word文本框的使用教案

第一篇：word文本框的使用教案

word文本框的使用教学设计

——制作明信片

教材分析：

本节内容是word当中的一部分，位于“文本的编辑、排版和版式设计”这一章的最后一节，带有收尾的作用。学完这节内容之后，学生对word当中的文字处理也就变得得心应手了。同时，文本框的插入较为灵活，可以制作出一般文字输入所制作不出来的效果，而且因人而异，有助于提升学生的学习兴趣以及开发学生的创造力。学生分析：

学生为初一年级学生，来自不同的学校，信息技术水平参差不齐。但这个年龄的学生有一个共同的特点，那就是兴趣广泛，好奇心强，具有极高的创造力，接受能力也很强。教学方法：

任务驱动法，小组协作法

教学准备：多媒体计算机，多媒体课件 教学目标：

知识目标：熟悉插入与编辑文本框的方法；学会修饰文本框；学会竖排与横排文本。

能力目标：通过对不同任务的完成和对文本框不同的编排，提高学生的观察能力，编辑文档能力、审美能力、辨别能力、师生互动协作、人机协作、生生协作能力。情感目标：

通过教学过程的开展，师生间的交流，培养学生的兴趣和创新意识，增强学生集体观念，让学生享受成就感，树立自信心。教学重难点：

重点：如何插入与编辑文本框的方法；如何修饰文本框 难点：如何引导学生进行创新 教学过程： [导入]

教师（演示事先做好的用word文本框制作的明信片）：“同学们，这张明信片漂不漂亮？” „„

“这张明信片是用word制作出来的。前几堂课我们已经学会了如何在word当中进行文本的输入与编辑。现在就请大家按小组进行尝试，看看能不能制作出这张漂亮的明信片。“ 学生：进行尝试（教师巡视）

教师（通过巡视）：“看来同学生遇到困难了。通过制作，我们发现，原来所学的文字输入只能够从上到下、从左到右排列。而我们今天要做的这张明信片需要能够在窗口的任意位置输入文字——而我们今天要学的文本框就能解决这一难题。“ [讲授]

教师：讲授并实地演示如何制作这张明信片 [强化]

学生：分组练习，依葫芦画瓢，将老师刚才做的明信片再做一遍。教师：巡视，个别指导 [小结]

教师：基于刚才所做的明信片，为学生总结如何插入横排与竖排文本，如何改变文本框的边框形式。[板书] 见课件 [活动]

让学生自己制作一个作品，可以是明信片，也可以是贺卡、个人名片或电子报刊，或其它 [评价]

挑选几个具有创意的作品进行展示 [过渡]

（也许已经有人通过自学学会了插入图片与艺术字体）教师：“同学们今天的表现都很好，但大家是否觉得一张贺卡或是明信片当中只有文字过于单调，那么我们能不能插入图片或都其它的东西呢？” [作业]

教师：请同学们，回去之后想一想，如何使一张明信片或者贺卡的内容丰富起来。

第二篇：VB教案-组合框的使用

VB6.0----结构化程序设计

[14-2] 组合框的使用

【教学目标】

1.了解组合框的组成及其主要属性 2.掌握组合框添加删除项目的方法

3.掌握通过改变组合框选项来改变文本框字体属性的方法 【教学重点】

1.在组合框添加删除项目的2种方法

2.组合框的Click事件用法

3.字体各种属性的回顾 【教学难点】

根据组合框的选项来更换字体颜色 【教学手段】

情境教学法、任务驱动法、演示法、讨论法 【教学过程】

一、引入

让学生看已经编好的程序，激发学生兴趣，并引出VB的编程游戏。再让学生上来操作，进入创设的情境中，提高学生的注意力。

[激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂中来]

二、正课

1.建立如下图所示界面.能根据组合框选择的字体和字体大小来改变文本框中的文字属性.Page 1

VB6.0----结构化程序设计

Private Sub Combo1_Click()Text1.FontName = Combo1.Text End Sub

Private Sub Combo2_Click()Text1.FontSize = Combo2.Text End Sub

2.建立如下图所示界面,要求文本框中的字体属性能根据组合框选项的变化而变化.要求B,I,U这些按钮按下去之后文本框中字体变为粗体或斜体或下划线 要求能根据字体颜色”红色””绿色”等改变文本框字体的颜色

Private Sub Combo1_Click()Text1.FontName = Combo1.Text End Sub

Private Sub Combo2_Click()Text1.FontSize = Combo2.Text End Sub

Private Sub Combo3_Click()If Combo3.Text = “红色” Then Text1.ForeColor = vbRed

Page 2

VB6.0----结构化程序设计

End If If Combo3.Text = “绿色” Then Text1.ForeColor = vbGreen End If If Combo3.Text = “蓝色” Then Text1.ForeColor = vbBlue End If End Sub

Private Sub Command1_Click()Text1.FontUnderline = Not Text1.FontUnderline End Sub

Private Sub Command2_Click()Text1.FontBold = Not Text1.FontBold End Sub

Private Sub Command3_Click()Text1.FontItalic = Not Text1.FontItalic End Sub

Private Sub Command4_Click()End End Sub

三、总结.为理清这节课所学的知识结构，教师进行引导，让学生自己归纳总结，完成课堂小结部分。

四、课堂作业

B, I ,U这些按钮, 如何做到当文本框字体已经为粗体或斜体或下划线格式时按下他们, 字体恢复正常.Page 3

第三篇：框锯使用的心得体会

框锯使用的心得体会

一、框锯要好用。

工欲善其事，必先利其器。首先要有好用的框锯，锯子不称手，老鸟也头疼，何况新手。框锯可以买现成的，也可以买优质锯条自制（劣质的千万别买）。新锯子一般需要自己拨料路（锯路）、锉锯齿，老锯子用久了，料路也会变窄，锯齿会变钝（俗称“白头”），也需要重新拨料路、锉锯齿。

1.拨料路

锯齿左右拨动后的形成的宽度称为料路。拨料路可用简易拨料器，在钢板或刨刃上用钢锯条锯出小口做成。

拨料路首先要分清锯子的用途，顺锯还是截锯。

顺锯也叫纵割锯，用于顺木纹锯切和开板。顺锯齿形略前倾，在90°—95°之间。料路宽度一般为锯条厚度的1.7～2倍。料 路常用“左中右中左中右中”式。

截锯也叫横截锯，用于与木纹垂直的锯切或断料。齿形略后倾，在80°—85°之间，料路宽度一般为锯条厚度的2～2.5倍，料路常用“左右左右”式。

拨料前应修整锯刃高度，用板锉在齿面上平锉几刀，使各齿伸出长度一致，呈一条直线。拨齿时，要注意两边对称，角度一致，左右两路齿尖应平直，无凹进凸出或扭曲齿，否则会出现锯子蹦跳或“跑线”。

整根锯条的锯路最好呈“鱼肚”形，即中间大两头小（中段略宽，两端略窄），但过渡要平滑，这样下锯有力，提锯轻松。

锯割软质或潮湿木材锯料路宜大，硬质或干燥木材料路宜小。

2.锉锯齿

锉齿用三角锉（或棱形锉），大小可按齿的大小选择。

锉齿时应将锯条固定好，固定锯条可用台钳或其他夹具，最简单的方法是在一段方材端头锯一道深约锯条三分之二的锯口，把锯条放入锯口中后固定方材。

锉齿时自下而上，逐个把锯齿锉锋利，出现“白头”的齿应多锉几刀。锉刀往前用力推，往后轻拉。锯齿是否已经锉锋利，看齿尖有无明点，有明点钝，无明点锐。

锉齿时锉刀应执平，力求锯齿两个尖角方正，不可一侧高，一侧低。要保证锯齿角度正确，齿形相同，齿距相等，齿尖同高，齿尖锋利。

二、要有正确的姿势和用法

1.锯前检查

在使用框锯前，先用锯钮将锯条角度调整好，常规是与锯手（锯拐）平面成45°角，特殊情况也可以改变。锯条应在一个平面上，不可扭曲。

用锯绞把锯绳绞紧。框锯不使用时，应该放松锯绳，避免损坏。

2.姿势

使用框锯，工件一般放在板凳上，用脚踩住，居高临下，有利操作。也可用台钳夹住工件，工件位置较高，便于观察。纵割用右脚踩住工件，横割用左脚，姿势有区别。

左手大拇指（或者用一块木片）靠着锯片用以定位，右手持锯，小指和无名指夹住锯钮，先拉后推，短抽轻锯，开出路子。推拉时尽量用锯条的两端, 因为锯条两端紧挨锯钮,晃动小。切入木料后，可以两手并用。提锯要轻，送锯要重，锯条不能左右摇摆。手、肩、腰要同时用力，有节奏地进行。

锯子切进去后，先把锯子朝后压，顺墨线先锯出上平面的一段路子，再把锯子拉直，锯出垂直面的路子，然后顺着这两条路子斜着锯下去。

工件快锯断时，用左手扶住，同时放慢速度，直到锯断。

纵割。右脚踩住工件，眼、手与锯条在一条直线上, 不要偏斜。锯条上端略向后倾斜，与工件面夹角约75°—90°角。

横割。左脚踩住工件，锯条上端明显向后倾斜，锯条与工件面的夹角约30°—45°角。3.纠正“跑线”。

一边锯要一边检查是否偏离墨线，如果发生“跑线”，不要强扭锯条，防止卡锯甚至折断锯条。发现“跑线”时应打空锯，将锯条整个偏向不跑线的一边抽拉刮擦, 使木料锯缝变大，然后慢慢纠正回来。

第四篇：第五课第二框教案范文

第二课时

[教学目标]

知识与能力：知道不尊重他人隐私的若干陋习；懂得尊重隐私的道德期盼；知道法律对公民隐私权的明确保护。能判别侵害隐私权的主要表现；掌握简单的维护隐私权的基本方法和措施。

过程体验：通过案例的分析和讨论，培养学生应用自己所学习的相关法律知识来解决一些生活实际问题的能力，培养维权意识。

情感、态度和价值观：培养尊重他人隐私的信誉感和责任感，感受和谐人际关系。[教学重点]

依法维护隐私权既是本框的重点，也是本框的难点。我们的教学目标就是要让学生学会用法律武器来维护自己的权利，履行自己的义务。[教学难点]

本课的教学难点是从道德上去尊重他人的隐私权。培养尊重他人隐私的道德习惯很难，在生活中尊重他人隐私的道德行为比维护自己的隐私法律行为更难做到。[课时安排] 1课时。[教学过程]

出示案例，引出议题

小花成绩一直很好，读六年级时，妈妈无意间看了小花的日记。后来妈妈就经常翻看小花的日记和通信往来，有时她的同学来家里玩，妈妈常常站在门外偷听她们的谈话，甚至向别人打听了解小花的情况。在一次家长会上，同桌的家长谈起孩子日记的事，小花的妈妈就将小花的日记内容讲给了同桌家长，后来小花知道了，去问妈妈为什么要看自己的日记？为什么将日记的内容讲出来？妈妈说：“我这样做还不是为了你好，再说，我是你妈妈，难道看你的日记还要你同意？”小花不知道怎样回答。

上初中后，小花的秘密更多了，也注意了保护，妈妈十分的担心。查不到日记，妈妈就追查她的电话、短信、聊天记录，有时还对小花外出进行盯梢、跟踪。可小花只把自己的许多秘密讲给她最好的朋友小利，她们无话不说，就是自己的秘密日记也给小利看，后来她俩发生了矛盾，小利就将小花日记中的内容告诉了班上的同学，小花感到十分难堪和气愤。妈妈和班主任老师后来都知道了。妈妈在小花上学后，对小花的寝室进行了搜查，班主任老师在同学们做课间操时，对小花的书包、课桌也进行了仔细的搜查。小花知道后，将这件事告诉了校长。校长指出了妈妈和班主任老师的不对的地方，对小利也进行了教育。

进入高中后，小花的成绩仍然名列前茅。由于共同的兴趣和爱好，小花对同班一名同样优秀的男同学小刚有了好感。可是，读高三时，学校在午间播放了一盘录象带，内容都是在校学生一些不文明的行为。其中小花和小刚牵手、搂抱的画面也被公之于学校所有同学面前。虽然画面作了处理，但同学们还是认出了她们。这事对她们的打击和伤害很大，差点引起跳楼自杀事件。后来，小花在律师的帮助下，以侵犯个人隐私权向法院递交了起诉书状告母校。

小花的事被媒体报道后，引起了多方关注，也给我们带来了关于隐私的一些讨论话题。阅读教材，讨论案例，交流答案

（1）妈妈有权擅自翻阅小花的日记吗？请你为小花说服妈妈献计献策。（2）你认为校长是怎样指出班主任和小花妈妈的错误的？（3）在尊重他人隐私方面，我们还存在着哪些陋习？（4）教材上52页上讲：“保护公民的隐私权，是道德的呼唤，有助于树立良好的社会道德风尚。”请问它呼唤的道德包括哪些内容？

（5）小花学校出于管理目的用摄像头监视学生的行为是合法的吗?（6）小花学校暴光小花和小刚拥抱等镜头是否侵犯了他们的隐私权？（7）上述三则材料中侵犯小花隐私权的行为有哪些？当隐私权被侵害时她是怎么做的？

（8）通过小花事件，你认为应该如何做好对隐私的自我保护？ 对问题进行启发、引导、互动、帮助、点评 课堂作业：

一、请你对下列几种行为是否属于尊重他人隐私加以判断，选择三个问题简要说出你的看法。

1、在银行柜前设置一米黄线。

2、我们的习惯用语：你多大了？你多重？谈恋爱了吗？每月收入是多少？

3、网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册，卖给某信息公司。

4、因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里，所以工厂在厕所安装监视器。

5、警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监视监听。

6、银行和超市安装监视器对银行和超市进行监视。

7、期中考试结束后，小明成绩列班级倒数第5名，年级倒数第33名，班主任把这一成绩排名进行了班级公布。希望他以后努力学习。

8、某学生在外行窃，被学校知道后，在大会上校长对他进行了公开批评。

二、做尊重他人隐私的文明中学生宣言：（看谁或小组写的多）组织、引导学生对课堂作业的讨论，对学生作业答案进行相互评论 作业：

隐私权的疑惑

一对恋人到妇幼保健站做婚前检查。结果查出男方有暂时不能结婚的病症。医生建议其先治疗后再结婚，男方担心女友知道这一情况后会离开自己，认为这是个隐私，要求医生为其保密。但女方坚持要求医生告知她男方婚检的真实情况。究竟男方的隐私权重要还是女方的知情权重要？医院左右为难。最后在女方的坚持下，院方告知其事实真相，随后女方与男方分手，男方为此找到医院要求赔偿，院方大呼冤枉。如果你是本案主审法官，你怎样来审理此案？为什么？

[板书设计]

尊重和维护隐私权

（一）尊重隐私是道德的期望

1、要树立隐私意识

2、强化责任与信誉意识

（二）依法维护隐私权

1、侵害隐私的表现

2、法律保护的方式

第五篇：第三课第一框教案

导入新课：咱们第一单元学习的是生活与消费，在前两课的学习中，我们认识了货币，学习了价格的相关知识，下面我们就一起来学习本单元的最后一课，第三课多彩的消费中的第一框消费及其类型。板书：第三课第一框

消费及其类型 小丽家的故事

情景一：小丽的爸爸妈妈都是高中老师，有稳定的收入。小丽的妈妈是一个特别会精打细算的人，她有一个特别好的习惯就是记账，看看每个月家里收支盈余情况。下面呢咱们就一起来看看她家八月份的账单，看看她们家这个月的家庭支出情况。1.八月可支配收入

7000元 2.八月家庭消费支出（1）食品

500元（2）衣服

500元（3）房贷

1000元（4）通讯费

200元（5）旅游费用

500元（6）小丽上特长班 500元

(7)租演出服装

200元

（8）日常用品（含水电费）200元

（9）交通费（含公交、出租车费）200元（10）其他（水果、有线电视费等）400元 3.八月结余 2600元 【自主学习】

上述消费涉及哪些消费类型，他们有何特点？（建议：求助课本）

一项消费支出不仅仅只对应一种消费类型是不是？如果按照消费的不同角度划分可以对应不同的消费类型。比如食品按照交易方式不同这个角度上说是钱货两清的消费，按照消费目的不同又可以说是生存资料的消费。去西餐店吃牛排属于什么消费，按交易方式不同分为什么，按消费目的不同分为什么。

那么下面我们再次聚焦小丽家的账单，大家觉得小离家的生活状况怎么样？ 生：还挺滋润的。

情景二：师：小丽家的生活过的还不错，可是每次回老家，小丽妈妈看到哥哥的生活状况很是感慨。小丽舅舅早早辍学了，没什么文化，和别人学了修车的手艺，在一家汽车修理厂打工，月收入大约1500块；舅妈是家庭主妇，没什么收入来源。小丽妈妈非常了解哥哥家的情况，下面咱们一起来看看小丽舅舅家的账单，看看和小丽家的账单有什么不同。小丽舅舅家的账单 1.可支配收入：1500元 2.家庭消费支出（1）食品

700元（2）教育费 100元（3）医药费 100元

（4）交通、通讯费 100元

（5）日常用品费（含水电费）200元 3.结余 300元

提问：同学们，你们觉得小丽舅舅的生活怎么样啊？拮据。情景三：多媒体展示：两个消费结构图的比较。从两份消费结构对比图中你有什么发现？ 生：小丽家消费项目比较多，舅舅家食品消费占的比重比较大。同学们，食品支出占家庭消费总支出费用的比重叫做什么？从而引出恩格尔系数。是反映消费结构变化的重要指标。恩格尔系数比较小说明什么？生活水平高，食品消费所占比重小，说明有更多的资金安排在休闲娱乐、交通通讯、教育培训等等，也就意味着生活水平比较高。所以说，恩格尔系数减小，说明人们生活水平提高，消费结构改善。

通过小丽家和舅舅家的消费结构的对比，从消费对象的种类也好，质量也罢，小丽家的消费水平要比舅舅家高出很多。但是呢，小丽家最近想通过买车来进一步改善自己的消费结构，提升自己的消费水平，享受更高品质的生活。

情景四：通过了解小丽家的消费基本情况，她们家目前手里的资金不是很充裕，只有五万块钱。但是呢又想买车，咱们帮她家出谋划策一下，看看买辆什么价位的车合适，通过什么方式购买比较合适。

（1）生：可以买QQ，奥拓。可是小丽爸爸觉得QQ奥拓这种车性能不高，不是特别想买，那么大家想想还有别的方式买好一点的车吗？

（2）生：可以通过贷款买好一点的车。为什么会建议贷款买车吗？他们为什么能够贷款，敢贷款呢？会不会担心还不起车贷？（3）生：买一辆二手车

（4）生：可以在其他方面省一点。调整消费结构，提高生活水平，改善生活品质。原来，要提高生活水平，我们要学会合理安排不同消费类型之间的比重。大家非常踊跃，很有思想，为小丽家能够买车提供了这么多的方案。

大家建议小丽家买QQ、奥拓,是考虑到他们家当前可支配收入不高的情况。有人建议贷款买车，不仅是考虑到当前可支配收入不高，也是基于对未来收入有非常乐观的预期。说明预期收入也影响这当前的消费水平。

情景5：小丽家也思考了大家所想的这些情况，最后决定买了8万元的车，首付3.5万元，每月还贷1500元，三年还清。

买了新车，小丽家开着新车去了舅舅家，让舅舅看一看新买的车。舅舅那天也很高兴，老板看舅舅工作踏实认真肯干，为了留住他，答应每月多给300块钱。这让舅舅干劲更加十足，喜上眉梢，觉得每月多了这300块钱生活宽裕了好多，可以给孩子多买两件新衣服，给媳妇买化妆品了。

大家思考一下：如果小丽家每月家庭收入多300元，小丽家肯定也会高兴。但是小丽父母会像舅舅那样高兴坏了吗？为什么他们的反应会有差距呢？

生：因为舅舅挣得少，每月多300元对他来说已经很多了。小丽的父母每月工资已经不算少了，所以多300元对他们感受不大。

大家想一想，舅舅每月多的这300元，根据他的生活情况来说，他会选择消费的可能性大还是选择存起来的可能性大，还是用于投资呢呢？

生：存起来的可能性比较大，他可能为自己今后考虑的比较多，考虑到自己老了以后没有稳定收入，看病费用等等，就不太敢花了吧。从这里能看出当前消费水平受未来收入预期的影响。

情景6：大家思考一下，中国低收入者的数量远远多于高收入者。所以，由此来看，增加低收入者收入的话，社会总体消费水平会有怎样的变化（提高）。如果低收入者收入缓慢，即便高收入者收入大幅度增长，那么社会总体消费水平影响大吗？ 所以，社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。

小结：影响消费水平的因素有很多，主要的因素是居民的收入。还包括社会经济发展水平、、物价水平、社会保障制度健全与否、消费心理和消费观念等。集思广益

大家想一想如何帮助像小丽舅舅这样的低收入者提高收入，提高消费水平？（1）大力发展经济，特别是农村经济，提高居民收入。（2）健全社会保障制度，增加低收入者收入。（3）拓宽就业渠道，增加就业。

（4）提高最低工资标准，建立正常增长机制。（5）加大控制物价力度。