实践能力，同时获得了积极的情感体验，享受学习数学的乐趣。课

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